2021浙江人教版历史与社会第二单元第三课世界大家庭人口与人种
第二单元第三课世界大家庭(第1课时)教案-人教版历史与社会七年级上册
3.沟通与交流：通过小组讨论等形式，培养学生的沟通与交流能力，使学生能够运用所学知识，与他人进行有效的沟通与交流。
4.尊重与理解：培养学生对世界各国文化的尊重和理解，使学生能够认识到文化差异的存在，学会尊重和理解他人的文化。
5.自主学习：引导学生自主探究世界各国文化特点、地理环境以及人口分布等内容，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习世界各国的文化特点、地理环境以及人口分布等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
教学重点：世界主要国家的文化特点、地理环境以及人口分布。
教学难点：如何引导学生理解并尊重不同国家的文化差异。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：
1.导入：通过展示世界各国国旗，引起学生对世界大家庭的兴趣。
2.课堂讲解：
a.讲解世界主要国家的文化特点，如中国的儒家文化、西方的基督教文化等。
七年级历史与社会 第二单元 第三课 世界大家庭 人口和人种
区、人口较少。（如非洲北部的撒哈拉沙漠、
青藏高亚原欧地大区陆）的北部
北美大陆(dàlù)北部
青藏高原地区
大洋洲中、西部
非洲北部
12/10/2021
南美洲亚马孙
平原(píngyuán)地区
第六页，共十九页。
➢ 影响世界人口分布的原因(yuányīn)——自然因素
一般来说，地势平坦和气候比较温暖湿润，资源丰富、交 通便利的地区的地方人口较多。（如亚洲的东部(dōnɡ bù)、南
组2： （1）世界上哪些地区人口稀少？
（2）为什么这些地区人口稠密？
第四页，共十九页。
人口稠密： 亚洲的东部(dōnɡ bù)和南部、欧洲以及北美洲
东南部等中低纬度、近海、平原地区
欧洲的西部
亚洲的东部和南部
北美洲的东南部
12/10/2021
第五页，共十九页。
人口稀少 沙漠地区、热带雨林地区、高寒地区、高山地
第三课 世界 大家庭 (shìjiè)
种人 口
(rénkǒu)
12/10/2021
与 人
第一页，共十九页。
一、世界(shìjiè)人口的分布
1➢2/10/2从021 这张地图世中界你人获口得分了布哪图些(nǎxiē)信息？
第二页，共十九页。
人口密度(rén kǒu mì dù)
（1）概念：人口密度是单位面积土地(tǔdì)上 居住的人口数，用人/平方千米表示。
（2）公式： 人口总数
人口密度= ─土──地─面─ 积
探究：平湖市总人口数约507900人，面积约537平
方千米，平湖市的人口密度是多少？
（3）人口密度越大，说明该地区人口越 人口密度越小，说明该地区人口越
七年级人教版上册课件第二单元第三课 世界大家庭 (共47张PPT)
地势平坦和气候比较温暖湿润的地方 人口较多； 高山地区、热带雨林地区、沙漠地区、 高寒地区人口较少。
●社会、经济等条件也影响人口的分布的因素
告别了人类世界的蓝精灵觉得人类世界真的 好神奇哦！人类世界就像是一个大家庭!
