青年骨干教师培养计划实施办法计划方案.doc
青年、骨干教师培养计划(精选3篇)
青年、骨干教师培养计划（精选3篇）骨干教师的培养计划篇一一、指导思想：百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。
一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快“园丁培育”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本方案。
二、目标任务：努力建设一支强大的以我校中青年骨干教师为主体的教科研队伍。
教师通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师。
三、具体措施：（一）青年教师培养：1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。
学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲和课标，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。
青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。
2、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。
要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。
在授课后，写好教后记。
各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
3、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。
对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。
搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。
各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。
2023青年教师培养计划及实施方案 青年教师培养工作计划8篇
2023青年教师培养计划及实施方案青年教师培养工作计划8篇青年教师培养工作计划篇1一.指导思想：为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，顺利完成新老教师接替工作，以实现求生存保稳定，创平安和谐校园，办百姓信任学校总体目标，现根据我校教研室工作计划，特制定如下青年教师培养计划。
二.培养目标：从提高课堂教学的有效性出发，树立新的教学观念，加强对教育新理论，教学方法的学习，搭建平台使青年教师迅速成长起来。
三.培养任务：根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。
通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面迅速提高。
在此基础上，培养一批业务素质强的校级青年骨干教师。
1.面对角色的转化，引导他们做好角色转换，加强他们工作责任心。
2.抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。
3.实行青年教师导师制，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作中进行知、能、操、行的传、帮、带。
4.建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上两节教学汇报课、写一篇教学随笔四.具体工作：(一)加强青年教师的学习，努力提高素养1.组织青年教师学习朱永新的《新教育之梦》、李镇西的《爱心与教育》等专著，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、教学观，培养教书育人，为人师表，敬业爱生的思想观念。
2.坚定不移地围绕凝心聚力为家长、学生服务。
的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。
(二)通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。
因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。
1. 师傅带徒弟的培养教研组组织完成拜师结对协议书，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划青年骨干教师是学校教育事业中的中坚力量，他们在教学、科研、管理等方面都承担着重要的责任。
为了培养更多优秀的青年骨干教师，我们制定了青年骨干教师培养计划。
