《少年中国说》优秀教案1
少年中国说教案设计优秀教案
少年中国说教案设计优秀教案一、教学目标1.学会本课泻、潜、渊等生字词，正确、流利地朗读课文。
2.通过反复诵读理解作者炽热的思想感情，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
二、教学重难点重点：理解文章内容和作者炽热的感情。
难点：四字韵文，比喻的手法以及象征意义的理解。
三、教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过谈话导入：同学们，你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。
早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。
今天我们来学习一篇梁启超被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章。
(板书题目)(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。
2.播放范读音频，引导学生听音韵，听节奏，听停顿，并且大声跟读，意在读通课文，培养语感。
3.品读课文，感受作者炽热的爱国感情，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
4.对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。
明确：第一部分(1)写少年的责任。
第二部分(2)写少年是什么样子。
第三部分(3)期待少年的雄起。
(三)深入研读，重点感悟1.思考“作者心目中的中国是什么样的?”明确：一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
2.在课文哪部分有所体现?这组句子有什么特点?明确：第一部分。
这组句子用了排比的手法。
这组句子里的每个句子都用了“少年……则国……”的句式，结构都一样，是排比。
作者先写“智”，“智”了就会“富”，“富”了就会“强”，“强”了就可以“独立”，“独立”了才能“自由”，“自由”了才会“进步”，“进步”了才会“胜于欧洲”，“胜于欧洲”了最后就“雄于地球”，这些句子的意思是一步步向前推进的。
3.第二部分中作者一共写到了哪些事物?明确：红日;(黄)河。
部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与(推荐3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与（推荐3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与第1篇】第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，丰富积累。
3. 查阅相关资料，借助注释，读懂课文意思，理解课文表达的爱国之情，感受作者对中国少年的期待赞美和向往。
教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，丰富积累。
2.查阅相关资料，借助注释，读懂课文意思，理解课文表达的爱国之情，感受作者对中国少年的期待赞美和向往。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，请大家查找字典，找到“说”这个字，并说出它的含义。
那，你对“少年中国”又有怎样的理解？同桌讨论交流，指名说看法。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说课文主要内容。
2.介绍梁启超：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
广东省广州人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。
维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。
戊戌变法失败后，逃亡日本后，在海外推动君主立宪。
辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加入段祺瑞政府。
他倡导新文化运动，支持五四运动。
3.学生自学，教师巡视辅导。
4.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
少年中 国说教案设计优秀教案
少年中国说教案设计优秀教案一、教学目标1、让学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和相关资料，理解课文内容，体会作者对少年中国的赞美和对中国少年的期望。
3、激发学生的爱国情感，让他们明白自己肩负的责任和使命。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中比喻句的含义，体会作者的思想感情。
背诵课文。
2、教学难点体会作者对少年中国和中国少年之间关系的深刻阐述。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有想过，我们的国家在未来会变成什么样？是更加繁荣昌盛，还是面临各种挑战？今天，我们就来学习一篇充满激情和希望的文章——《少年中国说》，看看作者心中的少年中国是怎样的。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、再读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文，深入理解1、学习第一段指名读第一段，思考：作者用了哪些事物来比喻中国？学生交流，教师点拨：作者用“红日初升”“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”“鹰隼试翼”“奇花初胎”“干将发硎”来比喻中国，展现了中国的朝气蓬勃和强大的生命力。
指导朗读，读出中国的蓬勃气势。
2、学习第二段自由读第二段，思考：作者认为少年中国和中国少年之间有什么关系？小组讨论，交流汇报。
教师总结：作者认为少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
也就是说，中国的未来取决于少年，少年是中国的希望。
指导朗读，读出作者对少年的期望。