知识建构：
1、三大人种的特征 2、三大人种的分布：大范围的集中，小范围的零星 分布 3、世界人口的分布：不均匀 4、导致世界人口的分布不均匀的因素
陆地面积世界前6名
俄罗斯（欧）
加拿大（北美洲）
中国（亚洲）
美国（北美洲）
巴西（南美洲）
澳大利亚（大洋洲）
（ 亚 ）
（ （ 亚 北 ） 美 ）
（ 南 （ 美 亚 ） ）
（ 亚 ）
（ 亚 ）
（ 非 ）
（ （ 亚 欧 ） ）
（ 北 美 ）
纳米亚和很多非洲小孩一样， 全家住在一个简陋的木屋里。 虽然到了上学的年龄，但是 因为家里穷，他只得帮助爸 爸摆摊卖水果
孙杨
蓝精灵（聪聪）：那他们都住在哪里呢？是不是肤色 相同的人都住在一起呢？ 帕特里克：…… ●同学们，如果你是帕特里克，你会借用什么道具 来帮忙解答这个问题呢？
博尔特
世界人种的分布
三大人种主要分布地区
白色人种：欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲东部 和南部，亚洲西部，非洲北端
黄色人种：亚洲、北美洲、南美洲 黑色人种：非洲中部和南部、大洋洲的西北部
自然环境（地形、气候）
社会、经济等条件
二、语言与宗教
学习目标
1、知道联合国大会的正式语言，记住世界上
使用人数最多的语言（汉语）和使用范围 最广的语言（英语）。 2、了解世界三大宗教在节日、仪式等方面的 特色并能加以区分。
你知道联合国六种主要用语吗？ 汉语 俄语 英语 法语 阿拉伯语
七年级历史与社会第二单元人类共同生活的世界2.3世界大家庭教案
第三课世界大家庭（第一课时）【教学目标】1.说出三大人种的特点，树立正确的种族观。
2.能够在地图站指出三大人种主要分布地区，说明其分布特点.3.初步理解环境对人种形成和分布的影响。
【教学重点】三大人种的特点与分布地区。
【教学难点】世界人种分布特点的成因。
【教学过程】一、不同肤色的人们［奇石导入]老师这里有三张三峡奇石的照片（黄种人、白种人、黑种人)，大家能看出象什么吗？[学生七嘴八舌地议论纷纷]你们看，这三块奇石象不象三大人种啊？你能说出哪一块是黄种人？哪一块是白种人？哪一块是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？［学生回答］那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗?为什么会形成这样不同的特征？并展示黄种人1、黄种人2、黑人1、黑人2、白种人1、白种人2的图片。
［学生讨论］人种外貌特征黄色人种黄色的皮肤,乌黑通直的头发，脸庞扁平；黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平,嘴唇厚;白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄。
小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。
播放日本、巴哈马、希腊雅典三段录像,并联系世界人种分布图，看看分别是什么人种?日本――黄色人种，巴哈马――主要是黑色人种，希腊――白色人种。
根据地图，进一步思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？［学生回答］人种主要分布地区黄色人种亚洲东部和东南部；黑色人种非洲、大洋洲、美洲；白色人种欧洲、北美洲、大洋洲。
注意：美洲的印第安人也是黄色人种，阿拉伯人和大多印度人是白种人。
展示三大人种人口比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中,又有小范围的散布.如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。
在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶.黑人受到歧视和压迫，看看这张漫画，说说你的感想。
人教版初中历史与社会七年级上册2.3.1《人口与人种》教学设计
1.题型一：描述不同人种的特征和分布地区。
答案：
黄色人种：主要分布在东亚、东南亚、南亚等地区。特征包括黑色直发、黄皮肤、黑色眼睛等。
白色人种：主要分布在欧洲、北美洲、南美洲、澳大利亚等地区。特征包括金发、白皮肤、蓝色或绿色眼睛等。
黑色人种：主要分布在非洲、拉丁美洲等地区。特征包括黑色卷发、黑色皮肤、黑色眼睛等。
-引导学生进行跨学科学习，如结合地理、生物、社会学等学科的知识，全面深入地探索人口与人种的问题。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生的学习情况。针对本节课的内容，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，从而了解学生对人口与人种知识的理解和掌握程度。
-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思维过程和学习态度。对于学生的表现，教师可以及时给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
5.题型五：分析人口增长对经济发展、社会福利和环境资源的影响。
答案：
经济发展：人口增长可以提供充足的劳动力，促进经济发展。同时，人口增长也会带动消费需求，刺激经济增长。
社会福利：人口增长会加剧社会福利的压力，如教育、医疗、养老等。同时，人口增长也会增加社会福利的需求，如儿童福利、老年人福利等。
环境资源：人口增长会导致资源消耗增加，环境污染加剧，如水资源、土地资源、空气质量等。同时，人口增长也会增加对环境资源的需求，如能源、矿产资源等。
强调人口与人种在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人口与人种知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于人口与人种的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
七年级历史与社会第二单元人类共同生活的世界2.3世界大家庭教材解读与知识提升试题
第三课世界大家庭第1节人口与人种、语言与宗教错误!1．世界人口(1)人口数量：2011年10月31日，世界人口总数突破70亿。
(2)人口分布①特点:世界上的人口分布是不均匀的。
