部编版道德与法治一年级上册《我认识您了》课件
部编版一年级道德与法治上册第一单元《我是小学生啦-我认识您了》PPT课件
• 任课老师
背景介绍
直直的头发， 甜甜的声音， 会唱歌。 音乐
简老师
• 任课老师
背景介绍
挺直的身板， 沙沙的声音， 动作很快。
体育 卢老师
• 任课老师
背景介绍
短短卷卷的头发， 戴眼镜， 神奇的手。
美术 陈老师
• 任课老师
背景介绍
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
戴眼镜， 不长不短的头发，
喜欢说Hello。
英语 皮老师
02 合作探究
合作探究
见到不认识的老师不问好
合作探究
做检查，跟校医说：“谢谢。”
合作探究
摘花，其他班老师劝，不听从。
03 拓展延伸
拓展延伸 • 看一看，说一说
老师是不是神仙？
拓展延伸 • 看一看，说一说
应该怎样对待他们？
拓展延伸
唱一唱
第一单元
我是小学生啦
课程结束
部编版一年级道德与法治上册 授课老师：XXX
第一单元
我是小学生啦
1.3 我认识您了
部编版一年级道德与法治上册 授课老师：XXX
目录
0 1 背景介绍
0 2 新知导入
0 3 合作探究
0 4 拓展延伸
01 背景介绍
• 任课老师
背景介绍
长头发， 有点胖， 班主任。
数学、品德
• 任课老师
背景介绍
短短的头发， 黑黑的皮肤， 教我们写字。
语文 吴老师
合作探究
跳绳不小心打到树上了
合作探究
请老师帮忙
合作探究
头晕、不舒服
合作探究
请老师、校医帮忙
合作探究
课后，和同学有矛盾
合作探究
请老师帮忙
部编版《道德与法治》一年级上册第3课《我认识您了》精品教案
第一单元我是小学生啦第3课我认识您了一、教学任务与设计意图（一）教学内容分析《我认识您了》是义务教育教科书《道德与法治》（人教版）一年级上册第一单元的第三课，它包含了四个话题，分别是“我的老师”、“我还想认识”、“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗”。
本课第一课时包含了“我的老师”和“我还想认识”这两个栏目。
这两个环节的核心教学目标，是引导学生留心观察老师，唤起他们生活的已有经验，并逐渐认识学校的其他老师和校工，增进对他们的了解和情感。
教材P10以图片的形式呈现了“猜猜这是哪位老师”的游戏活动场景，三幅泡泡图呈现了学生根据同学的描述浮现在脑海里的自己熟悉的老师形象。
P11的插图依次呈现了少先队辅导员、校长、高年级老师以及门卫叔叔等形象，同时还有一处留白框旨在引导学生根据本校实际，发现自己眼中的其他老师和校工。
第二课时包含了“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗”这两个栏目。
主题是通过引导学生观察图中情境并讨论该向谁寻求帮助，旨在使学生知道在校园生活中遇到困难，可以向学校的教职工求助。
并通过呈现师生交往的行为情境，引导学生讨论，明白与师长交往的基本礼仪。
教材P12图片主要呈现了小女孩摔了一跤、小男孩帽子被抢了、羽毛球卡在树上这三个问题。
教材P13四幅图主要呈现了两个小男孩在办公室门口打闹打扰老师工作、小女孩摘花不听其他班级的老师劝阻、小女孩向校医表示感谢和学生主动向老师道别的景象。
（二）基础学情分析一年级学生刚入学不久，新的校园对他们来说还比较陌生。
孩子们对学校环境、对老师和同学、对课堂学习都充满了新鲜感，他们懵懵懂懂，因为环境的改变会带来一些紧张。
他们大多天真活泼，喜欢和老师打交道，但由于对小学里不同学科、不同部门的老师缺乏全面了解，加上不少家长习惯借老师的形象来吓唬他们，不免对老师产生惧怕的心理，形成了距离感和陌生感。
特别是新入学的学生在遇到困难时不知道如何向任课老师以外的师长求助。
有些学生发现小学老师不再像幼儿园老师那样形影不离地照顾自己时，会感到害怕和无助。
【部编版】一年级道德与法治上册《我认识您了》优质课说课稿
【部编版】一年级道德与法治上册《我认识您了》优质课说课稿一. 教材分析《我认识您了》是部编版一年级道德与法治上册的一篇课文。
这篇课文主要通过介绍日常生活中的常见人物，让学生了解和尊重他人，培养良好的道德素养。
课文内容丰富，语言简洁明了，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们正处在从幼儿阶段向小学阶段过渡的关键时期，对于道德与法治的认识还比较模糊。
通过本节课的学习，学生可以逐步树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平、兴趣特点和学习习惯，以提高教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识日常生活中常见的人物，如老师、同学、家长等，并学会尊重他人。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，增强道德观念，提高道德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和尊重日常生活中的人物，理解道德与法治的重要性。
