《心中那盏灯》教学设计
《心中那盏灯》教案
《心中那盏灯》教案一、教学目标1. 让学生理解“心中那盏灯”的寓意，体会亲情的伟大和无私。
2. 培养学生热爱生活、感恩亲人的美好情感。
3. 提高学生口语表达、倾听和交流的能力。
二、教学内容1. 课文《心中那盏灯》的阅读与理解。
2. 亲情故事分享。
3. 亲情交流活动。
三、教学重点与难点1. 理解课文内容，体会“心中那盏灯”的寓意。
2. 学会表达对亲人的感激之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受亲情。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生学会感恩。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示一盏灯笼，引发学生对“心中那盏灯”的好奇心。
b. 学生分享自己对“心中那盏灯”的理解。
2. 阅读理解a. 学生自读课文《心中那盏灯》。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 学生讨论，回答问题。
3. 亲情故事分享a. 学生分享自己和亲人之间的感人故事。
b. 教师引导学生学会倾听，表达对分享者的感受。
4. 亲情交流活动a. 学生分组进行亲情交流，分享对亲人的感激之情。
b. 教师巡回指导，给予鼓励和评价。
5. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
b. 学生展示自己的亲情作品，如绘画、写作等。
c. 布置课后作业：写一篇关于亲情的作文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、分享等。
2. 口语表达能力：评估学生在亲情交流活动中的口语表达清晰度、连贯性和情感传递。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感态度，是否能够真诚地表达对亲人的感激和爱意。
七、作业布置1. 完成一篇关于亲情的作文，让学生通过文字表达对亲人的感激之情。
2. 家庭作业：与家人一起完成一个亲情活动，如拍摄一张全家福、一起做饭等，并记录下活动过程中的感受。
八、课后反思1. 教师反思课堂教学效果，包括学生的参与度、口语表达能力、情感态度等方面。
小学语文6-教案设计.心中那盏灯
小学语文6-教案设计.心中那盏灯一、教学目标：1.了解“心中那盏灯”故事背景和中心思想；2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文综合能力；3.通过阅读，让学生懂得感恩，做到心存感激，乐于助人。
二、教学重点、难点：1. 理解“心中那盏灯”故事的主要意思；2. 培养学生独立思考的习惯，让他们能够理性地分析生活中的点滴，从中领悟到生活的真谛。
三、教法：解读法、小组合作学习法、情境演示法。
四、教学过程：1.导入老师先向学生讲述一个真实故事，一个孩子得到了很多礼物，但却被他的妈妈安排各种课外辅导班，让他觉得毫无乐趣。
这个孩子因此感到不满与痛苦，最后终于想起亲情的重要性，认为自己幸运地拥有了最珍贵的东西，那就是被父母爱着。
2.学习活动（1）阅读让学生先把《心中那盏灯》读一遍，并让他们自己感受这篇文章的主体思想。
（2）分组发表观点将学生分成小组，让他们就文章中的问题展开探讨，并邀请代表小组发表自己的观点。
通过小组自我分析，从中进行讨论，从每个人的过往经验及自己的真实感受进行展开。
（3）情境演示由老师指派学生，通过角色扮演的方式来演绎文章中所述的情节和感性语言。
演绎过程中，除了主要内容外，还可以加入一些个人对文章中的观点或思考，以便使演绎更加生动形象，也更能够感染同学。
3.课堂反思（1）总结本节课学到的经验与教训；（2）对今天的学习进行总结，并引导学生自我检查得失；（3）对无法解决的问题做适当的安排，以便更好地促进学生对知识的掌握。
四、作业：结合课文，写一篇200字以内的文章，谈谈你感受到的感恩之情，以及你是如何付出帮助他人的。
心中那盏灯教案范文
一、教案基本信息心中那盏灯教案范文课时安排：1课时年级：八年级学科：语文教学目标：1. 让学生通过阅读范文，理解文章的主题和情感内涵。
2. 培养学生学会欣赏和感悟生活中的美好事物。
3. 提高学生的写作能力，学会运用生动的语言表达内心的情感。
教学重点：1. 理解范文中的主题和情感内涵。
2. 学会欣赏和感悟生活中的美好事物。
3. 运用生动的语言表达内心的情感。
二、教学准备教师准备：1. 挑选一篇符合教学目标的范文。
2. 准备与范文相关的背景资料或图片。
3. 准备写作练习的素材和指导。
学生准备：1. 预习课文，了解文章内容和作者背景。
2. 准备一本写作本，用于课堂练习。
三、教学过程导入新课：1. 引导学生回顾上节课的内容，引导学生思考生活中的美好事物。
2. 提问：你们认为什么是一盏灯？它在生活中有什么象征意义？自主学习：1. 让学生阅读范文，理解文章的主题和情感内涵。
2. 学生分享自己的阅读感悟，讨论文章中的美好事物。