3、学习第三段齐读第三段，思考：作者对少年中国的未来有怎样的展望？学生回答，教师点拨：作者展望少年中国前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！指导朗读，读出作者对少年中国的赞美和对中国少年的激励。
（四）拓展延伸1、同学们，你们是新时代的少年，你们心中的少年中国是怎样的？请大家展开想象，说一说。
部编版五年级语文上册第四单元第13课《少年中国说》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第13课《少年中国说》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《少年中国说》的背景和作者，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2.掌握课文中的重点词语和句子，能流畅朗读并理解其含义。
3.能够运用所学词语和句子进行简单的书面表达。
4.培养学生的合作意识和团队精神，通过集体备课更好地理解和掌握教材。
二、教学重难点1.教学重点：背景知识的介绍，重点词语和句子的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：引导学生理解课文的深层含义，鼓励学生表达个人见解。
三、教学准备1.课文《少年中国说》课本2.备课教师PPT和讲义3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.学生课堂互动工具（举手、小组讨论等）四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回忆课文《少年中国说》的主题和作者，激发学生对中国传统文化的兴趣。
2.通过简单的提问和讨论，让学生预习课文内容，做好心理准备。
第二步：学习重点词语和句子（10分钟）1.老师解释课文中的重点词语和句子，让学生掌握其正确的中文含义和用法。
2.学生跟读和朗读这些重点词语和句子，加深记忆和理解。
第三步：理解课文内容（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分组学生合作阅读课文并讨论，理解课文的主旨和要点。
3.小组展示各自的理解，共同回顾课文内容，梳理重点内容。
第四步：课文表达与作文（15分钟）1.引导学生根据课文内容表达自己的看法和理解，进行口头表达。
2.老师指导学生如何用所学知识进行简单的作文写作，鼓励学生展示个性和创造力。
第五步：合作讨论与总结（10分钟）1.学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2.汇总各组讨论的要点，总结课文的重要内容，对课文主题进行深入探讨。
五、课堂反馈1.老师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与互动。
2.学生提出问题和建议，老师给予反馈和指导。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.思考课文中的启示和感悟，写一篇读后感或心得体会。
少年中国说优质课一等奖教案
少年中国说优质课一等奖教案教学目标：知识与能力：积累字词，了解有关多音字、近义词、反义词等基础知识；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过自主、合作的方式，掌握文章重点词语，并通过“人种、地大物博、且行且珍惜”等词语的理解提升学生的语言表达能力；创设情境，激发学生对文章主旨的个性解读；拓展延伸，提高学生对国家社会关注度。
情感态度与价值观：体会作者对祖国的热爱之情，激发学生作为中华少年的自豪感；培养积极的生活态度，关注社会，关注祖国的发展。
教学重点：通过多种形式的朗读，理解重点词语，提升学生的语言表达能力。
教学难点：拓展延伸，引导学生关注社会，关注祖国的发展。
教学过程：一、创设情境，激情导入（出示中国地图）同学们，瞧，这就是我们伟大的祖国地图。
老师给大家带来了一群特别的孩子们——少年中国说。
（PPT）看，这就是梁启超，他是多么热爱的祖国的读书少年啊！今天我们就和一群特殊的少年中国说读书少年一起欢度节日。
让我们兴奋起来吧！——齐读课题《少年中国说》二、初读课文，整体感知1.同学们打开课本，翻到106页，这节课让我们共同走进《少年中国说》这篇课文。
请同学们认真听，在老师读课文的时候，请大家做到：眼睛要发亮，耳朵要听好，不要打扰同学，也不要被人打扰。
课件出示要求：注意正确的读音和节奏。
2.下面就请同学们像老师这样读课文，要求：做到正确、流利、有感情。
谁来当第一个吃螃蟹（打头阵）的同学？学生自告奋勇站起来读课文。
其他同学点评。
3.经过刚才的点评，相信同学们已经有了自己的朗读方式，接下来请同学们按照自己的方式自由练习朗读，争取做到熟能生巧。
谁愿意展示一下自己的朗读风采？抽读（找代表）（多种形式激发孩子的朗读兴趣）4.刚才同学们的展示非常精彩，读得真是各有千秋啊！现在请同学们默读课文，看看课文从几个方面赞美了“少年中国”？请你标出来（边标边交流）根据学生回答板书三、探究阅读深化理解1.同学们很会学习，我们来看第一小节中有一组词语“人种”、“物产”、“地大”、“河长”，如果我们从这些词语中各选一个字组成一句话，你会选哪个字？为什么？学生回答（旨在引导学生理解“地大物博”）（出示词语）那么梁启超又是怎样写“地大物博”的呢？请大家仔细阅读，完成以下两个任务：①从文中找出有关描写少年中国的词语或句子；②联系上下文或自己的生活经验理解“河清海晏”的意思。
人教部编五年级语文上册《少年中国说》 优质课 教案
人教部编五年级语文上册《少年中国说》优质课教案一. 教材分析《少年中国说》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，课文通过对少年中国的描述，展现了中国的历史、文化和民族精神。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，适合五年级学生学习。
本课的教学目标是让学生理解和感悟课文中的主题思想和价值观，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的大意。
但是，对于课文中的某些词汇和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于中国的历史和文化可能了解不多，需要在教学过程中进行补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文的大意，掌握其中的关键词汇和句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：感悟课文中对于少年中国的描述，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解课文的大意，掌握其中的关键词汇和句子。
