微课建设方案
微课库建设方案
以我给的标题写文档，最低1503字，要求以Markdown文本格式输出，不要带图片，标题为：微课库建设方案# 微课库建设方案## 引言随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。
微课作为一种基于互联网的教育资源，具有灵活性、互动性和个性化的特点，受到了越来越多教育机构和教育者的关注和认可。
本文将介绍如何建设一个优质的微课库，利用现有的技术和资源为学生和教育者提供更好的学习和教学体验。
## 目标和意义建设微课库的目标是为学生提供丰富多样的学习资源，为教育者提供高质量的教学资源，以促进教育教学的有效实施和升级。
通过微课库的建设，可以实现以下几个方面的意义：1. 学生可以根据自己的需求自主选择微课进行学习，提高学习效率和积极性。
2. 教育者可以获取到丰富的教学资源，提高教学质量和效果。
3. 利用现有资源建设微课库，能够节约教育资源和成本，并提高资源的可持续使用性。
## 方案流程微课库的建设可以分为四个主要步骤：需求分析、资源准备、平台搭建和内容发布。
下面将对每个步骤进行详细介绍。
### 需求分析在建设微课库之前，首先需要明确建设的目标和需求。
需求分析的过程包括以下几个方面：1. 目标用户：明确建设微课库的主要用户群体，例如学生、教育者还是其他相关人员。
2. 学科和年级：确定微课库的覆盖学科和年级范围，以及对应的教学目标和内容要求。
3. 学习方式：调研学生的学习方式和需求，确定微课库的学习模式和功能要求。
4. 技术支持：评估已有的技术资源和设备，确认能够提供的技术支持。
### 资源准备资源准备是建设微课库的基础工作，主要包括教学资源的整理、采集和编制等方面。
具体步骤如下：1. 整理现有资源：对已有的教学资源进行整理和分类，包括课件、视频、音频等形式的资源。
2. 采集新资源：在现有资源不足的情况下，可以通过采集和订购的方式获取更多的优质教学资源。
3. 资源编制：对已有和新采集的资源进行适当的编辑、合并和改进，以适应微课库的需求和学习方式。
廉政微课堂实施方案
廉政微课堂实施方案一、背景介绍。
随着社会的不断发展，廉政建设成为了各行各业都需要面对的重要课题。
特别是在教育领域，廉政建设更是刻不容缓。
为了加强学校师生廉政教育，提高廉政意识和能力，我们决定开展廉政微课堂实施方案。
二、实施目的。
廉政微课堂旨在通过短小精悍的微课形式，向师生传递廉政知识，引导他们自觉遵守廉洁自律的行为规范，增强廉政意识，提高廉政素养，营造风清气正的校园环境。
三、实施内容。
1. 制定微课内容，根据学校实际情况和师生需求，确定廉政微课的内容范围，包括廉政法规、廉政教育、廉政案例等方面的知识。
2. 确定微课形式，采用短视频、PPT等形式制作微课，内容简洁生动，便于师生接受和理解。
3. 宣传推广，通过校园广播、校园电视台、校园网站等媒介，宣传推广廉政微课，引导师生关注廉政教育，参与学习。
4. 开展微课学习，组织师生观看廉政微课，开展廉政知识竞赛、讲座等活动，加强对廉政知识的学习和理解。
5. 落实廉政教育，结合微课内容，开展廉政教育实践活动，引导师生树立正确的价值观和行为规范。
四、实施保障。
1. 资源保障，学校提供制作微课所需的设备和软件，保障微课制作的顺利进行。
2. 师资保障，组织专业的师资团队，包括廉政教育专家、心理辅导师等，保障微课内容的专业性和有效性。
3. 时间保障，学校安排合适的时间段，保障师生参与廉政微课学习和活动的时间。
4. 效果评估，建立廉政微课实施的评估机制，及时了解实施效果，对廉政微课进行调整和优化。
五、实施效果。
通过廉政微课的实施，可以有效提高师生的廉政意识和能力，促进学校廉政建设的深入开展，营造风清气正的校园文化氛围。
同时，廉政微课也可以成为学校廉政教育的常态化、制度化教育内容，为学校廉政建设提供坚实的基础和保障。
六、总结。
廉政微课堂实施方案的制定和实施，是学校廉政建设的重要举措，也是对师生廉政教育的一次有益尝试。
通过全面、系统地推进廉政微课堂实施方案，可以有效提高师生的廉政意识和能力，为学校廉政建设注入新的活力和动力。
微课制作室建设方案
微课制作室建设方案1. 背景介绍微课是一种基于互联网的在线教学形式，通过短小精悍的视频课程，将知识内容逐步呈现给学生，提高学习效率和兴趣。
搭建一个高效的微课制作室是推动教育创新的重要一环。
本文将介绍建设微课制作室的方案，包括必备设备、软件平台、团队组成以及制作流程等。
2. 必备设备•摄像设备：选择一台高清晰度的摄像机或者便携式录像设备，以确保视频质量。
同时，准备一个稳定的三脚架，提供稳定的录制环境。
•照明设备：搭建合适的灯光系统，确保录制出明亮、清晰的视频画面。
可以选择柔光灯、反射板等辅助设备，尽量减少阴影和光线不均的情况。
•音频设备：使用专业的麦克风和录音设备，确保语音清晰、音质良好。
可以考虑购买噪音过滤器以减少环境噪音的干扰。
