小学数学作业检查情况记录表
小学数学作业常规检查
高数组作业检查小结为了了解任课教师的常规工作情况，做到及时发现问题，及时改正，今天下午根据教导处的安排,对学生作业进行了检查。
从检查的情况来看，各年级作业均能依据课标要求设计，作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。
对作业的批改都能高度重视。
一、本次检查发现的优点1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。
2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。
3、老师引导学生保持作业的整洁比较好。
特别是优秀学生的作业，干净、字体美观，给人赏心悦目的感觉。
看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力气，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。
4、大小练习册教师都能按学校要求全批全改。
5、有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语或盖图案章来评价和激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流。
二、存在的不足1、有的班级学生的错题有些订正后老师没进行第二次批改;。
2、个别班级的作业书写不够美观。
3、各班差生作业质量都较差，老师也没有跟进督促。
三、针对本次作业检查情况，建议如下：1、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。
但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。
2、对差生的作业要严格要求订正，要根据定好的措施认真做好扶差工作。
希望各老师能从这次检查总结中找到自己的不足，反思自我，争取在下个月的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。
检查人:高雪峰2017年5月30日。
小学数学组作业检查总结[1]
![小学数学组作业检查总结[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6d15f92f2f60ddccda38a054.png)
小学数学组作业抽查总结
教导处安排2014年3月17日对三到六年级四班作业进行了抽查。
现将抽查的具体情况总结如下：
一、通过这次作业检查，我们看到了数学作业一些优点：
作业次数充足，布置适量，作业题型多样，大多数教师执行学校制定作业规范要求。
作业批改认真。
在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，均采用等级制度。
教师对学生作业规范的训练。
有部分老师所带班级的作业训练规范，针对专一问题有专项训练，并长期规范要求。
二、我们在看到优点的同时，也发现了不少问题：
1、有的班级学生的错题没有订正，以后要做到错题有订正，教师也要复批。
2、作业批改日趋规范。
但有个别教师还存在不少问题，还需要进行一步要求和培训。
3、有的班级对学生作业规范要求不严格，数学作业中间竖线画的不在中间，有的不用尺子，画的不直不正。
4、有的班级作业缺少激励性语言。
三、比较好的作业：
三年级四班：杨亚军赵梓洋。
四年级四班：陈睿韩明亮陈秋利丁鑫。
五年级四班：刘福斌廉玉浩。
数学组
2014.3．20。
小学数学作业常规检查情况小结完整版
小学数学作业常规检查情况小结完整版小学数学是培养学生基本数学能力的重要阶段，作业是巩固知识、培养学习能力的重要途径。
为了更好地指导学生的学习，提高他们的数学能力，我们经常进行常规检查。
以下是小学数学作业常规检查情况的小结。
首先，我们对学生的作业进行定期检查。
每周我们会安排时间对学生的数学作业进行批改和评价。
检查的内容主要包括对基础知识的掌握情况、解题能力和思维逻辑等方面进行考察。
通过这种方式，我们能够及时了解学生学习中存在的问题，及时给予帮助和指导。
其次，我们注重对学生作业的详细批注。
在检查学生作业的过程中，我们不仅仅是简单地看一眼然后给一个分数，而是会详细地对学生的作业进行批注。
我们会指出学生做错的地方，并给予相应的解释和示范。
同时，我们也会表扬学生做对的地方，鼓励他们继续努力。
这样做的目的是让学生知道自己在哪里犯了错误，如何改正，并且激发他们的学习兴趣和积极性。
第三，我们会针对学生的作业情况进行个别辅导。
在检查学生作业时，我们会发现一些学生存在相同的错误或者问题。
针对这些共性问题，我们会安排专门的辅导课程，帮助学生消除错误，提高解题能力。
这样的个别辅导能够更好地帮助学生理解数学知识，巩固学习成果。
第四，我们鼓励学生互相交流并相互学习。
在批改学生作业时，我们会选择一些出色的作业，让学生之间相互交流，互相学习。
这样的交流不仅可以提高学生的思维能力和解题能力，而且可以增强学生之间的合作意识和竞争意识。
第五，我们会定期组织数学竞赛和活动。
