【K12学习】六年级语文上5尼尔斯骑鹅历险记教案
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）《尼尔斯骑鹅历险记》篇1教学目标：1. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。
读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
教学重点：要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。
教学难点：深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。
课前准备：教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：1.尼尔斯是一个什么样的人?2.他为什么要骑鹅去历险?3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》5.教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。
有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
二、根据内容→明思路学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。
2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
三、沿着思路→理层次学生重点默读课文第二段。
并在课文空白处写下自己的阅读感悟。
1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
2.第二层(第8—16自然段)夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
《尼尔斯骑鹅历险记》优质教案5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》优质教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《尼尔斯骑鹅历险记》章节内容进行设计。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、文章主旨理解、课后习题解答等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确流利地朗读课文。
2. 培养学生的想象力和创造力，感受文学作品中的美好情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼信息，把握文章主旨。
三、教学难点与重点教学难点：文章主旨的理解，生字词的掌握。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字词卡片，板书设计。
学生准备：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生用彩色笔在课本上标注，加强记忆。
4. 例题讲解：挑选课文中的难点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：针对生字词和重点句子进行练习，巩固所学内容。
6. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落及原因，培养表达能力。
六、板书设计1. 课文《尼尔斯骑鹅历险记》2. 生字词列表3. 重点句子解析4. 文章主旨七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出自己心中的尼尔斯骑鹅历险场景。
2. 答案：无标准答案，鼓励学生发挥想象，画出心中的画面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《尼尔斯骑鹅历险记》原著，了解故事背景，提高阅读兴趣。
组织学生进行读后感分享，提升写作能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解。
2. 生字词的学习与巩固。
3. 作业设计中的想象力培养。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、例题讲解1. 识别句子中的关键词汇。
2. 分析句子结构，理解句子含义。
3. 解释句子在课文中的作用，联系上下文。
六年级《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案
六年级《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文六年级下册，教材的章节为《尼尔斯骑鹅历险记》。
