四年级数学下册教案小数的意义(三)(认识小数的计数单位) 北师大版

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北师大版四年级数学下册《小数的意义(三)》小数的意义和加减法PPT精品课件

第6页第一Fra bibliotek元第3课
2.整数的数位顺序表是个位、十位、百位……,那么小数的数位顺序是怎样的呢?看一看,比一比,数位顺序表上的整数部分与小数部分有何异同?请小组内讨论并汇报。
小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一(0.1); 小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一(0.01); 小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一(0.001); 小数点右边第四位是万分位,计数单位是万分之一(0.0001); ……
第7页
第一单元
第3课
相同点:相邻计数单位间的进率都是10。不同点:整数部分在小数点的左边,数位顺序是从右往左依次排列,计数单位由小到大,只有最小的计数单位——1,没有最大的计数单位;而小数部分在小数点的右边,从左往右依次排列,计数单位由大到小,没有最小的计数单位,只有最大的计数单位—
—0.1。
第2页
预习导学
第一单元
第3课
1.0.4表示( 把1平均分成10份,其中的4份就是0.4 ),130写成小数是 ( 0.3 )。
2.0.56表示(把1平均分成100份,其中的56份就是0.56 ),16060写成小数是( 0.66 )。
3.0.625表示( 把1平均分成1000份,其中的625份就是0.625 ),1607080 写成小数是( 0.678 )。
4.利用小数的基本性质进行小数的改写,感受数与数之间的联系, 培养学生的学习兴趣。
第4页
任务驱动
第一单元
第3课
1.读一读下面这段话中的小数,并用计数器拨出下面的小数,说出
其中的“2”分别表示多少。
北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时,约为22.222米/
秒。

北师大版数学四年级下册《小数的意义(三)：小数数位顺序》说课稿(附反思、板书)

一、说教材
《小数的意义（三）：小数数位顺序》是北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的内容,课文内容编排在教材的第6-8页。本课借助计数器让学生认识小数部分的数位以及数位之间的进率从而进一步理解小数。教材皆在培养学生思维灵活性,激发学生热爱数学的兴趣。
二、说教学目标
1.理解小数的意义,体会小数与分数的关系。 2.理解并掌握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率。 3.培养学生思维灵活性,激发学生热爱数学的兴趣。
(2)出示课件:学生:左边两个正方形表示整数部分是2,右边的正方形平均分成了100份,涂色部分占了其中的23份,也就是,用小数表示为0.23, 合起来就是2.23。教师:这个小数每一位上的数在图中分别表示什么? 学生:小数点左边的2表示2整块,小数点右边的23表示23个小格。
板块二、探究新知 1. 课件出示教材第6页情景图。 (1)小组讨论。教师:小组讨论如何在计数器上拨出22.222,并说一说其中的每一个“2”分别表示多少,然后再填一填。
教师:哪个小组在计数器上拨好了22.222,给同学们展示一下?
教师:观察小数计数器和整数计数器有什么不同? 学生:小数计数器上有小数点。教师:你知道小数点左边都有哪些数位吗? 学生:小数点左面第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位…… 教师:你知道小数点右边都有哪些数位吗?
板块三、探究总结教师:观察5和5.00或者0.6和0.60,你发现了什么? 师生共同归纳:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变, 只是小数的意义不一样。教师:同学们说得真好!我们知道整数有数位顺序表,那么小数也有自己的数位顺序表。你知道小数数位顺序表有几部分组成吗?分别是哪几部分?
五、说教法

北师大版四年级数学下册《小数的意义和加减法小数的意义(三)》公开课教案_5

小数的意义（三）教学设计设计说明针对本节课的教学内容和知识特点，在教学设计上突出了以下几点：1．注重铺垫，以旧引新。

本节课通过对整数数位顺序表的回顾，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表，体会知识的内在联系。

2．自主构建，交流补充。

教材为学生呈现了小数数位顺序表，数位和计数单位一一对应。

教学设计引导学生认真观察数位顺序表，并且同具体的小数相结合，自主建模，通过交流使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10，为学习小数的加法和减法奠定基础。

3．借助生活经验理解小数的性质。

借助教材7页“试一试”的情境引导学生进行观察、讨论，激发学生的学习兴趣，继而引出本节课所要探究的问题——小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小是否改变？鼓励学生大胆猜想，利用生活经验进行判断，并用多种方法进行验证，引导学生主动探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

