人音版高中音乐教材分析
人音版高中《音乐鉴赏》教材分析
人音版高中《音乐鉴赏》教材分析一、教材概述《音乐鉴赏》是高中音乐课程的重要组成部分，也是培养学生音乐审美能力和音乐素养的重要教材之一。
人音版高中《音乐鉴赏》教材以培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣为目标，通过系统的音乐知识和音乐作品学习，帮助学生全面了解音乐的内涵和形式，提高他们的音乐鉴赏水平，激发他们的音乐兴趣，从而达到提升学生文化艺术素养的目的。
二、教材内容1. 基础知识部分《音乐鉴赏》教材首先介绍音乐的基本概念和基本元素，包括音高、音色、节奏、和声、音乐形式等内容。
通过对这些基础知识的学习，学生可以初步了解音乐的结构和表现手法，为后续的音乐作品分析打下基础。
2. 音乐作品分析部分《音乐鉴赏》教材囊括了世界各个时期、各个风格的音乐作品，涵盖古典音乐、民族音乐、流行音乐等多种类型。
教材以音乐作品的鉴赏为主线，通过对各种音乐作品的欣赏和分析，帮助学生了解作品的背景、特点、表现手法等内容，提高他们的音乐鉴赏能力。
3. 音乐历史部分《音乐鉴赏》教材还介绍了音乐的历史发展和重要作曲家、音乐家的生平和代表作品，让学生了解音乐的发展脉络和各个时期音乐的特点，从而更好地理解和欣赏音乐作品。
三、教材特点1. 多样性人音版高中《音乐鉴赏》教材选取了多种类型、多个时期的音乐作品，涵盖了古典音乐、民族音乐、流行音乐等多种风格，丰富多彩，能够激发学生的音乐兴趣，培养学生对不同音乐风格的欣赏能力。
2. 实用性教材注重培养学生的实际音乐鉴赏能力，通过对音乐作品的欣赏和分析，帮助学生提高对音乐的理解和表达能力，培养他们的音乐审美情趣。
3. 综合性《音乐鉴赏》教材不仅介绍了音乐的基础知识和音乐作品分析，还包括了音乐历史的内容，使学生在学习过程中能够全面地了解音乐的内涵和发展历程，提高他们的文化艺术素养。
四、教材优缺点分析1. 优点* 多元化内容，覆盖了各种类型、各个时期的音乐作品，能够激发学生的音乐兴趣。
* 实用性强，注重培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
人音版高中音乐教材分析
人音版高中音乐教材分析(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除2第一单元教材分析《音乐与人生》选自人印版高中音乐鉴赏教材第一单元《学会聆听》的第一节。
本单元的教学，旨在引导学生初步认识一下三个问题。
即：音乐要素的基本内容以及艺术作用；怎样鉴赏音乐，音乐与人生的关系。
这三个问题不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性、指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成最终喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量等，都有着十分重要的意义。
因此，本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高审美能力的归宿点。
也可以说，本单元的学习内容是音乐鉴赏教学活动的纲。
音乐的基本要素：节奏、力度、速度、旋律、调式、和声、曲式、织体、音色。
第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》。
本单元的内容旨在指导学生感受、体验民歌不同地域风格，认识民歌中常见的一些题材形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶。
《高亢的西北腔》要求：引导学生感受体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”“信天游”等民歌题材。
引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
《独特的民族风》1：引导学生感受体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。
2：认识长调、朗玛、爱情歌曲等民歌体裁。
3：初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其民族风格的重要原因。
第三单元《鼓舞炫动——丰富的民族乐器》本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器。
认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民族器乐方面能取得举一反三的良好效果。
《鼓乐铿锵》1：聆听《锦鸡出山》《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生动内容、了解乐曲的表现方法。
人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿
