略谈农村孩子与城市孩子的区别
后的真实生活城市生活与农村留守儿童的对比
后的真实生活城市生活与农村留守儿童的对比现代社会，随着城市化进程的不断加快，越来越多的人选择在城市中生活。
而与此同时，农村地区出现了大量的留守儿童。
这些留守儿童与城市居民的生活有着明显的对比。
本文将就后的真实生活城市生活与农村留守儿童的区别进行探讨。
首先，城市生活给人们提供了更丰富多样的资源与机会。
在城市中，人们可以享受到先进的教育、医疗和文化资源，他们可以接触到各种各样的知识，去开拓自己的眼界。
而农村留守儿童则面临着有限的资源和机会。
他们往往生活在偏远的农村地区，无法得到良好的教育和医疗条件。
由于缺乏文化熏陶，他们的知识面很窄，很难得到全面的发展。
其次，城市生活的节奏更快，竞争更加激烈。
城市里的人们时刻面临着高压工作、快节奏的生活状态。
他们为了生计不得不奔波劳碌，经常加班加点。
而农村留守儿童则过着相对悠闲的生活。
他们没有太多的压力和竞争，能够自由自在地玩耍和学习。
尽管如此，他们也缺少了与城市居民一样的机会去挑战自己、锻炼自己。
再者，城市生活给人们带来了更多的便利和舒适。
城市中发达的交通系统、现代化的居住环境以及丰富的商业与娱乐设施，都让人们的生活更加便利舒适。
相比之下，农村留守儿童的生活条件较为简陋，她们往往没有现代化的交通工具和设施，并且住房和生活环境也相对简单。
这使得他们的生活质量相对较低。
最后，城市生活和农村留守儿童所面临的社交环境也存在差异。
城市里，人们有更多的机会结交各种各样的人，从不同的圈子中结交朋友，拓宽人际关系。
而农村留守儿童则缺乏与其他孩子进行交流与互动的机会，他们的社交圈相对较小，很难与外界建立起有效的联系。
综上所述，后的真实生活城市生活与农村留守儿童的对比是明显的。
城市生活给予人们更多资源和机会、快节奏的生活、更丰富的便利和舒适以及更广阔的社交圈，而农村留守儿童则面临资源匮乏、生活质量低下、社交圈有限等问题。
然而，无论在哪种环境下，我们都应该给予留守儿童更多关注和关爱，为他们提供更好的教育和成长环境。
农村的孩子和城市的孩子，差别真是大啊！
农村的孩子和城市的孩子，差别真是大啊！农村的孩子和城市的孩子，差别真是大啊！都说农村孩子“粗”养，城里孩子“精”养，那二者之间都有什么区别呢？环境不同环境对一个人的影响是潜移默化的，作用是巨大的，对一个群体的影响更是如此。
农村孩子出生后面对的是广袤的土地，低矮的平房，随处可见的是绿树与田野。
在这样无拘无束的时空里，农村的孩子大多是不受约束的，或者说是难于管教的；城市里的孩子出生后面对的是紧凑的楼房，拥挤的空间。
不管是这幢幢高楼大厦，还是马路上随处可见的红绿灯，城市的一切都写着两个字:规则。
经历的事情不同出生于农村的孩子，自然经历着农村孩子该经历的事情。
比如干农活，比如更亲近的接触自然，比如更早的经受生活的艰辛——一般的农村父母以务农为主，同时会让孩子给帮忙。
虽说现在随着中国经济的发展，很多父母会出去打工，但是土地是断不会扔掉，除非举家外迁，不过这种情况又是极少的。
与之相同，城市的孩子也会经历他们该经历的。
比如在公共场合不大声喧哗，比如走在马路上要遵守红绿灯，比如在小区里会更习惯的找到物业去处理事情。
生活不平等其实经历的不同本没有什么，但是在城乡两种生活环境下，一旦他们出现交融，因为社会经济的不平衡性，就会体现不平等性。
因为经济发展的原因，城市的孩子没必要过多的了解农村，他们不需要适应农村的生活环境与氛围，也不需要了解农村的文化。
而农村的孩子不同，他们如果想走出农村，就需要步入城市，就需要了解城市，适应城市，懂城市的规则，就得用城市的方法做事。
农村孩子比较自卑很多的农村孩子会内心敏感，或者产生自卑心理，这个很正常。
农村的贫穷不是一日两日可以解决，和城市的鸿沟也是非常难以跨越。
前几日给一个申请低保户的家庭盖章，去他家里了解情况。
他家家徒四壁，没有什么家具，唯一的是一张床，木板床，很硬，很单薄。
