世界大家庭教案4
《世界大家庭作业设计方案》
《世界大家庭》作业设计方案
一、设计背景
《世界大家庭》是一部描绘不同国家、不同文化背景下人们生活和互相交流的纪录片。
通过这部片子，我们可以了解到世界各地的人们是如何生活和相处的，拓宽我们的视野，增进我们对世界的了解。
二、设计目标
通过观看《世界大家庭》，学生可以了解到世界各地人们的生活方式、文化背景和价值观念，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
三、设计内容
1. 观看《世界大家庭》全集，每周安排观看1-2集，总共分为10周进行。
2. 每周安排一次小组讨论，讨论内容包括对片中人物的生活方式、文化背景和价值观念的理解和分析。
3. 指定学生每周写一篇500字摆布的读后感，内容包括对片子的看法、对不同文化的理解和反思等。
4. 最后一次小组讨论，学生需要分享自己在观看《世界大家庭》过程中的收获和体会，以及对世界多元文化的认识和态度的改变。
四、设计评判
1. 按时观看《世界大家庭》并参与小组讨论的学生将得到积极分。
2. 每周提交作业的学生将得到额外加分。
3. 最后一次小组讨论的表现将作为期末考核的一部分。
五、设计总结
通过本次作业设计，学生将能够更深入地了解世界各地的文化和生活方式，培养跨文化交流的能力和国际视野，帮助他们更好地适应未来多元文化的社会环境。
《世界大家庭》教学设计
《世界大家庭》教学设计1教学目标知识与技能：知道世界上有许多国家、人口、种族和语言的基本情况。
过程与方法：通过阅读世界政区图，知道世界上有许多国家、人口、种族和语言的基本情况。
情感、态度、价值观：教育学生反对种族歧视和大国霸权主义。
教学重难点1．知道世界上有关国家的人口、语言等。
2．培养初步的阅读世界政区图的能力。
3.教育学生反对霸权主义和种族歧视。
教具准备1、世界政区图。
2、世界不同肤色的人物头像。
教学过程一、活动一：听一听1. 播放歌曲《金发姑娘》和《黑头发飘起来》，学生欣赏。
2.谈话导入：两首歌中唱到的姑娘的肤色和头发都不一样，这是为什么呢？因为她们是不同的人种，生活在不同的国家和地区。
今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。
3.板书课题：世界大家庭（设计意图：营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
）二、活动二：比一比1.学生自学课本，小组内交流搜集的资料。
2.开展比一比活动：（1）比一比看谁知道的国家多。
教师提出比赛要求：①每人一次连续说说国家的名字。
②国家名字接龙。
小组里每个人说一个国家名字，不间断，不重复。
看哪一组说的国家最多或时间最长。
（2）比一比看谁自学的知识多（3）比一比看谁找的多教师出示世界政区图，学生在规定时间里，查找熟悉的国家位于哪个洲。
（说的最多、准确的学生获胜）比赛形式：⑴小组活动。
⑵班中交流。
比赛结果：教师对学生中知识面比较广泛的学生提出表扬，对优胜的小组给予奖励。
（设计意图：通过形式多样的比赛激发学生学习的自主性、能动性和探究性）活动三：想一想通过这两个活动的开展，你发现了国家与国家有什么不同？我们应该有怎样的国家观？（国家有大有小，有穷有富，但每一个独立的国家，在世界大家庭中都是平等的。
我们反对霸权主义）（设计意图：使学生对所学知识进行整理、思考和分析，体现学生学习的主体性，并将学习活动由表象引向深入，发挥教师的引导作用）活动四：做一做师出示世界不同肤色的人物头像导入。
大班语言《全世界儿童是一家》教案
大班语言《全世界儿童是一家》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《世界大家庭》，详细内容为《全世界儿童是一家》。
通过本节课的学习，让幼儿了解世界各地的儿童生活方式，培养他们关爱同伴、尊重差异的品质。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿知道世界各地儿童的生活环境、文化差异，了解他们之间的共同点与不同点。
2. 技能目标：培养幼儿运用语言表达对他国儿童的关爱和祝福的能力。
3. 情感目标：培养幼儿尊重、接纳不同文化背景的儿童，树立全世界儿童是一家的观念。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并接纳世界各地儿童的文化差异。
教学重点：培养幼儿关爱同伴、尊重差异的品质。
四、教具与学具准备教具：世界各国儿童生活图片、地球仪、卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示世界各国儿童生活图片，引导幼儿观察并说出图片中的内容，让幼儿初步了解世界各地儿童的生活环境。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述《全世界儿童是一家》的故事，引导幼儿关注故事中提到的各国儿童的生活差异。
