教材解读(课堂PPT)
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人教版年级英语教材解读ppt课件
[课后检测]
1、听录音，跟 读对话。
2、选择合适的 答句，将序号填
在括号里。
)
What’s your name ? ( )
A、I,m fine. B、My name is Mike. C、me too.
How are you? ( )
A、Fine, thanks. B、I’m Sarah. C、Bye.
Have ______ milk. ( )
下载办法：第一步：点赞文章、转发，并在评论区根据主题自由评论。第二步： 点击我的头像，关注，并私信我：小学英语
谢谢
A、Show me your ruler.( ) B、 Open your book.( )
C、Touch your nose.( ) D、I have ɑ pencil.( )
E、What’s your name? ( ) F、 How are you? (
两人对话操练 “Who are you? I'm...”
Happy New Year ! ( )
A、Good bye. B、Orange. C、Thank you.
I like purple. ( )
A、Me too. B、orange. C、blue.
Have ______ milk. ( )
1
A、ɑ. B、an C、some.
2
[作业设计]
3
选出你听到的单词序号。
[课堂探究]
两人对话操练 “Who are you? I'm...”
两人对话操练 “Who are you? I'm...”
2、观看课件Let’s act 部分，了解人物关系和 故事的大概含义。
在右侧编辑区输入内容
高中思想政治教材解读演示版.ppt
➢ “文化名人”介绍相关的文化人物的生平、文化贡 献和影响，这一这些栏目增加了教材的文化气息和 可读性。
➢ “名人名言”
➢ 综合探究课：旨在帮助学生进行探究性学习， 引导学生把所学知识贯通起来，提高综合运 用知识分析、解决问题的能力。综合探究活 动提供了进行探究的背景材料，指出了探究 活动的基本思路，是相关单元内容的系统化 和进一步深化，是单元学习不可缺少的部分。
➢ 教材使用的理念：强调教材与社会经济生活、政治 生活和文化生活之间的互动，在设计上为开放互动 式教学与学生的自主合作探究式学习留下尽可能大 的空间，为改进评价方式提供条件，目的是培养学 生的实际运用知识的能力和创新能力。
教材的呈现方式
➢ 本册教材分为单元、课题、框题、目题四个层次。 ➢ 单元题下面有一段简洁的导语，告诉学生学习本单
➢ 《文化生活》以学生置身其中的文化生活为依托，引 导学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与文 化活动的基本知识和能力，包括如何进行文化赏析、 提高文化修养等，进而确立马克思主义的文化观和价 值观。
《文化生活》教材的设计理念
➢ 教材的目标理念：紧密联系社会主义文化建设的实 际，与时俱进地充实和调整教学内容，寻求思想政 治教育的新形式和新方法，体现当今世界和中国发 展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力 量，增强马克思主义理论的吸引力。
元的主要内容和意义，以便把同学引入该主题的探 究领域。 ➢ 每个单元设有2～3课，每一课由一个相对独立的生 活主题构成课文的主题内容。课题下设的导言具有 承上启下的作用，也讲明了本课的主题。 ➢ 每一课设2个框题，每一框大致是一个课时的内容。 ➢ 每一框题下设3个目题，目题下面的内容分为正文 和辅助文两部分。
怎么看 第 三 单 元 中 华 文 化 与 民 族 文 化
➢ “名人名言”
➢ 综合探究课：旨在帮助学生进行探究性学习， 引导学生把所学知识贯通起来，提高综合运 用知识分析、解决问题的能力。综合探究活 动提供了进行探究的背景材料，指出了探究 活动的基本思路，是相关单元内容的系统化 和进一步深化，是单元学习不可缺少的部分。
➢ 教材使用的理念：强调教材与社会经济生活、政治 生活和文化生活之间的互动，在设计上为开放互动 式教学与学生的自主合作探究式学习留下尽可能大 的空间，为改进评价方式提供条件，目的是培养学 生的实际运用知识的能力和创新能力。
教材的呈现方式
➢ 本册教材分为单元、课题、框题、目题四个层次。 ➢ 单元题下面有一段简洁的导语，告诉学生学习本单
➢ 《文化生活》以学生置身其中的文化生活为依托，引 导学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与文 化活动的基本知识和能力，包括如何进行文化赏析、 提高文化修养等，进而确立马克思主义的文化观和价 值观。
《文化生活》教材的设计理念
