人教版四年级数学下册《统计》第一课时教学设计
2024年人教版数学四年级下册统计优秀教案3篇
人教版数学四年级下册统计优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册统计优秀教案第【1】篇〗《统计复习课》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学||生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义||，会用简单的方法收集和整理数据。
（二）过程与方法使学生初||步认识条形统计图（l格表示1、2和5个单位），能根||据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。
（三）情感态度和价值观通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习||的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
二、教学重难点教学重点：认识用l格表示1、2和5教学难点：正确分析信息。
三、教学准备课件四、教学过程（一）情境创设，揭示课题师：我们这一学期的学习将要结束了。
在期末考试后，老||师要对大家学习数学的情况进行评价。
现在来看看同学们的小印章得到了多少个？（二）体验数据收集和整理的过程1．收集数据。
师：谁来说说你的小印章有多少个？你是用什么方法知道的？师：我||们已经学习过统计数据的方法，正如同学们所说的画“正”字、记数……||，其中画“正”字的方法在统计数据比较多时用起来更简单||方便。
2．整理数据。
师：今天我们就一起来复习统计。
（板书课题：统计）【设计意图】由学生亲身经历的事件||入手，尝试制作统计图，激发学习的兴趣。
（三）制作统计图，复习1格表示2的含义展示统计表，说比较的结果，谁的最多，谁的最少？师：看这个统计表不能一目了然的得出结果？怎么做就能很快地知||道比较的结果？（统计图）师：请学生根据小组内每个人得印章的数量在统计图中涂色。
||（1个格子表示1个印章）生：格子不够用了！师：格子不够了怎么办？同桌商量一下。
预计可能会有以下几种情况：（1）在上面添上少的格子。
（2||）把旁边间隔的格子用上就够了。
（3）把多出的人数||去掉。
（4）把一个格子当成2个单位等等。
师：你们觉得这些方法怎么样？哪种方法最好？生：小组讨论。
（如学生不能得出“以一||当二”的方法，可引导学生“换个数试试看”得出可以用一||个格子表示2个的结论，在旁边标上频数。
小学四年级数学下册《统计》教案、教学设计
2.新课：讲解统计的基本概念，引导学生学习不同类型的统计图表，并学会制作与解读。
3.实践：组织学生进行小组合作，收集、整理、分析数据，解决实际问题。
4.总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
5.课后作业：布置相关练习，巩固所学统计知识，提高学生的实际应用能力。
（3）任务驱动：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究、解决问题，提高学生的数据分析能力。
（4）拓展延伸：结合教材内容，适当拓展统计知识，如概率统计、抽样调查等，培养学生的数学素养。
7.教学反思：在教学过程中，教师应不断进行反思，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.情感态度：注重培养学生的积极情感态度，让学生在学习统计的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学学科的兴趣和自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握不同类型的统计图表的特点和制作方法，以及如何根据数据特点选择合适的统计图表进行数据展示。
难点：培养学生运用统计方法进行数据分析的能力，使学生能够从统计图表中提取有效信息，解决实际问题。
3.教学策略：结合生活实例，讲解统计图表在生活中的应用，让学生体会统计的实用性和趣味性。
4.互动提问：在讲解过程中，教师适时提问，引导学生积极思考，加深对统计知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
a.你在生活中遇到过哪些需要用统计来解决的实际问题？
b.你认为哪种统计图表更适合展示这些问题？为什么？
2.注重实践：四年级学生动手操作能力较强，喜欢在实践中学习。教师应组织丰富的实践活动，让学生在动手操作中掌握统计方法，提高数据分析能力。
《统计》(第一课时)教学设计
《统计》(第一课时)教学设计教学内容：人教版义务教学课程标准实验教科书《数学》四年级(下册)第七单元《统计》第一课时。
教学目标：1．通过学习，使学生在认识条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中作用，体会数学与生活实际的密切联系；使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。
2．通过观察、比较和合作探究，培养学生的合作意识和实践能力。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的学习态度。
教学重难点：重难点：对比条形统计图，认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。
培养学生的合作意识和实践能力。
教学过程：一、创设情景，导入新课以奥运会的场景导入，出示金牌榜。
【设计意图：以学生熟悉的场景引入，激发学生学习的兴趣，渗透爱国主义教育】能不能用过去的知识把这些数据整理一下，使得这些数据表示得更形象、更清晰呢？从而引出条形统计图，并作简单回顾。
能不能用手势表示一下这种变化的情况？【设计意图：回顾已有的统计知识，通过条形统计图，逐渐过渡到折线统计图，让学生感受这线统计图出现的必要性】引出课题：折线统计图二、交流探究、合作学习1．认识折线统计图。
你能从中发现什么信息？让学生讨论后自由发言。
引导学生观察：点表示什么，线表示什么，总体趋势怎样，根据数据作出简单的判断和合理的预测【设计意图：根据“新课标”提出的，要以学生为主体，把课堂的主动权还给学生，引导学生自主观察、并发现问题】2．对比条形统计图和折线统计图折线统计图与过去学习的折线统计图有哪些异同呢？学生四人小组讨论，教师巡视，然后小组代表回答。
明确：条形统计图重在表示数量的多少；折线统计图重在体现数据的增减变化。
【设计意图：通过对比条形统计图和折线统计的相同点和不同点，进一步巩固了折线统计图的特点，并培养了学生对新旧知识的迁移能力。
】3．同学们掌握没有呢？让老师考考你们吧。
人教版数学四年级下册统计教案推荐3篇
人教版数学四年级下册统计教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册统计教案第【1】篇〗活动目标1.通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。
