任务驱动型作文写作的两种基本方法
高考“任务驱动型作文”写作四法
高考“任务驱动型作文”写作四法高考作文一直是考生们心中的一块石头，尤其是任务驱动型作文更是对考生的综合能力提出了更高的要求。
在面对这一类型的作文时，考生需要掌握一些写作技巧，使自己的作文更加出彩。
下面将介绍四种写作方法，希望能对考生们有所帮助。
首先是立意独特。
任务驱动型作文往往给出一个问题或者要求，考生需要围绕这个问题或者要求展开论述。
在写作时，考生要有独特的观点和思考角度，不同于常规的观点，能够新颖地切入问题。
在一篇关于健康的作文中，大多数人可能会谈及饮食和锻炼的重要性，但是如果考生能从心理健康的角度去发掘，将会让作文更加有深度。
通过思考，考生可以提出"心理健康与身体健康同样重要"的观点，并用一些具体的事例加以论证。
这样的立意独特的作文，往往会给人留下深刻印象。
其次是结构清晰。
任务驱动型作文在要求上往往更加具体，要求考生从不同的角度去展开论述。
在写作时，考生要根据给出的要求，合理安排文中的层次结构。
通常可以采用“总分总”的写作结构，即引出总体观点，进一步分析论证，最后再回到总体观点进行总结。
这种结构也可根据具体情况作适当变动，不一定要死板地按照“总分总”的模式进行。
在一篇关于网络对青少年健康的影响的作文中，可以先从网络的普及和青少年的依赖性谈起，接着具体列举网络带来的负面影响，最后再总结提出一些解决方法。
通过合理的结构安排，可以使文章层次清晰，逻辑严密。
再次是论证充分。
在任务驱动型作文中，考生需要从不同的角度对问题进行论证。
论证时，要充分调动自己的知识储备，举出具体的例子和事实，使文章更有说服力。
在论证时，考生可以很好地发挥自己的分析能力和思考能力，对问题进行深入思考和探讨。
在一篇关于暑假如何合理利用的作文中，考生可以从学习、旅游、实践等多个角度来论证。
通过对每个角度的深入分析，提出具体的论据和论点，可以使文章更加有说服力，也更具有可读性。
最后是语言优美。
语言是作文的灵魂，任务驱动型作文中同样要求考生运用得体的语言来表达自己的观点和思考。
高考“任务驱动型作文”写作四法
高考“任务驱动型作文”写作四法高考中的作文是考生在语文科目中的重要考点之一，而"任务驱动型作文"是高考中常见的一种作文形式。
这种作文形式要求考生根据给定的任务或要求，围绕着特定的主题或问题进行创作。
下面介绍四种高考"任务驱动型作文"写作法。
一、分析任务要求在开始写作之前，考生要仔细分析题目中的任务要求。
这需要考生认真阅读题目、审题，并理解清楚要求。
题目中可能要求考生写一篇议论文、写一篇记叙文、写一封信等等。
根据不同的要求，考生应选择不同的写作方式和结构。
明确任务要求有助于考生在写作过程中把握好文章的整体框架和内容结构，从而更好地完成作文任务。
二、确定中心论点在写作过程中，考生需要清晰地确定中心论点。
中心论点是整篇作文的核心思想，也是整篇文章的主题。
考生应该选择能够全面回答题目要求的中心论点，并以此为核心，围绕着中心论点进行内容的展开。
中心论点应该明确、简洁，能够用简短的语句表达出来。
通过确定中心论点，考生可以在写作过程中紧密围绕着主题进行创作，不会偏离主题。
三、选材思考在写作过程中，考生需要选择合适的材料来支持自己的观点和论证。
选材要求考生要具备一定的素材储备和相关的知识。
考生可以通过阅读、听取新闻、观察社会现象等方式积累素材，以备写作时使用。
在选材时，考生应该选择与中心论点相关的例子和事实，使得作文的论证更有说服力。
考生还可以通过举例、引用名人言论、引用统计数据等方式来丰富作文的内容和论证层次，使得作文更加具有说服力。
四、合理组织结构在写作过程中，考生应根据中心论点和选材情况来进行结构的安排。
结构合理、有序，对于整篇作文起到了至关重要的作用。
一般来说，较为常用的结构有以下几种：一分为二、总—分—总、具体—分析—判断等。
不同的题目和写作要求可能需要不同的结构组织方式，考生应该根据具体情况进行选择。
在结构安排时，考生还要注意段落之间的过渡和衔接，使得整篇文章逻辑清晰，层次分明。
高考“任务驱动型作文”写作四法
高考“任务驱动型作文”写作四法高考作文是高考语文考试中的重要题型之一，对于学生的综合素质和语言表达能力有着很高的要求。
而“任务驱动型作文”是一种在高考作文中常见的写作方法，可以帮助学生快速理清思路、准确把握题意，并根据题目要求有针对性地展开论述。
下面将介绍高考“任务驱动型作文”写作的四个法则。
第一法则：明确写作任务高考作文题目往往都会明确给出写作任务，比如“就某一现象进行评论”、“就某一问题发表看法”等等。
在写作时首先要明确自己的写作任务，即要回答什么问题，表达什么观点。