详细内容包括课文阅读理解、生字词学习、句子解析以及课文背后的文化内涵。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生字词，灵活运用到实际语境中。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱自然、保护动物的美好品质。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和分析，以及生字词的掌握。
教学重点：把握故事情节，学习生字词，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅历险的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。
细节：展示图片，提问：“同学们，你们知道这个故事吗？今天我们要学习的就是这个有趣的历险故事。
”2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事大意。
细节：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解生字词，分析句子，深入理解课文。
细节：讲解生字词，解析重点句子，分析故事情节。
4. 例题讲解：选取课文中的典型题目，进行讲解。
细节：选取题目，分析解题思路，讲解答案。
5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
细节：发放练习题，学生完成练习，教师解答疑问。
细节：回顾所学，强调重点，布置作业。
六、板书设计1. 课文《尼尔斯骑鹅历险记》2. 生字词：略3. 重点句子：略4. 课后作业：略七、作业设计a. 尼尔斯骑鹅历险的过程中，他学到了哪些道理？b. 请你用自己的话概括一下故事的主要情节。
答案：a. 尼尔斯学会了尊重他人、关爱动物、勇敢面对困难等道理。
b. 故事主要讲述了尼尔斯被魔法变成小人后，骑鹅历险的故事。
2. 拓展延伸：让学生结合自己的生活，谈谈对保护动物的认识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生阅读课文，讲解生字词，分析故事情节，使学生对课文有了深入的理解。
《尼尔斯骑鹅历险记》教案
《尼尔斯骑鹅历险记》教案一、教学内容本节课选自《尼尔斯骑鹅历险记》这部作品，涉及教材的章节为第一章至第五章，内容包括主人公尼尔斯的奇幻冒险、与鹅的互动以及成长变化等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《尼尔斯骑鹅历险记》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过分析尼尔斯的性格特点，培养学生正确的价值观和人生观。
3. 培养学生的想象力和创新思维，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析尼尔斯的性格特点及其成长变化。
2. 教学重点：掌握作品的基本情节，理解作者想要传达的寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、《尼尔斯骑鹅历险记》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《尼尔斯骑鹅历险记》的动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解第一章至第五章的内容，分析尼尔斯的性格特点，引导学生关注作品中的细节。
3. 实践情景引入：让学生设想自己成为尼尔斯，遇到同样的困境，会如何应对。
4. 例题讲解：分析作品中的一个典型例题，引导学生学会分析问题、解决问题。
5. 随堂练习：针对讲解内容，设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 内容：a. 基本情节：第一章至第五章b. 尼尔斯性格特点：调皮、勇敢、善良、成长c. 作品寓意：勇敢面对困境，努力成长七、作业设计1. 作业题目：a. 概括尼尔斯骑鹅历险记的主要情节。
b. 分析尼尔斯在历险过程中，性格发生了哪些变化。
c. 结合自身经历，谈谈对尼尔斯成长的认识。
2. 答案：a. 第一章至第五章，尼尔斯与鹅的互动、奇幻冒险等。
b. 尼尔斯从调皮、捣蛋的孩子，逐渐变得勇敢、善良，在历险中成长。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课堂内容的掌握情况，了解他们在分析问题、解决问题方面的进步。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多文学作品，提高阅读能力，培养文学素养。
六年级《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案(1)
六年级《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《尼尔斯骑鹅历险记》的第一至第三章，主要内容包括：主人公尼尔斯的介绍，他与鹅的奇幻邂逅，以及骑鹅飞翔的冒险之旅。