2.能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。
3.体验统计活动的乐趣。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备1.每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。
2.条形统计图范例一幅。
3.小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。
活动过程1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。
2、运用已有经验进行统计。
(1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。
师：在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。
在统计的时候可要细心一点，别统计错了。
(2)交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法。
师：请一个小朋友说说你的统计结果。
（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说）3、观察认识条形统计图。
(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。
师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）（2）比较前后两张统计图。
师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）小结：小朋友们的眼睛真厉害。
人教版小学数学四年级下册线统计图》第一课时教学设计
人教版小学数学四年级下册线统计图》第一课时教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册的《统计图》第一课时，主要让学生了解条形统计图的特点，学会用条形统计图表示数据，能根据条形统计图获取信息，从而培养学生的统计观念，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了简单的统计知识，具备了一定的观察、操作、交流能力。
但对于条形统计图的认识和运用还较为陌生，因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、有趣的实践活动，让学生感受条形统计图的特点，理解其表示方法。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的特点，知道条形统计图能很容易看出数量的多少。
2.学会用条形统计图表示数据，能根据条形统计图获取信息。
3.培养学生的统计观念，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点，学会用条形统计图表示数据。
2.难点：让学生理解条形统计图的表示方法，能根据条形统计图获取信息。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、积极探究。
六. 教学准备1.准备一些关于条形统计图的图片、实例，用于引导学生观察、讨论。
2.准备条形统计图的模板，让学生动手绘制。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图，如商场促销海报、班级成绩单等，引导学生观察、思考：这些统计图有什么特点？你们能从中得到哪些信息？从而引出本节课的主题——条形统计图。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解、演示，让学生了解条形统计图的特点，如能很容易看出数量的多少，便于比较等。
同时，教师还可通过举例说明，让学生了解条形统计图在生活中的应用。
3. 操练（10分钟）教师发放条形统计图模板，让学生动手绘制一个表示班级人数的条形统计图。
在绘制过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）教师出示一些关于条形统计图的练习题，让学生独立完成，检验学生对条形统计图的掌握程度。
2023年人教版数学四年级下册统计教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册统计教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册统计教案第【1】篇〗教学目标：1.初步认识条形统计图，了解它的特点和作用，学会根据统计表中的数据完成条形统计图，培养动手实践能力。
2.经历条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，能根据条形图中的数据回答并提出简单的问题，体会统计在生活中的作用。
3.体会条形统计图数据中所蕴含的信息，感受数学知识与实际生活的紧密联系。
教学重点：认识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。
教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问题的能力。
教学流程：一、导入新授1.课件出示20__年8月渭南市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气情况的各种符号。
2.师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天你能把它们清楚地表示出来吗二、探索发现1.初步认识条形统计图。
(1)整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢启发学生思考并整理数据：同学们以前都学过哪些整理数据的统计方法呢学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画、写“正”字、画统计图的方法整理数据。
(2)同桌合作完成学习单(一)(3)表示数据。
师：我们通过画象形图的方法法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢2.组织学生小组讨论，并在小组内完成。
汇报展示。
我们组是用统计表来统计表示。
【范瑞娟专栏】《条形统计图》教案我们组是用象形图来表示：【范瑞娟专栏】《条形统计图》教案(设计意图：为什么不能一眼看出各种天气的天数呢利用这一冲突让学生明确面对凌乱的数据首先应该整理数据，即复习了旧知识又为绘制条形统计图做好了铺垫。
)三、通过象形图和条形图的比较进一步体会“条形统计图”的特点。