一、培养目标。
青年骨干教师培养计划的首要目标是培养高素质的教师团队，提高教师的教学水平和科研能力。
其次是培养教育教学理论水平高、实践能力强的青年骨干教师，为学校的教育事业发展提供坚实的支撑。
二、培养内容。
1. 教学能力培养。
青年骨干教师需要具备扎实的学科知识和优秀的教学能力。
因此，我们将加强对青年骨干教师的教学能力培养，包括教学方法、课堂管理、教学设计等方面的培训和指导，以提高他们的教学水平。
2. 科研能力培养。
青年骨干教师在科研方面应具备一定的能力，能够积极参与科研项目，提高科研水平。
我们将组织青年骨干教师参加学术会议、撰写科研论文，培养他们的科研能力，提高科研成果的质量。
3. 教育教学理论学习。
青年骨干教师需要不断学习教育教学理论，提高自身的理论水平。
我们将组织青年骨干教师参加各类教育教学理论培训，加强理论学习，提高教学水平。
三、培养方式。
1. 师资力量支持。
学校将组织优秀的老师为青年骨干教师提供指导和辅导，帮助他们解决教学和科研中遇到的问题，提高他们的专业水平。
2. 实践锻炼。
学校将鼓励青年骨干教师积极参与教学实践和科研项目，提高他们的实践能力和科研水平。
3. 资金支持。
学校将为青年骨干教师提供必要的科研经费和教学资源，支持他们开展科研和教学工作。
四、评价机制。
学校将建立科学的评价机制，对青年骨干教师的教学和科研成果进行评估，激励他们不断提高自身的教学水平和科研能力。
五、总结。
通过青年骨干教师培养计划，我们将培养更多优秀的青年骨干教师，为学校的教育事业发展提供强有力的支持。
同时，也为青年骨干教师的成长提供了良好的平台和条件。
希望青年骨干教师们能够不断学习、进步，成为教育事业中的中流砥柱。
骨干教师培养计划及实施方案(优秀9篇)
骨干教师培养计划及实施方案（优秀9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“江西省高等学校中青年学科带头人培养计划”和“江西省高等学校青年骨干教师培养计划”实施办法
“江西省高等学校中青年学科带头人培养计划”和“江西省高等学校青年骨干教师培养计划”实施办法文章属性•【制定机关】•【公布日期】2006.05.24•【字号】•【施行日期】2006.05.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文“江西省高等学校中青年学科带头人培养计划”和“江西省高等学校青年骨干教师培养计划”实施办法（江西省教育厅二00六年五月二十四日）第一章总则第一条为进一步加强高等学校青年学科带头人和骨干教师队伍建设，加速培养造就一大批拔尖创新人才，大力增强高等学校原始性创新能力，持续提升高等学校的学术水平和人才培养质量，特制定“江西省高等学校中青年学科带头人培养计划”和“江西省高等学校青年骨干教师培养计划”。
第二条“江西省高等学校中青年学科带头人培养计划”和“江西省高等学校青年骨干教师培养计划”是江西省教育厅设立的专项人才支持计划，支持高等学校优秀青年学术带头人和骨干教师开展教学改革，围绕国家、省重大科技和工程问题、哲学社会科学问题和国际科学与技术前沿进行创新研究。
第三条“江西省高等学校中青年学科带头人培养计划”和“江西省高等学校青年骨干教师培养计划”每两年评审一次。
评审工作坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，遵循依靠专家、发扬民主、择优支持、公正合理的原则。
第四条省教育厅高教处负责“江西省高等学校中青年学科带头人培养计划”和“江西省高等学校青年骨干教师培养计划”实施的日常工作。
第二章支持范围、规模和条件第五条“江西省高等学校中青年学科带头人培养计划”和“江西省高等学校青年骨干教师培养计划”支持范围限于全省高等学校在职专任教师。
第六条“十一五”期间，“江西省高等学校中青年学科带头人培养计划”共资助500人左右，“江西省高等学校青年骨干教师培养计划”共资助1000人左右。
第七条“江西省高等学校中青年学科带头人培养计划”和“江西省高等学校青年骨干教师培养计划”支持的对象应具备以下基本条件：热爱祖国，坚持四项基本原则，认真学习和实践“三个代表”重要思想，为人师表，教书育人，授课质量评价优秀，具有较强的科研能力，学识渊博，治学严谨，有创新精神，学术思想活跃，在本学科有明确深入的研究方向，作风正派，善于团结同志，有民主和协作精神，有较高的外语水平。
2024年青年教师培养计划书（2篇）
2024年青年教师培养计划书为实施开发区教育品牌发展战略，打造优秀科目和优秀师资，发挥骨干教师的示范和辐射作用，构筑我校教师人才队伍建设高地，拟定本计划。
一、机构设置青年教师培养工作领导小组组长：副组长：成员：领导小组负责以下工作：(1)制定“传帮带”活动的工作计划。
(2)审核导师和学员名单，确定或调整导师和学员的“结对子”关系。
(3)颁发证书并适时组织拜师会、座谈会。
(4)检查教师“传帮带”活动的实施与落实。