举个例子，假如高考作文题目要求你评论网络对现代生活的影响。
那么你的写作任务就是评论网络对现代生活的影响，可以从方方面面展开观点，比如社交媒体的兴起改变了人们的交往方式、网络购物方便了人们的生活、网络游戏让人沉迷等等。
明确写作任务有助于将自己的思路集中起来，避免写作偏题。
第二法则：分析题目要求在明确写作任务的基础上，还需要仔细分析题目要求。
高考作文题目往往会有一些关键词或关键要求，比如“评论”、“提出观点”、“举例说明”等等，这些都是告诉你写作时需要注意的方面。
通过分析题目要求，可以更好地理解题目，明确文章的结构和内容安排。
也可以根据题目要求有针对性地选择合适的角度和论述材料，帮助提高作文的针对性和准确度。
第三法则：把握思路，分段展开在明确写作任务和分析题目要求的基础上，就需要将自己对这一问题的观点进行进一步的展开和论述。
在论述时，可以采用分段展开的方式，将不同的观点和论据按照逻辑顺序有条不紊地展开。
在评论网络对现代生活的影响时，可以分为社交媒体的影响、网络购物的影响、网络游戏的影响等几个方面进行展开。
每一段都要有清晰的话题句和相应的论述材料，以及合理的过渡和连接词，使得文章结构紧密且条理清晰。
第四法则：言之有物，注重论述材料高考作文是一个对学生综合素质和语言表达能力的全面考察，因此要求学生写作时要注重论述材料的充实和准确性。
在文章中引用恰当的例证和事实依据，可以增加文章的说服力和可信度。
高考“任务驱动型作文”写作四法
高考“任务驱动型作文”写作四法随着教育改革的不断深入，高考作文也在不断进行着改革和创新。
“任务驱动型作文”成为了高考作文的一个重要形式，要求考生在有限的时间内完成一定的写作任务，考察考生的综合语言表达能力。
那么，如何应对高考“任务驱动型作文”？如何做到在限定时间内写出高质量的作文？本文将为大家介绍高考“任务驱动型作文”写作的四法。
一、理解题目要求，明确写作任务高考“任务驱动型作文”通常会给出一个明确的写作任务，包括作文的主题和要求，考生需要在限定时间内完成这个写作任务。
首先要认真阅读题目，理解题目要求，明确写作任务。
在理解题目的过程中，考生可以根据题目的要求来确定自己的写作思路，明确文章的立意和结构。
只有明确了写作任务，考生才能有的放矢，不至于在写作过程中偏离主题，达不到题目要求。
二、提前做好素材储备，结合现实情境在高考“任务驱动型作文”中，考生需要在有限的时间内进行写作，提前做好素材储备就显得尤为重要。
考生可以通过日常的阅读和积累，储备一些与写作任务相关的素材，包括事实、案例、引言、名言等。
这些素材可以丰富文章的内容，增强说服力和吸引力。
考生还需结合现实情境，将素材与题目要求相结合，做到观点鲜明、论据充分。
三、有序展开，合理组织论述在高考“任务驱动型作文”中，写作的时间通常是有限的，因此在写作过程中需要有序展开，合理组织论述。
考生可以在文章开头明确自己的立意，在文章的中间部分进行论述，最后进行总结，有条不紊地展开写作内容。
合理组织论述也是至关重要的，要做到论据和结论相互呼应、前后衔接，逻辑清晰，重点突出。
这样既可以使文章内容有层次感，又可以使文章逻辑严谨，增强文章的表达力和说服力。
四、精细修改，争取完美呈现在高考“任务驱动型作文”中，考生需要在有限的时间内写完一篇作文，因此写作的质量要求较高，不仅要求考生要有一定的写作功底，还要求考生能够在有限的时间内做到论据充分、结构完整、表达精准。
考生需要在写作完成后进行精细修改，争取完美呈现。
任务驱动型作文写作的两种基本方法
任务驱动型作文写作的两种基本方法王晖注：本文适合初学任务驱动型作文写作的同学借鉴，结构明显，思路清晰，以明显的结构体现清晰的思路，适合考场作文。
本文改编自语文月刊，更多详情请关注语文月刊微信公众号。
方法之一：条理由，彻解问题——“任务驱动型作文”写作的基本框架任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五部分。
（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
任务驱动型作文写作技巧有什么方法对策
任务驱动型作文写作技巧有什么方法对策任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。
所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