1.想一想：怎么能让图形变得规范美观呢2.引出方格图3.明确涂条形图的规范4.明确条形统计图各部分名称5.小结像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
人教版数学四年级下册第七单元《统计》(第一课时)教学设计
人教版数学四年级下册第七单元《统计》（第一课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第七单元《统计》主要介绍了统计图的概念和作用，以及如何利用统计图来展示和分析数据。
本节课的内容包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的认知，以及如何根据实际情况选择合适的统计图来展示数据。
通过本节课的学习，学生能够理解统计图的意义，提高数据分析的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认知和数据的理解都有一定的掌握。
但是，学生在使用统计图进行数据分析方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提供适当的学习支持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图，了解它们的特点和作用；学生能够通过统计图来展示和分析数据。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考，培养观察能力和动手能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图，了解它们的特点和作用；学生能够通过统计图来展示和分析数据。
2.难点：学生能够根据实际情况选择合适的统计图来展示数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.直观教学法：通过展示实物和图片，帮助学生直观地认识统计图。
3.合作学习法：引导学生小组合作，共同探讨如何选择合适的统计图来展示数据。
4.实践操作法：学生在课堂上动手操作，实际绘制统计图，提高实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、统计图素材、练习题等。
2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图，如商场商品的价格标签、学校的课程表等，引导学生关注统计图在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
人教版数学四年级下册统计教学设计3篇2024
人教版数学四年级下册统计教学设计３篇２０２４〖人教版数学四年级下册统计教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
三、教学过程（一）导入新知同学们，这是20xx年8月北京市的天气情况图:提问：同学们，看到这个，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况②有各种表示各种不同的天气情况……提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？……小结：这一方法即方便，又不易出错。
同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。
⑵表示数据提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）……小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
开始⑶分析数据提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的(出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。
提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。
过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预设：直条越长，数量越多追问：说明直条的.长度是根据什么画出来的？追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。
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《统计》教学设计
教学内容：书P108~109
教学目标：
1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；
2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？
（师出示统计表）
98~03年市中小学参观科技发展人数统计表
98 99 00 01 02 03
人数（万人） 3 4 6 8 8 10
二、动手制作条形统计图
1.学生独立完成条形统计图
学生根据老师提供的‘98~03年市中小学参观科技发展人数
统计表’内的数据，独立完成‘98~03年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。
制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。
2.小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”
A学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？
B学生小组评价优秀作品；
C全班交流优秀作品。
三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点
1.师演示“98~03年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。
师：这个统计图是怎样完成的？
师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。
师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？
学生先独立思考，再在小组内交流。
2.小结：
条形统计图和折线统计图相同点和不同点。
教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。
3.认识折线统计图，发现折线统计图的特点
师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？
引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
四、巩固练习
1.完成书中P109的问题解答；
2. 完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；
五、小结评价。
六、作业：新学案。