2.教学难点：培养学生独立思考和合作交流的能力，将道德观念融入到日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日常生活中的人物图片，引导学生关注和思考这些人物的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
2.教学课文：教师带领学生逐段学习课文，引导学生理解课文内容，认识和尊重日常生活中的人物。
3.案例分析：教师提供一些实际案例，让学生分组讨论，分析案例中的道德问题，培养学生独立思考和合作交流的能力。
4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的人物关系和道德情境，增强学生对道德观念的理解和运用。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调道德与法治的重要性，激发学生关爱他人、热爱生活的情感。
部编人教版道德与法治一年级上册《全册》课件
全册精品PPT课件
第一单元 我是小学生啦
第二单元 校园生活真快乐
第三单元 家中的安全与健康
第四单元 天气虽冷有温暖
1 开开心心上学去 2套 5 我们的校园
2套 9 玩得真开心
2套 13 美丽的冬天
2套
2 拉拉手，交朋友 2套 6 校园里的号令 2套 10 吃饭有讲究
2套 14 健康过冬天
2要发言，先举手 起立站直再开口。
太阳当空照， 花儿对我笑， 小鸟说：“早，早，早， 你为什么背上小书包？” 我去上学校， 天天不迟到。 爱学习，爱劳动， 长大要为人民立功劳。
忆一忆
开学的第一天
shàng xuéde dì yi tiān 上 学 的 第 一 天，
nǐ de xīn qíng zěn yàng 你 的 心 情 怎 样？
我们大家生活在一个共同的班集体， 当同学遇到困难时，只要你真诚地去帮助 别人；当你有好东西时，只要愿意与同学 分享，你的朋友一定会越来越多。愿我们 的班集体充满欢乐，愿同学们都能团结友 爱，健康快乐。
身边的同学忘记带品德书，你会怎 么做?
同学的铅笔不见了，你会怎么办?
当同学不小心弄疼你时，你会怎么 做?
2要发言，先举手 起立站直再开口。
看一看，想一想，议一议
我想……
我想…… 我想……
他们想到了这些， 你想到了什么？
上学歌
太阳当空照， 花儿对我笑。 小鸟说：“早，早，早， 你为什么背上小书包？” 我去上学校， 天天不迟到。 爱学习，爱劳动。 长大要为祖国立功劳。
爱 新 书 ，
爱 书 包
我的好办法： 遇到下面这样的情况，该怎么做？
撑爆了！
我的好办法： 遇到下面这样的情况，该怎么做？
部编版道德与法治一年级上册《3 我认识您了》说课稿3
部编版道德与法治一年级上册《3 我认识您了》说课稿3一. 教材分析《道德与法治》一年级上册第三课《我认识您了》以贴近学生生活实际的场景和案例，旨在培养学生对周围人的尊重和关爱，让学生学会礼貌待人，懂得基本的社交礼仪。
本节课是学生在进入小学后接触的第一个道德与法治课程，具有重要的启蒙意义。
教材内容丰富，包括情景模拟、互动讨论、实践活动等多种教学资源，为教师提供了丰富的教学手段和空间。
二. 学情分析一年级的学生刚刚进入小学，对于新的学习环境和人际交往有一定的陌生感，他们需要通过课程学习，逐步适应学校生活，建立良好的人际关系。
这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，喜欢模仿，对于生活中的事物有强烈的探索欲望。
同时，他们对于规则和礼仪的认识尚浅，需要在教学中逐步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解并掌握基本的社交礼仪，如问候、介绍、道谢等。
2.过程与方法：通过情景模拟、互动讨论等方法，培养学生与人礼貌交往的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的意识，形成良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的社交礼仪。
2.教学难点：培养学生将这些礼仪运用到实际生活中，形成良好的交往习惯。
五. 说教学方法与手段1.情景模拟：通过模拟生活场景，让学生在实际操作中学会与人礼貌交往。
2.互动讨论：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
3.实践活动：学生进行实际操作，将所学礼仪运用到生活中。
4.激励评价：及时给予学生正面反馈，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活场景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解基本的社交礼仪，如问候、介绍、道谢等。
3.情景模拟：学生进行情景模拟，让学生在实际操作中学会与人礼貌交往。
4.互动讨论：引导学生分享自己的感受和经验，讨论如何将礼仪运用到实际生活中。
5.实践活动：学生进行实际操作，如模拟问候、介绍等，将所学礼仪运用到生活中。
部编版道德与法治一年级上册全册优秀ppt课件
陈医生
潘 校 长
