北师大版三下《认识小数》(买文具)教学设计
北师大版三年级下册数学《认识小数》教案
第一单元单元分析一、教学内容：理解元、角、分与小数。
二、教学目标：1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。
3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。
4、会使用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。
三、重难点、关键：重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。
难点：小数含义的理解。
关键：联系现实背景，结合具体内容，协助理解。
第一课时买文具教学目标知识与技能：能认、读、写简单的小数。
过程与方法：结合“买文具”的具体情境情感态度与价值观：使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。
教学重点简单小数的读、写。
教学难点1、小数意义的理解。
2、小数的写法。
教学过程一、揭示课题教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。
板书：元、角、分与小数。
元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不理解，这节课我们就借助元、角、分来理解小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。
（1）出示课本插图。
（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。
让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
（同桌交流，请个别学生汇报）（3）动笔填写各种文具的价格。
（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）理解这些小数。
在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师能够直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。
（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。
这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？2、小数的读法。
北师大版四年级数学下册教案-三小数乘法-《买文具》
北师大版四年级数学下册教案三小数乘法《买文具》教案：北师大版四年级数学下册教案三小数乘法《买文具》一、教学内容今天我们要学习的是小数乘法。
我们将通过一个实际的情景来引入这个概念。
比如，假设我要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2.5元，橡皮的价格是0.8元。
我想知道，如果我买10支铅笔和5块橡皮，总共需要花多少钱？这就是我们今天要解决的问题。
二、教学目标通过这个问题，我希望学生能够理解小数乘法的概念，并能够运用它来解决实际问题。
三、教学难点与重点小数乘法的计算方法可能是学生的一个难点，所以我们需要通过例题和练习来加强学生的理解。
同时，我也会强调如何将实际问题转化为小数乘法的问题，这是解决问题的关键。
四、教具与学具准备我会准备一些文具，比如铅笔和橡皮，以及价格标签。
学生则需要准备纸和笔，以便记录和计算。
五、教学过程1. 引入：我会给学生展示一些文具，并询问他们是否知道这些文具的价格。
然后，我会提出刚才提到的问题，让学生思考。
2. 讲解：我会解释小数乘法的概念，并展示如何通过例子来计算10支铅笔和5块橡皮的总价格。
我会鼓励学生和我一起计算，并解释每一步的逻辑。
3. 练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们独立完成。
我会提供帮助，并鼓励学生之间互相讨论和解释他们的答案。
4. 应用：我会让学生分组，每组需要设计一个购买文具的计划，并计算出总价。
然后，我会让学生互相展示他们的计划和计算结果。
六、板书设计我会用板书来展示小数乘法的计算步骤，以及如何将实际问题转化为小数乘法的问题。
七、作业设计作业题目：小明有3.2元，他想买一些铅笔，每支铅笔的价格是0.4元。
请问，小明最多可以买几支铅笔？答案：小明最多可以买8支铅笔。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够理解小数乘法的概念，并能够应用它来解决实际问题。
我也会鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，将数学知识运用到实际生活中。
对于那些学习有困难的学生，我会在课后提供额外的帮助和练习。
小学数学北师大2011课标版三年级小数的初步认识——买文具
《小数的初步认识》教学设计与反思教学内容：教科书第88~89页的内容，练习二十一的第1题教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、写小数。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学用具：米尺、标价牌、磁铁、小黑板（书中表格、练习）教学过程：一、引出小数：1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3.50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？3、引出课题：认识小数师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
二、认识小数：1、读小数师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）师：这个小数与其他的有什么不一样么？生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
师：观察得真仔细啊，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。
师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。
《买文具》教学设计14篇
《买文具》教学设计14篇《买文具》教学设计1知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
小学三年级数学下《买文具》
三、教法：
❖ 因为本课中学生第一次正式接触小数。为了完成从分数到小数的过渡， 我力求在课上体现以下几点：
❖ 1、注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数，物品的 价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选 用从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“笑笑买文具” 这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数 的现实作用。
❖ 1、完成书上练一练①②。学生独立完成。
❖ 对于做得好的学生予以肯定，有问题的学生 发现问题及时纠正并鼓励。
八、板书设计
1、小数的认识： 0.50，1.06……这样的数叫做小数。
2、小数分为三个部分： 1 . 06
①整数部分
②小数部分 ③小数点。
整数部分
小数点
小数部分
3、小数的意义：在本课中，用小数表示几元、几角、 几分。
小学三年级数学下册《买文具》
一、教学内容：
❖北师大版小学数学三年级下册 ❖第一单元 元、角、分与小数 ❖第一节 小数的初步认识 ❖在课本2——3页上
二、教材分析：
