五年级下册综合实践活动教案-零用钱小调查 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱我做主 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱我做主一、活动目标通过“我的零花钱我做主”这一主题活动，让学生了解和体验理性消费的重要性，学习如何管理和利用自己的零花钱，提高他们的金钱管理能力和自我控制能力，培养学生的节约意识和独立思考能力。
二、活动内容1、知识普及让学生了解什么是零花钱，它的来源和用途常见的消费分类，引导学生正确的金钱观，让学生明白，理性消费不是要把所有钱全都花完，而是要根据实际需要进行合理消费，并且要做到花钱思前顾后。
2、消费分析让学生进行零花钱消费分析，收集家庭里面的消费单据，然后将这些单据分类汇总，让学生看到自己的花销，让学生认识到在买东西时，有哪些是必要的，哪些是不必要，以此来尽量减少对父母的打扰和支出。
3、理财规划通过实际操作，让学生制定自己的零花钱计划，根据自己的需求和预算，分配每周各个方面的消费额度，如买零食、买文具、娱乐活动等，同时也要考虑到储蓄和慈善捐献的问题。
4、实践操作每个学生根据自己的零花钱计划，在家庭成员的配合下进行实践操作，每周进行一次帐目汇总，并进行分析和总结。
5、经验分享每个学生根据自己的实践情况，进行经验总结和分享，通过分享大家互相帮助和建议，进一步提高学生的金钱管理能力和独立思考能力。
三、教学重点1、引导学生树立正确的金钱观和消费观。
2、让学生了解零花钱的来源和用途，以及如何进行理财规划。
3、培养学生的节约意识和独立思考能力。
四、教学难点1、如何引导学生树立正确的金钱观和消费观。
2、如何让学生根据实际情况进行合理消费并做到花钱思前顾后。
3、如何引导学生进行理财规划，并做到预算有序。
五、教学准备1、PPT、白板、笔、课件等教学工具。
2、零花钱包和消费单据。
3、教材和参考书籍。
六、教学流程第一步：知识普及1、引导学生讲述零花钱的来源和用途。
2、针对学生常见的消费分类逐一讲解。
3、让学生解析生活中的消费行为，并举例说明虚荣浪费、盲目追求等不良消费行为的不良影响。
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱全国通用
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱全国通用教学目标1. 让学生理解零花钱的概念，掌握零花钱的来源和用途。
2. 培养学生合理使用零花钱的能力，提高他们的消费意识和理财能力。
3. 通过活动，让学生学会计划和管理自己的零花钱，养成良好的消费习惯。
教学内容1. 零花钱的定义和来源2. 零花钱的用途和消费观念3. 如何合理使用零花钱4. 零花钱的管理和储蓄5. 分享和讨论各自使用零花钱的经验和感悟教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解零花钱的概念，掌握合理使用零花钱的方法。
2. 教学难点：如何引导学生养成良好的消费习惯，提高他们的理财能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教具模型等2. 学具：笔记本、笔、计算器等教学过程1. 引入：通过故事、案例等方式引入零花钱的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解零花钱的来源、用途、消费观念以及如何合理使用零花钱。
3. 活动：组织学生进行小组讨论，分享各自使用零花钱的经验和感悟。
4. 实践：让学生制定自己的零花钱使用计划，并进行实践操作。
5. 总结：对学生的表现进行评价和总结，强调合理使用零花钱的重要性。
板书设计1. 五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计1. 让学生制定自己的零花钱使用计划，并进行实践操作。
2. 写一篇关于自己使用零花钱的经验和感悟的文章。
课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要总结教学效果，找出不足之处，为下一次教学提供参考。
3. 教师要鼓励学生养成良好的消费习惯，提高他们的理财能力。
以上是一份关于五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱的教案，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分包含了整个教学活动的步骤和实施方法，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效地学习和掌握知识。