人音版高中《音乐鉴赏》（全一册）高中音乐全册说课稿第一单元学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。
本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。
①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么” 学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。
然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
【模块二专题1】人音版高中音乐鉴赏教材解读
结合教学材料，说说如何理解人音版高中音乐教材鉴赏模块的新变化。
一、编写思路的变化在编写思路上第一句话以审美感知、文化理解为主，以艺术表现为辅。
以提升学生的音乐审美感知能力、培育文化理解能力两个方面的核心素养为基本目标，适当穿插艺术表现作为方法、手段、途径乃至结果和目的。
第二句话上篇一点带面、点面结合，下篇以点穿线、点线结合。
上篇集中展现各类常见音乐体裁与形式；下篇分中外两条音乐历史线索呈现音乐教学材料。
二、前后教材结构对比的变化总体上看，教材结构采用单元加节的形式，前后都是18个单元，34节，但是从教材的区分度来看，把过去的全一册分成了上下两篇为主。
三、单元章节的变化原教材名称加序篇、上篇，学会聆听一单元分为二节，接下来保留了原来的民歌腔调情韵，保留了原中国民族民间合奏作品的鼓舞弦动，改写了京剧内容国之瑰宝，增加了以歌曲为主的单元，单元标题为诗乐相彰。
第六单元也是新增加的单元，主要是影视音乐，分为中国影视乐和外国影视乐两节内容，单元标题为音画交响。
第七单元也是新增加的单元，主要是舞蹈音乐，单元标题为舞动心弦，第八单元是异域风情，主要是世界民族民间音乐。
通过上篇各单元的标题，就可了解到新旧教材变化非常大。
下篇基本上保持了原来教材中所没的标题。
对个别不符合现代要求的作了一些修改，单从单元名称上看可能觉得与原来教材区别不大，具体细节发生了很大的变化。
变化手段主要采用这几种形式1、保留原教材的内容2、替换部分曲目3、加以扩充4、完全采用新增5、将原来内容加以合并6、将原来内容作了修改，对过去内容加以压缩和删除。
四、曲目选择与处理变化新版教材新增加曲目41首，保留曲目43首，删除曲目38首，新旧教材中外作品数量及比例上也发生了变化。
新旧教材学生在文化理解与认同上的难度有所降低。
修订后的教材更具有思想性、时代性和系统性，将原教材以点带面的特点拓展为点面结合和点线结合，丰富完善了原教材的艺术特点。
人音版高中音乐鉴赏《现代主义音乐》教案
人音版高中音乐鉴赏《现代主义音乐》教案【课业类型】音乐鉴赏【课时】1课时【教材分析】1.本节课以鉴赏为主，教师演绎本土原生态山歌。
并且通过播放中国具有民族曲风的流行乐《宫商角徵羽》和现代西方歌曲《杂货店的恰恰》。
引导学生共同探讨爵士音乐的风格特点，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望。
简单了解爵士乐的起源和发展史，通过实践活动，引导学生了解爵士乐的音阶走向及节奏特点。
2.中国曲风流行乐《宫商角徵羽》，乐曲旋律轻巧欢快，节奏以四十六分节奏型为主，五声调式音阶走向为辅贯穿全曲。
歌曲曲风欢快，具有中国曲风的民族色彩。
3.现代西方歌曲《杂货店的恰恰》，乐曲旋律轻巧欢快，以黑管为基调贯穿全曲，具有恰恰舞曲风格的轻巧爵士风格。
节奏轻巧中带有随性的音乐线条走向，音乐中带有一种幽默、欢快活泼情绪的音乐。
演奏乐器有黑管、钢琴、铃鼓等演奏形式。
【课程目标】1. 通过对比欣赏，引导学生感受，体验现代主义爵士乐的风格特征，并了解相关文化及艺术价值。
2.引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点及相关爵士音乐的知识。
3.通过爵士乐的欣赏，让学生实践体验爵士音乐的风格。
【教学重点】在欣赏音乐的过程中，引导学生感受感受爵士乐，以拍打念唱等方式体验爵士的风格特征，并介绍展示有关爵士乐的知识。
【教学方法】多媒体演示法、讲授法、讨论法等。
【教学过程】一、导入新课1.教师即兴演奏自编爵士版《生日快乐》作为铺垫，引出主题。
2.对比欣赏中国曲风流行乐《宫商角徵羽》、爵士乐《杂货店的恰恰》。
请学生说出两首歌曲的风格特点，并讨论对此类音乐风格有何理解，引出课题—爵士乐。
二、讲授新课1.通过提问的方式，让学生说出自身感觉的爵士乐。
在进行提问学生后，通过幻灯片展示引出爵士乐，介绍爵士乐起源于19世纪末20世纪初源于美国。
诞生于南部港口城市新奥尔良，音乐根基于布鲁斯和拉格泰姆。
给学生展示了解，爵士乐的起源与发展，让学生对爵士乐有所认识。
2.通过了解现代爵士乐的起源与发展引出爵士乐之父—路易斯·阿姆斯特朗，并欣赏其小号独奏。
三种版本(人音版、湘版和人教版)高中音乐教材之比较研究