亚洲的东部和南部、欧洲西部和北美洲的东南部人口比较稠密.②表示方法:人口分布的情况可以用人口密度来表示。
③人口密度的含义：人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用“人/千米2"表示。
④影响人口分布的主要因素：地形和气候。
（具体说明见“知识提升”）2．世界人种(1)形成原因：在世界大家庭成员中，由于生存环境差异等原因，形成了不同的人种。
（2）划分依据及区别:根据体质方面的特征，人类在皮肤颜色、头发的颜色和形状、面部特征等方面的区别明显.（3)人种类型：分为黄色人种、黑色人种和白色人种。
(4)人种分布的特点：既有大范围的集中，又有小范围的零星分布。
例如，黑色人种主要集中在非洲，但由于历史原因，不少黑人也生活在其他洲。
（5)影响人种形成的因素：自然环境。
◆纬度因素：色素多、肤色深的人大多集中在阳光充足的赤道地区.纬度位置越高的地区，光照越弱，人体的肤色也就越浅。
◆气候因素：生长于寒冷气候区的人比生长于炎热气候区的人身材较高大，而后者的身材趋向细长。
生活在热带雨林地区的人，鼻孔一般较宽阔,而生长在寒冷地区的人,鼻子高而窄,鼻孔通道较长,可以使冷空气较缓地进入肺部。
世界三大人种的分布(6）树立人种平等观念①世界上所有人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的成员。
②他们与当地的自然环境和谐相处，创造了独特的文化.这些富有浓郁特色的文化,使得世界文化百花园更加绚丽多姿。
错误!1．语言（1）重要性:语言是人类交流的重要工具.(2)联合国的工作语言：汉语（使用人数最多)、英语（使用范围最广)、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，这六种语言被确定为联合国的工作语言。
2．宗教(1）世界三大宗教：基督教、伊斯兰教和佛教。
（2)影响：它们的传播范围很广，对许多国家的历史、文化有着广泛的影响。
人教版初中历史与社会七年级上册2.3.1人口与人种教案
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以思考人口增长如何具体影响经济发展的例子。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析人口问题的技能。例如，学生可以通过角色扮演来模拟不同人口政策下的社会发展情况。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生可以在小组讨论中分享自己的观点，并倾听他人的意见，从而培养团队合作意识。
作用与目的：帮助学生深入理解人口增长对社会影响的知识点，掌握分析人口问题的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.提升学生的综合分析能力，让学生通过分析人口增长与经济发展的关系，学会运用多学科知识解决实际问题。
4.增强学生的国家观念和社会责任感，使学生了解我国的人口政策，认识到国家针对人口问题所采取的措施，培养学生关心国家大事的习惯。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）人口的定义与分类：让学生理解人口的基本特征，掌握人口的分类方法。
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于人口增长对社会影响的相关视频和统计数据图表。
-设计预习问题：围绕人口增长与经济发展的关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生“人口增长如何影响经济发展？”和“我国的人口政策是如何影响人口增长的？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
第二单元第三课世界大家庭(第2课时)教案-人教版历史与社会七年级上册
②提高对亚洲国家文化的认识和理解
3.地理核心素养
①区域认知
②综合思维
③地理实践
④人地关系
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习亚洲国家内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确亚洲国家教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习亚洲国家知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入亚洲国家学习状态。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）亚洲国家历史文献：提供亚洲国家的历史文献，如日本的《大日本帝国宪法》、韩国的《韩国宪法》等，让学生深入了解亚洲国家的法律制度发展。
（2）亚洲国家经济发展报告：提供亚洲国家的经济发展报告，如日本经济研究中心发布的《日本经济报告》、韩国统计局发布的《韩国统计年鉴》等，让学生了解亚洲国家的经济发展状况。
3.地理实践：引导学生关注亚洲国家间的交流与合作，以“一带一路”倡议为例，分析其对亚洲国家的影响，培养学生的地理实践能力。
4.人地关系：通过分析亚洲国家社会制度、经济状况及文化特点，使学生认识到人地关系的重要性，树立可持续发展的观念。
5.跨文化交际：培养学生尊重文化多样性，提高对亚洲国家文化的认识和理解，培养跨文化交际能力。
（4）亚洲国家间的交流与合作：理解并分析一带一路倡议的实际意义。
举例：一带一路倡议对亚洲国家的影响有哪些？亚洲命运共同体是如何提出的？
（5）跨文化交际能力：培养学生尊重文化多样性，提高对亚洲国家文化的认识和理解。
举例：如何在日常生活中尊重印度的文化习俗？如何与印度同学有效沟通？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巴西
中非
中国
澳大利亚
美国ห้องสมุดไป่ตู้
英国
世界人口的分布 总体特征
1、在图2-25上画出世界上几个主要的人口稠密 地区和人口稀疏地区，并写出所画的地区名称 。
2、从地形、气候等方面说一说为什么有的地方 人口稠密，有的地方人口稀疏？请举例说明。
参考：P43《世界人口分布图》，附录 《世界地形图》， P34《世界气候类型图》
世界人口稠密区
3 2
1 亚洲东部 .