gāi qǐng shuí lái bāng bang wǒ
该请谁来帮帮我
我该怎么做呢？
叔叔阿姨您辛苦了
你喜欢和什么样 的人成为好朋友？
你们有喜欢的老师吗？
你能给同学们介绍 你喜欢的老师吗？
那你们喜欢 老师我吗？我有 什么样的特征呢？
同学们还喜欢我 们学校的其他老师吗？
我最喜欢的地方
电脑室
电脑室里面有 好多的电脑，我看 见高年级的哥哥姐 姐在电脑里画画， 我想快点长大，好 快点到电脑室上课 去。
拉拉手，交朋 友
快 乐 做 游 戏
说说我的好伙伴
伙伴们在 一起时可有趣 ( qù) 了 ！ 我 们 都来讲一讲。
生日会
共画一幅画
如果没有 伙伴，你会是 什么感觉呢？
让我们给这 个故事编个结尾 ，表演一下，看 谁的故事编得好 。
要不要承认？
应该怎么 做？给他出出 主意！
猜猜他是谁
个子不高，短头发，喜 欢穿裙子，每天第一个到班 级，下课有事大家都喜欢去 找她……
击鼓传花——自我介绍
谁来说说课本上五幅图画上的小朋友 们在干什么？他们的表现好吗？开学第 一天你有什么样的表现呢？
回忆一下开学第一天，都发生了什么让 你印象深刻的故事呢？请同学们一起来分享 一下吧！
来到学校，想不想看看我们的 学校是什么样的吗？
让我们一起去 看看校园吧！
篮球馆
乒乓球馆
教室
语文老师
猜猜他是谁
个子比较高，长头发， 经常教我们1、2、3、4、 5……
数 学 老 师
保安叔叔
猜猜他是谁
一个个子高， 一个个 子矮，身体很结实，每天穿着威 风的制服在学校门口把关……谁 进校门都得通过他们这一关……
(部编版)一年级上道德与法治《我认识您了》精品课件PPT
gāi qǐng shuí lái bāng bang wǒ 该 请 谁 来 帮 帮我
④
gāi qǐng shuí lái bāng bang wǒ 该 请 谁 来 帮 帮我
⑤
gāi qǐng shuí lái bāng bang wǒ 该 请 谁 来 帮 帮我
⑥
谢谢您！
不客气！
老师 再见!
的爱，从小就要尊敬老师。
再 见！
(部编版)一年级上道德与法治《我认 识您了 》精品 课件PPT
gāi 该
qǐng shuí lái 请谁来
bāng bang wǒ 帮 帮我
①
(部编版)一年级上道德与法治《我认 识您了 》精品 课件PPT
gāi qǐng shuí lái bāng bang wǒ 该 请 谁 来 帮 帮我
②
gāi qǐng shuí lái bāng bang wǒ 该 请 谁 来 帮 帮我
shi 识
(部编版)一年级上道德与法治《我认 识您了 》精品 课件PPT
音 乐 老 师
(部编ǒ
hái
我还
xiǎng 想
rèn 认
shi 识
(部编版)一年级上道德与法治《我认 识您了 》精品 课件PPT
校 长 先 生
(部编版)一年级上道德与法治《我认 识您了 》精品 课件PPT
wǒ
hái
我还
xiǎng 想
rèn 认
shi 识
(部编版)一年级上道德与法治《我认 识您了 》精品 课件PPT
保 安 叔 叔
(部编版)一年级上道德与法治《我认 识您了 》精品 课件PPT
wǒ
hái
我还
xiǎng 想
rèn 认
道德与法治《我认识您了》ppt课件1
•
7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
•
8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
•
9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
活动二：找一找， 认一认
（老师选取几幅其他学科的老师的照片，展示给学生）
在这些老师中，你最喜欢哪位老师 呢？为什么喜欢他呢？
活动三：想一想， 找一找
上学这段时间以来，在学校发生了很 多事情，你们有没有碰到自己不能解 决的事情呢？
在学校可能遇到的不能解决的事情： 1.课间活动时两个同学打架了。 2.在学校生病了。 3.同学之间发生误会了。 4.丢了东西。 5.损坏了学校或者别人的东西。 6.捡到了铅笔、橡皮或者其他的东西。
遇到这些事情以后，你们 是怎么做的呢？最后事情 是怎么解决的呢？
小结：在学校遇到这样的事情时， 一定要找老师，老师会帮助我们的。
活动四：想一想， 评一评
帮老师出主意
老师在来上课的路上碰到了一个别的班的 小朋友，她正在采花坛里的鲜花，老师就过去 阻止了她。可是，这个小朋友却不服气地对老 师说：“你又不是我们班的老师，你管不着。” 哎呀，老师很伤心，你们帮老师评评理，老师 做得对不对，这个小朋友又做得对不对呢？
板书设计
我认识您了 猜一猜
找一找，认一认 想一想，找一找 想一想，评一评
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1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
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2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。