3. 软件平台•视频编辑软件：选择一款功能齐全、易于操作的视频编辑软件，如Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等。
这些软件提供了丰富的特效、字幕、剪辑和导出格式等功能，可以满足微课制作的需求。
•屏幕录制软件：使用屏幕录制软件，可以在需要的时候录制并演示电脑屏幕，方便制作演示性的微课。
常用的屏幕录制软件有Camtasia、OBS等。
•音频编辑软件：使用音频编辑软件对录制的音频进行高质量处理，去除噪音，调整音频清晰度和音量。
常用的音频编辑软件有Audacity、Adobe Audition等。
4. 团队组成•制作师：负责整个微课的制作过程，包括拍摄、剪辑、配音等工作。
制作师需要熟悉视频拍摄和编辑技术，具备良好的创意和教育敏感性。
•编剧：负责策划微课的教学内容和脚本编写。
编剧需要具备良好的教学背景和创作能力，确保微课内容准确、有趣并符合教学需求。
•配音员：负责对视频中的对话和解说进行录音。
配音员需要具备清晰的发音和语音表达能力，确保音频质量和口语流畅性。
•视频剪辑师：负责将拍摄好的素材进行编辑剪辑，并添加必要的特效和字幕等元素。
视频剪辑师需要具备一定的视觉艺术能力，能够通过剪辑创造出生动有趣的效果。
微课的教学设计(优秀7篇)
微课的教学设计（优秀7篇）微课教学设计篇一教学背景：在教学中，教学每一单元之前，就应该明确告诉学生这单元的总主体、教学内容、学生学习这一单元的要求。
本单元要。
体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操；学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。
教学目标：1、让学生知道艺术的魅力。
2、让学生知道本组课文学习内容和要求。
3、告诉学生通过阅读或者其他渠道，更多地去了解艺术的魅力。
教学方法：通过ppt的演示和MP3的播放让学生知道第八单元学习的内容、要求，了解俞伯牙和钟子期这两个人物及艺术的魅力。
教学过程：1、说明总题：艺术的魅力；2、课程内容总结：《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》；3、明确目标：A、体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
B、学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；C、通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。
课程内容（第八单元总述、伯牙绝弦）：1、第八单元总述及《伯牙绝弦（xián）》的简介；2、介绍俞伯牙；3、介绍钟子期教学总结伯牙绝弦古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。
可以用“/”画出停顿。
我想如果你们理解了内容，会读得更好。
微课教学设计篇二一、教学背景《园林设计》课程是培养园林工程技术专业技能型人才的专业核心课，是一门艺术性与实践性相结合的综合性课程。
授课对象为大二学生，即将进入顶岗实习阶段，学生已具备绘制和识读园林设计方案图的能力和一定的观察分析能力，对专业课程学习渴求欲较强、学习态度认真、思维活跃充满热情。
本次微课设计属于园林构图形式美法则中的一个知识点，通过学习使学生能够对园林节奏与韵律实例进行准确辨析，在园林设计方案中灵活运用节奏与韵律构图，为后续的园林设计方案构思表达及专业课程学习打下良好的基础。
二、设计思路为使学生更好的理解掌握节奏与韵律的知识点，按照高职学生的认知规律，体现“教师主导、学生主体”，在教学环节实施中采用音乐情境导入，案例分析引导，概括提升、即时测试和实践应用等循序渐进的设计思路，构建互动式学习文化体验，突出以学生为主体的教学理念以及学做一体的有机结合，促进学生自主学习能力的培养和提升。
微课建设实施方案
微课建设实施方案教学目标确定慕课课程设计制定课程大纲确定教学策略设计教学内容框架微课教学设计根据教学设计进行脚本设计开发和制作微课资源应用于实际教学中根据教学反馈调整相关资源四、微课的优势与挑战1.优势微课程的优势在于短小精悍、易于消化、易于传播、易于更新、易于个性化定制等。
微课程可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，同时也能够帮助教师更好地进行教学。
2.挑战微课程的挑战在于如何保证教学质量、如何保证学生研究的积极性、如何保证学生的研究效果等。
此外，微课程的制作需要一定的技术和人力资源，也需要一定的成本投入。
因此，如何有效地利用微课程，提高教学效果，是需要认真思考和解决的问题。
概述：微课是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。