（2）结合地球仪，让幼儿指出故事中提到的国家位置，了解地理位置。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放卡片，卡片上印有世界各地儿童的图片，让幼儿观察并说出他们的特点，培养幼儿观察、表达的能力。
4. 课堂讨论（10分钟）（1）教师引导幼儿讨论：为什么说全世界儿童是一家？（2）幼儿分组讨论，每组派一名代表发言，分享讨论成果。
六、板书设计1. 板书《全世界儿童是一家》2. 板书内容：（1）世界各地儿童生活图片（2）地球仪（3）各国儿童特点卡片（4）课堂讨论关键词汇七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的全世界儿童一家2. 答案：幼儿作品，以绘画形式展示出全世界儿童一家的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：（1）开展“我眼中的世界”主题活动，让幼儿通过绘画、手工等形式展示自己对世界各地文化的认识。
7.2.3世界大家庭
•黑色人种主 要分布在非 洲的中部和 南部、大洋 洲的西北部。
世界人种分布有什么特征？
大范围的集中，小范围的散布
二、语言与宗教：
1、语言：人类交流的重要工具
世界上使用人数最多的 语言：汉语
世界上使用最广的语言： 英语Βιβλιοθήκη 联合国 的工作 语言有 哪些？
2、宗教：世界三大宗教：
基督教 伊斯兰教 佛教
宗教 基督教
发展中国家的新发展——逐渐缩小与发达国家 的差距
• 南南合作：金砖五国，七十七国集团 • 南北对话：各国共同商讨并通过《京都 议定书》来限制温室气体排放。
• 国家交流与合作时应遵循的原则： • 和平共处五项原则：相互尊重主权和 领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、 平等互利、和平共处。
• 一般来说，地势平坦和气候比较温暖湿润的地方 人口较多，比如亚洲东部和南部的平原地区，人 口较为稠密。 • 而高山地区、热带雨林地区、沙漠地区、高寒地 区人口较少，如非洲北部的撒哈拉沙漠地区，气 候炎热干燥，人口密度较小。
•黄色人种 主要分布在 •白色人种主要分布在欧洲、北 亚洲东部、 美洲、南美洲、大洋洲的东部和 北美洲和南 南部、亚洲西部和非洲的北部； 美洲的北部；
第三课
世界大家庭
一、人口与人种： 1、人口
人口数量：2011年，世界人口总数突破70亿 人口分布：人口密度（单位面积土地上居住的人 口数，用“人/平方千米”表示。
1、人种
（根据人们在皮肤颜色、头发的颜色和形状、面部特征 等外貌方面的明显区别进行分类）
黄色人种、黑色人种、白色人种
稠密：亚洲的东部和南部、欧洲西部和北美洲的 东南部。稀少：青藏高原地区、亚欧大陆和北美 大陆的北部、非洲北部、南美洲的亚马孙平原地 区、大洋洲的中西部地区等。
《世界大家庭导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《世界大家庭》导学案第一课时一、教材简介《世界大家庭》是一部展现人类各国文化多样性和丰富性的节目，通过展示不同国家的民俗风情、美食文化、传统手工艺等，向观众展现了一个丰富多彩的世界。
该节目涵盖了不同国家和地区的风土人情，让观众在欣赏的同时，也能学习到各种文化知识。
二、教学目标1.了解世界各国的风土人情和文化特色；2.培养学生的跨文化交流能力和对多元文化的包容态度；3.鼓励学生保持对世界多样性的好奇心和探索精神。
三、教学重点1.了解不同国家的文化背景和特色；2.探讨多元文化对个人发展和社会进步的重要性。
四、教学难点1.如何引导学生尊重不同文化，避免对其他文化的偏见和偏见；2.如何培养学生对多元文化的包容心和理解力。
五、教学方法1.图片展示法：通过展示各国的风景、风俗等图片，激发学生的兴趣；2.视频播放法：播放《世界大家庭》相关片段，让学生更直观地感受不同文化之美；3.小组讨论法：组织学生分组讨论世界各国的特色文化，促进学生之间的交流和思考。
六、教学过程1.导入：通过展示不同国家的旅游宣传片或图片，引导学生了解不同国家的风土人情；2.学习：播放《世界大家庭》相关片段，让学生观看并记录自己感兴趣的内容；3.讨论：组织学生分组讨论所观看内容，并就不同文化之美展开探讨；4.总结：引导学生总结本节课学到的内容，分享对多元文化的理解和体会。
七、教学评价1.观察学生在学习过程中的表现和积极性；2.收集学生对不同文化的看法和态度，评估学生对多元文化的理解和包容程度。
以上是《世界大家庭》导学案的教学内容，希望能够帮助学生更好地了解不同文化，培养跨文化交流能力和对多元文化的包容态度。
愿我们的世界更加和谐美好！第二课时导学目标：通过学习《世界大家庭》，学生能够了解不同国家和文化之间的联系和相互影响，培养跨文化交流的意识和能力。
导学内容：一、导言《世界大家庭》是一本讲述世界各国文化和人际交往的书籍。
