【部编教材】短诗三首完美版1
人教部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件
互动课堂
再次读诗，边读边思 考：“这些事”是指哪些 事？诗人具体写了吗？她 写了些什么？
繁星 （七一） 这些事——
是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
诗人没具体 写这些事， 写了什么？
明月 小园
藤萝 母亲 “我”
结合刚才的意象，想象画面吧！ 明月 天上有一轮（皎洁）的明月。
朗读指导(课后第1题）
难怪作者总是情不自禁地想起大海，让我 们带着对大海的热爱再来读这首诗。
伴读音乐
背诵指导（课后第1题）
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
繁星（一三一）
大海啊! 哪一颗( 星没有光 ) ？ 哪一朵( 花没有香)？ 哪一次我的思潮里， 没有( 你波涛的清响)？
学写字
fán
对母亲的赞美
繁星（一五九）
天上的风雨：鸟—它的巢里 对母亲的感激
心中的风雨：我—你的怀里
主题概括
《繁星》（七一）通过回忆园中 藤下， “我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对 母亲的 依恋 ，和母爱的 温馨 。
《繁星》（一五九）通过鸟儿归巢比喻 “我”躲到 母亲怀里 的情景，表达了诗人对 母亲的 依恋 。
涛
巧记：一火灭。
组词：波涛、浪涛
阅览本单元的“综合性 学习”部分，本课的“活动 提示”是本次综合性学习的 第一个活动，一起来看看此 次活动的提示内容吧！
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开 展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方 式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本， 把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者 和出处。
√ 漫（màn mó）灭 •
√ 膝（xī qī）上 •
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
__________本诗作者冰心，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》知识点一、词语解释1、漫灭：磨灭，模糊不清。
例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。
2、思潮：接二连三的思想活动。
例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。
3、波涛：大波浪。
例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。
4、清响：清脆的响声。
例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
二、近义词：漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪（思想）三、反义词漫灭——长存部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》教案教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学过程一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
部编版语文四年级下册《短诗三首》第一课时课件
一、读拼音，写词语。
fán xīng
繁星
màn miè
漫灭
xī gài
膝盖
bō tāo
波涛
téng luó
藤萝
duǒ cáng
躲藏
二、按要求查字典，填空。 “漫”，按音序查字法先查音序__M__,再查音节_m_a_n__;
按部首查字法先查偏旁____氵____,再查___1_1___画。
“漫”在字典中的解释有： ①水过满，漾出来；②满，遍；③没有限制，没有约 束；④莫，不要。
情境引入 留住美好的事物和难忘的经历
摄影师用镜头记录美好……
画家用笔留住记忆……
作者用诗诉说情怀…… 走近冰心 走进《繁星》
现代诗歌
作者：冰心 出处：《繁星》
短诗三首
繁星（七一） 繁星（一三一） 繁星（一五九）
现代诗：也称
特点：
“白话诗”“新诗”， （1）形式自由、韵律灵活、自然
于五四运动之后形成
辨字组词： 垛（ 草垛 ）（ 城垛） 跺（ 跺脚 ）（ 跺打） 射（ 射箭 ）（ 射手）
拓展： 躲过野牛碰上虎。——一个更比一个凶。
重点生字指导 tāo
涛
màn
漫
对比识记： 左右结构，部首“氵”。
我会组词： 涛（ 波涛 ） 漫（ 弥漫 ）
朗诵诗歌 感知内容
朗读指导
1 读准字音、节奏，圈画出韵脚。 2 读通诗句，了解诗歌内容。 3 体会诗歌的韵味。
请填写正确意思的序号： 漫无目的（③） 漫说（④） 漫山遍野（②）
三、按课文内容填空。
1
2
这些事——
哪一颗星没有光？
是永不漫灭的回忆：
哪一朵花没有香？
月明的园中，
部编版四年级下册第9课《短诗三首》知识梳理+图文解读+作业练习
