记事的作文指导
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添加“语言”
妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到 我的桌旁，说：“孩子，写了这么长 时间的作业，也该渴了吧？我给你送 来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。
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作文框架
时间： 地点： 环境 天气 校园景物 赛前气氛
拔 河 比 赛
人物：
参赛者 啦啦队 组织者 老 师
外貌 神态 动作 心理
事件：
起因：为什么比赛？ 经过：比赛过程如何？ 结果：输赢？同学反映？
细节描写综合示例（三）
初一刚住校，我很想家，就打 电话回家，接电话的是母亲，我说， 妈妈我想你，妈妈说她也想我„„
点评：只见概述不见描写，更不见 细节，语言枯燥，人物形象模糊，感 情平淡。
修改稿：初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌 生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容， 连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒 来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出 来„„
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比修 辞使语势强烈。
修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“叮„„叮„„”电话通了，我仿佛看见妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌 撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我想你！我„„”我说不下去。 “我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着，一边流着泪„„ 评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母 亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语 言生动。
小
结
充实、细致的描写可以使文章： • 从枯燥走向生动； • 从模糊走向真实； • 从平淡走向深刻。
详略得当
记事中要围绕中心，抓住 重点，不要面面俱到。重点部 分（一般指事情发展高潮处） 要详写，写具体，写详尽，给 读者以深刻的印象。
巩固练习
扩写：妈妈给我送牛奶 添加“动作描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到 我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。
精典语录
人贵有志，学贵有恒，立志 而无恒，终身事无成。
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作文训练 怎样写好一件事
记一次（_）的拔河比赛
怎样写好一件事
我们日常生活中，有许多我们亲身经 历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣 事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社 会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、 游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故 事、发明故事、历险故事等。这些故事大 多普普通通，平平常常。如何把这些小事 作为材料来写成一篇佳作呢？
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁 青，但她还是在不断地告诫自己：不 要生气！不要失态！不要骂人！最终 她实在是忍不住了，于是怒睁杏目， 用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”
添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来， 我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结 果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子 在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打 了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打 到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
细节描写示例（二）
具体写出动作的过程 他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
细节描写综合示例（二）
扩写：她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内 容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动 作、表情、神态、语言、心理、场 景等。
添加“语言描写” • 她骂他道：“你真是一个混蛋！”