详细内容涵盖尼尔斯的性格特点、与鹅的互动过程以及他们在瑞典上空所经历的奇趣事件。
二、教学目标1. 了解《尼尔斯骑鹅历险记》的故事背景，理解主人公尼尔斯的性格特点，培养阅读兴趣。
2. 学习文中描述人物、景物的表达方式，提高写作技巧。
3. 通过分析尼尔斯与鹅的互动，培养学生的同理心，让他们学会关爱动物。
三、教学难点与重点难点：理解尼尔斯性格的转变，以及他在冒险过程中所表现出的勇敢、善良品质。
重点：分析文中描绘人物、景物的表达方式，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示瑞典风光图片，引出《尼尔斯骑鹅历险记》，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读第一至第三章，了解故事情节，关注尼尔斯的性格特点。
3. 讲解：分析尼尔斯的性格转变，讲解文中描绘人物、景物的表达方式。
4. 实践：分组讨论，让学生运用所学表达方式，描述自己喜爱的事物。
5. 例题讲解：选取文中的一个精彩片段，进行详细讲解，指导学生如何分析人物、景物。
6. 随堂练习：让学生选取教材中的另一个片段，运用所学方法进行分析。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 主要内容：尼尔斯性格特点、与鹅的互动、奇幻冒险3. 写作技巧：描绘人物、景物七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的写作技巧，描述一个你喜爱的动物或景物。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是猫咪。
它毛茸茸的身子，灵活的四肢，给人一种慵懒又机敏的感觉。
它那双明亮的眼睛，仿佛能洞察人心，让人忍不住想要亲近。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对尼尔斯性格转变的理解程度，以及对写作技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《尼尔斯骑鹅历险记》的后续章节，关注尼尔斯的成长变化，思考人与自然的关系。
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《尼尔斯骑鹅历险记》这部作品。
该作品选自教材第十章，详细内容包括主人公尼尔斯的奇遇、与鹅的相处、历经种种困难，最终成长为一个勇敢、善良、有责任心的孩子的过程。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《尼尔斯骑鹅历险记》的故事情节，提高学生的文学素养。
2. 通过分析尼尔斯的成长过程，培养学生的道德品质和情感态度。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析尼尔斯性格特点，理解作品中的象征意义。
2. 教学重点：掌握故事情节，体会尼尔斯的成长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《尼尔斯骑鹅历险记》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对冒险故事的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《尼尔斯骑鹅历险记》的故事情节，分析尼尔斯的性格特点，解读作品中的象征意义。
3. 例题讲解：分析作品中的一段经典描写，让学生了解如何从文字中提炼关键信息。
4. 随堂练习：让学生选取一个情节，分析尼尔斯在其中的表现，并谈谈自己的感悟。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以“尼尔斯的成长之路”为主题，写一篇读后感。
答案示例：通过对《尼尔斯骑鹅历险记》的阅读，我深感尼尔斯在冒险过程中，从一个调皮捣蛋的孩子，逐渐成长为一个勇敢、善良、有责任心的人。
他的成长之路充满了挑战，但他始终坚定信念，最终实现了自我救赎。
这让我明白了，面对困难，我们要勇敢地去挑战，才能实现自己的价值。
2. 课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、讨论、实践等多种方式，让学生深入了解了《尼尔斯骑鹅历险记》的内容，培养了学生的道德品质和阅读能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果。
拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他冒险题材的文学作品，如《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》等，进一步拓宽阅读视野。
《尼尔斯骑鹅历险记》精品教案(通用5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《尼尔斯骑鹅历险记》第一章节，详细内容讲述了一个顽皮的男孩尼尔斯被魔法变成了小人，与一只名叫马丁的鹅共同展开了一段惊险刺激的冒险之旅。