微课只是对一个知识点的讲解，而慕课则有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。
微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。
微课的分类包括按教学类型、按课堂教学环节、按照实施技术等，需要针对教学内容选择合适的方法。
微课与教学设计：微课是“产品级”的教学设计应用，需要进行科学规范的教学设计。
微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。
微课教学设计流程：微课程的建设需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。
根据教学设计进行脚本设计，完成后根据脚本开发和制作出微课资源，并将资源和其他资源应用于实际教学中，根据教学反馈调整相关资源。
微课的优势与挑战：微课程的优势在于短小精悍、易于消化、易于传播、易于更新、易于个性化定制等。
微课程可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，同时也能够帮助教师更好地进行教学。
微课资源的建设方案
微课资源的建设方案摘要：随着信息技术的迅猛发展，微课资源作为一种创新的教学手段，被广泛应用于学校教育和培训机构。
本文旨在通过梳理微课资源的建设流程和策略，提出一套完整的微课资源建设方案，以便教育机构和教育从业者能够更好地利用微课资源进行教学。
1. 引言微课资源是通过信息技术手段制作的小型在线课程，它结合了视频、音频、图文等多种形式，为学生提供了灵活、个性化的学习体验。
微课资源的建设能够有效地提高教学效果，激发学生学习的热情，因此越来越受到教育界的重视。
2. 微课资源的建设流程（1）需求分析：通过与教师和学生的讨论，确定教学目标和学生需求，明确微课资源的内容和形式。
（2）设计制作：根据需求分析的结果，制定详细的课程设计方案，包括教学内容、教学模式、教学策略等。
然后，利用专业的制作软件，如Adobe Captivate、Articulate Storyline等，制作微课资源。
（3）测试修订：将制作好的微课资源进行内部测试，收集用户的反馈意见，并根据反馈意见对微课资源进行修订和优化。
（4）上线发布：将修订好的微课资源上线发布，让学生可以通过网络随时随地进行学习。
3. 微课资源的建设策略（1）精心设计：微课资源应该注重教学内容的设计，以问题驱动的教学模式为核心，结合案例分析、互动讨论等教学策略，提高学生的参与度和学习效果。
（2）灵活组织：微课资源的学习时间应该灵活安排，充分考虑学生的学习节奏和时间安排，让学生能够自主学习和反思。
（3）多元评价：微课资源的学习评价应该多元化，既要注重对学生知识点掌握的测试，又要考察学生的思维能力、创造力和合作能力等综合素质。
（4）持续改进：微课资源在上线后，要不断收集学生和教师的反馈意见，进行改进和优化，以提高教学质量和学生的学习体验。
4. 微课资源建设方案的评估标准（1）教学效果：微课资源的建设方案应该能够有效提高学生的学习效果和学习兴趣，在教学中起到促进学生主动学习的作用。
微课建设实施计划方案设计
概述一、微课与慕课1.）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设微课（Microlecture 至10分钟。
计开发的在线课程。
微课视频的时长一般为3）的英文Massive Open Online Course慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（缩写音译。
微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。
慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。
微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。
2.微课的分类按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。
按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。
按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。
由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。
二、微课与教学设计1.微课是“产品级”的教学设计应用教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。