添加“动作描写” • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！” 添加“肖像描写” • 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”
今天，我刚到学校就看见王老师站 在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他 正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教 室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读， 我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教 室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全 回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是 做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么 时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的 一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的 头“呼啦”一下子，又都转了过来.
紧扣题眼
• 审题时理解关键词语，是写事作文的 难点。 • 如本文可填入“有趣”、“难忘”、 “有意义”等词汇，对于半命题作文， 这往往就是题眼。
一篇好的记事作文必须：
• 紧扣题眼 • 突出中心 • 完整叙事 • 环境渲染 • 生动描写 • 详略得当
突出中心
• 根据题目，选定了某件事后，你就要 对这件事进行认真地回忆，并仔细琢 磨，反复思考，挖掘出这件事中含有 的趣味点，意义或生活哲理，或 找出它闪光的地方。 • 本文记事内容已经确定，但其中的意 义却还可以挖掘。
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
细节描写示例（三）
把握外貌描写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发 很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双 草鞋。
细节描写综合示例（一）
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我 不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王 老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从 我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书 本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后 站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头， 像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们 和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知 怎样是好。
完整叙事
要交代清楚时间、地点、
人物、事情的起因、经过和结 果，让读者明白文章写的是什么人，
在什么时候，什么地方发生了怎样 的事以及事件的过程等。
环境渲染
必须把事情发生的环境写清楚。 因为任何事情总是在一定的环境中 发生、发展的。环境写好了，写出
特点来，还能渲染气氛，表达感
情，使文章更生动。
生动描写
写事离不开写人，在记事过程中， 一定要把人物的语言、神态、动
作、心理活动等写细致，写逼真，
这样才能表达出人物的思想品质，才 能更好地表达这件事所包含的意义， 即文章的中心思想。
细节描写要领：
• 抓住特征绘肖像 • 锤炼动词绘造型 • 吻合个性绘语言 • 烘托渲染绘环境
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
小学语文教学中的记事作文指导
小学语文教学中的记事作文指导记事作文指导是小学语文教学的重要内容之一，它对于培养学生的观察能力、思维能力和表达能力具有重要的作用。
本文将从记事作文指导的重要性、记事作文指导的方法和步骤、记事作文指导的注意事项三个方面进行阐述，以期为小学语文教师提供一些有益的参考。
一、记事作文指导的重要性记事作文是小学语文作文教学的重要组成部分，它对于培养学生的观察能力、思维能力和表达能力具有重要的作用。
通过记事作文指导，学生可以学会如何观察生活、如何表达自己的思想感情，进而提高自己的写作水平。
同时，记事作文也是培养学生热爱生活、关心社会、珍视亲情等优秀品质的重要途径。
因此，记事作文指导在小学教育中具有非常重要的意义。
二、记事作文指导的方法和步骤1.导入话题：首先，教师可以通过一个小故事或一个小场景，引导学生进入记事作文的主题。
例如，教师可以讲述一个自己小时候发生的趣事，或者描述一个日常生活中常见的场景，引导学生思考自己在这个场景中可能发生的事情。
2.观察指导：在记事作文指导中，观察是非常重要的一个环节。
教师需要引导学生学会如何观察事物，如何抓住事物的特点，如何从不同的角度去观察同一个事物。
同时，教师还需要引导学生学会如何从观察中发现问题，如何提出问题，如何解决问题。
3.写作指导：在观察的基础上，教师需要引导学生进行写作。
首先，教师需要让学生明确写作的目的和要求，让学生知道要写什么、怎么写。
其次，教师需要引导学生学会如何运用语言文字来表达自己的思想感情，如何运用修辞手法来增强表达效果。
最后，教师需要对学生的写作进行点评和指导，帮助学生发现自己的不足之处，提出改进的建议。