教学目标：1、借助计数器，掌握小数的数位。

2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。

3、结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。

教学重难点：１、掌握小数的数位和计数单位。

２、掌握小数的基本性质。

教师准备PPT课件计数器学生准备数位顺序表教学过程：一、复习导入1、过渡：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？（1）、整数的数位顺序是什么？(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么？[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单位间的进率是多少？(相邻的两个计数单位间的进率是10)（2）、出示面积图出示第一幅面积图师：看这个图，你还能用分数和小数表示吗？生：分数是1/10，小数是0.1师：为什么它也能用0.1表示？生：涂色部分表示把正方形平均分成10份，取其中的一份，用分数表示是1/10，用小数表示是0.1.师：其他同学同意吗？也就是说它们都表示1/10。

北京版四年级下册数学1.3《小数的意义(三)》课件(共21张PPT)

40.2
40.02
400.002
读作：四十点二
读作：四十点零二读作：四百点零零二
读小数时，整数部分按照整数读法去读，小数部分要依次读
出每个数字。注意：整数部分每一级末尾的0不读，中间有几个
0只读一个0；而小数部分有几个0，就要依次读出几个0。
下面几个小数中的“7”各表示什么，连一连。
7.34
0.879
0.107 0.170 0.071 0.017 0.701 0.710
课堂总总结结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我知道了小数是由整数部分、小数点、小数部分组成的。
我还知道小数部分的数位和计数单位。
板书设设计计
小数的意义（三）
5 .712
整数部分小数点
小数部分
每相邻两个计数单位之间的进率是10。
（ 8.231 ）
一个小数，是由6个一和 80个百分之一组成的。
（ 6.80 ）
课堂练习
写出下面各小数。
一个小数，是由9个一，6 个十分之一和7个千分之一组成的。
（ 9.607 ）
写小数的时候，当数中间的哪一个数位上没有时，要用0占位。小数末尾的0，我们一般是不省略的。
课堂读练出习下面的小数。
1个一 1个十
新知讲解
计数器上有小数点。
百位十位个位十分位百分位千分位
小数点的左边分别是
小数点的右边分别是十分
个位、十位、百位。
位、百分位、千分位。
十分位、百分位、千分位……都是小数的数位。
新知讲解
你能在计数器上拨出5.712吗？
百位十位个位十分位百分位千分位
分组说一说： 5.712各数位上的数所

四年级数学下册教案-一小数的意义(三)(认识小数的计数单位)北师大版

四年级数学下册教案-一小数的意义（三）（认识小数的计数单位）北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位。

2. 培养学生运用小数进行计算的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的计数单位3. 小数的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、小数的计数单位、小数的计算方法。

2. 教学难点：小数的意义、小数的计数单位。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、小数的计数单位。

2. 演示法：通过教具演示小数的计数单位。

3. 练习法：通过练习题巩固小数的计算方法。

4. 小组合作法：分组讨论、共同探究小数的计算方法。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾整数、分数的意义及计数单位。