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱我做主 全国通用
《我的零花钱我做主》-------调查问卷的统计与分析一．教学对象分析：五年级学生大多数已了解调查问卷的基本常识，初步掌握了调查问卷的设计方法，经历过调查问卷的发放、回收活动。
本节课主要是进行调查问卷简单的统计与分析，通过学习，促使学生在真实的情境中运用学科知识解决信息整理问题，提高综合能力。
二．课型分析：“调查问卷的统计与分析”是一节方法指导课。
当学生经过了调查问卷的设计、调查和回收活动之后，教师需设计这种课型，在课上具体指导学生将收集到的原始信息按照一定的程序和方法进行分类、分析、整理、编制等，使它们具有直观性、规律性和可用性。
“调查问卷的统计与分析”课型的指导要点是以问卷中的具体例子为抓手来展开信息整理的学习活动，通过范例让学生直观地掌握要领，再举一反三，学以致用。
三．教学目标：知识目标：1. 了解并掌握“表格式”的统计方法，正使用这种方法对调查问卷进行统计。
2. 对统计出来的数据进行简单的分析，得出初步的结论。
能力目标：经历调查问卷的统计与分析，提高对资料的整理、分析、归纳能力。
情感目标：1.在问卷统计与分析活动中养成做事细致认真的良好习惯。
2.在小组活动中养成良好的团队合作精神。
四. 教学重点：掌握表格式统计法和分析法。
五. 教学难点：熟练运用表格统计法来进行调查问卷的统计与分析。
六．教学准备：1. 学生准备：分好6个组，每人准备1张草稿纸。
2. 教师准备: 《小学生零用钱的使用情况调查》调查问卷130份（6组，每组约20份）、《小学生零用钱的使用情况调查》统计与分析表6份、板书、课件。
七．教学过程:一. 回顾引入同学们, 本学期我们探究的主题是什么? （我的零花钱我做主）在前段时间, 我们开展了哪些活动?(确定活动主题、制定活动计划、问卷调查……)如果我们想了解“小学生零用钱的使用情况”，可以采用什么方式呢?(访问、问卷调查……)我们学校五年级的同学就是采用了问卷调查的方式去了解同学们零用钱的使用情况的。
五年级下册综合实践活动教学设计-零用钱怎么花全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计：零用钱怎么花教学目标1. 知识与技能：使学生理解零用钱的概念，学会合理规划和管理自己的零用钱。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等活动，培养学生合作、交流、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生正确的消费观念和理财意识，形成合理消费和节约资源的良好习惯。
教学内容1. 零用钱的意义：介绍零用钱的定义及其在生活中的作用。
2. 零用钱的来源：讨论零用钱的获取方式，如做家务、节约奖励等。
3. 零用钱的规划与管理：教授如何制定预算、记录支出、合理消费等。
4. 理财意识培养：教育学生区分“需要”与“想要”，鼓励储蓄和投资。
教学重点与难点重点：使学生掌握零用钱的管理方法，形成合理消费习惯。
难点：如何引导学生树立正确的消费观念，培养理财意识。
教具与学具准备教具：PPT、视频材料、图表。
学具：记录表、计算器、模拟货币。
教学过程1. 导入：通过故事或案例引入零用钱的概念。
2. 知识讲解：介绍零用钱的意义、来源及管理方法。
3. 小组活动：分组讨论如何合理规划零用钱，并进行情景模拟。
4. 案例分析：分析不同消费行为的合理性，强化理财意识。
板书设计中心：零用钱怎么花周边板块：定义、来源、管理方法、理财意识作业设计1. 个人作业：制定一周的零用钱使用计划，并记录实际支出。
2. 小组作业：讨论并制定一个零用钱储蓄或投资计划。
课后反思教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效。
学生反思：评估自己的消费行为，思考如何改进。
此教学设计旨在帮助学生理解零用钱的重要性，并学会合理管理和使用自己的零用钱，同时培养他们的理财意识和消费观念。
通过丰富的内容和严谨的用词，确保了教学过程的连贯性和高效性。
在上述教学设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这部分内容直接关系到学生能否有效地掌握课程的核心知识和技能。