2.难点：对于课文中的某些句子和段落，需要进行深入的解读和分析，理解其中的深层含义。
五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读和讨论，帮助学生理解课文的大意和深层含义。
2.思考与讨论：引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
3.情感教育：通过讲解和引导，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
六. 教学准备1.课文文本：《少年中国说》的课文文本。
2.多媒体教学设备：用于展示课文和相关资料。
3.相关资料：关于中国的历史和文化等相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国的历史和文化，引导学生思考中国的过去和现在，引出本课的主题《少年中国说》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受课文的语言和情感。
教师在学生朗读过程中进行适当的引导和解释，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，例如：“课文中的少年中国具有哪些特点？这些特点是如何体现出来的？”学生进行讨论，分享自己的观点和理解。
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案(精选6篇)
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案（精选6篇）小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案共六--第一篇(4000)字一、教学目标知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“悲凉凄切、如泣如诉”等词语。
2.理清文章脉络，能概括文章的主要内容。
3.反复揣摩朱丹的语言、动作、神态等语句，感悟朱丹的民族精神，激发学生的爱国情怀。
4.体会比喻修辞方法的运用以及环境描写在文章所起的重要作用。
过程与方法：通过对重点词句的品味和感悟及引入资料，联系上下文等理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。
情感态度与价值观：在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，增强学生不忘历史的民族责任感。
二、教学重难点教学重点：抓住细节描写，走进人物内心世界，体会朱丹的爱国之情，激发学生不忘国耻的民族责任感。
教学难点：根据课文内容，展开想象，联系上下文感悟笛声寄托的哀思，体会朱丹悲戚的情感世界。
三、教学策略1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。
体会人物内心的情感和人物的品质。
通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。
2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。
四、教学过程(一)梳理问题，引入探究1.导语：木笛，一种中国民族乐器。
清音洋溢，圆润厚实。
课文围绕着一支木笛发生了怎样的故事。
快速浏览全文，回忆主要内容。
关键词：拒绝，录取。
2.故事一波三折，出人意料又在情理之中。
听了故事的概貌，你们有什么问题吗?根据学生质疑梳理成一个问题：朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取?3.就让我们带着这个问题继续探究。
【设计意图】整体把握课文内容，引起阅读期待。
(二)深入探究，品读体会1.我们先来看看朱丹什么样?找到描写他外貌的语句读一读，说一说。
(1)指名读语句，提示：云锦，中国传统织品，美若云霞;梅花，冒雪而开，别有风骨。
《少年中国说》教案3篇
八年级语文上册教案全集第27课《少年中国说》27 少年中国说【教学构想】梁启超所倡导的“新文体”，具有“平易畅达”、“纵笔所至不检束”、“条理明晰，笔锋常带感情”等特点，这在本文中得到了鲜明的体现。
具体来说，有如下几点值得特别注意： 1．类比、对比手法的娴熟运用。
本文的类比、对比有两大特点：一是不局限于一时一事，而是自始至终，一贯到底。
可以说，类比和对比是全文意理建构的骨架。
二是类比处处渗透、笔笔投射，对比多角度多层面，洋洋洒洒。
2．排比、设喻，连珠喷发。
语言形式是文章风格的重要体现。
本文语言给人以滔滔滚滚之气势美，除总体上的平易畅达外，主要得力于排比和设喻的连珠喷发。
如文章的第2自然段，在比较“老年与少年性格不同之大略”时，就一连用了几十个排比句和几十个比喻句。
像这样汇排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比、层进等表达手法于一体的语言形式，像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一个十分耀眼的特点。
3．激情滚滚，一气呵成。
梁启超的文章，得力于气势，而气势之来则得力于激情，激情之生则得力于感愤之深重。
有了真实、激越的情感，文章才有逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”、“气”所至自成妙文。
【教学设计】[教学目的]1．能解释下列词语：恶、澌、硎、冤业、汪洋、八荒。
2．能用现代汉语翻译重点语句。
3．能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。
4．能体会作者的爱国之情。
[教学重难点]能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。
[教学安排] 两课时[教学步骤]第一课时一、导人课文梁启超是生活在清末民初的杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。
“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。
《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。