三种版本（人音版、湘版和人教版）高中音乐教材之比较研究世界音乐教育全球化、多元化的理念推动了中国音乐教育改革的进程。
2003年《普通高中音乐课程标准》的出台,标志中国普通音乐教育的目标与方向进一步明确。
在《新课标》的引领下,国家和地方教育机构编写了与之相适应的中学音乐教材。
本论文从其中遴选三种版本的高中音乐教材,即人民音乐出版社、湖南文艺出版社和人民教育出版社出版的三套高中音乐实验教材,在论述各教材教学内容模块的基础上,对三种教材中的声乐曲目进行了统计与分析,指出各自的编写特点与互补性价值。
本文的主体部分包括三个部分:第一章论述了《新课标》理念下的三种高中音乐教材的编写特点及其教学内容模块;第二章对三种音乐教材声乐曲目编排方法与特色进行定量分析与定性分析,指出其选编的特点与内容的互补性;第三章在整合三种教材声乐作品的基础上探索了多元化的教学方法。
这三种版本的高中音乐教材是我国在《音乐新课标》的指导下现行教材的优秀代表,是目前普通高中音乐课程标准实验教材的典范,对其声乐作品进行分析与归纳,不仅能够指导高中音乐教学实践,而且能够积极促进学校音乐教学方式和内容改革的不断深化。
人音版高中《音乐鉴赏》教材分析
人音版高中《音乐鉴赏》教材分析1. 引言1.1 学科背景介绍音乐鉴赏是音乐学科中的一个重要分支，旨在培养学生对音乐作品的审美能力和欣赏水平。
它是一门综合性的课程，涉及到音乐学、音乐史、音乐理论等多个方面的知识。
通过学习音乐鉴赏，学生可以更深入地了解音乐的历史背景、音乐创作技巧以及不同音乐风格的特点。
这不仅有助于提升学生的音乐素养，还可以帮助他们更好地欣赏和理解各种音乐作品。
1.2 教材概述《音乐鉴赏》教材是人音版高中音乐教材系列中的一部分，旨在帮助学生提高音乐鉴赏能力，培养音乐审美情趣。
这套教材内容丰富，形式多样，涵盖了古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品。
教材的编写充分考虑到学生的学习特点和音乐欣赏的需求，注重培养学生的音乐审美意识，启发学生对音乐的热爱和理解。
教材以音乐作品为中心，结合音乐理论知识和历史背景，通过丰富的音乐片段、音乐分析和音乐欣赏活动，引导学生深入理解音乐的内涵和魅力。
教材还注重培养学生的音乐表达能力和批判性思维，通过多种形式的听音训练和课堂互动，帮助学生提高音乐欣赏水平，培养独立思考和创造力。
《音乐鉴赏》教材具有丰富的内容、科学的体系和灵活的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力。
这套教材是人音版高中音乐教材中的重要组成部分，为学生提供了丰富的音乐素材和学习资源，有助于他们全面发展音乐审美能力，提升自身素养。
2. 正文2.1 教材内容分析人音版高中《音乐鉴赏》教材的内容丰富多样，涵盖了音乐的理论知识、历史背景和不同音乐风格的介绍。
教材对音乐的基本概念进行了详细解释，包括音符、节奏、音阶等内容，帮助学生建立起对音乐的基本认识。
教材通过介绍不同音乐时期的特点和代表作品，让学生了解到古典音乐、浪漫主义音乐、现代音乐等不同阶段的发展历程和特色。
教材还介绍了不同音乐类型和流派，如交响乐、民谣、流行音乐等，让学生能够接触到更广泛的音乐内容。
教材内容还着重介绍了一些重要的音乐家和作曲家，如贝多芬、莫扎特、柴可夫斯基等，通过他们的音乐作品和生平事迹，让学生对音乐家们的贡献有更深入的了解。
高中音乐人音社必修教案第二十三节：爵士乐
爵士乐教材：人音版普通高中教材《音乐鉴赏》第十三单元—经典流行音乐--《爵士乐》年级：高中一年级课时：一课时教学目标：1、通过两首爵士乐引导学生感受体验爵士乐的风格特及其主要乐器，了解其主要特点及相关知识。
2、区分布鲁斯和拉格泰姆的风格。
学情分析：学生对爵士乐很感兴趣，但了解甚少，课前布置学生通过各种渠道来了解爵士乐的产生及特点。
教材分析：1、《南部之子》属于爵士乐中的布鲁斯，音乐速度稍快，表达了演奏者愉快的心情。
2、《不知为何》属于爵士乐中的拉格泰姆，歌声徐缓、缠绵，曲调松弛、依然、略带忧伤。
课程资源开发：以教材为主要依据，网络课件为辅。
根据学生情况采用教师引导，学生为主的教学方式。
并让学生利用网络手段来了解爵士乐的起源发展及其在当今乐坛的影响，学会爵士乐的主要节奏型。
教学重点：聆听两首爵士乐，感受音乐的风格特点。
教学难点：学会爵士乐的特殊节奏。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、复习：德彪西是哪个国家的作曲家？他的代表作？（采用提问式）三、导入新课：短片导入：播放《修女也疯狂》片段（结尾音乐）设立问题：此片段中音乐的特点？（分组讨论，集合意见。
各小组选出代表回答问题）学生回答方式：（1、让学生采用主动站起来回答问题的方式，而非教师提问的方式，这样可以调动学生参与的积极性）（2、教师总结出正确答案→修女也疯狂的结束曲《I Will Follow Him》将唱诗班的歌用爵士乐的风格演唱。
在片末将剧情推向了高潮，乐曲变换演唱方式后活泼欢快，振奋人心，易于接受和演唱，符合大众心理。
成为传唱不休的英文金曲。