课堂讲解：1. 教师对范文进行讲解，分析文章的结构、写作手法和语言特点。
2. 引导学生欣赏和感悟文章中的美好事物，如亲情、友情、梦想等。
写作练习：1. 教师给出一个与范文相关的写作话题，如“我心中的那盏灯”。
2. 学生进行写作练习，运用生动的语言表达内心的情感。
3. 学生互相交流、分享，教师给予点评和指导。
课堂小结：1. 教师总结课堂教学内容，强调欣赏和感悟生活中的美好事物的重要性。
2. 提醒学生写作时要注意语言的生动和真实感受的表达。
四、课后作业1. 根据课堂写作练习的话题，修改和完善自己的作文。
2. 选择一篇自己喜欢的范文，进行深入阅读和分析。
五、教学反思本节课通过阅读范文，引导学生欣赏和感悟生活中的美好事物，学生通过写作练习表达内心的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读感悟和写作过程，给予及时的指导和反馈。
在下一节课中，可以让学生分享自己的写作成果，进一步激发学生的写作兴趣和感悟。
心中那盏灯教案范文
一、心中那盏灯——探索人生哲理二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生理解“心中那盏灯”的寓意，认识到它在人生道路中的重要性。
2. 引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的独立思考能力。
3. 提高学生的人文素养，激发学生对人生哲理的兴趣。
四、教学内容：1. 第一节：导入——生活中的“灯”讲解现实生活中的各种“灯”，如物理意义上的灯光，以及象征意义上的灯光，如希望之灯、指路之灯等。
2. 第二节：心中的灯讲解“心中那盏灯”的寓意，引导学生认识到它在人生道路中的重要性。
3. 第三节：寻找心中的灯引导学生思考如何找到自己心中的灯，如何在生活中找到方向和目标。
4. 第四节：守护心中的灯讲解如何保持心中的灯不熄灭，如何面对困难和挫折时依然坚持自己的信念。
5. 第五节：照亮他人的人生讲解如何用自己的光芒照亮他人的人生，如何在生活中发挥积极的影响力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解“心中那盏灯”的寓意、寻找方法及守护信念的重要性。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考人生的意义和价值。
3. 小组讨论法：分组讨论如何照亮他人的人生，培养学生的团队协作能力。
4. 心得分享法：让学生分享自己的学习心得，提高学生的表达能力和思考能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和团队协作能力。
3. 课后心得体会：收集学生的课后心得体会，评估学生对教学内容的理解和吸收程度。
七、教学资源：1. 教材：选用与人生态度、人生价值相关的中小学教材章节。
2. 案例素材：收集与“心中那盏灯”寓意相关的故事、案例等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示案例和教学内容。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解现实生活中的灯光，引出“心中那盏灯”的寓意。
2. 讲解心中的灯：阐述“心中那盏灯”在人生道路中的重要性。
心中那盏灯教案范文
一、教案基本信息心中那盏灯教案范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《心中那盏灯》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点词语和句子。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬父母、感恩父母的优秀品质。
（2）引导学生学会在生活中积极面对困难，勇敢追求梦想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《心中那盏灯》的朗读与背诵。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物品质和情感。
（2）学会在生活中积极面对困难，勇敢追求梦想。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生感受作者对父亲的敬爱之情。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《心中那盏灯》的作者和背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生思考：什么是心中的那盏灯？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，体会课文情感。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的重点词语和句子。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物品质和情感。