更让人心酸的是，询问他家里的孩子，他最大的愿望是什么？四岁多的他怯怯地说：“昨天家里吃肉了，我想问爸爸，明天家里还有肉吃吗？”在江苏这个比较富裕的省份，一个四岁多的孩子说出这样的话，听了着实让人心酸，眼泪差点流出来。
农村学生与城市学生的差距有哪些
农村学生与城市学生的差距有哪些？在经济学上有这么一句话“经济基础决定上层建筑”在中国农村和城市的家庭经济收入差距是很大的，在受教育的层度和各种见识和能力方面与城市的学生有着本质上的差距。
在农村学生上学除了学校发的那几本教科书和读物以外基本上都没有什么东西可看了，一放假还要去帮父母亲干农活，有些父母受教育程度较低也不知道该如何去帮助自己的孩子，孩子的学习只限制在学校里。
农村家长把学习全部寄托在学校只会读死书死读书。
国家虽然给每个学校建立的小型图书馆但是学校为了自己学校的升学率还是会把图书馆的门锁起来，在农村这是必然的，为了升学率为了学生的成绩能在高一点。
农村乡镇学校也有培训班，但是农村的学校比较分散即使去的也是家在乡中心校的学生。
农村学生家长还要打工挣钱都在外地打工，在家的老人没有精力去管这些事情只是让孩子吃饱穿暖就行了。
那么，农村学生和城市学生到底有什么区别？在同一所学校，学生是否来自城市或农村其实不是成绩好坏的分水岭，我们也不要妄自给他们贴上标签。
客观地来讲，农村来的学生和城市来的学生各有各的优势，当然，也各有各的劣势。
下面我们一起来看看。
农村学生优势：1. 农村学生普遍后劲更足：农村学校的学生能考到市属重点高中，成绩都是比较好的。
他们在九年义务教育阶段很少在校外补课，也不会像在城市学校一样被老师压得这么紧，但他们能以这样的成绩考入市区重点高中，至少说明他们的学习能力不错，特别是自主学习能力比较好。
一旦他们升入师资强、管理严、硬件设施等条件好的城市学校，这些农村来的学生普遍来讲，后劲是更足的。
而城市学生很多被家长、学校高压，潜力很多在小学初中就已经挖掘出来了，所以后劲来讲相对没这么足。
2. 农村学生普遍更自律、更吃苦：俗话说，“穷人的孩子早当家”，农村娃普遍懂事早，肯吃苦，更踏实。
到了城市学校，他们一样会把这种吃苦踏实的品质用到学习中去，有了这种优良品质，学习还会差到哪里去吗？他们内在的学习动力就要比城市孩子更足，自律性也更强。
农村孩子与城市孩子的特大对比_小学生
农村孩子与城市孩子的特大对比
在这次放假回家我去了农村，看了农家小孩的生活。
让我觉的和我们这些城市小孩的生活真是天地之隔，没法想象，不可理喻。
在平时农家孩子们放学以后自己走路回家，回到家第一件事就是到田里为自己的亲人干活，使他们减轻负担，生活更加的轻松。
不是嚷嚷着要父母为他们买好吃好玩的增添幸福，而是和父母一起拼命的干那苦活，过的也一样觉得幸福。
可是我们这些城市的孩子放学后，还非得要自己的家长开车来接回家，回家前，要去逛大型超市，嚷着要买好吃的、玩的。
买完后还要去肯德基吃上一顿。
城市孩子吃得好，睡得好，农家小孩吃的差，睡的差。
可城市孩子在学习方面，还是不如农家小孩那么的棒！在农村孩子中有两个例子如3个农家清华生庄皓、庄大杰等。
他们能考入清华大学而突破成绩，可城市小孩就做不到了。
最多，的也突不破，只能原地不动。
在平时放假，城市孩子在家呆不住，就叫父母带到浪费钱的乐园去玩一天，耽误功课。
可农家小孩放假在家为父母烧饭，尽一份孝心。
使父母开心，觉得孩子懂事了许多了。
所以，我们在学习中，生活中学习农家小孩，那么的懂事,不能有一种依赖性,不会个人自理，让父母更加的开心幸福。
尽一份孝心。
城市的孩子与农村的孩子
城市的孩子与农村的孩子世界上每个国家或地区都有城市与农村，也有城市的孩子与农村的孩子。
城市的孩子与农村的孩子区别基本上都一样，只不过他们的国度不一样，在中国，也是这样。
在中国，我觉得城市的孩子与农村的孩子的区别，主要表现在以下几个方面：一、户口。
户口这个问题，以前在中国是个很敏感的事情。
改革开放以后，农村里开始出现劳动力向城市转移。