三、记事作文指导的注意事项1.注重实践：记事作文指导需要注重实践，让学生在实践中学会观察、思考和表达。
教师可以通过组织学生参加各种实践活动，如参观、访问、调查等，让学生在实践中获得更多的体验和感受。
2.培养兴趣：兴趣是最好的老师，在记事作文指导中，教师需要注重培养学生的兴趣和爱好。
记事的作文指导
记事的作文指导一、教学内容本次作文指导课的主题是“记事的作文”，我们将以人教版《语文》八年级下册第五单元的作文训练为教学内容。
本单元要求学生学会通过记叙事情的发展过程，突出重点，写出生动具体的细节，展示事件的意义和价值。
具体内容包括：选取一个有意义的日常生活片段，通过细节描写表现人物的性格和情感；运用动作、语言、神态等描写方法，使事件叙述生动、具体；合理安排材料的先后和详略，突出重点。
二、教学目标1. 让学生掌握记事作文的基本要求，学会选取有意义的日常生活片段，通过细节描写表现人物的性格和情感。
2. 培养学生运用动作、语言、神态等描写方法，使事件叙述生动、具体。
3. 引导学生合理安排材料的先后和详略，突出重点，写出生动具体的记事作文。
三、教学难点与重点重点：选取合适的日常生活片段，通过细节描写表现人物的性格和情感；运用动作、语言、神态等描写方法，使事件叙述生动、具体。
难点：合理安排材料的先后和详略，突出重点；在作文中展现事件的意义和价值。
四、教具与学具准备教具：投影仪、电脑、黑板、粉笔学具：笔记本、作文本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个发生在身边的有趣故事，引发学生的兴趣，引导学生思考：如何把一个有趣的故事写成一篇生动的记事作文。
2. 讲解与示范（15分钟）教师讲解记事作文的基本要求，示范如何选取合适的日常生活片段，运用描写方法表现人物性格和情感，以及如何合理安排材料。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一篇优秀的学生作文，分析其优点和不足，引导学生学会从细节描写、动作、语言、神态等方面入手，提高作文质量。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的素材，编写一篇记事作文。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作文点评与讲评（5分钟）教师选取几篇学生的作文进行点评，指出其优点和不足，给予改进意见。
六、板书设计板书设计如下：记事作文1. 选取有意义的生活片段2. 细节描写3. 动作、语言、神态等描写方法4. 合理安排材料七、作业设计1. 作业题目：以“一次难忘的活动”为主题，写一篇记事作文。
小学生记事作文指导(PPT课件)
小学生记事作文指导
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使 文章结构谨严，浑然一体。 四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如 画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生 光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出 全文的深意，给人留下深刻的印象。
颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖 、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去
找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙 、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座 ”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是 否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感 觉呢？
顺叙，是按照事物发生、发展的先后 次序进行叙述。这样写，可以将事物的发 展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉 ，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的 层次、段落和事物发生、发展的过程是基 本一致的。
小学生记事作文指导
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展 规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的 。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安 排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生， 它总有一个发生、发展的过程。因此，作 者常常要根据事情发生、发展、高潮、结 局这一事情发展的规律来进行叙述，文章 的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不 一定非要写出事情过程的四个层次（发生 、发展、高潮、小学结生记事局作文指）导 。
二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落 层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。 要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前， 仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什 么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