➢ 教材的目标理念：紧密联系社会主义文化建设的实 际，与时俱进地充实和调整教学内容，寻求思想政 治教育的新形式和新方法，体现当今世界和中国发 展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力 量，增强马克思主义理论的吸引力。
元的主要内容和意义，以便把同学引入该主题的探 究领域。 ➢ 每个单元设有2～3课，每一课由一个相对独立的生 活主题构成课文的主题内容。课题下设的导言具有 承上启下的作用，也讲明了本课的主题。 ➢ 每一课设2个框题，每一框大致是一个课时的内容。 ➢ 每一框题下设3个目题，目题下面的内容分为正文 和辅助文两部分。
怎么看 第 三 单 元 中 华 文 化 与 民 族 文 化
教材解读ppt课件
❖ 示范画出了拼合后的图 形的示意图，并要求自 己思考具体说明以股为 边的正方形中的两条分 割线应该如何画? 或满 足什么位置与数量条件？
❖ 数列中蕴含的函数思想是研究数列的指导思 想，从函数的视角看数列概念，从函数的观 点研究了数列。关注了数列和数集的不同、 关注了斐波那契数列的通项公式是否存在问 题(存在)。对数列存在通项公式的情形下， 对其通项公式的不唯一性的认识强调了结合 实例进行引导。
❖ 小学五年级下圆中的圆的周长一课中, 圆的周 长是采用滚动、绳绕等方式进行测量，渗透
了“化曲为直”的数学思想方法。圆周率
是最早出现在中小学教材中的无理数.
❖ 勾股定理是苏科版八年级上第二章勾股定理 与平方根第一节，反映了现行教材对课程内 容采用综合体系的混合编写形式, 利于打通数 学内部各分支科目间的联系，使学生从整体 上认识、学习数学知识。其中还着重关注了 勾股定理的背景知识。
苏教版高中必修2教材中有一段内容：台体（棱台、圆台）
的体积可以转化为椎体的体积来计算（如图）。如果台体的上、
下底面积分别为 S ， S ，高是 h ，可以推得它的体积是
V台体
1 3
h(S
SS S) 。
等差数列的定义
苏教版高中必修 5 教材上对等差数列的定义如下： 一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的 前一项所得的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫做
中小学教材分析
《标准》为教材编写的依据，教材的编
写，从课程内容是否分科看，可分为分科体 系和综合体系。从课程内容发展上看，可分 为直线式和螺旋式两种不同的编排形式。新 的教材观——“用教材教”，而不是“教教 材”，是使用教材的指导思想之一。 我们要 解读教材，吃透教材，超越教材。
全教材分析解读(课件)-2024-2025学年五年级上册数学西师大版
例1通过缴水费的情境引入，取近似值的必要性，以及取 近似值的方法； 例2用计算器计算，按要求取近似值。
例1用小数乘法的知识解决计算天然气费这一类问题； 例2用小数乘法的知识解决计算出租车费这一类问题。
在西师版教材中，凡是大单元开头，都设计 有单元主题图。
主题图的设计意图主要在于体现“从学生的已 有经验出发，重视学生的经验和体验”的课程理 念，让学生在熟悉的情境中，联系身边具体的事 物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动， 感受数学知识的含义，认识数学知识与生活实际 的联系。 主题图通常是结合学生生活实际，提供与本单元 内容相关的信息，用情境、对话以及“提问”等 方式，展示该单元的主要内容，吸引学生注意， 激发学生兴趣。主题图的部分情境，包括其中的 对话、提问等，都将被该单元的例题或课堂活动 所借用。
例1用“进一法”保留小数位数的问 题。 例2平均问题。 例3关于比较的生活实际问题。
1.以主题图中6层楼高23.4米引入。 2.呈现了两种计算方法：① 将米数转 化为分米数，把小数除以整数的除法转 化成整数除法来做；②小数除以整数的 一般方法。 3.着重说明除数是整数的小数除法的 计算步骤与整数除法基本相同，不同的 是要解决小数点的位置问题——商的小 数点要和被除数的小数点对齐。
这是在“图形与几何”中出现的“探索 规律”，是新编的内容。
例1，重点是引导学生找简单图形在平 移旋转中的规律，也就是最后的一句话。
例2，有两种思路，可以引导学生去思 考。
例1整数部分够商1，能除尽。 例2整数部分不够商1，且除到被除数的小数末尾还有余数，需 要添0继续除。 例3整数除以整数，商是小数。
统计与概率
多边形面积的 计算
可能性
平行四边形的面积，三角形的面积，梯形的面 积，不规则图形的面积，认识平方千米与公顷 ，问题解决，整理与复习
例1用小数乘法的知识解决计算天然气费这一类问题； 例2用小数乘法的知识解决计算出租车费这一类问题。
在西师版教材中，凡是大单元开头，都设计 有单元主题图。