二、青年教师导师制培养方案导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推荐每年为一届。
导师的评聘和学员的推荐要覆盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。
导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。
培训采取集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的办法进行。
集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于____天。
主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和教育科研能力。
分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期____次，每次不少于____天。
主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、交流，进行课堂教学展示、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。
导师学员经过自愿双向选择，领导小组审核后确定。
结对指导由各导师负责实施。
导师与学员一一对应。
通过导师制的实施，促使学员成为学校或当地学科教学、教研业务骨干，在本学科发挥示范带头作用;促进导师的教育教学水平和教科研能力的提升，自觉地在教育教学、教育研究中发挥示范引领作用。
培养一批中青年教学业务骨干，造就一支高素质的初中骨干教师队伍。
三、导师资格及审核导师需要具备以下四个条件：1、教书育人，为人师表，有良好的师德，有协作精神和奉献精神。
2、教育理念先进，富有创新精神，教育教学成果显著，得到师生普遍认可，在当地有一定的知名度。
3、中学任教需中教一级及以上，小学任教需小教一级以上。
4、在某一教学领域具备十年以上教学经验。
导师可由各教学点、教研组推荐上报，也可自行报名，经领导小组统一选拔择优确定。
河南省教育厅关于印发《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》的通知
河南省教育厅关于印发《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.05.15•【字号】教高〔2021〕166号•【施行日期】2021.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文河南省教育厅关于印发《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》的通知教高〔2021〕166号各普通本科高校：为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和全国、全省教育大会精神，落实中共河南省委、河南省人民政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，进一步优化本科高校教师队伍结构，持续加强青年教师队伍建设，不断提升教师队伍的整体教学水平，现将修订后的《河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法》印发给你们，请认真遵照执行。
2021年5月15日目录第一章总则第二章申报与选拔第三章培养与管理第四章附则河南省普通本科高校青年骨干教师培养计划实施办法第一章总则第一条为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国、全省教育大会精神，加快推进河南省高等教育高质量发展，不断优化教师队伍结构，积极推进“人才强校”工程，加快培养青年骨干教师，提高全省高校教师队伍的整体素质，根据中共河南省委河南省人民政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等文件规定，实施好“河南省高等学校青年骨干教师培养计划”（以下简称“青年骨干教师培养计划”），制定本办法。
第二条“青年骨干教师培养计划”在全省普通本科高校所有学科专业中开展，分期分批实施。
主要面向师德师风高尚、教学效果突出、科研成果转化教学成效显著、具有发展潜力的一线教师，限在岗在编专任教师。
第三条“青年骨干教师培养计划”的指导原则是统筹规划、合理布局；以项目为载体、突出重点领域，优先支持与我省支柱产业、优势产业、战略新兴产业和社会发展关系密切的学科、专业领域；以人为本，把培养人和支持项目有机结合。
青年骨干教师培养计划(5篇)
青年骨干教师培养计划本人有幸成为小学数学骨干教师，这是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。
