人教版科学三年级下册《观测天气》word教案
小学科学人教版三年级下册第一单元第3课《观测天气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学人教版三年级下册第一单元第3课《观测天气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学人教版三年级下册第一单元第3课《观测天气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2.知道常见的一些天气现象和天气符号。
2学情分析
由于主课在学生心目中的位置较高,科学学习有一定的难度。
3重点难点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
4教学过程
4.1教学准备
4.1.1
1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;
2.每组一套天气符号卡片;
3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;
4.每个学生科学记录本各一本。
4.1.2教学活动
活动1【导入】认识天气现象
一、认识天气现象;
二、描述天气现象。
一、认识天气现象
1.出示一张“城市天气预报图”:这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象?
2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
人教版科学三年级下册第一章第3课《观测天气》说课稿
人教版科学三年级下册第一章第3课《观测天气》说课稿一. 教材分析《观测天气》是人教版科学三年级下册第一章第3课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握一些基本的天气观测方法，包括观察天气现象、使用气象工具等。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握观测天气的方法。
此外，教材还注重培养学生的观察和思考能力，通过实践活动让学生亲身体验和探究天气的变化。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对天气现象有一定的了解。
但是，对于一些专业的天气观测方法和工具，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解和掌握这些方法和工具，并将其与实际生活相结合，让学生感受到天气观测的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握一些基本的天气观测方法，如观察天气现象、使用气象工具等。
2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析天气数据，培养观察和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能够关心天气，了解天气对生活的影响，培养节约资源和保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一些基本的天气观测方法和工具。
2.难点：学生能够将天气观测方法与实际生活相结合，进行天气观察和记录。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、气象工具模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握观测天气的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些与天气相关的图片，引导学生关注天气，激发学生学习兴趣。
2.教学新课：介绍一些基本的天气观测方法和工具，如观察天气现象、使用气象工具等。
3.实践活动：学生分组进行天气观测实践活动，亲身体验和探究天气的变化。
4.总结提升：引导学生总结观测天气的方法和技巧，并将其与实际生活相结合。
5.布置作业：学生回家后，进行一次家庭天气观测活动，并将观测结果记录下来。
七. 说板书设计板书设计主要包括天气观测方法和工具的介绍，以及观测天气的步骤。
2021人教版科学三年级下册《天气现象》word教案1
2021人教版科学三年级下册《天气现象》word教案1教学目标1.学习定期地观看天气，能够有语言、图画等不同方式描述天气现象。
2.热爱自然，对天气变化这种自然现象感爱好。
3.能观赏漂亮的天气，能说出颂扬某一种天气的话；认识各种天气现象；能列举生活中两个以上的例子，说改日气变化对植物的阻碍。
内容设计承接本单元第1课对春天植物的观看，专门自然地引出天气的话题：阿静在观看植物的过程中感受到了天气的变化。
本课教学包括两个方面内容。
第一从上课当天的天气入手，引导学生定期地观看天气，学习用语言、文字、图画等多种方式描述各种天气现象，提高学生对事物、现象的观看能力，以及对事物现象要紧特点的提取和把握的能力。
在对天气现象有了丰富的感性认识之后，引导学生理性地摸索，分析天气变化对植物的阻碍，辨证地认识天气的好与坏。
其中专门提到了“节气”。
节气是我们祖先聪慧的结晶，它较好地反映了我国黄河流域一年中天气变化的规律，对农业生产和人们的生活有重要的指导意义，因此广为流传，直到今天。
教材编排这项内容，一方面为扩展学生的知识，增强民族自豪感，一方面为提升学生关于天气的认识：由对短期的、独立的某一种天气现象的认识，上升为对长期的、综合的天气变化的规律的查找。
教学预备活动（1）：有关天气及其对植物阻碍的录音、录像、图片和文字资料。
活动（2）：有关天气对植物阻碍的各种资料；有关节气的资料；全年日历表，含节气、伏天、三九天、农历。
教学过程导入：播放天气预报一段。
你听到了什么？你了解到了什么？对你有什么关心？好的，今天，我们的主题是和天气有关。
板书：天气现象。
一、认识各种天气及其自然现象1.谈话：刚才我们通过天预报，了解到了某天的天气情形，假如请你判定一下，今天的天气，你能和播音员阿姨说的一样吗？2.学生发言：能够依照天气情形，进行分析，自然现象推断。
3.小组活动：小组同学，依照天气情形进行一下天气播报。
4.汇报并板书：太阳、去彩、风、感受（皮肤）、衣服薄厚5.实践活动：放各种天气的录像片段，学生说一说是什么天气情形？你是依照什么来判定天气情形的？二、动手1.谈话：通过刚才了解，我们明白了各种各样的天气。
人教版三年级下册科学科《观测天气》
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.8.420.8.4T uesday, August 04, 2020
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。10:45:0210:45:0210:458/4/2020 10:45:02 AM
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11、人总是珍惜为得到。20.8.410:45:0210:45Aug-204-Aug-20
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13
9月12
6
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9月13
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观测计划
9月5号
• 观测的时间：_____________________.