主题图的设计意图主要在于体现“从学生的已 有经验出发，重视学生的经验和体验”的课程理 念，让学生在熟悉的情境中，联系身边具体的事 物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动， 感受数学知识的含义，认识数学知识与生活实际 的联系。 主题图通常是结合学生生活实际，提供与本单元 内容相关的信息，用情境、对话以及“提问”等 方式，展示该单元的主要内容，吸引学生注意， 激发学生兴趣。主题图的部分情境，包括其中的 对话、提问等，都将被该单元的例题或课堂活动 所借用。
例1用“进一法”保留小数位数的问 题。 例2平均问题。 例3关于比较的生活实际问题。
1.以主题图中6层楼高23.4米引入。 2.呈现了两种计算方法：① 将米数转 化为分米数，把小数除以整数的除法转 化成整数除法来做；②小数除以整数的 一般方法。 3.着重说明除数是整数的小数除法的 计算步骤与整数除法基本相同，不同的 是要解决小数点的位置问题——商的小 数点要和被除数的小数点对齐。
这是在“图形与几何”中出现的“探索 规律”，是新编的内容。
例1，重点是引导学生找简单图形在平 移旋转中的规律，也就是最后的一句话。
例2，有两种思路，可以引导学生去思 考。
例1整数部分够商1，能除尽。 例2整数部分不够商1，且除到被除数的小数末尾还有余数，需 要添0继续除。 例3整数除以整数，商是小数。
统计与概率
多边形面积的 计算
可能性
平行四边形的面积，三角形的面积，梯形的面 积，不规则图形的面积，认识平方千米与公顷 ，问题解决，整理与复习
如何进行教材解读完整版.ppt
课件
• 一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价 值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行 了有机渗透。
• 二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。
• 三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代 性。
• 四是强化了法制教育的内容。
课件
• 一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。 如数学课程把传统的“双基”目标发展为 “四基”，增加了“基本活动经验、基本 思想”的新要求。
课件
教学艺术来自于对教材的准确把握，因 为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来 自执教者对所教内容的准确把握上的。这 法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿。
——特级教师于永正
课件
• 注重教材解读以及在解读中有 效进行教学内容的设计对于目 前乃至以后我们进行课堂教学 具有重要的意义！
课件
• 首先要确定解读的内容， • 其次要知道解读时要做到什么， • 最后是怎样进行教材解读 。
• 第三，要正确理解教材的编排思路。
课件
• 直观系统（图片、事实……）
• 概念系统（公式、定理、定律、结 论……）
• 练习系统（例题、练习题……）
课件
• 总之，在教材解析过程中，教师们首先形 成自己的独到见解，再通过与他人主动交 流，吸收其教学思想的精华之处，“以人 之长、克己之短”，不断进行反思、总结， 调整自己的教学行为，形成对教材的正确 认识和独到观点。
课件
• 通览教材的要求是：对所教学段的教 材体系有宏观的把握，清楚自己要教 的某一课在整个教材体系中的位置， 明白如何承上，如何启下，教学的重 点是什么。
课件
• 首先，教师要依据系统备课的成果，明确 这一课的内容在整个教材体系中的地位和 作用。
• 其次，解读当前的教学文本，还要强调对 规律性知识的理解。
• 一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价 值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行 了有机渗透。
• 二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。
• 三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代 性。
• 四是强化了法制教育的内容。
课件
• 一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。 如数学课程把传统的“双基”目标发展为 “四基”，增加了“基本活动经验、基本 思想”的新要求。
课件