4. 情感体验（1）学生分享自己心中的那盏灯，讲述自己对父母的爱和感激之情。
（2）教师引导学生学会在生活中积极面对困难，勇敢追求梦想。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生回家后向父母表达自己的爱和感激之情。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感悟程度，以及教学方法是否适合学生等。
教师要根据学生的反馈调整教学计划，以提高教学效果。
《心中那盏灯》教案
《心中那盏灯》教案一、教学目标：1. 让学生理解“心中那盏灯”比喻的意义，体会亲情的伟大和生活的希望。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高学生对亲情的认识和感悟。
3. 提高学生的朗读能力，能流利、有感情地朗读课文。
4. 学会本课的生字，会用“灯光”造句。
二、教学重点：1. 理解“心中那盏灯”比喻的意义。
2. 有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的深层含义。
2. 用“灯光”造句。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课件，展示一盏灯火，引导学生观察并提问：“这盏灯给你什么感受？”（3）教师板书课题《心中那盏灯》，引导学生思考：我们心中有没有一盏灯，给我们带来希望和力量？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享阅读心得，教师引导学生关注“心中那盏灯”的比喻意义。
3. 深入学习（1）教师带领学生精读课文，分析课文中所表达的亲情和希望。
（2）学生讨论：课文中的“心中那盏灯”指的是什么？它代表了什么意义？4. 应用拓展（1）学生用“灯光”造句，教师点评。
（2）学生表演课文片段，体会亲情和希望的力量。
6. 布置作业学生回家后，和家人分享课文《心中那盏灯》的故事，体会亲情的美好。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和学生造句，评估学生对“心中那盏灯”比喻的理解程度。
2. 评价学生在朗读课文时的情感表达和理解能力。
3. 通过家庭作业，评估学生对课文主题的深入理解和家庭亲情的重要性。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。
2. 思考如何更好地引导学生理解亲情的深层含义。
3. 考虑如何调整教学方法以适应不同学生的学习风格和能力水平。
八、教学延伸：1. 开展家庭作业活动，让学生写一篇关于自己心中的“那盏灯”的短文。
2. 组织一次班级分享会，让学生互相交流自己的家庭故事和亲情体验。
3. 开展绘画或手工艺活动，让学生创作一件表达对亲情的感激之情的艺术品。
心中那盏灯教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
心中那盏灯教学设计一、教学目标：1. 帮助学生认识内心的力量和潜能。
2. 培养学生的正向思维和积极心态。
3. 引导学生学会面对挑战和困难，并勇敢追寻自己的梦想和目标。
二、教学内容：1. 课文导读：通过阅读一篇有关内心力量的文章，引发学生对内心力量的思考和讨论。
2. 分组讨论：将学生分为小组，让他们和组员分享自己内心的梦想和目标，并探讨如何通过积极的心态去实现。
3. 思维导图练习：学生使用思维导图来整理和展示自己的内心世界，包括他们的梦想、目标、困难和解决方法等。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演一个人在面对困难时如何通过积极心态克服，并实现自己的目标。
5. 小组展示：每个小组展示他们的角色扮演片段，并进行评论和讨论。
三、教学过程：1. 导入：教师通过一个简短的故事或情境为课程导入，引发学生对内心力量的兴趣和思考。
2. 课文导读：教师将一篇关于内心力量的文章分发给学生，学生阅读后回答一些与课文相关的问题。
3. 分组讨论：教师将学生分为小组，让他们讨论一下自己内心的梦想和目标，并分享给组员。
然后小组共同思考如何通过积极的心态去实现这些梦想和目标。
4. 思维导图练习：学生使用思维导图工具来整理自己的内心世界，包括他们的梦想、目标、困难和解决方法等。
然后学生进行小组分享，让其他小组员了解他们的思维导图内容，并提出一些建议和意见。
5. 角色扮演：每个小组选择一个角色扮演片段，表演一个人在面对困难时如何通过积极心态克服，并实现自己的目标。
教师可以提供一些场景和角色背景供学生选择。
6. 小组展示：每个小组轮流展示他们的角色扮演片段，并进行评论和讨论。
其他学生可以提出问题或给予建议，以促进学生互动和思考。
四、教学评价：1. 学生的课堂表现和参与度。
2. 学生思维导图的完整性和逻辑性。
3. 角色扮演的表演质量和沟通能力。
4. 学生对他人展示的评价和建议。
五、教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中保持积极的心态并主动面对困难。