高考写人记事作文指导
高考写人记事作文指导高考写人记事作文指导一、写作目的高考作文中，人物记事是常见的题材之一，许多考生在这个题材上常常感到困扰。
本文旨在为广大高考生提供一些写人记事作文的指导方法。
二、题材的选择写人记事的题材很多，比如说：父母、老师、同学、朋友、自己等。
考生可以根据自己的生活经历和感受，选择一个最能写出自己独特风格的题材。
但要注意，所选择的人物必须是自己真正了解并有所感受的人。
三、写作结构写人记事作文结构清晰，主要分为三个部分：开头引入、主体叙述、结尾总结。
1.开头引入开头引入是整篇文章的重要组成部分。
要让读者对整篇文章有一个大致了解，同时要引起读者的兴趣。
开头通常可以从以下几个方面入手：（1）背景介绍：可以通过背景介绍，让读者了解到这个人物的一些基本信息。
（2）引言引用：可以通过名言或者一些引人入胜的语句来引出人物的故事。
（3）情境描写：可以通过描写一个情境，把人物写入其中，让读者能够感受到人物所处的环境和情感。
2.主体叙述主体叙述是整篇文章的重点，也是写人记事作文最关键的部分。
要注意以下几点：（1）主题突出：要突出人物的主题，例如人物的性格、经历、成长等方面。
（2）情感描写：要把人物的情感描写得淋漓尽致，让读者能够感受到人物的内心世界。
（3）细节描写：要注重细节描写，用具体的事例，把人物的生动形象展现出来。
3.结尾总结结尾总结是整篇文章的收尾之作，同样也是很重要的一部分。
要注意以下几点：（1）总结叙述：可以在结尾重复主题，对文章进行总结。
（2）情感表达：可以在结尾表达自己的情感，让读者感受到作者的感受。
（3）寄语或展望：可以在结尾向读者提出建议或者展望未来，让文章具有一定的启示性和感召力。
四、写作技巧除了结构之外，写作技巧也是写人记事作文中非常重要的一部分。
以下是一些写作技巧：（1）借助对比：可以借助对比的手法，把人物的特点深化和突出。
（2）借助比喻：可以借助比喻的手法，使人物形象更加生动。
（3）借助对话：可以借助对话的手法，让人物形象更加鲜明。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
七年级上册作文《学会记事》
七年级上册作文《学会记事》一、题目解析（一）、题目解析与写作要求《学会记事》这一单元的核心目标是让学生学会如何具体、生动地记叙一件事情。
具体来说，就是要掌握以下几个方面的写作技巧：1. 内容充实：事件叙述要有头有尾，有详细的经过，不能简单地罗列事实。
2. 细节描写：通过具体细节来丰富事件，使文章更加生动。
3. 情感表达：在叙述中融入个人情感，使文章具有感染力。
4. 条理清晰：按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序等）来组织文章，使条理清晰。
（二）、写作技巧与方法1. 增加细节描写把记事过于简单的文字写得丰满、生动，关键在于增加细节描写。
例如，在叙述“我不小心摔了一跤”这件事时，可以详细描述摔跤的过程：“我光顾着和小宇你追我赶，一不留神，右脚踢到了路边的一块小石子，身体瞬间失去了平衡，膝盖重重地磕在了水泥路面上，疼得我忍不住龇牙咧嘴。
”这样的描写比简单的“我不小心摔了一跤”要生动得多。
2. 融入情感表达在叙述过程中，适当融入自己的情感和感受，可以使文章更加真实感人。
例如，在叙述家人对自己摔伤后的反应时，可以写道：“爸爸妈妈见状，连忙跑过来扶我，妈妈的眼里噙着泪水，嘴里不停地责备自己没有照顾好我；爸爸则一边检查我的伤势，一边安慰我：‘没事，没事，有爸爸在呢。
’”这样的叙述不仅描绘了家人的动作和语言，还传达了他们对我的关心和疼爱。
3. 条理清晰，结构完整在叙述事件时，要注意条理清晰，结构完整。
一般来说，可以按照时间顺序来叙述事件的起因、经过和结果。
同时，要注意文章开头和结尾的呼应，以及段落之间的过渡和衔接。
例如，可以在开头简要介绍事件的背景和时间地点，然后在中间部分详细叙述事件的经过，最后在结尾部分总结事件的意义和自己的感受。
4. 锤炼语言，表达准确语言表达是写作的基础，要想写出优秀的记叙文，就必须注意锤炼语言，表达准确。
可以使用一些生动形象的词语和句子来描绘场景和人物，也可以使用一些修辞手法来增强文章的表现力。
《学会记事》作文指导 教案
《学会记事》-作文指导教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解记事作文的概念和重要性，激发学生对记事作文的兴趣。
1.2 教学内容：记事作文的定义记事作文的重要性记事作文的写作技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文的概念和重要性互动法：引导学生讨论记事作文的写作技巧1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：询问学生对记事作文的了解和经验1.4.2 讲解记事作文的定义和重要性1.4.3 引导学生讨论记事作文的写作技巧1.4.4 总结并布置作业第二章：记事作文的基本结构2.1 课程目标：让学生了解记事作文的基本结构，学会合理安排事件的顺序和重点。
2.2 教学内容：记事作文的基本结构事件的选择和安排细节的描写和突出2.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文的基本结构和事件的选择安排案例分析法：分析优秀记事作文的案例，引导学生学会描写细节2.4 教学步骤：2.4.1 回顾上一章的内容，引导学生思考记事作文的写作技巧2.4.2 讲解记事作文的基本结构和事件的选择安排2.4.3 分析优秀记事作文的案例，引导学生学会描写细节2.4.4 练习写作：让学生尝试编写一个简单的记事作文第三章：记事作文的开头和结尾3.1 课程目标：让学生学会编写引人入胜的记事作文开头和结尾，使作文更具吸引力和完整性。