• 观测的地点：____学__校___操__场__________. • 观测的内容：____温__度___________________. • 观测的工具：_____温__度__计_______________. • 小组的分工：_____张___三__观__测__，__李__四__记___录________________. • 观测的步骤：___1__、__检__查__温__度__计___是__否__正__常__，__进__行___调__整__。 • _____2_、__固___定__好__温__度__计__，___进__行__观__察__。________________
观测天气
自主学习，尝试解决。
1、制定小组的观测计划。
2、风向仪用来干什么？怎样制作风向仪， 需要什么材料？ 3、什么是风向？
4、雨量器怎样制作？ 5、天气现象形成的三要素是什么？
探究问题，合作交流。
• 根据气温的变化绘制气温曲线图，结合教材12页。
日期Biblioteka 最低温度最高温度9月9
人教版科学三年级下册《观测天气》教学设计
人教版科学三年级下册《观测天气》教学设计一. 教材分析《观测天气》是人教版科学三年级下册的一篇课文，主要介绍了天气的观测方法、工具以及天气对人们生活的影响。
本文通过生动的实例，让学生了解天气观测的重要性，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，但对天气观测的知识了解不多。
他们在日常生活中接触过一些天气信息，但缺乏系统性的学习。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注天气现象，激发他们学习天气观测的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气观测的基本方法、工具及天气对人们生活的影响。
2.过程与方法：学会观察天气现象，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注天气、关爱环境的意识，提高他们对天气变化的适应能力。
四. 教学重难点1.重点：天气观测的基本方法、工具及天气对人们生活的影响。
2.难点：天气观测的操作技巧和天气现象的观察分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观测的情境，让学生在实践中学习天气观测知识。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.案例分析法：分析生活中的天气实例，让学生了解天气观测的实际意义。
六. 教学准备1.准备相关天气观测工具：如温度计、湿度计、风向风速计等。
2.准备天气观测的相关图片、视频等教学资源。
3.准备课堂练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示天气预报节目，引导学生关注天气现象，提问：“你们知道天气预报是怎么制作的吗？”从而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍天气观测的基本方法和工具，如温度计、湿度计、风向风速计等，并通过图片、视频等教学资源，展示天气观测的过程。
3.操练（10分钟）教师学生进行天气观测实践，引导学生亲自动手操作工具，记录天气数据。
期间，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观测成果，引导学生分析天气现象，巩固所学知识。
三年级科学下册教案：天气现象的观测与记录
三年级科学下册教案：天气现象的观测与记录作为小学生的孩子，我们每日都要面对五彩斑斓的天气现象。