下面将详细补充和说明这个重点细节。
教学重点与难点详解教学重点掌握零用钱管理方法：这是本课程的核心目标。
五年级下册综合实践活动教学设计-零用钱小调查 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-零用钱小调查活动目标通过本活动的开展，让学生了解和掌握日常生活中有关零用钱的知识和技能，培养其理性消费的观念和能力，培养其控制和管理个人财务的意识和能力，增强学生的实际操作能力和团队合作精神。
活动准备•学生分组：将班级分成若干个小组，每组3-4人。
•调查问卷：设计一份能够涵盖有关零用钱的所有问题的问卷，并打印在纸上用于分发给学生。
•小组成员角色分配：每个小组成员都需要背负一个特定的任务，包括队长、文书、摄影师等等。
•活动场所：在学校周围选择一个相对安全和富有代表性的地方进行实地调查。
活动步骤第一步：介绍零用钱的概念和重要性教师首先要对零用钱进行讲解，介绍其概念、来源、分类、管理等基本知识点，并强调理性消费、节俭为主的原则，让学生从理论上认识到零用钱的重要性，并引导学生思考如何有效地管理和使用零用钱。
第二步：实地调查将学生分组，每组一份问卷，要求小组成员到指定的地方进行实地调查，获取与问卷相关的信息，并记录下来。
在调查过程中，需让每个小组成员背负自己的任务，运用自己的长处合理分配任务，保证每个成员都能够达到最佳状态。
第三步：整理数据小组成员收集完资料后，要将数据整理成图标或表格，以便于分析和呈现。
文书认真梳理所有的问卷数据，队长合理分配人手，对数据进行分类、编辑和校对，每个小组在规定时间内完成数据的整理。
第四步：报告撰写教师安排队长对整理好的数据做一次整合和概述，再让文书根据整理好的表格和图表撰写具体的调查分析报告。
摄影师负责记录一些关键时刻，并在报告中展示相关图片。
第五步：报告展示每个小组将自己的报告展示给全班同学听，让同学对各个小组的调查结果进行比较与分析，及时指出不足之处。
教师收集各组反馈，对报告的反馈做出分类整理，并适时点名表扬最优秀的小组。
活动总结教师对这次调查活动进行综合评估，让学生回顾整个过程，从中总结经验和教训，掌握调查和分析的基本技巧，提高自己的组织和沟通能力，扩大自己的社会视野。
五年级下册综合实践活动导学案-零用钱小调查 全国通用
五年级下册综合实践活动导学案-零用钱小调查一、活动简介在生活中，零用钱是孩子们日常生活中重要的一部分，通过对零用钱的调查，可以了解孩子们对自己的管理能力和理财意识的掌握情况。
本次综合实践活动针对五年级年级学生开展，通过零用钱的小调查，让孩子们了解自己的收支情况，并且通过分享与交流，进一步提高孩子的理财能力和管理能力。
二、活动目标1.了解孩子们的零用钱来源和用途。
2.帮助孩子们掌握自己的理财能力和管理能力。
3.培养孩子们的节约意识和消费观念。
4.促进孩子们之间的交流和合作。
三、活动流程1. 调查1.首先，老师可以引导孩子们自己调查自己的零用钱情况，例如：每周/每月收到的零用钱多少？都是从哪里来的？每天/每周都会花哪些地方？2.引导孩子们将调查结果记录到调查表格中，进行数据整理和统计。
2. 分享与交流1.老师可以邀请一些孩子来分享自己的调查结果和对零用钱的认识和管理方法。
2.在分享的过程中，鼓励孩子们发表自己的看法和意见，让其他同学也可以参与到讨论中来。
3.配合教师的引导，让孩子们根据自己的实际情况和其他同学的建议，分析和总结自己的零用钱管理方法，并提出改进的建议。
3. 活动总结1.最后，老师可以帮助孩子们总结本次活动的收获和不足之处。
2.鼓励孩子们写下自己的感受和成长体会，以及对未来理财的想法和计划。
四、活动评价这次综合实践活动既锻炼了孩子们的综合素养，又促进了孩子之间的交流和合作，同时也让孩子们认识到自己的理财能力和管理能力的不足之处，并提出了新的思考和改进建议。
通过这个小调查活动能够培养孩子们的节约意识和消费观念，让他们学会理性消费和储蓄的方法。
五年级综合实践课教案(优秀5篇)
五年级综合实践课教案（优秀5篇）五年级综合实践活动教案篇一教学目标1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。
2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
教学重点增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。
教学难点规范学生的'消费行为，让孩子学会有计划使用零用钱，让零用钱起到其应有的作用，促进孩子们健康。