（2）引入新课：介绍小数的概念，引导学生思考小数的意义。

2. 讲解小数的意义（1）讲解小数的定义：小数是整数和分数的一种表示方法，用于表示整数之间的数值。

（2）举例说明：以0.5为例，讲解小数的意义，0.5表示一个整数1的一半。

3. 讲解小数的计数单位（1）讲解小数点的意义：小数点是整数部分和小数部分的分界线。

（2）讲解小数的计数单位：小数点后第一位表示十分之一，第二位表示百分之一，以此类推。

4. 演示小数的计数单位（1）使用教具演示小数的计数单位，如尺子、计算器等。

（2）引导学生观察教具，理解小数的计数单位。

5. 练习小数的计算方法（1）讲解小数的加、减、乘、除计算方法。

（2）布置练习题，让学生独立完成。

6. 小组合作探究（1）分组讨论：让学生分组讨论小数的计算方法。

（2）共同探究：引导学生共同探究小数的计算方法，总结规律。

7. 总结与拓展（1）总结小数的意义、计数单位及计算方法。

（2）拓展：介绍小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。

六、课后作业1. 完成练习册上的小数计算题。

2. 收集生活中使用小数的例子，与同学分享。

北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义(三)》教学实用课件

在计数器上画一画，再填一填。
0.4
0.025
14.24
（1）0.4里面有（ 4 ）个0.1，0.025里面有（25）个0.001。
（2）14.24中个位上的“4”表示（ 4 ）个（ 1 ），百分
位上的“4”表示（ 4 ）个（0.01）。
把相等的数连起来。
尝试完成下面的计算。
1
0.1
0.01
数学四年级下册（北师大版）
第1单元小数的意义和加减法
第3节小数的意义（三）
北京地铁10号线列车的最高运行速度约为 22.222米/秒，你知道像这样的小数每个数位上的数表示的意义是什么吗？
小数是由哪几部分构成的？整数部分小小数部分数点
整数部分的数位从小数点开始向左第一位是什么位？第二位、第三位……呢？
10
1
0.1
100
10
1
本节课你学到了什么？还有什么不明白的地方吗？
十位表示十分之几，百位表示百分之几，千位表示千分之几……
你能不能将22.222在数位表中表示呢？
整数部分
小
数
小数部分
点
…
万位
千位
百位
十位
个位
.
十百千万分分分分… 位位位位
2 2 2 22
请制作小数数位表并在数位表上写出30.402
和0.98，完成后小组同学交流讨论每个数位上的
数表示的意义。
小熊商店和小狗商店里的毛巾每条标价分别为5元和5.00元，你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？
两家都可以，因为价格一样。
为什么5的末尾加上小数点后再添上两个0 大小不变呢？
5元=50角=500分，5.00元=500分

四年级下册数学《小数的意义和读写法》教案(三篇)

四年级下册数学《小数的意义和读写法》教案教学目标：1、了解小数是如何产生的，理解和掌握小数的意义。

2、明确小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位以及它们之间进率。

3、经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法，培养动手实践、合作探究的学习习惯。

教学重难点：重点：理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。

难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率。

教学工具：课件教学过程：一、复习导入师出示课件并问到：首先来见见几位老朋友，你还认识它们吗?谁来读一读?指一名学生试读师：一起读生齐读。

师：想一想，括号里应填几?指名回答。

出示课本情境图师：他们测量的结果分别是多少?生：1米1分米、1米2分米师：如果只用米作单位，该怎样表示呢?生：1、1米、1、2米(师板书)师：生活中，在哪些地方可以见到小数?来看几幅图片。

(课件出示生活中的小数)师：我们把小数点后面有一个数的小数叫做一位小数，找一找还有一位小数吗?小数点后面有两个数的叫做两位小数，能找一找吗?谁能说一个三位小数?师：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。

这节课我们继续认识小数。

(板书课题：小数的意义)二、探究新知1、探究一位小数的意义师出示课件：把一米平均分成十份，这里的一份是多少?生：一分米师：用分数表示是多少米呢?生：十分之一米师：用小数表示是多少米呢?生：0、1米师：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分数表示是十分之一米，小数是0、1米。

这里还有两个括号需要填写，大家独立完成，可以吗?生完成，师指名回答，并让生说一说是怎么想的，集体评价。

师：观察这些分数和小数，你有什么想说的吗?生如果有困难，师引导：观察这些分数的分母是几?小数是几位小数?得出结论：分母是10的分数可以用一位小数表示。

(师板书)师：理解了吗?考考你，完成作业纸巩固练习1生完成，指名回答，集体订正。

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学习指导案
年月日
课题小数的意义（三）（认识小数的计数单
位）
课型新授课时 1
教材分析
在通过一个“认一认”，用计数器直观地表示小数，帮助学生认识小数各数位上数字所对应的数值与数位顺序表，知道小数和整数通常都是用十进制计数法来表示的。

学情分析上节课学生初步认识小数的意义，初步体会了小数与十进制之间的联系，本节课继续认识和理解小数的意义，体会小数与分数的关系。

理解并掌握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率。

课程目标1、理解小数的意义，体会小数与分数的关系。

2、理解并掌握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率。

3、培养学生思维灵活性，激发学生热爱数学的兴趣。

学习重点
知道小数部分各数位的名称及意义，能够正确读小数。

学习难点
能够正确的写出小数并且能够进行分数和小数间的互化。

教具准备课件
学习过程
学习内容学习形式教师指导时间
一、复习导入
二、初次尝试
1、同桌交流复述数位顺序表。

重点让学生说说你学到了什么？
2、根据数位顺序表的相关知识解决实际问题
请你在计数器上拨出22.222，并说一说其中的每一个“2”分别表示多少，然后再填一填。

生汇报，教师板书
[整数部分，小数部分，小数
点]
先自己独立解决问题
再在小组内交流。

让学生自己说说，组内进行
交流，指名让学生进行汇报
1、师：在我们认识整
数时，学习过数位顺
序表，其中都包含哪
些数位和计数单位？
2、师：通过昨天的学
习及预习相信聪明的
同学们已经发现，这
个数位顺序表已经不
够用了，那么谁能告
诉老师完整的数位顺
序表是由哪几部分组
成的？
捧着一颗心来，不带半根草去。

——陶行知
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。

因为人的一生幸福都操纵在他的手中。

青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。

——别林斯基。