小学三年级语文《心中那盏灯》原文及教案
小学三年级语文《心中那盏灯》原文及教案整理的小学三年级语文《心中那盏灯》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《心中那盏灯》原文在我八岁那年的春节，我执（zhí）意要父亲给我做一个灯笼。
因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷（xiàng）熬年夜的习俗。
在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享（xiǎng）受。
父亲说：“行。
”我说：“我不要纸糊的。
”父亲很纳闷：“不要纸糊的，要啥样的？”我说：“要亮的。
”其实，我是想要有玻璃罩的那种。
腊（là）月二十五那天，我去东山坡上的大军家，大军拿出他的灯笼给我看。
他的灯笼真漂亮，木质（zhì）的底座上，是四块玻璃拼制成的菱（líng）形灯罩，上边似乎还隐约勾（gōu）画了些细碎（suì）的小花。
我知道，父亲是农民，没钱买灯笼。
但我还是想，父亲会给我做一个，只要能透出亮就行。
父亲说：“行。
”年三十的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会儿时，突然被一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了过去。
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕（kàng）沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。
我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。
父亲每打磨一阵后，就停下来在衣襟（jīn）上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
我说：“爹，你干啥呢？”父亲说：“醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。
”我又说：“爹，你干啥呢？”父亲把脸扭（niǔ）过来，有点尴尬（gāngà）地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。
这不，冰冻（dòng）了一晚上，我正给你做着呢！”父亲笑了笑，说完，又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。
父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。
我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩（liāo）起了盖在身上的被子。
父亲急忙走过来，帮我掖（yē）好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。
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《心中那盏灯》教学设计执教者：华岳小学周会玲课题课时S版第6册第四单元《心中那盏灯》第2课时教材分析《心中那盏灯》选自小学语文S版三年级下册第五单元里的一篇精读课文。
课文是对童年往事的回忆，讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。
本单元的训练重点是体会课文所表达的思想感情。
教学本篇课文应创设出适合文章的学习情境，调动学生浓厚的参与兴趣，让学生充分感受教材的美，在反复阅读中，感受父爱的伟大，并能用自己深情的朗读表达出来，从而体验朗读的快乐。
在阅读教学中要给学生足够的读书时间，让学生在读中有所感悟和思考，体会课文所表达的思想感情。
并能够真正理解父亲的良苦用心，理解“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯”这句话的深刻含义。
本文是经典之作，内容具体，含义深刻，语言精湛，情感舒缓而真挚，有利于培养学生懂得感恩父母，感恩社会。
设计理念及教学策略1、创设自主学习的情景，让学生自主阅读、感悟，重视学生的阅读感悟和体验，让学生在自读自悟中感受朗读的快乐。
2、通过朗读的训练让学生收到情感的熏陶，获的思想的启迪。
3、在教学过程中注重学生语文基本能力的培养。
通过联系自己生活实际，让学生进一步感受亲情，并学会回报亲情。
学习目标知识与能力：1、掌握生字新词，积累好佳句。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
4、学习抓住人物动作、神态、语言等描写人物的方法。
过程与方法：1、以谈话的形式直接导入新课，鼓励学生对课文内容进行回顾，激发其对于课文的兴趣。
2、初读课文，整体感知文意。
3、抓住描写父亲动作、语言、神态的语句，用心品读，体会父亲对“我”的爱，同时引导学生由“我”的动作和语言体会“我”的心情，感受“我”对父亲的情。