那个时候但是大人进城，没有孩子。
到了90年代以后，慢慢的出现了孩子进城打工。
农村的孩子看见城市的孩子，那实在是羡慕极了。
城市的孩子根本都瞧不起他们，因为他们是农村人口，是个乡下佬，不属于城市。
二、性格。
城市的孩子出生后，他们的血液里流淌着现代城市的气息。
农村的孩子的血液里，流淌着农村这片祖祖辈辈生活的土地蕴涵的气息。
所以对城市的孩子来说，他们身上是一种奔放、坚强、拼搏、向上的城市化的性格。
而农村的孩子身上是一种祖祖辈辈流传下来的勤劳、大方、热情、朴实的传统化的性格。
三、文化。
文化，这也是城市的孩子与农村的孩子最大的区别。
在城市，孩子有很好的教育条件。
城市的学校，教育设施齐全，也很先进，各方面都比较好，还有政府提供的一些服务政策。
城市的孩子读完书后，还是会呆在城市里工作，这也是他们从小所受城市这种文化的影响。
在农村，孩子可就没有这么好的教育条件。
农村的学校，教育设施缺乏，落后，各方面都较差，政府的援助也少。
所以孩子的文化知识少，很多的孩子都去外面打工。
这种文化的差距，也使得城市的孩子与农村的孩子之间的文化素养有差距。
城市的孩子接受过良好的教育，上过大学，文化知识也很丰富，这使得他们的文化素养较高。
农村的孩子没有接受良好的教育，他们中很多人都没有上过大学，文化知识也相对缺乏，再加上农村的生活习惯，让人感觉他们的文化素养较低。
这些也让他们与城市的孩子之间的沟通间距无法消除，彼此的摩擦也会增加。
四、背景。
背景也是一大区别。
城市孩子大多数出生的家庭条件较好，他们大多都是独生子女，还有政府的帮助。
农村孩子与城市孩子_小学作文
农村孩子与城市孩子
本文是关于小学作文的农村孩子与城市孩子，感谢您的阅读！
农村孩子与城市孩子的差别除了一个贫穷、一个富裕以外，最大的差别不是表面上的差别，而是心理上的差别。
为什么这样说呢？因为孩子的天性就是玩，有时皮皮赖赖是正常的事。
可是，我却没有在农村孩子的身上发现这种情况，我发现农村孩子的性格都很内向。
他们好象从小都是要干体力活，而不是去干动脑的活。
而城市孩子却好象每天都无所事事，逃课、上网吧成了他们的生活规律，而不是上课和学习，他们哪里知道农村孩子多么向往他们的这种生活啊。
农村孩子虽然受不到高等教育，但是他们不容易被一些不良行为所影响，养成不好的习惯。
城市孩子就容易受到社会的不良影响，列如：上网吧、聊天、打游戏、赌博等。
城市农村各有所长，如果把他们的优点结合到一起，孩子们就都能受到良好的教育。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
城区学生与农村学生的对比研究
城区学生与农村学生的对比研究摘要本文旨在通过对比分析城区学生与农村学生在学习环境、教育资源、学习习惯、心理特征等方面的差异，揭示两者在成长过程中面临的不同挑战与机遇。
通过实地调研、文献综述等方法，本文发现城区学生与农村学生在多个维度上存在显著差异，并提出针对性的建议，以期为教育决策者、教育工作者及家长提供参考，促进教育公平与质量的提升。
关键词城区学生；农村学生；对比研究；教育资源；学习习惯；心理特征正文一、引言随着教育改革的不断深入，教育公平与质量提升成为社会关注的热点话题。
城区学生与农村学生作为教育系统中的两大群体，其成长环境、教育资源、学习习惯等方面存在显著差异。
本文将从多个角度对两者进行对比研究，以期深入理解这些差异，为优化教育资源配置、提高教育质量提供理论依据。
二、学习环境与教育资源对比（一）学习环境城区学生通常生活在交通便利、信息畅通的城市环境中，能够便捷地接触到各种学习资源和文化活动。
相比之下，农村学生则生活在相对封闭的环境中，学习资源相对匮乏，文化活动也较少。
这种差异在一定程度上影响了学生的学习视野和综合素质的提升。
（二）教育资源城区学校通常拥有较为完善的教学设施、丰富的图书资料和先进的教学手段，能够满足学生多样化的学习需求。