❖ 小数的意义是一节概念教学课，掌握小数的意义， 是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小 数的大小比较、小数的加减法等相关知识。学生对 小数意义的学习过程是一个建构的过程，本节课就 是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，通 过设置贴近学生生活的具体情境——“笑笑买文具” 让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数 的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认 识的提升。
四、学法
❖ 1、引导学生结合生活中的一些实例认识小数， 让学生知道小数就在生活中，感受数学与现 实生活的联系，增强学习兴趣。
❖ 2、要让学生通过观察、交流感受和理解标价 牌上小数所表示的意义，经历探索小数含义 的过程。
24年北师大版春季三年级下册数学《认识小数》教学设计
一、导入
1.教学目标：
（1）通过创设情境，激发学生对小数的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的整数知识，为新课学习做好铺垫。
2.教学方法：情境导入、问题驱动
3.教学过程：
（1）情境创设：
教师出示一袋糖果，提问：“同学们，你们知道这袋糖果有多少个吗？”引导学生回顾已学的整数知识，如数数、估算等。
（2）激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。
2.教学过程：
-展望下一阶段：向学生介绍下一阶段将要学习的小数相关知识，如小数的加减乘除运算、小数的应用等。
-学习方法指导：教授学生如何高效学习小数，如通过实际测量、日常观察等方式，发现小数在生活中的应用，提高学习兴趣和效果。
（2）引入小数：
教师拿出一个标有“0.5kg”的糖果包装袋，提问：“这里的‘0.5’是什么意思呢？今天我们就来学习一种新的数——小数。”
二、新课讲解
1.教学目标：
（1）让学生理解小数的概念和意义。
（2）使学生掌握小数的读写方法。
2.教学方法：讲解、示范、练习
3.教学过程：
（1）讲解小数的概念：
教师讲解小数的定义：小数是表示整数之间比例关系的数，它由整数部分、小数点和小数部分组成。
（2）教学调整：根据学生的反馈，教师及时调整教学进度、教学方法等，确保教学内容与学生需求相匹配。
（3）鼓励互动：在课堂上鼓励学生提出问题，对学生的疑问给予耐心解答，同时鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
十一、教学拓展与延伸
1.教学பைடு நூலகம்标：
（1）通过拓展活动，深化学生对小数的理解。
（2）培养学生的自主学习能力和创新思维。
（2）利用多媒体等教学辅助手段，增强学生的学习兴趣。
北师大版数学三年级下册《买文具》教学实录教案设计
《买文具》教学实录（一）教学目标：１、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
２、能认读写简单的小数。
教学重点难点：重点是认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。
教具学具准备：教师准备：第２页的情境图；第２页试一试。
学生准备：剪下课本附页中的人民币图样。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们以前买过东西吗？生：买过。
师：都买过些什么？生1：买过盐。
生2：买过铅笔。
生3：买过瓜子。
……师：那么你能说出它们的加格吗？生１：铅笔１角钱一支。
生２：一包瓜子５角钱。
生３：本子３角钱一个。
……师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗？生：好！（师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）二、学习新知：1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？（生观察后回答）师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。
（生独立思考后小组内交流）师：哪个小组来汇报一下？生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？(1)小组讨论，师巡视指导。
(2)小组汇报。
(3)教师小结。
3、师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗？为什么？生：不同，因为有个点。
师：非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。
4、师：小数该怎样读、怎样写呢？（1）自学课本。
（2）指明回答，师适当补充。
5、师：有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0.35元，这样会造成什么样的后果呢？（1）小组讨论。
（2）指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。
三、固练习:1、填一填，相信你能行。
小学三年级数学《买文具》优质教案五篇
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。
小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。
4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。
板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。
A。
我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。
生独立思考，组内交流并说说自己的想法。
C。
班内交流：6.11元表示6元1角1分。
生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。
D。
让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。
4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。
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《认识小数》教学设计
一、导入
1、（出示情境图）你能说说每种商品的价格是几元几角几分吗？
2、和你的同桌说说
二、新授
1、什么是小数
①、写一写每种商品的价格，感受小数与元、角、分之间的对应关系。
②、像0.50、8.00、1.06、3.50、16.85，…这样的数，都是小数。
2、小数的组成
①、小数点
售货员叔叔把3.50元写成了35.0元会有什么结果，你是怎么想的？
由此可见小数点不能乱点。
②、小数由整数部分、小数点、小数部分三个部分组成。
请你写一写。
16.85
整数部分小数点小数部分
3、小数的读法
16.85
整数部分小数点小数部分
按整数的读法读作“点”逐个读出
逐个读出是什么意思？（就是一个一个地读出）。
①、指导读法：16.85整数部分按整数的方法应该怎么读？（十六）
小数点读作“点”
小数部分一个一个地读出怎么读？（八五） 16.85读作：十六点八五 60.57读作什么？
②、你会读吗？（强调小数部分一个一个地读）
16.85 60.67 60.60 3.05 3.005 0.80 106.106
③、你会写吗？
写法：汉字表示，不可出现数字，“·”。
16.85 读作：（ ） 60.67 读作：（ ） 60.60 读作：（ ） 3.05 读作：（ ） 3.005 读作：（ ） 0.80 读作：（ ） 106.106 读作：（ ） ③、请你写一个小数让你的同桌读一读。
三、练习
1、写一写、读一读
元 角 分
元
为什么是5.41元？小数和元、角、分之间有什么关系？
一
分
元角分
元
元角分
元
2、统计教科书的价格并与同伴说一说。
板书设计：
认识小数
16.85 读作：十六点八五
整数部分小数点小数部分
一个一个地读
附：情境图。