4、引导学生进行口头表达，赞美父爱；进行写作训练，表达自己对父亲的爱。
学习重难点1、抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱。
2、引导学生结合自己的生活，想象情景，感受父子间真挚的情感。
教具准备多媒体课件教学过程：一、创设情境，谈话导入。
孩子们，都说世界上最伟大的爱是母爱，其实还有一种比母爱更深沉更宽广的爱时刻陪伴着我们。
让我们一起来看看这是一种什么爱。
（出示父子温馨组图）孩子们，这些面孔虽然陌生，但是他们所传递的爱却是那样熟悉。
这种爱就是---父爱。
父爱如山，稳重、厚实而威严；父爱如水，舒缓、平静而绵长；父爱如天，宽广、蔚蓝而又博大。
父爱，就是心中那盏灯。
出示课件。
孩子们伸出小手和老师一起写课题。
（齐读）现在让我们走进课文，一起去感受父亲那伟大、深沉的爱！哪位同学愿意展示一下自己，把课文读给同学听？二、整体感知，了解文意。
1、自主识字，梳理词语。
学生初读课文，圈画字词，自主识记。
第一组：打磨、寻思、尴尬、纳闷﹙与父亲有关的词语﹚第二组：灯笼、分明、享受、乐趣、珍藏、走街串巷、迷迷糊糊﹙与儿子有关的词语﹚第三组：菱形、隐约、勾画、细碎、玻璃﹙关于灯笼的词语。
﹚【设计意图：重视书写指导，培养良好的书写习惯，最后教师引导学生梳理新词，构建知识链。
】2、用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？（在我八岁那年的春节，我想要一个能透出亮光的灯笼，父亲为了满足我的心愿，忍受着刺骨的冰凉，亲手为我打磨制作了一盏冰灯的事。
）【设计意图：让学生通读课文内容，把学生再一次带入故事情境中，从整体了解课文内容。
感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础。
】三、研读感悟，体会父子情深师：用冰做成灯笼，确实让我感到很不可思议，我想，用冰做成灯一定包含了许多的故事，它究竟是怎样做出来的呢？就让我们一起去文章中寻找吧！1、听课文录音，默读课文。
（出示录音课件）课文写得美吗？那我们分角色读一读1－4自然段，边读边想想这部分的主要内容。
2、学生分角色读1－4自然段。
（齐读旁白，指名读父亲和我的话）【设计意图：朗读有助于真切地感受课文，增强语感，以声传情。
教学时，给学生充分的时间朗读，引导学生把自己当做课文中的人物去感受、去体验，引导学生入情入境地读，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。
】（一）品读父亲的动作品读课文第5自然段，用横线画出描写父亲制作冰灯动作的句子来。
师：父亲已经答应了为我做灯，那他是怎样为我做灯的呢？请同学们边读边找出父亲为我做灯的语句。
并画出父亲为我做冰灯的动作的词语。
1、父亲在打磨这块冰时有什么感觉？2、你们在摸冰时有什么感觉？【设计意图：与学生的生活经验想联系，使学生真正感受到父亲做这盏冰灯的艰辛以及父亲那深深的爱子之情。
】师：父亲这样爱我，那你能把你的感受试着读出来吗？3．生多种形式读课文。
【设计意图：通过多种形式的读文，使学生在读中更进一步体悟到真情在父子间涌动。
】品读父子间的三次对话第一次对话：师：请同学们注意：当我问父亲：“爹你干啥呢？”父亲是怎样回答的？谁再来读一读父亲的话？孩子们，对于父亲的回答你有什么疑问吗？【设计意图：问题情境的创设使学生在内心深处产生了深深的思索，父亲为什么要答非所问呢？从普通的语言中又体悟了什么呢？这样极大地调动学生思维，使学生迸发出情感的火花，为下文做了铺垫。
】第二次对话：我又说：“爹，你干啥呢？”父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。
这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”【设计意图：在引导学生理解“尴尬“一词后，我又提出了这样一个问题：文中的父亲为什么尴尬？学生经过互相讨论交流后，不仅弄清了父亲尴尬的表面原因：没有直接回答儿子的第一次对话，也弄清了父亲尴尬的内在原因：想为儿子做玻璃但又找不到玻璃的无奈，为儿子做了灯笼但又不能满足儿子要求的歉疚的心情。
】第三次对话：父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。
我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩起了盖在身上的被子。
父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”师：文中哪些词语、句子使你感动了？小组同学之间互相交流讨论为什么让你感动了？学生找重点词，抓重点句，“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你、、、、、、”感受到了父亲当时的心情。
【设计意图：学生在感悟、朗读过程中渗透学习方法，培养了学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。