而农村学校则普遍存在教学设施落后、图书资料匮乏等问题，教学手段也相对单一。
这种教育资源的不均衡分配，进一步加剧了城乡教育差距。
三、学习习惯与综合素质对比（一）学习习惯城区学生由于家庭和社会环境的影响，普遍养成了较好的学习习惯，如自主学习、时间管理等。
他们注重全面发展，积极参与各种课外活动，提升自己的综合素质。
而农村学生则因资源有限，往往只能依靠自学和老师的指导来学习，学习习惯相对较为被动。
（二）综合素质城区学生在素质教育方面表现出较高的水平，他们不仅学习成绩优异，还在艺术、体育、科技等方面有所涉猎和成就。
相比之下，农村学生的综合素质相对较低，主要受制于教育资源的匮乏和学习环境的限制。
城里孩子和山里孩子的区别
城里孩子和山里孩子的区别上午，我正沉浸在看电视中。
我对综艺频道很不感兴趣，平常只看动画片和一些电视剧。
电视剧放完了，我想找别的频道看看，我拨到了一个综艺频道，我不知不觉的对它产生了兴趣。
这个节目里的主角都是青少年，有城市里的也有山区里的，他们调换了身份来到了对方的家里。
城市里的小孩大多数都很调皮很任性，只有极少数懂事的孩子，他们生活很富裕。
山区里的孩子是最懂事的，他们虽然见识没城里的孩子广，但是他们很听父母的话，还经常帮父母干活，任劳任怨。
孩子们的父母都是很善良淳朴的，虽然山里的父母没有钱，但是他们对孩子的培养是无微不至的，他们把孩子教育的很乖巧。
城里的父母都很有钱，但太惯着他们孩子了，一次零花钱就抵的过一个山里人一个月的工资，而且他们太忙了没时间管他们，孩子是为所欲为。
山里孩子来到城市里来，他们很懂事，城里的大人们很容易就跟他们相处上了。
相反城里孩子来到山村，他们有些嫌弃这里比不上他们那儿，所以他们都有逃回去的冲动。
虽然城里孩子顽皮，山里孩子乖巧，但其实孩子的天性就是善良，只要好好教育就成才。
我分析了为什么城里孩子和山里孩子有那么大的区别呢！其实很简单！其一跟他们的生活背景有关，山里的生活很艰苦，到处都是岔道和泥沟，走山路都要花很多时间，为了让孩子学习，父母有时陪着孩子走山路去上学，培养了孩子求学若渴，吃苦耐劳的品质！城里的孩子生活优越，物质方面根本不用担心，他们去学校搭一趟车也只要几分钟时间就到了，他们生活很优越，根本没有忧愁，从而让他们没有什么珍贵的经历。
其二跟他们父母有关，城里人工作很忙碌没什么时间管孩子，平时回到家就是给孩子零用钱，好不容易回到家，他们就顾着惯着孩子，没有发现他们在害他们的孩子，过分的溺爱就是接下来的伤害。
山里人就他们截然不同，但他们同样很忙，甚至跟忙碌，他们有的靠着力气活来支撑家庭，他们早已疲惫不堪，但为了下一代他们不知疲倦。
其三，他们的性格不一样，城里孩子多半懒惰，任性！山里的孩子很勤劳刻苦，对自己的老师家长很尊重！我从那个节目上看到了很好的例子，山里孩子来到城里他们就像对待亲爹亲妈一样对待他们的新“父母”，有个来自大山的小男孩靠自己的力量赚了些钱给城里父母买了生日礼物。
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浅谈偏远农村孩子与城区孩子的施教的策略
在960万平方公里的祖国大地上养育着13亿中华儿女。
其中8亿在农村，进入二十一世纪以来，党和国家都非常重视农村的建设，重视农民生活的疾苦，在党和国家的关怀下，农村起了翻天覆去的变化、空前的发展，人民生活比过去要富足得多，特别是物质生活得到应有的保证。
精神文化生活也有了相应的进步。
然而，农村和城市发展起步不同，导致了偏远农村孩子和城市孩子存在着很大的差别。
下面是本人通过研究和实践而得到的几点粗浅的看法，定出来以供大家参考。
一是学龄前受教育的区别。
从我省的实施“两基”工作以来，偏远农村基本解决了女孩受教育的问题，但是局限于7周岁（有条件的6周岁）以上的少年儿童，他们有权利享受义务教育。
而学龄前儿童就不一样了。
学龄前儿童由于受到学校布局和生源的影响，诸多的儿童没有进入学前班就直接进入一年级，而有点条件的地方的学生能进入学前班，在同读一年级时给授课教师带来巨大的困难，教学效果比较低。