教学艺术来自于对教材的准确把握，因 为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来 自执教者对所教内容的准确把握上的。这 法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿。
——特级教师于永正
课件
• 注重教材解读以及在解读中有 效进行教学内容的设计对于目 前乃至以后我们进行课堂教学 具有重要的意义！
课件
• 首先要确定解读的内容， • 其次要知道解读时要做到什么， • 最后是怎样进行教材解读 。
• 第三，要正确理解教材的编排思路。
课件
• 直观系统（图片、事实……）
• 概念系统（公式、定理、定律、结 论……）
• 练习系统（例题、练习题……）
课件
• 总之，在教材解析过程中，教师们首先形 成自己的独到见解，再通过与他人主动交 流，吸收其教学思想的精华之处，“以人 之长、克己之短”，不断进行反思、总结， 调整自己的教学行为，形成对教材的正确 认识和独到观点。
课件
• 通览教材的要求是：对所教学段的教 材体系有宏观的把握，清楚自己要教 的某一课在整个教材体系中的位置， 明白如何承上，如何启下，教学的重 点是什么。
课件
• 首先，教师要依据系统备课的成果，明确 这一课的内容在整个教材体系中的地位和 作用。
• 其次，解读当前的教学文本，还要强调对 规律性知识的理解。
第五单元教材解读(共28张PPT)
《怀疑与学问》论述了学者先要质疑， 学则须疑的观点，强调怀疑精神在治学 过程中的重 要作用，并提倡学者应有怀 疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关 于怀疑与学问之间关系的论述对今天的 治学者以及中学生都是富有教益的。
《谈创造性思维》由“正确答案不止一 个”说起，论述了创造性思维的重要性以 及创造性思维所必需的的关键因素，并指 出如何成为一个富有创造力的人。作者不 是一下子就亮出中心论点，而是层层推进， 不断深入阐发，体现出纵向深入的思路。 同时，在阐述的每个层次，都依靠材料论 证观点，具有较强的说服力。
依照论点——支持论点的论据——论据的特 点——论证方法 依次引导，让学生了解议论文的 发生过程，而不是将论点、论据、论证方法割裂开。
在引导学生分析议论文结构时我们应该关注文 章中的过渡句和过渡词，这些往往起到标志作用。
如《怀疑与学问》第六段开头“怀疑不仅是消极方 面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、 启迪新发明的基本条件。”直接将两个分论点组合 在一起，告诉我们3-5是辨伪去妄，6段以后是建立 新学说
本单元课文中我认为中心论点确定最为困难的当属 《谈创造性思维》，我先让学生找出《谈创造性思 维》中的所有观点，这个问题比较好解决
1.事物的答案不止一个 2.不满足于一个答案，不断探求这一点非常重要 3.创造性思维必须具备几个条件 4.是否每个人都拥有创造力——每个人都可以拥有 创造力
这时候给出判断中心论点的依据：
浅一点：
作为一种独立文体，议论文有其自身的文体知识， 立论、驳论、论点、分论点、论据的结构、论证方 法、语言特点等文体知识需要学生掌握，但相对于 说明文，议论文的文体知识更难一些，如果一上来 就宣讲文体知识学生很难理解，我们应该将课文作 为例子，从文章中阐述文体知识，再将不同类型的 议论文进行比较，让学生看得见摸得着。
道德与法治教材解读(PPT 40页)
步树立规则意识
一年级下册 二年级上册
9 我和我的家 10 家人的爱
16 大家一起来
3 欢欢喜喜迎国 庆
（国旗、国徽、 国歌、国家意识
）
9 大家排排队 10 嗨，别乱扔 11 这是大家的 12 嘘，小点声
二年级下册
4 认识常见的交通标志和公 4 上学路上
安、消防、卫生等安全标 6 校园里的号令 志，知晓常用公共服务电 话，遵守基本交通和消防
主版是一种普适性的，副版是特例，是课程张 力的体现。副版中留守儿童是一种真实的生活 写照，可在教学中适当补充。
3.课堂教学为轴，多德育途径整合。
班队 活动
家N庭o I教ma育ge
始N业o I教ma育ge
德育 课程
学校 大型 活动
学期 总结
4.天人合一、多元开放的视野，促进新价值观形成。
No
No
1. 开学第一天 2. 拉拉手，交朋 友
3. 我认识您了 4. 上学路上
5. 我们的校园 6. 校园里的号令 7. 课间十分钟 8. 上课了
9. 玩得真开心 10. 吃饭有讲究 11. 别伤着自己 12. 早睡早起
13. 美丽的冬天 14. 健康过冬天 15. 快乐过新年 16. 新年的礼物
17
一下 养成好习惯 （共在感）
2.将儿童生活的逻辑，作为教材编写的逻 辑。 3.用儿童自己的语言，展开儿童自己的世界。
二、用教学合一的编写理念，促进教与学
1.学程带教程。