4
“四密”
2 亚洲南部 .
3 欧洲西部 .
4 北美洲东南部. 人口稠密：地势平坦、气候温暖湿润
世界人口稀疏区 3
1
2 “四疏一无”
4
非洲的北部、
1
1 大洋洲的中西部 .
2 青藏高原
.
3
3 4
亚欧大陆北部， 北美洲的北部
亚马孙平原
. .
人口稀疏：高海拔地区；气候干旱
2021浙江人教版历史与 社会第二单元第三课世
界大家庭人口与人种
2020/9/10
印象一：机场 ——云集世界各国的人
——世界人口数量
世界人口总数 时间：2011年突10月破317日01亿秒 ！
地点：菲律宾首都马尼拉的非贝拉公立医院 姓名：达尼卡·卡马乔
印象二：开幕式——云集各大洲的国家 ——世界人口分布
，
影 自然因素（地形、气候）——主要因素
响
人
人口稠密——地势平坦、气候适宜的地区；
口 分
人口稀疏——气候干旱，或过于湿热，或过 于寒冷，以及海拔很高的地区
布 的
社会因素
因 人口稠密——开发历史久远、经济发达的地区 素 ；人口稀疏——开发历史短、经济欠发达的地
区
自然环境 决定、影响 人口分布
印象三：看奥运会——云集不同肤色的运动员
•宽厚的鼻、唇扩大 了粘膜面积，可促
进蒸自发散然热。环境
生活在暖温带 地区，体质介 于黑色人种和 白色人种之间
决定、影响
•高纬度，受日照少， 所以皮肤白； •鼻子高而狭窄，将吸 进寒冷空气暖化后再 进入肺部； •吃动物蛋白多，长得 高大；
人种的形成
三大人种的分布
特点
既有大范围的集中 ，又有小范围的散 布。
——世界三大人种
根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分
为三个主要人种：黄种人、白种人、黑种人
人种 肤色 头发
面部特征
黄色 黄 乌黑 通直
脸庞扁平
白色
白 金黄 弯曲
鼻梁高，嘴唇薄
黑色
黑
乌黑 卷曲
脸庞平，嘴唇厚
思考：三大人种的特征受哪些自然因素的影响？
•气温高、紫外线强 ，所以皮肤内黑色 素较多；
•头发卷曲减少水份 的蒸发；
黄色人种 白色人种 黑色人种
亚洲东部和东南部、北美洲北部、南美洲北部……
欧洲、亚洲西部、非洲的北部、北美洲中部、南美洲 东南部、大洋洲的东部和南部、……
非洲的中部和南部、大洋洲的西北部……
考一考：他们属于哪个人种？(看地图) 例外
美洲的印第安人
印度人
北美洲北部的因纽特人 （爱斯基摩人）
阿拉伯人
听奥运背后的故事
印象四：闭幕式——奥运五环
奥运五环象征着全世界运动员以公正、坦率的比赛在奥林匹克 运动会上相聚；也象征着亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、美洲（北美 洲和南美洲）五大洲不同肤色的人民相互间的团结与友谊。
所有的人种都是平等的，没有高低贵贱之分。
不同的文化
不同的人种与当地的自然环境和谐 相处，创造了独特的文化。这些富有浓 郁特色的文化，使得世界文化百花园更 加绚丽多姿。