通过参加数学竞赛和活动，学生能够锻炼自己的数学能力，增强自信心，激发学习兴趣。
同时，这也是一种对学生学习情况的常规检查方式，可以对学生的数学水平进行全面评估。
综上所述，小学数学作业常规检查是一个全面了解学生学习情况，提高他们数学能力的有效途径。
通过对作业的定期检查、详细批注、个别辅导、学生交流和数学竞赛等方式，我们可以及时发现和解决学生在数学学习中存在的问题，帮助他们巩固知识，提高解题能力，培养数学思维。
小学数学备课检查情况反馈
备课常规检查情况反馈总结小学教学常规检查汇总表小学数学组教学常规检查反馈小结X小学数学组（X月份）教学常规检查小结一、检查情况：20X年X月X日，数学组在学校教导处的安排下，对数学组教师工作进行了检查。
这次主要检查的内容包括备课、作业批改、教学反思、单元检测、听课笔记等。
总体来说，教师的工作有许多地方值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。
检查情况如下：二、主要优点：（一）、备课情况：1、大多数教师能吃透教材、根据学情进行备课，课时足、过程详实，态度认真。
有二次备课痕迹。
2、反思较为深刻，大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学所想、所感。
(X老师)(二）、作业布置与批改：1、设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。
2、批改作业有实效：教师们都能及时、认真、细致、准确地批改作业，大部分教师能够做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。
（三）单元检测：1、各位教师都比较重视，能自主命题对学生一个单元所学知识的考查，题型灵活多样，考察的面广。
2、大部分学生掌握较好，书写认真整齐，成绩较好。
三、存在问题：1、个别老师的教案文图填写不完整，过程太简单，计划与实际课时数不符，课后反思不及时。
课后无作业设计。
2、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差、字迹潦草。
书写不规范，题型单一。
3、检测中两极分化严重，学困生成绩太差。
四、建议1、个别教师应认真钻研教材，精心设计教案吃透教材努力提高课堂教学效率。
2、精心设计学生练习题，练习题要有针对性有层次有坡度难易适度数量适中形式多样。
教师对学生作业的书写引起足够的重视，3、抓学生习惯养成教育，培养学生认真听课认真完成作业的习惯，合作探究的习惯等等。
通过这次常规检查，发现许多优点，但也存在一些不足，望各位老师针对自己实际，发扬优点，弥补不足，为下一月的教学常规工作再上一个新台阶而努力。
小学作业检查量化表
13-14下
教师
学科
抽查本数
评价等级
汪小俊
数学
20
B
赵慧芳
语文
20
A
宋芳
语文
20
B
李凡
数学
20
B
孟柳
语文
20
B
鲁建春
英语
20
B
李博影
数学
20
B
朱小藕
语文
20
A
朱庆华
数学
20
B
李荣
数学
20
B
毕思可
数学
20
B
毕艳卿
语文
20
B
张丽卿
语文
20
B
张丽娟
语文
20
B
李大倩
语文
20
B
说明：作业等级依次为A B C
西曹佐小学作业检查量化表
12-13上
教师
学科
抽查本数
评价等级
汪小俊
数学
20
A
赵慧芳
语文
20
B
宋芳
语文
20
B
李凡
数学
20
B
孟柳
语文
20
B
鲁建春
英语
20
B
李博影
数学
20
A
朱小藕
语文
20
A
朱庆华
数学
20
B
李荣
数学
20
B
毕思可
数学
20
B
毕艳卿
语文
20
B
张丽卿
语文
20
四年级数学作业检查情况反馈意见
四年级数学作业检查情况反馈意见主要优点：1、整体上作业布置次数、批改数量、作业格式符合要求；老师们均能认真批改；并对错误之处作出适当的批示、给出评价、写好批改日期。
2、学生的作业均用钢笔书写；书写比较认真、作业整洁。
3、学生书写也有了明显的提高；很多学生作业书写工整；整洁。
存在不足：1、有些老师的作业批改不够及时；跟不上教学的进度。
2、批改时不太认真；有漏批的现象；评价语少点；激励性的评语较少。
3、有些班级学生书写不太认真。
建议1、多用赞扬、鼓励、期盼等情感语言代替简单的等级标志；保护学生的自尊心；增强学生的上进心。
2、批改时不太认真；有漏批的现象；评价语少点；激励性的评语较少。
3、提高学生的书写质量。
2010度第一学期实验小学语文期中作业检查反馈表本次的语文作业批改情况检查；我们邀请了每个年段2-3位老师；通过一二年级、三四年级、五六年级相互对查的方式进行检查。
我们重点检查的是教师批改、学生订正和教师回改三个方面；同时也对学生的书写、作业本保管等方面予以了关注。
检查组的老师非常的认真细致；首先对每个班级作业本上凸显的亮点和存在的问题进行了一一记录；然后备课组长把所检查的年段总体情况做了较全面的小结；沃鹏飞老师和我再分高低段汇总。
以下是老师们此次作业检查的总体反馈：在检查中；我们欣慰地看到；课堂作业本无论是教师的批改还是学生的订正；都基本做到了及时、规范、认真。
上学期语文组关于“作业格式与订正、批改规范讨论稿”中所提到的合理要求；老师们都能很好地落实。