）教师引语→那么刚才提到了“爵士乐”，现在同学们根据之前我们布置的作业简单的说一下大家对爵士乐的了解。
（学生自由阐述）教师引语→我们刚才谈了很多同学们对爵士乐的理解，但是都是爵士乐的表面内容，今天我要带领大家一起来研究一下到底什么是爵士乐，为什么这样一种音乐能够达到这样震撼的音响效果）四、新课教学：1、简介爵士乐：（曾有人问著名的爵士乐大师路易斯·阿姆斯特朗，“爵士乐究竟是什么？”，他回答说：“如果用语言来答复，你就一辈子也明白不了。
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人音版高中音乐教材分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一单元教材分析《音乐与人生》选自人印版高中音乐鉴赏教材第一单元《学会聆听》的第一节。
本单元的教学，旨在引导学生初步认识一下三个问题。
即：音乐要素的基本内容以及艺术作用；怎样鉴赏音乐，音乐与人生的关系。
这三个问题不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性、指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成最终喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量等，都有着十分重要的意义。
因此，本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高审美能力的归宿点。
也可以说，本单元的学习内容是音乐鉴赏教学活动的纲。
音乐的基本要素：节奏、力度、速度、旋律、调式、和声、曲式、织体、音色。
第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》。
本单元的内容旨在指导学生感受、体验民歌不同地域风格，认识民歌中常见的一些题材形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶。
《高亢的西北腔》要求：引导学生感受体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”“信天游”等民歌题材。
引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
《独特的民族风》1：引导学生感受体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。
2：认识长调、朗玛、爱情歌曲等民歌体裁。
3：初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其民族风格的重要原因。
第三单元《鼓舞炫动——丰富的民族乐器》本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器。
认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民族器乐方面能取得举一反三的良好效果。
《鼓乐铿锵》1：聆听《锦鸡出山》《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生动内容、了解乐曲的表现方法。
2：在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握“打溜子”“鼓吹月”及“吹歌”的基础知识。
《丝竹相和》1：聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
2：感受体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力。
知道形成它们之音乐风格的主要原因。
3：掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
第四单元国之瑰宝——京剧本单元学习内容旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。
引导学生的感受、体验京剧的艺术表现能力吗，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能，初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展的历史沿革及主要的代表人物。
《京剧大师梅兰芳》1：聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受体验两个唱段的音乐特点，及情感内涵，在感受、体验、两个唱段的基础上，初步认识南梆子及四平调的唱腔特征。
2：初步认识京剧产生、发展的简单历史，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位，认识、了解京剧大师梅兰芳。
《现代京剧》1：培养发展学生对京剧艺术的兴趣与爱好，激发其参与艺术实践活动的积极性。