此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
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五年级上册语文教案-12少年中国说（节选）人教部编版
《少年中国说》创新教案
教学目标：
1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学难点
学习本课的写法。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学方法：
1.小组合作探究
2. 朗读法
教学过程：
一、情境铺垫导语引入
1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？
2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。
作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。
曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。
一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封
建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）
2. 给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分（第一段）点明少年的责任。
第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。
第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？
明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
3.阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。
明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。
以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。
四、拓展迁移。
特色品评：小组讨论本文的写作特点。
明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。
五、布置作业
我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。
以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。
板书设计：
少年的责任
少年中国说少年和祖国的关系
作者对少年和中国的赞美
五年级上语文教学设计-《少年中国说》人教部编版《少年中国说》教学设计
教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、体会讴歌少年中国的激情。
重点：朗读、体会感情充沛的特点。
难点：背诵。
教学时间：一课时
步骤：
一、导入课文：
由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。
由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本
文，激起学生对课文的兴趣。
二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。
、重点字、词
我中国其果老大矣乎
果真
惟苟且也故能灭世界
只顾眼前，得过且过
惟进取也故日新
日图更新
故常敢破格
打破常规
人固有之，国亦宜然
本来应当
为缘
结为一体
天戴其苍，地履其黄
顶着踏着
2、正音：
恶wū
澌sī
硎xíng
三、提出突破口
什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？
四、朗读第一、二段导入
、少年人与老年人性格有何不同？
）老年人常思既往留恋心保守永旧
少年人
常思将来
希望心
进取
日新
老年人
思既往
照例
少年人
思将来
破格
2）老年人
多忧虑
灰心
怯懦
苟且
灭世界
少年人
好行乐
盛气
豪壮
冒险
造世界
3）老年人
常厌事
一切事无可为少年人
常喜事
一切事无不可为4）老年人如
夕照
瘠牛
少年人如
朝阳
乳虎
2、归纳
用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。
少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。
3、朗读，背诵。
注意语势，情感充沛。
五、重点研读第三段：
（1）、朗读导入
（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？
、分析这个段落层次
2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。
本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。
3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
）"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。
2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，有如"干将"的勇武形象；
3）"天戴其苍"、"地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气
势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
4）"美哉…………与国无疆"
既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。
六、朗读感受，背诵，概括中心
作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。
表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。
七、布置作业：背诵课文
五年级上册语文导学案-13《少年中国说》人教（部编版）
13少年中国说(节选)
导学案设计。