课前准备教学过程教学反思一、了解调查1、小组先交流，有了零用钱你怎么用？2、集体交流。
二、评议悟理小组讨论：零用钱的使用方案，推荐几种合理使用零用钱的方案。
三、情境启发学生说说父母的工作，引导他们感受劳动的艰辛。
四、导行强化评论同学使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。
五、活动延伸了解家庭消费的情况。
小学五年级综合实践活动教学设计篇二一、活动目标：1、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。
2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的`过程与特点，培养热爱春天的感情。
3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
二、活动课时：xxx三、课时安排：2课时第1课时学生集中活动。
第2课时学生自由作文。
四、教学过程：（一）导入1、播放《春天在哪里》歌曲引入。
2、引导学生诵读写春天的名篇；3、朱自清的《春》；杜甫的一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。
4、出示《江畔独步寻花》，回忆学习：作者听到、看到、想到——用诗表达热爱春天的感情。
（由诗的改写引导学生尝试仿写诗，进行能力训练。
五年级下册综合实践活动教学设计-我的零花钱全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计我的零花钱全国通用教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解货币的基本概念，学会合理规划和管理零花钱。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实际操作等活动，培养学生合作、交流、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确的消费观念，理解劳动与金钱的关系，增强理财意识。
教学内容货币起源与概念：介绍货币的起源，理解货币的基本功能。
零花钱管理：讨论如何合理使用零花钱，制定消费计划。
理财知识：介绍储蓄、投资等基本理财知识。
教学重点与难点重点：理解和掌握合理规划零花钱的方法。
难点：培养学生正确的消费观念和理财意识。
教具与学具准备教具：多媒体设备、货币样品、教学PPT。
学具：笔记本、计算器、零花钱记录表。
教学过程1. 导入：通过一个关于零花钱的小故事，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：介绍货币的起源和功能，讲解如何合理规划零花钱。
3. 小组活动：学生分组讨论，制定自己的零花钱使用计划。
4. 案例分析：分析几个实际的消费案例，讨论如何做出明智的消费决策。
板书设计中心：我的零花钱左侧：货币起源与功能右侧：零花钱管理方法底部：理财知识简介作业设计个人作业：制定一个月的零花钱使用计划，记录并分析。
小组作业：每组选择一个消费主题，调查并分析该主题下的消费行为。
课后反思教师反思教学过程中的效果，特别是学生对理财知识的理解和应用。
学生反思自己的消费行为和零花钱管理计划，提出改进意见。
此教学设计旨在通过实践活动，帮助学生理解和掌握零花钱管理的知识，培养他们的理财能力和正确的消费观念。
通过小组合作和个人实践，学生能够在实际情境中应用所学知识，从而达到教学目标。
教学过程的详细设计1. 导入环节：通过一个简短的小故事，例如讲述一个小朋友如何通过合理规划零花钱实现自己小目标的故事，来吸引学生的注意力。
故事结束后，提出问题：“你们是如何使用零花钱的？”鼓励学生分享自己的经历，以此作为引入新课的契机。
2. 知识讲解：使用多媒体设备展示货币的起源和发展历程，通过图片和视频资料，让学生对货币有更直观的认识。
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《零用钱小调查》综合实践活动设计
教学目标：
1.通过开展零用钱小调查，提高学生的理财意识，引导学生养成勤俭节约的好习惯。
2.在调查、访问等活动中，培养学生的人际交往能力、统计能力和语言表达能力。
3、学习有关科学理财、合理消费的知识和方法。
活动重难点：
在调查、访问等活动中，培养学生的人际交往能力、统计能力和语言表达能力。
活动的组织过程：
师：上课，同学们好！
生：老师好!