从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系统。
为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。
2.微课的开发是一个系统工程微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。
必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。
三、微课教学设计流程微课程的建设首选需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。
微课实施方案3篇
微课实施方案3篇Implementation plan of micro class汇报人：JinTai College微课实施方案3篇前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《微课堂》研究开发及实施方案2、篇章2：微课实施方案3、篇章3：微课程实施方案篇章1:《微课堂》研究开发及实施方案《微课堂》研究开发及实施方案一、微课堂的定义微课堂，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，使用多媒体技术，根据中小学生的认知特点和学习规律“教师围绕某个专题、某个片段、某个知识点（重点、难点、疑点）或者教学环节而开展的精彩教与学活动的一段音频或视频。
视频时长5～10分钟。
二、“微课”的主要特点1.教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。
3.资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。
4.资源组成、结构、构成“情景化”：资源使用方便。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
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微课建设方案二O一五年十月
目录
1.建设背景 (1)
2.建设内容 (1)
3.产品功能 (2)
3.1视频录制 (2)
3.1.1录制黑板 (2)
3.1.2录制课件 (2)
3.1.3录制屏幕 (2)
3.1.4摄像录制 (3)
3.2插入资源 (3)
3.3插入文本 (3)
3.4截取 (3)
3.5实时摄像 (3)
3.6鼠标操作 (3)
3.7画笔工具 (4)
3.8教鞭工具 (4)
3.9橡皮工具 (4)
3.10对象属性设置 (4)
3.11片段管理 (5)
3.12版面管理 (5)
3.13微课录制属性设置 (6)
3.13.1黑板 (6)
3.13.2背景 (6)
3.13.3水印 (7)
3.13.4声音 (7)
3.13.5生成视频 (7)
3.14掌中黑板 (7)
4.产品特色 (9)
1.建设背景
现行教育下，新型翻转课堂模式的引入，教学教育正在经历由被动学习向主动学习的转变，学习由单向传授向交互学习的转变，学生课前能够自主预习，课上师生互动解决问题。
天喻微课产品通过高效的视频编辑技术将不同形式的资源素材（如文字，图片，音频，视频，PPT等）整合使用，充分发挥教师的碎片性资源，制作一份精美的微视频，形成整套的课前导学学案供学生自主学习。
通过微课应用，教师可以将自己制作的微课程分享给自己的学生，学生可以通过应用实现在线学习。
微课应用为翻转课堂教学模式提供了实现渠道，通过知识微课、题目微课、问答微课、视频微课等四种微课讲解方式，灵活穿插各种多媒体资源，随手书写，较少教师重复讲解的负担。
做到知识点、考点、疑点、难点讲解一次，所有教师和学生都可以共享。
“微课”形成了互动课堂的教学方式，搭建了一个师生之间可以随时无碍的沟通桥梁，激发学生利用信息可以自主学习的兴趣，营造一个机会公平的课堂教学环境，构建更好的资源云平台和线上教学体验。
2.建设内容
微课应用同时提供了微课共建分享环境和微课制作工具。
微课工具可将教学内容轨迹与声音同步实时录制下来，快速制作成微课程，形成讲解视频。
以某个视频为核心，结合课前、课中、课后等教学环节，补充微提问、微讨论、微联系、微训练、微检测、微小结等配套微课资源，形成围绕知识点的微课程，以此方式覆盖某学科所有知识点，构成该学科的完整微课体系。
在实际应用中，就能从微课应用中任意组合知识点中的微课形成完整的课堂，也可以单个分拆出来使用，满足师生的个性化教学和学习需求。
微课应用是为针对老师研发的一款制作微视频的教辅软件。
它提供多种录制方式，包括：课件录制、黑板录制、屏幕录制、外接摄像头录制等，同时集成多
媒体编辑技术，方便老师将多个片段合成一个完整的微课。
同时支持智慧校园用户的微课实时上传功能。
3.产品功能
3.1视频录制