任务驱动型作文解题思路1、体式驱动——写成议论文2、内容驱动----内容的规定3、思维驱动----争议的焦点4、对象驱动----对以上事情你怎么看任务驱动型作文怎么写总体框架：引、议、联、结(提出问题——分析问题——解决问题)中间主体：议(分析问题)，讲清楚赞成或反对的理由(好处/危害);兼谈对立面思维方式(即“论证角度和方法”)：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维。
材料构成：以原材料为主，就事论事;但可以在其前后通过类比，联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事件、生活(社会)中某种现象。
论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会(国家)，人与自然，人与传统历史等。
任务驱动型作文写作步骤方法一、明确写作要求，弄清任务。
在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料、细读题目要求，完成写作任务。
全国卷Ⅰ的作文在叙述材料后有两段文字，这两段字应是考生关注的重点之一。
为了叙述的方便，现在摘录如下：对于以上的事件你怎么看？请给小陈、老陈或其它相关方写一封信，表明你的态度，阐述的你看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。
完成写作任务，明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求，仔细分析应有如下的任务：①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。
“表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考。
②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”，这就加强了考生论述观点的针对性，要求就事说理，不能脱离所选的一方而任意写作。
同时要求写成一封信，以信的形式来展开论述。
信的格式无疑就会成为判分的依据之一。
③“综合材料内容及含义”，就是要求考生围绕材料中的核心事件，形成像样的、可以阐述的看法，体现自己的思考，表达自己的想法。
高考“任务驱动型作文”写作四法
高考“任务驱动型作文”写作四法
第一法：明确任务要求
在“任务驱动型作文”中，最重要的是明确任务要求。
我们在写作文之前，一定要仔
细阅读题目，理解任务要求。
只有明确了任务要求，我们才能有的放矢地进行写作。
如果
题目要求我们写一篇倡导环保的作文，那么我们在写作时就要紧扣环保这一主题，不要跑题，以免扣分。
第二法：理清思路，合理组织
在明确了任务要求之后，我们要理清写作思路，合理组织文章结构。
在写作中，我们
要先明确文章的核心论点，然后以此为中心，逐步展开。
要注意使用合理的段落组织和句
子连接，使文章结构紧凑而严谨，逻辑清晰。
第三法：丰富素材，充实内容
在写作时，我们要尽量丰富素材，充实内容。
这样可以让我们的文章更加具有说服力。
在写一篇议论文时，我们可以通过引用数据、举例说明、引用名人名言等方式来充实内容，使文章更加饱满、生动。
第四法：恰当表达，得体言语
在写作中，我们要注意恰当表达，得体言语。
要尽量避免使用口头化的、不规范的语言，而要用得体的表达方式，比如借助修辞手法、运用成语典故等。
这样可以提高文章的
文采，增加文章的艺术感染力。
高考“任务驱动型作文”写作并非难事，只要我们掌握了明确任务要求、理清思路、
充实内容和恰当表达这四法，就能够应对高考作文的挑战。
希望同学们能够认真学习，并
在高考中取得优异的成绩！。
高考“任务驱动型作文”写作四法
高考“任务驱动型作文”写作四法高考作文是考生必须要面对的重要试题之一，作文的得分直接影响着考生的总分，因此对于许多考生来说，写作是一个非常关键的环节。
而在高考中，常常会遇到任务驱动型作文，即要求考生根据提供的情景或要求，完成一定的写作任务。
下面是高考“任务驱动型作文”写作的四法（主题思路法、观点分析法、对比论证法、因果分析法），希望能给考生们带来一些帮助。
一、主题思路法主题思路法是一种常用的写作方法，适用于大多数的任务驱动型作文。
具体操作步骤如下：1. 阅读题目要求，理解写作任务。
考生首先要明确写作任务，了解题目要求和写作目的，确保能够正确把握写作主题和意图。
2. 确定写作主题。
根据题目要求和写作任务，考生要确定文章的主题，并在整篇作文中贯穿这一主题。
3. 扩展思路，积累素材。
考生可以通过阅读相关资料、查找靠谱的信息等方式，扩展自己的思路，并积累一些相关素材，以便在写作时能够更加充分地展开论述。
4. 逻辑组织，条理清晰。