师：请坐。
同学们，老师请大家看几张图片，看看图片中的人物在做些什么? 生：他们在买路边摊的小吃;路边摊买零食;
一、问卷调查
师：我们班的同学是否有这种行为？你赞成这种行为吗？我们现场做一个小调查。
师、生:老师发送问卷，学生参与调查。
师：同学们先看一下两组数据，谁来帮我解读第一组数据并给出结论。
生：大部分同学有在路边摊购买过零食。
有购买过的占76%没有购买过占34%。
师：第二道题是你赞成小学生购买路边摊的零食吗？谁来读出数据。
生：赞成的有7人占18%，不赞成的有31人占82%。
我们班大多数同学都不赞成在路边摊购买零食。
师：叶老师对比了这两组数据产生了一个疑问，谁能说说老师的疑问是什么？生：既然大部分同学都不赞成买零食，那为什么又有大部分的同学路在边摊买过零食？
师：我想请班里的同学来帮我解答这个问题。
我先听听有路边摊买过零食同学的看法。
生：我不赞成买零食。
但看到其他同学买我也买了。
生：我有时候肚子饿了就会买。
生：我虽然有买，但很少。
家长不同意孩子买路边摊的零食，我是认同家长的看法，我们从新闻中可以知道，路边摊的零食有过多的化合物质没有保障。
但有时候抵制不了零食的诱惑，加上肚子饿，所以就买了。
师：接下来老师请同学梳理一下刚刚几个同学的看法。
生：刚刚同学的回答可分为三类。
第一类是看到同学买自己也想买。
第二类是肚子很饿所以想买。
第三类是抵制不了诱惑所以买了。
师:接下来老师还想了解，那些没在路边摊买过零食的同学是怎样做到的。
生：首先爸爸、妈妈是不准许我带钱到学校的，就算想买也买不了。
生：爸爸妈妈会让我带钱，但会检查钱的数量，如果数额少了的话就会挨训。
生：家里的弟弟妹妹吃完零食后肚子难受，他们就有了警觉觉得零食是不好的东西。
最好是不要去买。
请同学梳理。
生：没有零用钱所以没办法买零食；尽量克制自己；吸取以前吃零食（例子）的教训；
师：接下来我们来开展以下三个方面的研究：1.你每星期零用钱有多少？2.你的零用钱用在哪些地方？零食消费占零用钱的比例？
二、再做问卷调查查
师：老师发送问卷再次邀请同学们进行调查。
师：我们来看一看调查结果。
师：谁来分析第一道题的数据。
生：你每星期有多少零用钱？全班有26名同学少于5元，占67%;5-10元的有3元占7%;11-15元的有5人占13%：15元以上的5人占13%。
我得出全班每星期零用钱少于5元的同学最多。
师：5元钱能买些什么，到底多不多，老师想听一听同学的看法。
生：5元钱可以买几块橡皮、几包零食或2支笔。
1支笔1.5元只能买3支；生：自动铅笔2元钱，笔芯要3元。
师：你们5元钱都买文具吗？还是有买其他的东西？
生：我有时候会拿到邮政局去捐款。
生：我会把零用钱积累起来，以后可以买一些“大东西”。
师：从刚刚的调查数据，我们有些同学有买过零食，老师想知道，你们都买那些零食，价格是多少？
生：零食一般消费1-2元，5元钱只能买2-3次。
果冻一包要3-4元。
脆饼6元。
师：那我们应该如何将零用钱用到实处？
生：虽然我自己没有零用钱，但我觉得可以把5元钱存起来，父母生日的时候可以买生日礼物。
生：可以积少成多给自己买一些智力游戏。