然而，在城区，人口密集，学校布局相对完善，拥有幼儿园。
儿童在未进入义务教育前就基本上学会了认数及简单计算，适应了学校生活，学会了与同学相处。
相比之下，偏远农村的孩子在学前教育是大打折扣，入学后，学习基本是从“0”开始，起步就慢了。
二是学生家庭教育的差异。
在当今的偏远农村，学生绝大多数是留守儿童，是跟着爷爷奶奶或跟随姥姥一起生活，这些老人们一天忙乎着自己的活儿，大多只要求孩子听话，对于孩子的学习无从下手，父母长年在外，心有余而力不足，把孩子的学习全部拜托在老师的身上了。
可在城区，学生们大多数是工作人员，他们的是知识分子，有文化，能高瞻远瞩，白天忙于工作，晚上抽时间陪陪孩子读书，把孩子们落下的功课补上来也是轻而易举的事情。
三是家长认识的差异导致孩子的表现差异。
随着社会的发展与进步，经济与人才的激烈竞争，人才机制的变更，人们观念的转变，全民整体素质的提高，高层人才不断涌现，高新人才的尖端化，导致了学生家长对人才需求的认识模糊，从而影响了学生对待前途的看法茫茫然。
在偏远农村，许多家长一般要求自己的子女读完九年义务教育就行了，有一点远见的家长则让自己的子女读个职校，能勉强适应打工就行了。
当前“读书无用论”在偏远农村还比较流行起来，很多家长认为读书考个好学校也没工作、浪费钱，因此孩子们来学校读书很多一部分都是三天打鱼两天晒网；而在城区的家长，整天忙碌，为生活而四处奔波，孩子们从心里去领会生活的艰辛，了解社会的需求，从而树立自己
的理想，不很受家长的支配，有的有远大理想，努力学习，有的学习生意经，为生活创造条件，有的在父母的帮助下“习文习武”，准备为将来树一面旗帜。
四是布置作业上的差异。
目前，在我国教育界呼吁为学习中的孩子们“减负”。
在教师给学生布置的作业要“精简浓缩、具有代表性、能检验学生学习的效果”。
然而，这个减负要针对学生的家庭、学生的个性、学习的年级、学习的地域来定，减负过多，会减去学生学习的基本知识、基本技能的。
在城区，学生在家里的作业负担过重，父母的要求相对较高，大多数学生在家里的作业已经超出课程标准的要求，有的甚至于超重，因此，在城区的学生布置的作业只需作适当即可，以达到减轻他们的的负担。
在偏远农村，学生们基本上就是在学校学习，在家里很少甚至没有学习，自己的知识领域全靠学校的老师教导，为了让学生基本上能够达到国家的“新课程标准的要求”，给学生布置作业时要略高于城区，若按城区孩子的要求办，唯恐基本知识都学不到。
五是语言上的差异。
城区的孩子平时的语言是汉语，而偏远乡村孩子绝大部分是少数民族语言，而在教学上都是使用“普通话”教学，城区能较快适应学校的语言环境，而偏远农村孩子则要经过相当长的一段时间才能慢慢地适应。
偏远农村孩子与城区孩子有如此之差异，所以我们在偏远农村小学的教师和领导，就应该根据当地的实际情况，做出合理选择，既能让学生拥有快乐的校园生活，又能达到国家“新课程”的标准。
我们应该采取相应的策略：针对差异一，我们应该选用有耐心、细心、寓教于乐的良师来担任低年级的班主任和学科教学，使学生能在“0”起步上学得牢固、学得扎实，为今后的发展打下坚持的基础；针对差异二，我们当老师的应该正视这种社会现实，学习有关留守儿童教育的书籍（资料），及时补救学生，给予学生无私的爱，帮助他们克服学习上、生理上的困难，从小懂得爱家长、尊重家长、理解家长的好思想；针对差异三，我们要帮助这类学生家长及学生树立正确人生观、价值观，树立为建设家庭、家园、家乡做自己最大限度的力量，只有学好科学文化知识才能更好、更多地创造价值；针对差异四，我们根据偏远农村孩子的实际情况，总的是基本知识、基本技能不能丢，想方设法让学生掌握基本知识、基本技能；针对差异五，我们的教师要发展学生的语言，低年级要合适用双语上课，利用“口语交际”和“日常交流”练习学生的表达，最重要的是加强阅读教学与指导和对课文内容的理解，让学生能尽快地发展语言，以推进社会教育事业的发展。