在写作过程中，考生需要合理组织自己的思路，使文章的结构清晰，逻辑严密，使读者能够更加容易地理解并接受自己的观点和论证。
二、观点分析法观点分析法是通过对不同观点的分析来展开写作，适用于逐一分析、比较和评价不同观点的任务驱动型作文。
具体操作步骤如下：1. 确定观点。
在写作任务中，考生需要明确需要分析的不同观点，并根据题目要求逐一分析每一个观点。
2. 充分展开。
对于每一个观点，考生需要充分展开论述，分析其优点和缺点，陈述自己的观点，并给出理由和论据，以增强自己的说服力。
3. 对比评价。
考生还可以对不同观点进行对比评价，分析其差异和联系，并提出自己的看法和结论。
4. 温故而知新。
写作时可以适当引用一些相关的例子和事实，以增加观点的说服力，并使读者对自己的观点产生共鸣。
三、对比论证法1. 确定比较对象。
考生需要明确需要比较的两个或多个事物或观点，并根据题目要求进行论证。
2. 分析比较。
对于每一个比较对象，考生需要逐一进行分析，探讨其异同之处，并提供支持自己观点的理由和论据。
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任务驱动型作文写作的两种基本方法方法之一:条陈理由,彻解问题——“任务驱动型作文”写作的基本框架任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文,其本质还依然是材料作文,只是在材料的基础上,增加了明确的指向性任务,意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法,思维的深度与广度,表达的清晰与晓畅。
因此,在写作这类作文时,有些基本的东西是必不可少的,只有具备了其中的基本要素,才能达到要求;只有具备了其中的基本框架,才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢?笔者认为,有如下五部分。
(一)一个响亮的标题就是在审题的基础上,明确立意,选择写作的角度,拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”,并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
(二)引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式,以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的,也可以是间接的,但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现,不要拖泥带水,而要开门见山。
(三)分点分层阐述理由有了态度与观点,没有理由就站不住脚。
因此,作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性,就是分点;还要注意内容的层次性,如由浅及深,由表及里,有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
(四)进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深入呢?笔者认为,最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法,即解决问题。
另外,还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳,可以预设反方,然后,进行委婉的劝说,以体现作者思维的周密性,达到任务型作文“文明说理”的要求。
(五)联系实际,快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义,如果没有了现实意义,该文章就逊色多了。
因此,学生习作也好,考场作文也好,联系实际是必需的。
但是,这一环节不能太婆婆妈妈,应如一部乐曲演奏完毕,戛然而止、曲终人散、回味无穷。
一篇习作具备了上述五个部件构建而成,已是有模有样、中规中矩,若能加上一些必备的调味品,如菜肴之于姜葱蒜,而后定然可取得高分好评。
【实例品析】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。
此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。
此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。
媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。