我们将通过这一章节的学习，让学生了解故事的背景、人物关系以及主要情节。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握故事的主要人物、情节及道理。
2. 能力目标：培养学生阅读理解、分析问题的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：分析故事中的人物形象，理解故事寓意。
难点：如何引导学生从故事中提炼出道理，联系实际生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅的图片，引发学生对故事的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：教师带领学生共同阅读《尼尔斯骑鹅历险记》第一章节，分析故事中的人物、情节及道理。
详细过程：（1）学生自主阅读，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
（3）师生共同分析故事中的人物形象，讨论道理。
3. 例题讲解：分析尼尔斯从顽皮到勇敢的过程，引导学生树立正确的价值观。
详细过程：（1）教师提出问题，引导学生思考尼尔斯的变化。
（3）结合实际生活，让学生谈谈如何向尼尔斯学习，树立正确的价值观。
4. 随堂练习：让学生结合故事内容，分析尼尔斯骑鹅的原因。
详细过程：（1）学生独立完成练习。
（2）教师检查答案，给予反馈。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 内容：人物：尼尔斯、马丁鹅情节：尼尔斯被魔法变小，骑鹅历险道理：勇敢、善良、成长七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，谈谈你对尼尔斯从顽皮到勇敢的认识。
答案：尼尔斯从一个顽皮的男孩，经历了骑鹅历险，逐渐变得勇敢、善良。
他的成长告诉我们，面对困难，要勇敢地去克服，做一个有担当的人。
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读导读教学设计教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。
2.借助思维导图，猜读故事，梳理要点，初步感知本书的脉络，领略整本书的主要内容。
3.学习深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读书的一般方法。
教学准备：1.教学多媒体课件。
2.思维导图设计用纸。
教学流程：一、创设情境，品味评论，猜测书名1.获奖背景：所谓“书籍是人类进步的阶梯。
”今天老师要给大家介绍一本书，什么书呢？唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，1909年这本书获得诺贝尔文学奖获奖理由是一一（出示：她的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。
生齐读。
）2.精彩书评：大家熟知的著名作家曹文轩,读完这本书后是这样说的一一（出示：一篇作品被我们称之为名篇，前提是它已经经受住了漫长时间的考验。
生齐读。
）3.作品影响：这本书受到了全世界孩子的喜爱，2011由著名导演迪尔克・雷格导演的同名电影轰动全球。
它就是改编自这位瑞典女作家塞尔玛•拉格洛夫的同名童话书。
这本童话书早在1980年就已经被日本导演改编成同名动画片，在1983年被引进中国，是众多80后和90后的童年记忆。
很多人每年都会重温一遍，不，可能还不止一遍，这其中就包括我。
着实赚了不少人的眼泪，那这本如此受欢迎的作品叫什么呢？猜出来了吗？4.生猜，出示封面。
【设计意图】：推荐一本好书，先从相关评论的中找到推荐的理由，好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识，从而从精神层面感染学生（黑格尔），并激起学生的感受欲望，使学生产生初步的阅读期待。
二、仔细观察，欣赏封面，获取信息（一）观封面，初品环境1.观封面：请同学们细心观察封面，你看到了什么？（生说）2.品环境：同学们观察得真仔细，作品中对尼尔斯的家乡作了很多精彩的描写一一（出示：他们飞过怒吼的大瀑布，壮丽的高山，当他看到大山东边可维基约克的小教堂时，激动的泪水溢满了他的眼睢。
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六年级语文上5尼尔斯骑鹅历险记教案教学要求1.学习本课的生字,借助工具书了解它们的意思。
默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
理解课文的内容,能够感受主人公给我们带来的有趣、奇异的故事,体会小主人公的精神品质。
重点难点1.把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