为此，特拟订一份培训期间个人研修和发展计划如下：一、个人研修（1）加强数学理论学习，认真学习《数学教育心理学》、《数学教育原理》、《数学教育哲学》、《数学课程标准》等书籍。
（2）密切关注国内数学课程改革，与时俱进。
（3）学习新课程理念、新课标，多参与学科钻研，提高科研意识和能力。
（4）扎实搞好课题“小学数学应用题教学的互动参与课堂模式”研究，通过课题带动研究，在研究中得到提高。
（5）加强计算机能力的掌握，提高运用多媒体教学的能力。
二、发展计划（1）理论培训为期____天的集中理论培训，使我了解了当前教育教学发展动向、学科的新进展、当前学生心理的特点等，对本人头脑进行了一次全新的洗礼，从中认识到自己存在的问题，为下一阶段的工作打好铺垫。
其次，成立课题研究小组，和课题组成员进行理论学习，确立三级子课题“小学数学应用题教学互动参与课堂模式”，制订《小学数学应用题教学互动参与课堂模式》课题申报书（并取得立项），撰写教师培训期间的个人研修和发展计划。
（2）跟岗学习确定进入“____工作室”学习，认真按照工作室的要求做好本职工作，虚心学习，团结协作，不耻下问，认真完成此阶段的学习任务，使自己在理论水平、教学能力有新的飞跃。
（3）岗位实践结合学习理论联系实际，能够把所学应用于实际教学活动中，进行课题研究，撰写论文，打造自己的教学风格，并按要求完成导师组布置的各项任务，使自己能从做一名经验型的教师向科研型的教师转变。
（4）成果展示完成一节优秀录像课，提交一节教材的优秀课例，提交论文，进行答辩。
本人有信心通过以上四个阶段的学习，能够提升自己职业道德素养，提高自己的科研意识和能力，打造自己的教学风格，真正成为一名科研型的小学数学教师青年骨干教师培养计划（二）一、端正思想明确认识（指导思想）坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习____为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
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划，鼓励和支持青年骨干教师在职提升学位层次、及早参与科研工作、进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习、开展经常性学术交流活动，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力。
二、实施原则
1．学校主体原则。
高等学校青年骨干教师的培养工作主要由高等学校负责。
2．项目引导原则。
教育部将通过项目引导各地和高等学校加大青年骨干教师的培养力度，提高培养工作的针对性和实效性。
3．全面提高素质原则。
注重对青年骨干教师的业务能力、政治素质和组织能力进行全面培养。
优先遴选、推荐业务突出同时又承担学生思想政治工作的优秀青年骨干教师参加教育部负责组织实施的骨干教师培训
项目。
4．向中西部高等学校倾斜原则。
同等条件下优先选派中西部欠发达地区高等学校青年骨干教师参加各种培养计划项目。
鼓励东部发达地区高等学校和重点高等学校为中西部地区高等学校培训青年骨干教师。
三、加强政策引导，切实使高等学校将青年骨干教师培养作为学校的重要工作抓好抓
实
1．不定期向社会公布各高等学校教师特别是青年教师的结构状况，引导高等学校将青年骨干教师的培养培训作为学校教师队伍建设的经常性工作，促进高等学校结合学校的实际，制定青年骨干教师培养计划，列出专项经费支持青年骨干教师培养，使各校每年参加学习培训的人数不少于本校青年教
师总数的10％。
2．将高等学校培养青年骨干教师的成绩和效果作为高等学校水平评估的一项重要指标，促使高等学校进一步重视青年骨干教师的培养，制定相应政策，鼓励和支持青年骨干教师进行在职学位提升，进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习，及早参与主干课程教学和科研工作。
3．追踪青年骨干教师的工作情况，对青年骨干教师培养工作成绩突出的高等学校进行表彰，并作为今后资助高等学校培养教师工作的重要依据之一。
4．高等学校要采取相应政策措施，努力提高教师整体学位层次，在招聘新任教师时主要招聘具有博士、硕士学位的人员。
5．要加大高等学校博士后流动站建设力度，努力扩大高等学校博士后研究人员规模，积极吸引出站人员充实高等学校青年骨干教师队伍。
鼓励并积极安排优秀青年骨干教师承担学生思想政治工作，增强青年骨干教师的全面锻炼，提高全面素质。
四、采取多种措施，推动高等学校青年骨干
教师队伍建设
1．实施“高等学校青年骨干教师在职学位提升项目”。
教育部每年从列入国家有关重点建设工程的高等学校中选择若干具有博士学位授予权的高等学校作为开展高等学校青年骨干教师在职攻读学位工作的培养单位，并根据学校重点建设投入情况和学科优势，提出该校承担培养任务的学科、专业和年度招生计划。
5年内为高等学校培养上万名具有硕士学位和博士学位的青年骨干教师，提升高等学校教师队伍的学位水平。