对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。
教书育人也应有“新招”(标题简洁、响亮)为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。
此举一出,师生认可,又在社会上引发了争议,还有家长认为这样会使教育变味。
我认为,焦老师是个敢于创新的老师。
在如此沉闷的教育背景下,教书育人也的确应该有新招,才能激活教育的正能量。
(引述+态度+观点)首先,传统的育人方式是以班级集体授课制为主,以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦,远远达不到教育的目的。
在这样的情况下,老师们“八仙过海,各显神通”,采用一些新的顺应时代的招数,本是理所应当的,只有不断更新方法,才能不断激活学习的动力。
其次,微信发红包的新招效果明显。
大焦老师的课没有一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系很好。
暂且不论其效果的持久性,但就这点,已经证明新招的可行性。
其三,如果能把“发红包”这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来,还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。
如在互联网时代,用好移动技术,对学生进行时时处处地引导与教育,定能激发出无数的能量。
因此,焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。
(分点分层阐述理由)有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。
的确,现代学生本就生长在“物欲横流”的环境中,一味用钱去引导学习,极有可能变得功利,使教育变味。
但是,教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。
只要是“在课后”,“用小钱”,方式恰当,不变本加厉,在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线,发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。
(预设反方,简易批驳)古语云:亲其师,信其道。
发红包能让学生更亲近其师,“信其道”就不言而喻了。
又云:教学相长。
学生的学习热情因红包而唤起,那么,学生的热情必然会影响老师的激情,终将达到“相长”的目的。
教师的魅力关键在于学术与人格。
一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力,辅以新巧的方法,定能让各种因素相得益彰,形成合力,促进教书育人功能的巨大提高。
(横向拓展)如今,我国的教育因各种原因而困难重重,多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师,拿出更多的新招,必然能冲破重重阴霾,走向教育强国的康庄大道。
(联系实际,快速收尾)【点评】这一篇习作基本按照五部分基本框架来写,说理清晰,有条理,有深度,也有广度,适度的引用名言,具有较强的时代意义,是一篇难得的考生值得参照的优秀作文。
方法之二:依事设问,分层论述面对叙事体新材料任务驱动型作文,许多同学不知所措,莫衷一是。
在此,介绍一种十分基本实用的方法,即“依事设问,分层论述”,它既能解决无话可说的问题,又可以凭此提升深入阐述事理的能力。
方法指导:1.依据任务梳理材料,选定角度,表明你的态度,发表你的看法或观点。
2.从材料出发,引述材料,分析并提出新颖、与众不同的中心论点(标题)。
3.依事设问,列好提纲,分层论述。
【实例解析】阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文。
在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发,此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。
”更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后,引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法,要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟。