理解课文内容,能够感受主人公给我们带来的有趣、奇异的故事,体会小主人公的精神品质。
教学课时一课时尼尔斯骑鹅历险记􀀋从前,在瑞典的一个小村庄里,有个小男孩儿名叫尼尔斯。
他十二岁起就开始冬季上学念书,夏季放牧鹅群。
尼尔斯非常调❶皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。
[句导读:这句话运用“要么……要么……”的句式形象地写出了尼尔斯调皮的个性特点。
]鹅都非常怕他。
[①“怕”字用在开头有什么作用?]部分:讲尼尔斯是一个调皮的小孩子。
􀀌有一天,尼尔斯独自在家看书,没想到,看着看着就睡着了。
没睡多久,尼尔斯就被一阵吵闹声惊醒了。
他刚抬起头,便失声惊叫起来。
放在桌子上面的镜子里面,竟然出现了一个小尼尔斯!原来自己已经变成一个拇指一般大的小人儿了。
肯定是他干的!尼尔斯想起了妈妈说过的小精灵。
段导读:第2自然段讲有一天尼尔斯变成了拇指大小的小人儿,他认为是小精灵干的。
􀀍尼尔斯决定去寻找小精灵,恳求他把自己变回原样。
他向院子跑去,鹅们围了上来,一边啄他,一边伸着脖子叫着:“好哇,现在该轮到你害怕我们了吧!”段导读:第3自然段写尼尔斯想去找小精灵,在院子里受到鹅的围攻。
􀀎这时,一群野鹅飞过村子上空,看到他们的亲戚❷家鹅,大声叫道:“跟我们一起飞到拉普兰去吧!”一只年轻的公鹅马丁听了,张开翅膀,就要飞起来了。
尼尔斯看准机会,搂住了他的脖子。
段导读:第4自然段讲尼尔斯趁公鹅马丁起飞时爬到了他的背上。
􀀏没等尼尔斯清醒过来,他和马丁已经高高地飞到空中。
大风在尼尔斯的耳边呼啸❸。
尼尔斯牢牢抓住鹅毛,鼓起勇气睁开眼睛,看到了头上的白云和地下的黑土。
[②这句话写出了什么?]野鹅们一股劲儿地向前飞。
虽然尼尔斯想回家,但已经完全不可能了。
段导读:第5自然段写尼尔斯骑在马丁的背上,高高飞上天空。
第二部分:讲尼尔斯睡觉醒来后发现自己变成了小人儿,他骑在鹅背上飞上了天空。
􀀐到了黄昏,马丁累了,就落到了后面。
他竭力拍打着翅膀,想追上前面的野鹅,可他几乎连一点儿力气也没有了。
他觉得自己好像被箭射中一样,直往下坠。
[③如何理解这句话?]幸亏下面的路边有棵细长的柳树,马丁扑到树顶上,停在树杈中间。
段导读:第6自然段讲马丁飞累了,掉在一棵柳树上。
􀀑马丁垂下翅膀,脖子像破布条似的耷拉下来。
[④这句话使用了什么修辞手法?有什么作用?]尼尔斯不禁怜惜起马丁来,安慰他说:“用不着为他们抛弃你而伤心,休息一下回家吧!”马丁感激地看了他一眼,使出浑身力气,猛地冲上高空,追上了野鹅。
段导读:第7自然段写马丁在尼尔斯的安慰之下,使出浑身力气追上了野鹅。
􀀒夜幕降临,野鹅群飞下去宿❹夜。
他们一落地就钻到湖水中去了,岸上只留下马丁和尼尔斯。
马丁伏在地上,好像死了一般。
[⑤这句话说明了什么?]尼尔斯担心极了,抓住马丁的脖子,使劲把他拖到湖边,又把他的头浸到冰冷的湖水中。
[句导读:“抓住”“使劲”“拖”“浸到”这组动词突出了尼尔斯看到马丁伏在地上一动不动时内心的焦急和不安,他把马丁当成自己的朋友,所以竭尽全力唤醒几乎要晕死过去的马丁。
]好半天,马丁才慢慢睁开眼睛,苏醒过来。
段导读:第8自然段写尼尔斯和马丁来到湖边宿夜。
第三部分:讲马丁背着尼尔斯费尽全身气力来到湖边。
􀀓那群野鹅抖着羽毛上了岸。
一只老母鹅走在最前头,她就是野鹅的领袖❺阿卡。
阿卡看到尼尔斯,诧异地问:“你是谁?”尼尔斯说:“我叫尼尔斯,本来是人,但今天早上……”没等他说完,野鹅们吓得纷纷倒退。
野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类,因此,不管马丁怎么调停,阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。
最后,他们来到湖中央一块浮冰上宿夜。
[⑥阿卡不同意尼尔斯留宿说明什么?]段导读:第9、10自然段讲野鹅发现尼尔斯是人。
所有的野鹅都睡熟了。
一只狐狸钻出树林,蹑手蹑脚地向湖边走来。
他早就看到了这群野鹅,想象着野鹅肉的美味呢!可是,广阔的水面横在狐狸和野鹅之间,他急得百爪挠心❻。
突然,浮冰被风吹向岸边,狐狸蹲下来,耐心地等待着。
[⑦你是如何理解这句话的呢?]段导读:第11自然段讲野鹅睡熟后引起了一只狐狸的注意,他耐心等待着机会。
湖岸和浮冰之间的水面越来越窄,浮冰终于碰到了湖岸。
狐狸看准时机,一下跳到浮冰上面,无声无息地向野鹅群走去。
警惕❼的阿卡突然察觉了,她尖叫着飞到空中,鹅群跟着飞起,然而藏在马丁翅膀里的尼尔斯却掉了下来。
段导读:第12自然段讲狐狸慢慢接近鹅群,引起了阿卡的注意,鹅群被惊醒了。
尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:“快把鹅放下!”[⑧从“立刻”一词,你能够感受到什么?]狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿,便毫不理会。
尼尔斯急了,一把拉住狐狸的尾巴。
这一出其不意的攻击,使狐狸松开了嘴,野鹅赶紧拍打翅膀,奋力地向湖中飞去。