2：聆听《雄心壮志冲云天》及《家住安源》了解唱段内容、感受、体验其感情表现，理解角色的思想感情。
3：初步懂得京剧音乐的声腔，板式、伴奏、行当、以及现代京剧的相关知识。
第五单元《亚洲音乐神韵——大自然和谐和平》本单元学习旨在引导学生探究亚洲和非洲的音乐文化。
亚洲音乐、非洲音乐均为世界音乐文化的重要组成部分。
从而引导学生尊重多元文化，树立多元文化价值观。
《历史悠久的亚洲传统音乐》1：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。
3：初步认识蒙古的呼麦，印度尼西亚的克隆钟歌曲、印度萨朗吉的音乐特点。
《非洲歌曲音乐》1：欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。
2：初步知道非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能，初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴音色的特点。
第六单元《欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐》《欧洲民间音乐》。
风笛排箫的音乐特征。
《拉丁美洲音乐》民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
第七单元宗教复调音乐的顶峰——巴赫巴赫是晚期巴洛克音乐的杰出代表，学习他的作品应关注其宗教音乐及复调音乐的基本特征。
1：聆听巴赫的《马太受难曲》并感受其音乐风格特征2：在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中，认识了解巴赫。
3：初步懂得巴洛克音乐及复调音乐的音乐知识。
第八单元划时代的音乐大师——贝多芬1：聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章以及第九交响曲第四乐章。
感受体验作品的音乐情绪，以及欧洲古典音乐的特点。
2： 3：奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
第九单元浪漫幻想的音乐世界本单元教学内容要引导学生聆听烂漫主义音乐中主要代表人物的作品，并在此基础上认识浪漫主义音乐的基本特征。
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》1：聆听歌曲《魔王》《鳟鱼》以及《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2：在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中，认识了解巴赫。
3：掌握有关“艺术歌曲”、声乐套曲的基础知识和特点。
《钢琴音乐的奇葩》1：聆听《c小调联系曲》及《爱之梦》，感受、体验其音乐情绪，进一步认识浪漫主义音乐的风格特征。
2：在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中，认识了解肖邦和李斯特。
3：初步懂得有关练习曲的基础知识。
《标题性交响曲的诞生》1：聆听《幻想交响曲》的第二乐章，感受、体验其音乐情绪，并在其基础上认识、了解标题音乐的一些基本特征。
2：在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中，认识了解柏辽兹。
3：初步懂得与标题音乐有关的一些基础知识。
第十单元本单元教学内容，要引导学生聆听民族乐派中几位主要代表人物的作品，并在此基础上认识民族乐派的基本特征。
《对祖国河山的礼赞》1：欣赏两首民族乐派代表性音乐作品《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。
2：熟悉《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》的主要音乐主题。
3初步知道民族乐派的概况，知道作曲家斯美塔那和西贝柳斯。
《俄罗斯民族风情》 1：欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》，引导学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。
2：熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》的主要音乐主题。
3初步知道民族乐派的概况，知道作曲家格林卡和穆索尔斯基。
第十一单元《一个人的流派——德彪西》《德彪西》1：欣赏两首印象派代表性音乐作品德彪西的《大海》第一乐章和《亚麻色头发的少女》，引导学生感受、体验印象派的风格特征。
2:：在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中，认识了解德彪西3：探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。