分角色梳理:人物:吐痰男所做的事:公共场所随地吐痰,遭责后与乘客对骂,被踢一脚,安静、一言不发。
我的态度:恶其陋行,幸遇强人。
我的看法:文明拒绝粗鄙;社会秩序,人人有责;人物:黑衣男所做的事:忍不住,拨开,踢,制止了对骂与吵闹。
我的态度:扬其勇气,短其不足。
我的看法:以黑制黑,行不行?文明创建需有法制的保障;以错治错,并非正义。
人物:乘客所做的事:少数指责黑衣男,多数认可,更多议论。
我的态度:赞少贬多我的看法:法制意识淡薄是不文明的根;当局者往往易迷;狭隘的英雄主义要不得。
1.选择角度,确定主旨如选定“吐痰男”,确定“可怕的不文明”为主旨。
2.依事设问,列好提纲提纲(1)吐痰男行为的性质与危害性?(2)吐痰男行为产生的根源?(3)遇上这种不文明的行为该如何对待?(4)怎样解决这种社会问题?(5)假设反方,适度批驳依提纲写作示范文章可怕的不文明地铁上,一男子随地吐痰,遭到指责后,还不停地用污言秽语跟乘客们对骂,直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来,一语不发。
我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝,他的这种非一般的不文明是十分可怕的,它映射出国人的劣根。
吐痰男的言行是怎样的行为?在公共场合随地吐痰,实是不卫生不文明之举,遭到指责后竟与人们恶语相加,这就不是一般的不文明,而是素质极差,性格有缺陷。
这种知错还不改的偏执的人,只能算是人渣或是问题青年。
一个人在公共场合随地吐痰,也许是平时卫生习惯不好所致,纯属个人习惯问题。
但被人指出来后仍不知悔改,还口出秽语,想为自己辩护,连最起码的“羞耻心”也荡然无存,这个问题就严重了。
轻则说明他品行缺失,重则说明他心灵扭曲。
要知道:一个连最起码的羞耻感都没有的人,肯定不成其为人;一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个没希望的民族。
吐痰男为什么会这样呢?这也许跟他成长的环境有关,子不教,父母之过;也许跟学校教育有关,如今学校教育重成绩、重智育,轻德育、轻做人。
培养出不少外表有模样,内在缺素养的青年。
也许是一个个案,但它至少是我们社会的一份子,他的言行举止跟社会环境息息相关。
不管是什么原因,一个孩子的不良和失足肯定与教育缺失大大关联的。
遇上这种不文明的行为,我们该如何对待?一味地当众指责,恐伤其脸面,就是损伤了年轻人的自尊,才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。
黑衣男的一脚,虽暂时让吐痰男心火熄灭,但是否从心里服气,认识自己的错误并感到愧疚呢?不得而知。
这种“以黑制黑”的方式,不一定能达到“以黑治黑”的效果,甚至,适得其反。
我认为,对这种不良的行为,最好是善意的劝说,既维护了当事者的面子,又悄无声息地让他反省;其次是制定强有力的处罚制度,加上不折不扣的执法;其三是提高国民的整体素质。
让“社会秩序,人人有责”“文明拒绝粗鄙”等成为公众的意识。
只要有健康的土壤,文明之花才会遍地开放。
有人说,不就随地吐一口痰吗?至于如此大做文章吗?固然,一口痰是小事,很快就随风蒸发。
然而,如果这个人的痰里携带病毒呢?如果人人都这么认为呢?那公共场所的环境文明有谁来维护?我们将生活在怎样的一个社会中?我们的国家人特别多,尤其是公共场合。
如果没有良好的秩序与环境,如果没有正确的公共卫生意识,文明从何谈起?如今,我们的国家发展了,人们的生活富裕了,建设和谐文明的小康社会已成为中国人的追求与梦想。
而文明需要从我做起,精心培育出健康的土壤。
那就让我们携手共进,一起创建美丽的家园吧!【点评】这篇习作很适合于刚开始写作任务型作文的同学,当你不知从何说起时,先依事设问,列好提纲,然后在行文中,分层进行论述,也能完成一篇不错的考场作文。
任务型作文的结构七种模式及典型范文一、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式【两种最优化“文章图样”】1.文章最优化结构模型①——“起、承、转、合”2.文章最优化结构模型②——“起、转、承、合”第Ⅰ式-- 起承转合【真题】18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)几个同学聚在一起谈论传家宝。
小张说,他家的传家宝是一个青花罐,有年头有故事。
小杜说,他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。