部编版四年级下册第9课《短诗三⾸》知识梳理+图⽂解读+作业练习电⼦课本课⽂知识点学习⽬标：1.认识本课2 个⽣字，会写8 个字。
理解⽣字组成的词语。
2 .正确、流利地朗读课⽂，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。
3.掌握现代诗的语⾔特点，体会诗歌的韵味。
作者简介：冰⼼(1900年10⽉—1999年2⽉)原名谢婉莹，福建长乐。
中国诗⼈，现代作家、翻译家、⼉童⽂学作家、社会活动家、散⽂家。
笔名冰⼼取⾃“⼀⽚冰⼼在⽟壶”。
主要作品：《繁星春⽔》《再寄⼩读者》《⼩桔灯》等。
我会写注⾳及组词：繁：fán（繁星、繁密、繁多）漫：màn（漫谈、漫长、漫不经⼼）灭：miè（消灭、灭亡、⾃⽣⾃灭）藤：téng（紫藤、葡萄藤、顺藤摸⽠）萝：luó（藤萝、萝⼘、菠萝）膝：xī（膝盖、护膝、促膝长谈）涛：tāo（波涛、浪涛、波涛汹涌）躲：duǒ（躲闪、躲让、东躲西藏）近义词：漫灭——磨灭回忆—— 记忆思潮——思绪反义词：漫灭——长存理解词语：漫灭：磨灭，模糊不清。
藤萝：⼜名紫藤萝，是优良的观花藤⽊植物，缠绕茎，⽻状复叶，⼩叶长椭圆形。
总状花序，春季开花，花淡紫⾊，具有优美的姿态和迷⼈的风采。
紫藤的通称。
思潮：接⼆连三的思想活动。
回忆：想过去的事或指回想；反省。
清响：清脆的响声。
句⼦解析：1.这些事——是永不漫灭的回忆：⽉明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
“永不漫灭”指永远也不会忘记的意思，因为这些事对“我”来说很重要，⽽且值得回味，“我”现在作者缺少的正是这种⼉时与母亲相处的甜蜜回忆。
2.⼤海啊！哪⼀颗星星没有光？哪⼀朵花没有⾹？哪⼀次我的思潮⾥没有你波涛的清响？前两个反问句分别说明星星有光、花有⾹味，这都是⾃然界中的正常现象。
第三个反问句说明“我”的思潮⾥有⼤海波涛的清响，和星星有光、花有⾹味⼀样正常。
表达了“我”对⼤海的热爱和依恋。
3.母亲啊！天上的风⾬来了，鸟⼉躲到它的巢⾥；⼼中的风⾬来了，我只躲到你的怀⾥。
部编版小学四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件
9 短诗三首
导入一
导入二
导入一 说一说：你看到了什么？想到了什么？ 返回
怀念母亲
理
膝上
星—光
短 诗
《繁星》（一三一） 花—香
热爱 自然
三
我的思潮—大海波涛
首 《繁星》（一五九） 鸟巢
依恋
母亲的怀抱 母亲
主
旨
概
括
这三首小诗用优美、清新的语言，创
设了一个个生动形象的情境，分别表达了
诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母
亲怀抱的依恋。
拓
展
延
伸
拓展一
拓展二
拓展一 动画欣赏：《画荻教子》 返回
这首诗表达了作者怎样 的思想感情？
表达了作者对母爱的依恋 与赞美之情。
作者为什么要回忆 这些往事？
因为这些事对“我”来说 很重要，而且值得回味。
诵读短诗
读完这首诗，你有什 么感受？
在诗人的眼里，充满纯真 童趣的世界才是人间最美的世 界。
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
第九课 短诗三首
luó
结构：上中下结构
组词：绿萝 藤萝
写法：“艹”横长，盖住 其下；“罒”略扁， 写在横中线之上。
xī
结构：左右结构
组词：膝盖 护膝
写法：字左窄右宽。右 部中间撇、捺起 笔相连且伸展。
作者简介
冰心：原名谢婉莹，福建 闽侯县人，现代著名作家， 儿童文学家，作品有《春 水》《繁星》《寄小读者》 《再寄小读者》等。
《短诗三首》课文
《短诗三首》课文第一首《梦之国》
君醒来，落雁纷纷，
梦之国已断绝。
看山水几回折，
落花飘，锦绣流。
江山啊，万籁俱寂，
明镜发光莫烦忧。
梦里也难掩藏，
公子欢，莫悲愁。
第二首《旅客》
夜太深，空有影，
旅客敲窗吁情思。
江上水自涟漪，
芳草垂钓，宁可欢笑否？
攒衣行，宿店稀，
潇洒人醉里拥洒泪。
花明楼上双鬓苍，
思量尽，情多何止一曲。
第三首《出塞》
谁是马上明将军？
谁是马上烈士？
追求自由遥决门，
剑来驾歌出塞门。
铁未销，车又磔，连篇马蹄踏平尘芥。
英雄领群众旗开，大汉梦，谋古今。
部编版语文四年级下册第9课《短诗三首》课文朗读+知识要点+图文讲解+同步练习
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知识点
课文知识点
一、词语解释
1、弥漫:不可磨灭，模糊不清。
这封家书太旧了，字迹已经褪色。
2.思潮:一系列意识形态活动。
例:回首往事，思绪起伏，感慨万千。
3、海浪:大浪。
海鸥在汹涌的大海上飞翔。
4.声音清晰:清脆的声音。
寂静的山谷偶尔传来鞭笞的声音。
二、近义词：
漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪（思想）
三、反义词
漫灭——长存
课文预习
一、朗读
1、本课共（）个自然段。
2、这篇课文主要讲了什么？
二、查字典理解下列词语
遨游：
捆绑：
先驱：
苍穹：
蜿蜒：
里程碑：
勃勃生机：
震耳欲聋：。
部编版小学语文《短诗三首》课文原文及赏析
部编版小学语文《短诗三首》课文原文及赏析
《短诗三首》是部编版小学语文教材中的一篇课文，包括了三首简短而富有深意的诗歌。
以下是原文：
1.《小池》