录制命令选择录制视频方式，主要分为以下四种录制方式：
3.1.1录制黑板
点击录制黑板命令，开始录制黑板区域，用户可以录制黑板区域已经编辑内容的黑板页面。
录制完成后，在片段控制区则增加一个录制完成的片段显示：。
3.1.2录制课件
点击录制课件命令选择需要录制的课件ppt，弹出课件录制页面。
开始录制ppt的内容，ppt的操作和单独播放ppt操作一致。
当录制完成后在片段控制区增加一个新的片段。
在录制的过程中用户可以选择手写笔功能，选择笔的颜色和粗细后在页面上进行重点讲解标记，当用户标记完成后可以点击橡皮命令进行擦除。
再次点击鼠标命令返回继续录制下一页课件的内容。
3.1.3录制屏幕
用户可以自由控制录制区域的大小，点击开始便可以录制红色线框内的内容，录制完成后点击结束命令。
返回微课编辑页面，在片段控制区增加一个新的
片段。
如果选择放弃，则直接返回编辑页面。
在录制的过程中用户可以选择手写笔功能，选择笔的颜色和粗细后在页面上进行重点讲解标记，当用户标记完成后可以点击橡皮命令进行擦除。
3.1.4摄像录制
用户点击摄像录制启动录制摄像头，如果电脑没有摄像头则可以接入外接摄像头进行录制。
3.2插入资源
用户可以插入资源到录制区域，插入的资源可以分为以下四类：
3.3插入文本
在黑板区域插入文本输入框，用户可以输入文字内容。
3.4截取
可以截取资源插入到黑板编辑区内，可以使图片、视频或者屏幕的局部。
3.5实时摄像
在黑板录制区域开启摄像头录制，用户可以在录制黑板内容的同时把自己的头像录制到视频中。
3.6鼠标操作
默认情况下鼠标为选中状态，在此情况下用户可以操作界面命令和黑板区域
的对象。
3.7画笔工具
启动手写笔功能，用户可以在黑板区域进行手写输入，为了更加符合用户手写习惯，可以选择微课系统配套的数码笔进行手写输入。
3.8教鞭工具
用户可以选择一种教鞭图形，模拟真实的上课场景，目前可支持的教鞭图形如下：
3.9橡皮工具
启动橡皮擦工具，可以擦除手写笔书写的内容。
3.10对象属性设置
当选中对象之后，用户可以在右侧的属性栏中设置资源的属性：
3.11片段管理
黑板左侧是片段管理区，用户可以对录制完成的片段进行管理操作：通过向上移动，向下移动，对视频片段进行排序；可以增加一个新的片段编辑页；可以删除一个视频片段。
3.12版面管理
通过版面控制的命令可以对微课编辑页面进行版面控制，可以控制左侧缩略图的显示和隐藏；可以控制右侧格式属性栏的显示和隐藏；滑动缩放比例区域，
可以控制黑板的显示比例。
3.13微课录制属性设置
用户可以在属性设置区，设置录制视频的基本属性，包括：黑板背景、水印、声音录制、系统声音等。
3.13.1黑板
在录制视频的时候，用户可以增加黑板，实现一个片段中录制多个页面内容，也可以右键删除多余的黑板页面。
3.13.2背景
用户可以设置页面背景，背景包括颜色和图片背景
颜色设置：
图片背景：
3.13.3水印
用户可以对自己录制的视频设置水印，水印分为文字水印和图片水印。
3.13.4声音
根据录制视频的需要，用户可以选择录制的声音，包括是否录制系统声音、是否录制麦克风声音。
3.13.5生成视频
视频录制完成以后，弹出视频生成页面，用户可以将录制的多个视频片段合并生视频，视频的格式为开始录制的时候设置的视频属性格式。
3.14掌中黑板
掌中黑板包括蓝牙数码笔和点阵纸。
数码笔是一种电子输入设备，由笔芯、微型摄像头、微处理器、电池、存储器、蓝牙／USB收发器等几个部分组成，外形略比普通美工笔粗些，用户可以像使用普通笔那样，自由地在数码纸上书写，数码笔会把手写笔迹的坐标采集下来，然后发送到远方的计算机上。
计算机接收到数据文件后，按照笔迹坐标重新绘制，同时就得到了原始的纸质文件和笔迹的电子文件。
通过在普通的纸张上印上一层不可见的点阵图案，数码笔前端的高速摄像头随时捕捉笔尖的运动轨迹，同时压力传感器将压力数据传回数据处理器，最终将信息通过蓝牙或USB线向外传输。
这些信息包括纸张类型、来源、页码、位置、笔迹坐标、运动轨迹、笔尖压力、笔画顺序、运笔时间、运笔速度等信息。
具体参数:
重量：25g
外形尺寸：156*15.5*15.5mm
电池：Li-ion（内置）3.7V/280mAH
使用温度：-20~40℃
续航时间：60小时（开机状态）
使用时间：7小时
充电时间：2小时
充电方式：MicroUSB线
数据传输：Bluetooth 1.2 class2 / USB 2.0
内存：1M（大约30分钟/容量A4纸张10页）
操作系统：Windows XP SP3、Windows Vista、Windows 7、Windows 8、Android 2.2/3.0/4.0
4.产品特色
◆操作简单，使用风格符合用户习惯；
◆灵活调用各种教学资源、素材；
◆采用片段录制形式，方便教师错误纠正，容易上手；
◆可以接入手写板和数码笔，更加符合教师书写场景；
◆与教育云结合，教师录制的微课可一键推送给学生学习；。