生：随身携带5元钱，没带红领巾可以去买；水喝完了，可以买瓶水；走累了可以坐公交车。
师：谁来读出第二道题的数据。
你一般怎样使用零用钱？（多选题）
生：你一般怎样使用零用钱？买零食、买玩具30人;买图书学习用品11人;捐款8人；存起来8人；其他2人。
零用钱用在买零食买玩具的人最多，存钱习惯、捐款的行为很少。
师: 如果把第一道题与第二道题的数据放在一起，你有什么发现？
生：第一道题得知我们大部分的同学零用钱都少于5元，第二道题中发现大部分同学都去买零食、玩具，同学们还有钱去买文具、存起来、为父母买礼物吗? 师：从第二组的数据我想请一名同学发表一下建议。
生：我建议大家不要把大部分的零用钱用来买零食。
可以用一些钱来买图书、学习用品。
师：我们接下来看一下第三道题。
生：零食消费占零用钱比例小于25%的有8人占20%，26-50%的有4人占10%，51-75%有20人占51%，76-100%有7人占19%。
买零食的比重很大，班级27人会把大部分零用钱花在买零食上。
师：请同学们把三道题联系在一起进行结果分析。
生：全班大部分的同学都拿大部分的零花钱去买零食。
我们班的零食现象还是比较严重的。
师：老师想听一听你们对小学生购买零食的看法。
师:发送研讨。
生：输入自己的想法。
生：我认为买零食可以，但要有有度，因为零食有害健康。
生：我们要用20%或最少的零用钱去购买零食。
生：吃零食不健康，导致吃不下饭，造成发育不良。
生：吃饭才是最好的补充营养的方式。
生：吃零食可以，但不能到外面的小摊买。
小摊都是“三无”产品。
吃了容易生病。
生：零食有化学物质，吃了生病，无处索赔。
三、访问调查
余老师看法：班主任余老师惊讶的发现，20几个同学有在路边买零食，通过这个调查，让我们了解到班里的情况，更合理使用零用钱，少买零食。
69.23%把大部分的零用钱用在零食上。
两个字“浪费”。
应该把零用钱用在该用的地方，比如口渴时买水、打电话、坐公车等。
师：听完了余老师给同学们的忠告后，想信同学们对零食与零用钱有了更进一步的了解。
师：最后老师同学们对如何使用零用钱发表倡议。
四、提出倡议
生：我倡议，不买零食，不买“三无”产品，多买正规产品。
生：我倡议少买零食多买有用的东西。
生：我倡议不带饮料进校园，自带开水。
生：我倡议把钱花在该花的地方。
如为父母买礼物、买文具等。
生：我倡议零用钱应该做一些有好玩的事情，比如自己去旅游或带朋友去旅游。
生：我倡议大家可以把零用钱存起来在毕业时举办大型晚宴。
生：我倡议家长应该对学生零用钱的使用情况进行监督。
买东西是要记得索取发票。
五、总结
师：由于时间的关系我们先交流到这。
接下来我们来回顾一下本节课的内容。
在课的一开始我们进行了一个小调查，了解到同学的零食习惯，为我们的研究提供背景。
紧接着，我们通过问卷调查了解到同学零用钱有多少？零用钱都买些什么？零食消费占零用钱的比例。
还邀请余老师为我们进行讲解。
这些都是研究过
程。
同学们还发表了自己的倡议得出研究结论。
有了研究背景、研究过程、研究结论我想同学们回家可以撰写一篇研究性小论文。
我们下节课一起来交流。
师：下课。