作者：杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2.《晓出净慈寺送林子方》
作者：杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3.《绝句》
作者：杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
赏析：
1.《小池》：这首诗描绘了一幅宁静而生动的夏日小池景色。
泉眼无声地流出细细的水流，树荫在水面上投下温柔的影子，显示出大自然的恬静和细腻。
小荷刚刚露出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面，形象地表现了生命的活力和自然界的和谐。
2.《晓出净慈寺送林子方》：这首诗是杨万里在六月的早晨离开净慈寺时所作。
他以西湖的美景为背景，赞美了夏天的独特风光。
莲叶接天，碧绿无边，荷花在阳光的照射下显得格外鲜艳，展现出大自然的壮丽和生机。
3.《绝句》：这是杜甫的一首经典绝句，四句诗描绘了四个不同的画面，构成了一幅完整的山水画卷。
黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，白鹭排列整齐飞向蓝天，窗外的西岭积雪千年不化，门前的江面停泊着来自远方的船只。
诗人通过这些生动的景象，表达了他对大自然和生活的深深热爱和感慨。
这三首短诗语言简洁明快，意境深远，既展示了诗人对自然美的敏锐观察和独特感受，也传达了他们对生活和人生的深刻理解和感悟，对于小学生来说，既能提高他们的语言素养，也能启发他们对自然和人生的思考。
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课后习题
反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵 课文。
朗读指导：朗读时找准诗歌的节奏， 读准字音，注意语调和语气的变化传达 诗中的情感。
背诵指导：这三首诗的内容都非常简单， 可以在抓住作者抒情思路的基础上，立足关 键意象，进行准确背诵。如第1首中“园中、 叶下、膝上”，第2首中的“星光、花香、波 涛的清响”，第3首中的“风雨、鸟儿、巢里、 怀里”等。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝 上”，唤起了你怎样的感受？
示例：我仿佛看到了明月下的庭院里， 藤萝青碧可人，女儿亲昵地将头枕在母亲 的膝头聊天赏景的情形。月夜的静美、母 女之间的深情流淌其中。
朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同 学交流。
点拨：诗歌主要抒发了诗人对大海的 热爱之情。冰心在海边长大，她的父亲又 是一位海军军官，因此大海在她心灵深处 留下了深刻的烙印，她的思想和性格都受 到了大海的熏陶。
课堂练习
一、读拼音，写词语。
fán xīnɡ
繁星
màn miè
漫灭
ténɡ luó
藤萝
xī ɡài
膝盖
二、背一背，填一填。
1. 月明 的园中， 藤萝 的叶下， 母亲 的膝上。
2.天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里 ； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里 。
三、仿写诗句。
哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？
7. 学习了这篇传记让我们了解到了沈 从文从 小如何 “读社 会这本 大书” ，感受 到他青 春期的 悲欢得 失。由 于传主 生活经 历的太 多苦难 ，加上 作者在 回忆中 不时融 入淳厚 的情感 ，让我 们读来 有某种 沉重与 辛酸， 也让我 们学生 受到启 发：对 于强者 ，生活 中的风 霜雨雪 也和阳 光雨露 一样， 都从不 同侧面 或者以 不同的 方式滋 润着我 们的生 命，现 实中的 曲折、 坎坷、 苦难可 能拓展 人的精 神空间 ，让人 能更加 以阔大 的心胸 与坚强 的意志 ，去感 受生命 ，理解 生活的 意义。
月明时分寄托诗人怎样的情感？ 对母亲的思念
感悟母爱
◇ 临行密密缝，意恐迟迟归。 ◇ 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 ◇ 母爱是世间最伟大的力量。
诗人在母亲的膝上感受到了什么？
母亲的慈爱
拓展发散
✍ 仿写《繁星（一五九）》
书籍啊！
老师啊！
沙漠的旅人渴了， 地上的尘土来了，
他会去寻找绿洲； 大树用枝叶挡住风沙；
繁星（一三一）
＊我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海， 所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
——《冰心自传》
＊每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
——《往事》
大海是诗人写作灵感的源泉，是心灵寄托的 地方。诗人眷念大海，感激大海……
繁星（七一）
月寄相思
◇ 举头望明月，低头思故乡。 ◇ 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ◇ 月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。