作业批改的评价方式各不相同；有采用百分制的；有打优良中的；也有用五角星的。
学生订正大多使用不同颜色的笔；使订正答案更加醒目。
教师的回改情况较以前有了更大程度的重视。
老师们在批改订正时；有自己明确的回改符号；有的打三角形；有的签上日期；有的画上笑脸；有的写上已订正；还有的第一次批改用红笔；第二次回改用蓝笔；并签上日期……无论是批改、订正还是回改；这些在班内得到统一使用的个性符号；不仅便于老师复查；更有利于督促学生自查；看上去也特别整洁。
小学数学作业检查总结
小学数学作业检查总结一、背景在小学数学教学过程中，教师布置了一定数量的作业，以巩固和提高学生的数学学习能力。
然而，学生的作业完成情况不尽相同，存在不少错误和不足之处。
因此，我对小学数学作业进行了检查和总结，以帮助学生发现问题、强化学习。
二、检查方法我采用了以下几种方法对学生的数学作业进行检查：1.查阅教材：对学生提交的作业进行逐题对照教材进行核对，确保答案的准确性。
2.练习册对比：将学生的作业与同一练习册中的范例对比，从而发现学生在解题思路、方法应用等方面的问题。
3.纠错标记：对作业中的错误进行标记，并给予相关反馈，帮助学生发现和纠正错误。
三、检查总结在对小学数学作业进行检查的过程中，我总结出以下一些问题和解决方法：1. 粗心导致的错误很多学生在作业中出现了一些低级错误，如漏写题号、计算错误等。
这主要是因为学生做题不够细心，缺乏对细节的关注。
解决方法：通过平时的讲解和复习，强调做题时要细心，减少低级错误的发生。
同时，我会提醒学生在检查作业之前再次仔细阅读题目和计算过程，以确保准确性。
2. 解题思路不清晰部分学生在解题过程中，思路不够清晰，导致解题步骤混乱，答案无法得到正确的推导。
解决方法：告诉学生在解题之前，先理清思路，明确解题步骤和方法。
可以通过引导学生思考类似的问题，以帮助他们建立起清晰的解题思路。
3. 方法应用不准确一些学生对于数学中的方法应用不够准确，常常出现类似使用错误公式、漏用公式等情况。
解决方法：讲解和示范典型的方法应用，引导学生理解其中的原理和规律，通过大量的练习加强对方法的熟悉和掌握。
4. 理解不深入学生在一些概念性问题上，理解不够深入，只是对题目进行了机械式的运算，而缺乏对问题本质的思考。
解决方法：通过实例分析、讨论等方式，引导学生深入理解问题，培养他们的逻辑思维和分析能力，以拓展数学思维和解题能力。
四、总结通过对小学数学作业的检查和总结，我发现学生在做作业过程中存在一些常见问题，如粗心、思路不清晰、方法应用不准确、理解不深入等。
小学数学三年级数学作业检查总结
数学作业常规检查总结
根据学校安排,今天下午各年级对学生数学作业进行了检查。
现将具体情况分析如下：
一、本次检查发现的优点、亮点
1.学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。
2.对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了改正。
3.学生的作业整洁，特别是优秀学生的作业，干净、字体美观，给人赏心悦目的感觉。
4.老师对学生作业采用分层评价的方法特别好，使得每个层次的学生都得到了有效评价，部分老师在评价中还能根据学生基础和特点采用评语来评价和激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流，值得推广。
二、存在的不足
1.个别班级学生错题在订正后老师没进行第二次批改;。
2.部分学生补作业后老师没有批阅。
3.个别差生作业不够认真，老师也没有跟进督促。
4.部分作业教师没有批日期。
三、针对本次作业检查情况，建议如下
1.鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语，激发学生上进。
2.画图题一定要强调用铅笔画，并给学生强调画图要规范。
3.对差生的作业要严格要求订正，要根据定好的措施认真做好扶差工作。
希望老师们能从这次检查总结中找到自己的不足，反思自我，争取在今后的工作中克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。
李智星
1 / 2
2015 年12月17日---精心整理，希望对您有所帮助。
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2、评语中肯、有针对性且能起到激励与指导作用
15
学生完成
作业情况
（40分）
1、字迹工整、清晰、用笔统一
20
2、正确率较高
10
3、订正及时、有效
54、作业本簿整洁5总评另：在检查过程中，对全班作业进行分类：优秀、良好、一般、较差，并进行百分率统计。
小学数学作业检查情况记录表（试用稿）
姓 名
任教班级
检查人
检查
日期
项
目
指 标
分值
得分
备
注
作业布置
（30分）
1、作业量适中
5
2、能跟上教学进度，做到一课一作
5
3、作业类型（课堂作业、补充习题、评价手册）多样，作业形式丰富
10
4、作业格式规范，符合要求
10
教师批改
（30分）
1、及时、认真（批改一律用红笔，改笔工整、字迹规范，不漏批错批）