3.2 教学内容：记事作文开头和结尾的写作技巧开头和结尾的呼应和过渡开头和结尾的实例分析3.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文开头和结尾的写作技巧案例分析法：分析优秀记事作文的开头和结尾实例练习法：让学生进行开头和结尾的写作练习3.4 教学步骤：3.4.1 引导学生思考记事作文开头和结尾的重要性3.4.2 讲解记事作文开头和结尾的写作技巧3.4.3 分析优秀记事作文的开头和结尾实例3.4.4 练习写作：让学生尝试编写一个引人入胜的记事作文开头和结尾第四章：记事作文的语言和表达4.1 课程目标：让学生学会运用生动、准确的语言和表达方式，使记事作文更具吸引力和表现力。
写人记事类作文写作指导
写人记事类作文写作指导人物记事类作文是一种通过亲身经历或观察他人，记录下生活中有趣、感人或有特殊意义的人物故事的文体。
此类作文注重细节描写和情感表达，通过对人物的塑造和事件的讲述，展示出作者对人性、情感和价值观的思考。
下面是一些写人记事类作文的写作指导，希望能够帮助你更好地撰写出精彩的作文。
I. 选择合适的人物写人记事类作文的首要任务是选择一个合适的人物。
这个人物可以是你的亲人、朋友、老师或者一位你在生活中偶然遇到的陌生人。
当然，你也可以选择一位具有社会影响力或者历史意义的人物。
不论选择何种人物，重要的是要确保你对他有足够的了解，以便能够真实地展示他的特点和价值。
II. 构思作文的核心事件人物记事类作文需要有一个核心事件，它是整篇文章的重点和核心，也是引发人物变化或者传达主题的关键。
这个事件可以是一次挫折、一次成长经历、一次重要决策或者一次特殊的相遇。
无论选择何种事件，都要确保它与人物的性格特点和情感有着紧密的联系，并且能够引发读者的共鸣。
III. 描写人物的细节和情感表达在写作过程中，描述人物形象的细节非常重要。
你可以从人物的外貌、性格特点、语言、行为举止等方面入手，通过具体的描写展现人物的形象。
同时，记得要运用修辞手法来增强描写的效果，比如使用比喻、拟人等手法，让读者能够更加生动地感受到人物的存在。
在情感表达方面，你可以通过人物的内心独白、对话或者行为来展示人物的情感变化和思考。
通过真实而细腻的情感描写，能够帮助读者更好地理解人物的内心世界并与之产生共鸣。
IV. 结构和组织人物记事类作文可以选择线性结构或者非线性结构，具体选择取决于你想要表达的内容和效果。
线性结构往往是按照事件发生的顺序进行叙述，从起始点到高潮再到结尾，这种结构可以使读者更好地理解事件的发展和人物的变化。
而非线性结构则可以通过跳跃式的叙述，展示不同时间点的片段，增强文章的悬念和吸引力。
在组织上，你可以根据自己的写作计划，将作文分为引子、事件的描写和分析、人物的变化和思考以及结尾等部分。
《学会记事》作文指导
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又
悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
描写
借鉴经典 学以致用
任务二：写丰富
提升语言的表现力
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，
“
我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想 到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远 的诀别。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好 好儿活……
借鉴经典 学以致用
任务三：抒真情
对母亲的疼惜
对责任的担当
天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了。有一些老人挺不
住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。
任务一 : 讲清楚
波折一：出现矛盾或意外情况
发展
波折二：解决矛盾或意外情况
/高潮
起因
经过
结果
方法点拨： ★ 记事有顺序 ★ ★情节有波折
借鉴经典 学以致用 任务一：讲清楚
训练一：运用所学方法，列出你的叙事提纲。
借鉴经典 学以致用
任务二：写丰富
叙述
描写
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的 雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，
六、思考成长感悟不够，感悟和收获，不能泛泛而谈。 1·那一次的经历对你产生了哪些具体的影响？在思想、行为、价值观等方 面有什么改变？ 2. 从这次经历中，你学到了什么重要的人生道理或技能？ 3. 你是否会在未来的生活中运用这次经历所带来的收获？如果会，将如 何运用？ 4. 回顾那一次的经历，你现在对它有什么新的认识或感悟？ 七、不能纯叙事，叙事要和描写抒情结合起来，使文章有画面感，详略结 合，带给自己感悟的部分要详细写，细节描写是得高分的关键！ 八、不能抄试卷的阅读和搬套其他书上的小故事 九、要写真人真事，不要写送伞、买药这些老套的题材。 十、写够一百字4-6分，字数不够，少一行扣1分。
如何指导小学生写好记事类作文
如何指导小学生写好记事类作文
在小学生活中，对于小学生来讲，写作文是一件让人头疼的大事。
只要是作文课，学生唉声叹气的特别多，怎样让学生喜欢作文呢？我就教学中的几点做法说出来与大家分享。
记事类作文，首先让学生对作文感兴趣，之所以他们怕写作文，就是因为脑子里没有东西可写。
我的做法是：故事导入，小学生喜欢听故事，听完故事后，让学生站起来复述故事，看谁讲得好，评出最佳学生。
引导学生说出自己的故事。
其次，把事情描述清楚。
鼓励学生大胆发言，畅所欲言。
初写作文，对字数、内容，不必过多强调，只要能把事情的来龙去脉、前因后果交待清楚就可以了。
再次，学生在把握写作技巧的基础上，丰富作文内容就有了一定的基本功。
写起来就不再为难了。
当然初写时可能学生写出来的东西太短、太简单，作为老师应当给予肯定。