2．继续实施“高等学校全国优秀博士学位论文作者资助项目”。
设立“高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金”，鼓励、支持全国优秀博士学位论文作者在高等学校不断作出创造性成果。
每年支持80名左右在高等学校工作的全国优秀博士学位论文作者。
专项资金对每个资助项目的年资助金额一般为5至15万元，资助期为五年，由教育部和高等学校按1：1比例配套支持。
具体资助金额按申请项目的性质、申请资助金额预算和专项资金资助能力确定。
3．继续实施“留学回国人员科研启动基金项目”。
设立“留学回国人员科研启动基金”，通过提供科研启动经费等方式，支持更多的优秀留学人员回国到高等学校从事科研教学工作。
每年资助1000人左右，资助金额平均为4万元/人。
资助对象为在国外留学三年以上并在外获得博士学位、或在国内获博士学位后在外留学一年以上的优秀留学回
国人员。
目”。
鼓励并积极推进高等学校与国外著名大学的强强合作和强项合作，加大力度选派高等学校青年骨干教师到国外高水平大学进修学习。
教育部通过“访问学者”、“研究生”、“博士后研究”等项目以及各类国际合作项目，每年资助5000名高等学校骨干教师到国外高水平大学进行访问学者研究、博士后研究或攻读博士学位，追踪学科发展前沿，提高学术水平和教育教学能力。
其中，1000人由国家留学基金全额资助；1000人由国家留学基金和学校按1：1配套资助；3000人以国家留学基金的名义派出并提供旅费，学校提供其他费用或争取对方免费。
者项目”。
设立“高等学校教师国内访问学者资金”。
在学校申报基础上，遴选国内重点高等学校的重点科研基地、优势学科、专业接收国内其他高等学校的青年骨干教师做访问学者。
通过个人申请、单位推荐、教育部宏观调控的方式，每年选拔1000名高等学校青年骨干教师赴国内重点高等学校参与科研工作，跟踪学术前沿。
6．实施“高等学校青年骨干教师高级研修班”。
以东北、华北、西北、华中、华南、华东、西南各区依托国家重点学科、重点实验室、工程研究中心和人才培养基地举办“学科前沿和专业知识高级研讨班”。
每年培
训教师2000人。
以名师巡讲和精品课程推广使用为主，充分发挥教学指导委员会和行业学会的作用，开展现代教育理论、现代教学内容、方法和手段等方面的教师培训（讲习）班；围绕“两课”教学内容和方法，开展举办“两课”教育教学骨干教师培训班。
每年培训2000人。
五、附则
1．本办法自发布之日起施行。
2．“青年骨干教师培养计划”的日常实施工作由教育部高等教育司牵头负责。
3．本办法由教育部负责解释。
“青蛙现象”与安全生产
有人做过一个试验把一只青蛙放进盛热水的铁锅里，它马上就跳了出来。
然后换成温水，再放入青蛙，并在锅下生起小火，青蛙悠然自得的游来游去，等它发觉不妙时，它的体能已经随着水温的升高而耗费殆尽，再也跳不出来了。
这就是青蛙现象。
青蛙现象说明这样一个道理对于一些突发事件，容易引起人们的警觉，后果不会很严重；而一些缓慢恶化的事件，却往往让人们疏忽，造成损失，甚至付出生命的代价。
安全生产的三大敌人是----违章麻痹不负责任。
今天，我们从安全的角度分析，青蛙之所以最后跳不出来，就是在对于这三大敌人的问题上，它一个也没有处理好。
首先青蛙的场所是水塘，而它却身处铁锅不出来，已经是违章；其次对缓慢变化的水温不能察觉，这就是麻痹；身处异所、反应迟钝，最后不能跳出铁锅，这种后果，已经是对自身最大的不负责任。
安全生产是每一名员工的天职。
危险从来不与我们约定时间一次习惯性的违章，瞬间的麻痹大意，盲目的违章指挥，设备存在的缺陷，带给我们的都将会是惨重的代价！07年4月，辽宁省清河特殊钢有限公司发生钢水包倾覆特别重大事故，造成32人死亡、6人重伤，直接经济损失高达800余万元。
造成这起事故的主要原因就是该公司生产车间起重设备不符合国家规定，没有采用冶金专用的铸造起重机，而且设备维护不善，再加上作业现场管理混乱，长期在离浇铸点仅5米的休息室内召开班前会，这才导致了，钢水包倾覆后，当天的伤亡是如此的惨重-----
在冶炼厂高温、酸腐蚀的工作环境中，客观决定了在安全生产方面，存在着高风险和不确定性，为此，我们在安全生产的管理中，注重从严格制度和纠正违章入手，首先对违章现象进行了分级，作出一类违章直接下岗，其次把隐患排查列为重中之重，逐步形成了班组天天查，分厂月月查的制度，同时还把安全员和车间主任都纳入安全考核的范围。
安全，需要我们每一位员工，无论在工作和生活中都要强化安全意识，时刻警惕违章麻痹不负责任这三大敌人。
如果把为了安全采取的一切举动称之为善，把违章、麻痹、不负责任称之为恶，那么，我们就一定要做到勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
人世间最宝贵的莫过于生命。
安全，源于人们对生命的关注；安全是生命的基石；安全是欢乐的阶梯；安全，更是生命的保护神。
让我们永远牢记安全责任吧！高高兴兴上班来，平平安安回家去，愿每个欢乐的家庭更欢乐，让每个幸福的家庭更幸福！。