通过本书的学习，我们可以了解到不同国家之间的联系和相互影响，拓宽我们的视野，增进我们对世界的了解。
未来版品德与社会六下《世界大家庭》教学设计
未来版品德与社会六下《世界大家庭》教学设计一. 教材分析《世界大家庭》是未来版品德与社会六下的教学内容，主要介绍了世界各国之间的联系和差异，培养学生的国际视野和全球观念。
本节课通过介绍不同国家的文化、风俗、经济等方面，使学生认识到世界的多样性，同时也意识到作为一个社会人，应该具备的基本品德素养。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的世界地理、文化知识，对不同国家有一定的了解。
但在全球观念、国际视野方面还需加强。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观方式获取知识。
此外，学生已具备一定的合作、探究能力，有利于开展课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界各国的基本情况，掌握各国之间的联系和差异。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生具有国际视野和全球观念，增强对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：世界各国的基本情况，各国之间的联系和差异。
2.难点：培养学生具有国际视野和全球观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观方式，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4.讨论法：引导学生针对问题进行讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好课堂活动，准备好所需材料。
3.提前通知学生，让他们预习相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观方式，引导学生关注世界各国，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍世界各国的基本情况，呈现各国之间的联系和差异。
3.操练（10分钟）学生自主学习，分析教材中的案例，了解各国的文化、风俗、经济等方面。
4.巩固（10分钟）小组合作，共同完成任务，讨论各国之间的联系和差异。
《世界大家庭导学案》
《世界大家庭》导学案
导学目标：
通过进修电视剧《世界大家庭》，让学生了解世界各国文化差别和相似的地方，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
导学内容：
第一部分：观看电视剧《世界大家庭》
1.观看《世界大家庭》第一集至第五集，了解剧情和人物干系。
2.观看时要注意人物的服饰、语言和行为举止，体会不同国家的文化差别。
第二部分：进修文化差别
1.根据观看内容，总结不同国家的文化特点，如饮食习惯、节日庆祝、礼仪习惯等。
2.比较中西方文化的差别和相似的地方，讨论跨文化交流的重要性。
第三部分：展开讨论
1.分组讨论剧中的情节和人物，探讨不同文化背景下的人际干系和价值观。
2.分享自己的看法和体会，交流在国际交往中应该注意的礼仪和沟通技巧。
导学作业：
1.撰写观后感，总结《世界大家庭》对你的启发和影响。
2.根据所学内容，写一篇关于跨文化交流的短文，分享你对世界文化的理解和看法。
3.准备一场小组展示，展示不同国家的文化特点和跨文化交流技巧。
4.选择一种国外文化，进行深入了解并撰写一份调研报告。
通过本次导学活动，希望同砚们能够更加全面地了解世界各国文化，培养跨文化交流能力，拓展国际视野，为未来的国际交往打下坚实的基础。
愿我们的世界大家庭更加和谐美好！。
2.3世界大家庭
根据探究单上的提示，分小组讨论一下各个人种的具体区别，然后扮演自己喜欢的运动员，做一个人种的自我介绍，比如：我是……，属于什么人种，我有……的皮肤。我的五官很漂亮。有……的头发……鼻子等等。要讲的生动一点，看看哪个人的自我介绍最准确，同时最能让别人映像深刻。
师：各个小组对自己人种的特点已经探讨出了一些结果，哪个同学愿意代表百米飞人，给我们介绍一下他所属的人种的特点呢？
师：我们请同学们来当一个小探索家，探索一下，这些地区的人可能是什么人种。然后把你的理由说说看。
师：通过这个探究我们：我们发现各个人种的形成与什么有关啊？
生：自然环境有关。
师：在人类社会早期，大家各自生活在自己出生的地方，往来也比较少。在这种比较隔绝的状态下呢。各个地方的人为了适应自己环境。在长期的发展过程中，身体朝着这个环境的需要，发生了变化。也就是生物中学的适者生存。
这些都是荒谬可笑的。人种的划分只是根据不同的体貌特征而已。世界上的各个人种，应该携手共进，为整个人类的进步贡献力量。