繁星（一五九） 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
指大自然中真实的风雨
天上的风雨来了
躲 鸟儿 巢里
心中的风雨来了
躲
我
母亲怀里
指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起 不愉快乃至痛苦的心情
两个“风雨”意思相同吗？
“躲”字该如何理解？
诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个 “躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样， 儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在 母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的 心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母 爱的温暖、无私、伟大。
繁星（一五九）
＊ 1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她 就会想起，母亲啊……
＊ 1911年，辛亥革命爆发，枪林弹雨，百姓流离，11岁 的冰心害怕地呼唤，母亲啊……
＊ 1921年，历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集《 繁星》，把对母亲的感想写在这首诗里，母亲啊……
风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
9 短诗三首 第二课时
繁星（七一） 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
作者在做什么呢？
指后三句中提到的内容
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
▲▲
强调，表示从前的温馨回忆在作 者脑海里一直记忆犹新
繁星（一三一） 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
哪一……哪一……哪一…… 排比 反问
心中的沙漠来了， 心中的尘土来了，
只有你降给我甘霖。 有你为我拂去迷惑。
冰心诗歌朗诵会
板书设计
（七一）回忆 童真 温馨
繁星 （一三一） 大海 自然 向往
（一五九）母亲 宽厚 慈爱
爱的哲学
课文主题
《繁星（七一）》中，诗人回忆了自己的童年 时光，流露出对母爱的渴望和对儿时幸福生活的眷 恋。《繁星（一三一）》中，诗人运用比兴的手法， 说明大海对自己思想的形成具有重要的影响，表达 了对大海的挚爱。《繁星（一五九）》中，诗人用 鸟儿对巢的依恋来类比儿女对母亲的眷Байду номын сангаас，表达了 “我”对母亲的眷恋、热爱之情。
第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样。
第一个“风雨”指自然界的风雨， 第二个“风雨”比喻生活中遭受的失 败、挫折和打击。
课外练习
1. 背诵三首短诗。 2. 课下阅读冰心的《繁
星·春水》。
1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义， 他要求 小说的 诗意效 果，融 写实、 纪梦、 象征于 一体， 语言格 调古朴 ，句式 简峭、 主干突 出，单 纯而又 厚实， 朴讷而 又传神 ，具有 浓郁的 地方色 彩，凸 现出乡 村人性 特有的 风韵与 神采。 2.沈从文创作的小说主要有两类，一 种是以 湘西生 活为题 材，一 种是以 都市生 活为题 材，前 者通过 描写湘 西人原 始、自 然的生 命形式 ，赞美 人性美 ；后者 通过都 市生活 的腐化 堕落， 揭示都 市自然 人性的 丧失。
3. 从作者的描述看，作者的观察敏锐 ，记忆 超强， 对现象 世界十 分倾心 ，对大 自然的 声音、 气味， 社会上 的人与 事怀有 浓厚的 兴趣。 他把大 自然与 社会生 活称为 一本“ 大书” ，他从 这本“ 大书” 中学到 了许多 书本上 没有的 东西， 他在自 然和社 会中倾 心体验 ，尊重 生命本 真的做 法，并 非不爱 学习， 而是为 了更好 的学习 。 4.不少评论家觉得沈从文擅长写景， 且晴朗 明澈， 但是缺 少深度 。也有 评论家 认为好 就好在 没有深 度，因 为没有 深度的 “看” 风景， 其实就 不为一 般的社 会价值 所局限 ，这样 也就抛 弃了自 以为是 的优越 感和置 身事外 的位置 ，而是 在宇宙 万汇的 动静之 中“看 ”。 5.一次眼光看风景万物，多了一份包 涵和宽 容，看 到的历 史也就 不是战 争、王 朝更迭 之类的 东西， 而是千 百年来 凡夫俗 子们的 哀乐、 努力和 命运。 它们代 表了更 为现实 逼真的 生存和 价值。 6.抒发的感情真诚感人，不写自己的 品学兼 优、勤 奋用功 ，而是 如实地 展现自 己的天 生的野 性，充 满了阅 读和学 习“生 活”这 本大书 所得到 的欢欣 鼓舞的 生命体 验，表 现了对 自然和 生命无 比好奇 和热爱 以及泰 然面对 一切残 忍和苦 难的生 活观。