有时候阳光明媚，有时候狂风暴雨，还有时候会出现彩虹、露珠等有趣的天气现象。
那么，我们今天要学习的就是如何观测和记录这些天气现象。
I. 知识点概述1.什么是天气现象？天气现象是指大气层中各种气象要素的变化，包括温度、湿度、气压、风速等。
这些要素的变化会导致不同的气象现象，如阳光、风、雨、雪、霜、露、雾、云等。
2.天气现象的观测有哪些内容？观测天气现象需要掌握以下内容：（1）温度观测：使用温度计测量空气温度。
（2）湿度观测：使用湿度计测量空气湿度。
（3）气压观测：使用气压计测量大气压强。
（4）风向观测：观测风旗或风筝的飞行方向。
（5）风速观测：使用风速计测量风速大小。
（6）降雨观测：观测空中、地面或植物上水滴的数量。
（7）其他观测：如观测露珠、降雪、闪电等。
3.天气现象的记录方法为了保留天气现象的历史记录，我们应该掌握以下方法：（1）绘制天气图：每天在一张大型的天气图上面绘制天气现象的变化。
（2）记录温度、湿度、气压、风向与风速的变化：按照标准时间点进行记录，以分析其变化规律。
（3）记录降雨量：使用容器测量降雨量，并记录在气象日记中。
（4）其他记录：记录有趣的天气现象、误报现象等。
II. 教学与实践1.观测与记录天气现象（1）教师应该引导学生分别使用温度计、湿度计、气压计和风速计等，按照标准方法进行天气现象的观测。
（2）观测结束后，教师应该与学生一起在天气图上绘制当日的天气。
（3）使用测量容器测量降雨量，并记录在气象日记上。
（4）教师可以带领学生对天气图进行分析，探索大气层中各种气象变化之间的相互关系。
2.制作天气传真在天气观测与记录的基础上，学生可以通过制作天气传真来汇报天气情况。
具体操作步骤如下：（1）学生在一张白纸上绘制当天的天气图。
（2）学生填写气象日记中收集到的观测数据。
（3）学生用彩笔或钢笔填写当天的天气情况，并进行简要说明。
小学科学教案三年级《观测气候》教学设计
小学科学教案三年级《观测气候》教学设计教学目标- 了解气候与天气的区别- 熟悉不同类型的天气现象- 学会使用简单的观测工具和方法观测天气- 培养观察和记录天气的惯教学准备- 幻灯片或黑板- 投影仪或黑板笔- 天气观测表格和记录表格- 温度计、湿度计和风向仪等观测工具- 图片或实物展示天气现象教学过程1. 导入环节- 通过展示图片或实物引导学生回忆和讨论不同类型的天气现象，例如晴天、雨天、雪天等。
- 解释气候和天气的区别，明确气候是指一个地区长期的天气状况，而天气是指某一天或某个时间段的气象情况。
2. 概念讲解- 使用幻灯片或黑板向学生介绍常见的天气现象，并解释每种天气现象的特征和产生原因。
- 引导学生理解气温、湿度和风向等概念，并说明它们与天气现象之间的关系。
3. 观测实践- 分发天气观测表格和记录表格给学生，让他们在教室内外观测天气。
- 指导学生使用温度计测量室内外的温度，并记录在表格中。
- 让学生使用湿度计测量室内外的湿度，并记录在表格中。
- 引导学生观察风向仪的指示，并记录风向。
4. 数据分析- 让学生根据观测结果比较不同时间段和不同地点的天气差异。
- 引导学生思考天气变化的原因，并概括出季节变化对天气的影响。
5. 总结与评价- 引导学生回顾本节课学到的知识，总结气候与天气的区别，以及常见天气现象的特征。
- 鼓励学生分享他们遇到的观测困难和解决方法。
- 对学生的观测记录进行评价，夸奖他们的观察细心和记录准确性。
教学延伸- 可以引导学生制作简单的天气预报表，根据观测数据预测未来几天的天气状况。
- 可以安排学生到户外进行观测实践，并向他们介绍其他观测天气的方法和工具。
总结通过本节课的学习，学生不仅了解了气候与天气的区别，还学会了使用观测工具和方法观测天气。