师：让我们把奥运会的口号喊得更响亮，同一个世界，同一个梦想，全世界是一家。让各个人种在这个美丽的地球上共同进步，快乐交往。
生：三种
师：想一想，分别可能是？
生：黄种人，白种人和黑种人
（过渡）：在这次奥运会上，不同人种的运动员在场上奋力拼搏，给我们留下了很多感动。哪个运动员给你留下了最深的印象呢？
师：同学们说了很多，这里呢列举了三个运动明星，百米飞人博尔特、飞鱼菲尔普斯、篮球运动员姚明，他们三个人分别属于不同的人种，我们请同学们在这三个人当中挑选一个你最喜欢的运动明星来扮演，用他的口气，给我们介绍一下自己是什么人种，各自的人种有什么特征。
三、如何看待不同的人种
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创设情景，营造
轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣
分组学习
合作探究
一、不同肤色的人们
1、展示人种图片，让学生从中分辨出世界主要的三大人种
2、学生结合课本图2-21和图2-22及自己搜集到的资料分小组交流、讨论以下问题：
（1）这些人种各有什么特点及主要分布在哪些地区？请完成表格一。
（3）想一想，划分国界有何重要意义？
5、看一看、填一填：（表格二）
给世界上领土面积居前六位的国家排排队并写出它们所在的大洲名。
学生利用手中收集的资料并结合课本知识完成表格一，然后在组内交流、讨论并请代表发言
学生分小组思考、讨论，派代表回答
学生思考、回答
观察课本图2-24思考、回答
学生查阅世界地图
培养学生收集信息，处理信息的能力
教
学
目
标
1、能用自己的语言说出三大人种的特点，并能在地图上指出其主要分布情况和分布特点。
2、初步了解国家、地区、国界、领土的概念，能辨别国界线，并举例说明划分国界线的依据，理解划分国界的重要意义。
3、树立人种无高低优劣之分的种族观，懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小，一律平等的观念。
说一说：有哪些国家和地区参加了这次会议？
2、想一想，说一说
你是怎样理解国家与地区的？
3、连一连，说一说
观察图2—23，把图中国旗与其所代表的国家用线连起来。
4、读一读，议一议
阅读课本图2-24，分小组讨论下列问题：
（1）国家与国家之间是有国界的，那么国界线是怎样划分的？
（2）观看投影片，说一说这些国家的国界线是怎样划分的？
第三课《世界大家庭》（第1课时）教案设计
◎教学设计思想
教
材
分
析
本课在前面探究世界自然环境的基础上，进一步探究世界的人文环境，主要围绕的是关于世界不同人种、不同国家之间的差异，让学生从总体上了解世界的人文特征，为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
本课分为“不同肤色的人们”、“国家和地区”、“关爱世界大家庭”三部分内容，三个内容之间有着密切的关系。首先，对世界大家庭的成员进行说明，由于生存环境的差异等因素，形成了不同的人种，接着，介绍世界大家庭的小家庭——“国家和地区”的概念，由于经济发展的差异，形成发达国家和发展中国国家之间的区别；最后，从国家关系角度分析，虽然各区域的人们所处环境不同，经济发展程度不同，语言不同，宗教信仰、生活方式、文化传统不同，但每一个国家和地区都是国际社会的成员，都会与其他国家或地区发生各种各样的联系，都必须共同面对各种世界性和地区性问题，因而各国或地区应多加强国际合作和区域合作，共同为维护世界大家庭的繁荣与稳定贡献自己的力量。
（2）这些不同的人种是怎样形成的？
（3）世界人种分布有何特点？
3、展示材料，深入质疑，各抒己见
（1）黑人主要集中在非洲，但也还有不少黑人生活在美洲和大洋洲，形成这种分布特点的原因是什么呢？
（2）为什么殖民者要贩卖黑人？人种有高低优劣之分吗？
二、国家和地区
1、展示亚太经合组织领导人非正式会议第九次会议（上海）图片。
教学重点
难点
重点：三大人种的特点及分布地区，世界上一些主要国家和地区的名称及分布
难点：世界人种分布特点的成因
教学
方法
小组合作探究
(提出问题——讨论思考问题——分析解决问题)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学
准备
多媒体课件
◎教与学的过程
教学步骤
教师活动及教学内容
学生活动
设计意图
创设情景
导入新课
播放《龙的传人》歌曲
设问：在歌曲中提到的肤色、头发、眼睛的颜色，它描述人的什么特征？
培养学生分析问题，解决问题的能力
通过观察图片，培养学生读图能力和从图中获取信息的能力
课堂小结
今天这节课，你最大的收获是什么？你最感兴趣的是什么？
学生各抒己见
培养学生的口头表达能力
课外拓展
（1）出一期各国知识的黑板报专栏。
（2）探究国旗图案相似的国家之间是否存在某种特殊的关系。
课外查找资料
培养学生探究问题、自主学习的能力，拓展学生知识视野。