】（三）品读我深受感动的句子,感悟父子挚爱之情师:听了父亲的话，我被深深地感动了，让我们一起来读一读那段话吧。
（1）听到父亲的话，看到父亲的双手，我流泪了。
此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？从中你体会到了什么？（2）交流：生A：听到父亲关心的话使我流泪生B：看到父亲冻红的手使我流泪生C：身感父亲冰凉的手使我流泪【设计意图：在这一部分，学生在感悟、朗读过程中感悟父子情深，培养学生结合生活实际理解课文的能力。
】师：文中说那是一盏最美的灯，现在，你理解这句话的意思了吗？谈谈你的理解。
1、学生汇报交流。
2、作者心中珍藏的是什么？理解珍藏的意思。
3、填空练习：师：那是一盏用冰做成的灯，是父亲用心打磨的灯，所以这也是一盏用(生)_________做成的灯。
(心)师：那是一盏用冰做成的灯，凝聚着父亲对孩子的爱，所以这也是一盏用(生)________做成的灯。
(爱)师：那是一盏用冰做成的灯，凝聚着父亲对孩子的情。
所以这也是一盏用(生)____________做成的灯。
(情)【设计意图：这样设计向学生渗透提出问题后，通过自主、合作、交流解决问题。
】师生联读：师：那是一盏用“___”(情)做成的灯，所以我觉得(生)“那是一盏最美的灯”。
师：那是一盏用“___”(爱)做成的灯，所以我觉得(生)“那是一盏最美的灯”。
师：那是一盏用“___”(心)做成的灯，所以我觉得(生)“那是一盏最美的灯”。
4、总结：是啊，这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓亲情的灯，所以我们觉得“那是一盏最美的灯”。
正因为这样，这盏冰灯永远珍藏在了作者心中。
（板书：最美的灯）【设计意图：通过联读，实现了语文课“以读代讲、以读悟情”的教学理念，更能体会到这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓亲情的灯，所以我才觉得“那是一盏最美的灯”。
这样设计，更深化了中心。
】四、拓展延伸，感受深沉父爱1、师：多年以后，作者依然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。
他在另一篇文章中这样写道：“对于您我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。
有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此刻我只想说：父亲，您是我永远的骄傲！同学们再一次深情地齐读课题。
2、父爱同样是最伟大的，最无私的，最不需要回报的，因为父爱就是儿女心中那盏最美的灯！相信你也有一位关心、疼爱你的父亲，老师也想听听父亲关心你们的感人事例。
（自由述说）【设计意图：这是对文章的拓展延伸，一方面是为了引导学生联系生活实际，感受生活，不仅深化了学生情感，让学生感悟父爱，表达父爱，同时也锻炼了语言表达能力；另一方面是为了引导学生学习作者的写作方法，以便指导自己今后的习作。
】五、总结深华、深情朗读1、孩子牵动父母心，母爱是伟大的，父爱却是无声的，让我们用自己深情的朗读来表达对父亲深深的谢意吧！（深情朗读全文）2、播放歌曲《父亲》。
【设计意图：指导学生有感情地朗读也是本节课的目标之一，在学生已完全感知文本后再进行有感情地朗读，那便是一种享受与成功的体验。
通过情境设置来深化学生的情感，感受父爱，最后感激父爱。
】六、布置作业师：从孩子们稚嫩的笔迹中，老师看出了浓浓的亲情。
我们要感谢文章的作者写出了这样文质兼美的文章。
本文通过刻画人物动作和语言来表现父爱，请同学们也仿照这种写法写一写父亲关爱你的事。
同时，把“爸爸我爱你”或“爸爸你是我的骄傲”这句话带回家里。
1、仿照本文，写一写父亲关爱你的事。
2、回家告诉爸爸你很爱他，爸爸是你的骄傲。
板书设计18、心中那盏灯用（心）父对子用（情）最美的灯（挚爱）用（爱）【设计意图：既突出重点，又实现了文路、教路和学路的有机统一，深化文本内涵。
】教学反思：教完本课，感触很深。
随着新课程改革的深入实施，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位慢慢凸显。
教师的教学观念、教学方式都在发生了重大变化。
这节课，在同学们朗朗的读书声中，我为他们创设了多个情境为学生搭建了一个与作者共鸣的平台，充分发挥学生自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每一学生都能在字里行间感悟出深深的父子情。
《心中那盏灯》是篇对童年往事回忆的文章。
我在教学这篇课文时，针对父亲为作者做一个冰灯这过程，把握课文的内涵，通过洞悉人物的刻画，来展现父亲对儿子的深爱之情。
在教学这篇课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情，创设多种教学情境，让学生在交流与合作学习中，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。