培养了学生的观察和记录天气的习惯，同时也增加了他们对天气现象和气象知识的兴趣。
小学科学观测天气教案
小学科学观测天气教案篇一：三年级科学上册观测天气教案2 人教新课标版观测天气教学目标1.会用温度计、简易风向仪、雨量器、湿度计等对天气进行定量观测，采集有关数据，尝试整理加工数据，并能分析数据做出合理的解释；能制作一种简单的测量天气的仪器，如测量风、雨量、湿度的仪器。
知道使用工具比感官更有效。
2.热爱自然，积极探索气象科学的奥秘，意识到气象科学的发展给人们的生活带来方便，逐步建立科学严密的思维模式，形成认真细致的科学态度。
3.知道几句谚语及含义，了解天气对农业、人们工作和生活的影响；知道天气可以用一些可测量的量（温度、湿度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。
4.了解到天气观测是一门严密的科学，需要多种仪器来观测天气。
内容设计本课是在学生学会定性地观察、描述各种天气现象，知道天气变化对人类生活和植物生长有很大影响之后，进一步了解气象工作者的工作内容和意义，学习简单地、定量地观测天气方法。
在教材的呈现上，承接上一课查找节气资料的活动，本课由阿静获得的几条谚语导入。
谚语的出现，一方面体现出人类对天气变化规律的探寻，另一方面，由于谚语具有通俗易懂、语言简洁、朗朗上口等特点，可以较好地激发学生对气象知识的学习兴趣。
然而谚语毕竟只是基于表象的观察，缺乏足够的科学依据，因此具有较大局限性，不是十分准确。
所以教材在谚语后面通过梅老师的话过度为利用科学仪器可以更加准确地观测天气。
贯穿第3课的故事境是梅老师带领同学们参观气象站。
参观前首先引导学生理性地分析人们为什么要测量天气？作为气象工作者应该观测哪些项目？然后以探究的形式开展对气温、风力风向、降水量及湿度的观测活动。
在积累了大量的感性经验之后，带领学生参观气象站，全面了解气象工作内容和方法，认识各种专业的测量工具。
教学准备活动（1）：搜集气象谚语。
活动（2）：准备气温计、湿度计、风向标、风速计、雨量器等专业测量工具（或图片）及自制湿度计、风向标、风速计、雨量器的各种材料，如布条、小棍、玻璃瓶、量筒等。
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1.观测天气，首先要制定。
2.风向是指,通常用个方向来表示。
风向仪箭头所指的方向是指的方向，例如，北风是指，风向仪指向。
3.阴、晴、雨、雪、霜、雾、台风等各种天气现象，都是由、和三个要素变化形成的。
4.气象站的百叶箱内装的是。
5.风向仪可以用来测量。
6.可以用来测量雨量。
7.在校园的不同地方测量的天气数据不一样。
放在测量的数据最准确。
第5课天气与生活1、天气影响人们的生产和生活，人们的活动也会影响天气的变化。
2、在生产和生活中，由于人们大量使用煤、石油、天然气等燃料，使得空气中的二氧化碳、二氧化硫等大量增加，因而造成了温室效应和酸雨。
3、检测酸雨方法：ph试纸、牵牛花4、温室效应可以使全球气候变暖，地球两极的冰川融化，从而引起海平面上升，淹没低洼地区。
5、酸雨会引起水中生物减少，林木生长变慢乃至死亡，土壤台风结构受到破坏，甚至会严重腐蚀古迹和城市建筑。
6、台风是天气对我们生活和生产不利的一个例子。
7、农村与城市相比，气温低，人流量小，建筑物低矮。
8、城市中心的气温会比农村的气温高
第6课固体、液体和气体一、知识点1、固体的主要性质是：有确定的形状和体积，不流动，绝大多数不易被压缩。
2、液体的主要性质是：没有固定的形状，能流动，并且能填充不同形状的容器。
不易被压缩。
3、气体的主要性质是：没有一定的形状或体积，可以被压缩进一个较小的容器或无限膨胀。