学程：迷宫棋呈现学生寻找家 教程：老师教的过程“启发
中可能遇到的危险
讨论—作棋—玩棋—总结”
2.主副版结合，体现教学张力。
主版是常态。副版可以自读，亲子共读，不作为课 堂内容，也可作为导入、过渡、拓展等环节。
人教新课标六年级语文上册教材解读PPT
第四单元：珍爱我们的家园
环 保 主 旋 律
编排本组教材的目的：
一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的 密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。 二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运 用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深 对课文内容的理解。 三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好 的明天，尽一份自己的力量。
读课文时联系实际，深入思考。 体会含义深刻的句子，人物描写的方法。
综合性学习。 快速阅读，体会如何写真实、写具体/与以前学过的课 文进行比较。
8
艺术的魅力
展开联想和想象进行表达的方法。
第二部分：教材的主要特点
三 加强整合，导学有方 每个专题都自成系统：
导语→ 精读课文﹙思考与练习﹚→略读课文﹙连接 语﹚ →口语交际· 习作 →回顾· 拓展 1.导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容 2.课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突 出单元学习重点 3.词语盘点：方便学生自测自查。 4.口语交际· 习作：结合单元知识积累，注重由读到 写的迁移 5.回顾· 拓展：归纳、梳理，适当拓展，引向课外交 流平台：课外书屋：引导学生在课外“多读书、读好书、 读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。
三、教学建议
文本细读有六种不同的姿态：作
为赏者、作为作者、作为论者、 作为编者、作为教者、作为学习 者。
第二单元：祖国在我心中
爱国显杰出 杰出现爱国 5
《詹天佑》 6 《怀念母亲》 7 《彩色的翅膀》 8 《中华少年》
第二单元：祖国在我心中
单元教学目标
第三单元：心灵之歌
教学建议
教学时要引导学生从字里行间体会情感，
感受人物美好的心灵。特别注意有关人 物的言行、心理活动及环境描写的句子， 了解这些语句对表现人物品质的作用。
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貌望。和能力。
6
二年级上册语文
重点 难点
识字 写字 朗读 背诵
识字 写字
7
教材特色
勤于朗读背诵，乐 于课外阅读
（1）文中授法 （2）图中明法 （3）练中悟法
教材
解读
1 读一读，抄一抄 2 收集诗歌，举行 诗歌朗诵会； 3 搜集小动物过冬 的方式……
8
第一部分 基础知识
9
培养良好的学习习惯
勤 于 朗 读 背 诵
写
说
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学一习件养普简积通单极话的发。事言。，专心听讲的习惯。
⑴⑵⑵打能⑶好认在认培识看读养大图基勤或本写于功观字朗，察母读进事背，一物步诵提，高乐认于读课能外汉力阅。语拼音
能⑵后熟继，读记续用的《学普习习汉通惯正语话确。说拼、识几流⑴音字利句能字写、意用母字有学感过情的地部朗分读词课语文写；通能顺背的诵句指子定；
32
课文
<<要好好学字>> <<朱德的扁担>>
反映革命传统教育
内
表现当代人物事件
<<再见了,北京>> 《孔繁森》
《秋游》
容
《夕阳真美》
写景抒情
寓理于事
<<有趣的发现>>
33
课文
记叙文
体
诗歌 童话
裁
寓言
对话式--<<（二） （三）
发挥朗读在语言 学习中的作用。 尊重儿童在阅读中的独特体验。
表的⑶⑷能⑸⑹思 ⑶ 用 到 ⑷ 交》课主⑴ ⑵ ⑶ 构 ⑷ ⑸能能认喜普际完 语习学能愿文 动特。准掌能熟初凭欢联识整 句通 ，；的就意点惯习记握按步确借阅系 并、完话态能 进把所与汉本 笔 汉认语读语 能复 行回度连整字听别语册 顺 字读言，言 体述 情写贯。答大拼课 正 的4所人文喜环 会课 感0端的问方音本 确 一字爱境 常6读进文 体个正字安 书 些题 ，话理图和 见能 ⑵ 物 ⑶ 等 贯的行；验生、母排写规解书生的方理，的。， 有学学内口会和字写表的、律课，面活标顺写话做 礼会习分审容语。匀，默，2文逐言次几把实点教学目标“按角美7称，形写会内语序句有步际符个祝一色体。成生查容养交错连关，号常贺定朗验能熟字字，成际乱贯内理的用”顺读。感练典2想的的的容阅解用偏口、序课知7受的，象本句话写读常法旁6“观文 道语个到拼有课领子 。 下积用 。。购察。 课；汉交读主文。。 来累词物图文能字能动所并。的语际”画的按的力识描用好的，和大字形。字绘几习意“简意的美的的句惯思待单。结。愿情连。。客事境”