第十二单元《传统风格体裁的解体——现代主义音乐的新趋向》《勋伯格》1：欣赏表现主义代表性音乐作品勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的风格特征。
2：初步知道表现主义音乐的特点和无调性音乐、十二音音乐知识。
3：探索表现主义音乐作品与美术作品的关系第十三单元《经典流行音乐——爵士乐精粹》《爵士乐》1：欣赏两首爵士乐——《南部之子》和《不知为何》，引导学生感受、体验爵士乐的风格特征。
2：知道爵士乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
3：探索爵士乐对当带音乐。
第十四单元《文人情致》本单元选择了我国古代音乐中具有人文情致的代表性器乐作品和艺术歌曲作品，这些作品在一个方面反映了我国古代中的一种品质——曲风文雅，意境高远。
《高山流水志国家》1：欣赏两首古琴曲——《流水》和《广陵散》，引导学生感受体验古琴曲的风格特征。
2：初步知道我国古代音乐概况和古琴知识。
《西出阳关无故人》1：聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，引导学生感受体验其音乐情绪、音乐风格。
认识其所反映的历史现象，音乐内容及作品的艺术价值。
2：初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。
第十五单元：《新音乐歌声初放》本单元教学内容，旨在引导学生认识、了解20世纪初我国学堂乐歌的产生与发展，进而认识、了解我国近代早期专业音乐创作的一些情况。
《沈心工与李叔同》1：聆听《体操-兵操》《黄河》《祖国歌》，感受体验歌曲的情感。
认识和了解这些歌曲所反映的时代思想2：初步了解二十世纪初“学堂乐歌”对我过近代音乐所产生的影响，并认识其重要意义。
3：认识、了解沈心工、李叔同的生平及其代表。
《萧友梅与黄自》1：聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容，并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献2：在认识、了解清唱剧、《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。
3：初步了解“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的情况。
第十六单元《人民音乐家——聂耳，冼星海》本单元的学习内容旨在引导学生认识、了解我国新音乐运动及其代表人物的情况，尤其是要认识、了解人民音乐家的杰出代表——聂耳和冼星海对中国新音乐发展的巨大贡献及影响。
《聂耳》1：聆听《金蛇狂舞》《毕业歌》，感受体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会生活内容，进而知道其社会价值及艺术价值。
2：在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。
3：初步了解二十世纪三十年代左翼音乐运动对我过新音乐文化发展的影响。
《冼星海》1：聆听史诗性的大型音乐，套曲《黄河大合唱》，感受、体验丰富多彩的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。
2：在感受、体验、理解音乐作品的基础上，认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，知道他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。
3：简单了解抗日救亡歌咏运动的历史情况。
第十七单元《新中国的歌》本单元的学习内容旨在引导学生认识、了解我国当代音乐的全面情况。
《祖国颂歌》1：聆听《忆秦娥娄山关》《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》及《祝酒歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作、歌曲的基本特征。
2：在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的题材及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。
3：了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象，《乐坛新曲》1：聆听《乱云飞》及《御风万里》感受、体验其音乐情绪和音乐风格。
认识作品的艺术价值及社会价值。
2：认识、了解中国器乐创作的发展概况。
《歌剧艺术》1：聆听《清粼粼的水来蓝莹莹的天》及《这一仗打的真漂亮》，感受、体验其音乐情绪，了解这两个歌剧中所刻画的人物性格，知道歌剧音乐在歌剧中所起的作用。