苏教版二年级语文上册
教材解读
西关小学：王旭芳 宋晓瑜 姚丽丽 宋丽宁
1
创造与重组
解读
解读
解读
“教学艺术来自于对教 于 材的准确把握，因为任 永 何一节充满艺术魅力的 正 课堂都是来自于执教者
对所教内容的准确把握 上的。”
2
解读内容
1 2 3 4 5 6
理念体 教现材安排
教学目标 教学重难点 教材特色 教学建议
45
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
46
读中积累运用 （三）落实阅读中的语言训练---
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读
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（五）优化练写过程-- 看
尖滑
I
I
耳
I
26
（五）优化练写过程-- 记
尖滑
I
I
耳
I
27
（五）优化练写过程-- 写
州
I
28
（五）优化练写过程-- 评
州
I
29
随课文识字
初读课文时正音
指导书写
自主识记字形
熟读感悟中 理解生字词
的意义
30
随课文识字
31
随课文识字-----《英英学古诗》
背英 静诗 思层
10
培养良好的学习习惯
乐 于 课 外 阅 读
11
勤于朗读背诵 乐于课外阅读
精心指导 教给方法
遵循原则 积极评价
融于生活 不断强化
12
识字篇
识 字
1
词串识字
形
式
2
看图会意识字
3
形声字归类识字
4
随文识字
13
识字教学建议
用好情境图画
优化练写过程
区分难易轻重
识字 教给识记方法
把握构字规律
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14
(一)用好情境图画
借 图 引 词
15
(一)用好情境图---借图引词
16
(一)用好情境图画
扣 图 识 字
17
(一)用好情境图---扣图识字
18
(一)用好情境图画
赏 图 诵 读
19
(一)用好情境图---赏图诵读
20
(二) 区分难易轻重
21
(二) 区分难易轻重 ------以熟带新
歪梅 歌
22
(三) 把握构字规律
23
（四）教给识记方法
数一数
问一问 泡
比一比 夕-多
分一分
编一编
锚
梅-海 蛇 吐 夕 归
24
（五）优化练写过程
Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text
好 评 写 记 看
25
读中感知内容
39
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
40
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
41
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
42
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
43
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
44
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
3
理念体现：
一
二
三
具有遵积极循的文 学化语生审文身美学心价习发值规展取律
规向律
4
教
材
1.培养良好的学习惯
安
排
2.识字
3.课文
4.练习
5
⑴ 继续掌握正确的读写姿势，并养
利听⑴用⑴懂成⑵汉能别巩习认语掌人固惯真握拼说汉；听阅正音的养语别确读一帮成人音的段助爱讲写，话识惜话铅能或字学，笔习、字写用的话品方的法习；惯培。
落实阅读中的语言训练。
35
（一）发挥朗读在语言学习中的作用
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1、备课中重视。 2、教程上体现 。 3、评点中指导。 4、形式有选择。
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阅读 --教程上体现
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（二）尊重儿童在阅读中的独特体验。
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读中感知内容 （三）落实阅读中的语言训练---