段导读:第13自然段讲尼尔斯勇敢地救助被狐狸捉住的野鹅。
“啊,你好大的胆子!”狐狸恶狠狠地叫喊着,竭力想捉住尼尔斯。
尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。
狐狸转❽了一个又一个圈子,却怎么也抓不住尼尔斯。
他们像陀螺似的不停旋转❾。
一会儿,尼尔斯的手开始麻木,头也开始晕眩。
[句导读:变成小人儿的尼尔斯凭借自己身体的灵活和狐狸周旋着,同时他体力也要透支了。
]他终于坚持不住,松开了手。
尼尔斯立刻像被旋风刮去一样,一下子撞在一棵高大的松树上。
尼尔斯一口气爬到松树顶上。
但是狐狸什么也没有看见,还是不停地在老地方打转。
“现在你可以休息一下了!”尼尔斯在树顶上向他喊道。
狐狸停了下来,看见尼尔斯向他吐着舌头,气得大喊:“你逃不出我的手掌!”说着,就在松树下面坐了下来。
[句导读:“吐着舌头”这一动作刻画了尼尔斯淘气的可爱相。
尼尔斯虽然勇敢,但毕竟是一个孩子,仍脱不了孩子的淘气与可爱。
这样写,贴合人物形象实际年龄,不矫揉造作,使人物形象逼真。
]段导读:第14、15自然段写狐狸想抓住尼尔斯,可尼尔斯爬到了松树上,狐狸只好在树下等着他。
太阳升起来了,狐狸仍在松树下守着尼尔斯。
突然,马丁飞到了尼尔斯身边,背起尼尔斯,向湖心飞去。
在一块巨大的浮冰上面,整群野鹅已经聚集起来,他们一见尼尔斯,就快乐地拍起翅膀来。
[⑨野鹅们“快乐地拍起翅膀来”说明了什么?]阿卡对尼尔斯说:“你是为我们野鹅做好事的个人,因此,我们一致同意你和我们待〔dāi〕在一起。
”[⑩这句话的作用是什么?]段导读:第16自然段讲尼尔斯被马丁带到湖心,他的勇敢行为受到鹅群的欢迎。
第四部分:讲群鹅发现尼尔斯是人后打算把他赶走,后来由于尼尔斯勇敢地从狐狸手中救回一只野鹅,得到了大家的信任。
就这样,尼尔斯骑着大公鹅马丁,和野鹅们一起,向美丽的拉普兰飞去。
第五部分:讲尼尔斯骑着马丁飞向拉普兰。
1.学会5个会认的字。
默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
使学生产生阅读的欲望。
生字、新词卡片;重点语句的投影。
一谈话导入本单元的主题是童话之旅,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛•拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成五十余种文字在世界各地发行,还被改编为动画片,很有趣。
让我们快来读读吧!板书课文题目,学生齐读课文题目。
二默读课文,整体感知学生自读课文,画出生字词。
老师出示带有生字的新词卡片:亲戚树杈诧异蹑手蹑脚陀螺眩晕认读生字,理解词语。
恳求:恳切地请求。
诧异:感到十分奇怪。
蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。
出其不意:趁对方没有料到就采取行动。
学生自己默读课文,了解课文的故事情节。
学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介;②与同学探讨交流。
全班汇总,简要说说课文的主要内容。
这篇课文讲的是有个叫尼尔斯的男孩子一天睡醒后发现自己变成了小人儿,本想骑着公鹅马丁去找小精灵,没想到经历了一连串冒险的故事。
三再读课文,感受人物课文开始讲尼尔斯是个怎样的孩子?从哪里可以看出来?出示句子:尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。
鹅都非常怕他。
因为尼尔斯经常捉弄鹅,他也被小精灵捉弄了。
他变成了一个小人儿。
鹅们是怎么对待他的?学生:围了上来,一边啄他,一边伸着脖子叫着:“好哇,现在该轮到你害怕我们了吧!”没办法,尼尔斯只得去找小精灵,他骑着公鹅马丁飞上了天空。
找出描写尼尔斯和马丁飞上天空的句子读一读,用一个词形容你的感受。
尼尔斯被野鹅发现后,发生了什么事?学生甲:野鹅们吓得纷纷倒退。
学生乙:经过马丁调解,野鹅才勉强同意尼尔斯留宿一夜。
为什么会这样呢?学生:野鹅不相信人类,人类经常伤害它们。
是啊,野鹅和人类的关系竟是如此的不和谐呀!指名读课文第11~16自然段。
尼尔斯是如何取得野鹅们的信任的?尼尔斯勇敢地救助被狐狸捉住的野鹅,得到了阿卡的肯定和赞扬。
找出阿卡肯定尼尔斯的话。
出示:你是为我们野鹅做好事的个人,因此,我们一致同意你和我们待在一起。
现在,你觉得尼尔斯是个怎样的孩子?学生:勇敢、善良。
从这里,我们还可以看出尼尔斯的机智、热情与无畏,也能体会到野鹅们的知恩图报。
四整体感知,拓展延伸学生默读课文。
试着用自己的话复述这个故事。
课下,可以找出原著读一读。
让学生们展开自己的想象,续写课文,想想后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程,他又是怎样克服的。
本文是篇略读课文,以学生自学为主,教师可重点讲解第11~16自然段,即尼尔斯是如何取得野鹅们的信任的。
联系实际,指导学生想想为什么野鹅不相信人类,进而得出人类要和动物和谐相处这一主题。
教师可以给学生布置小练笔,让他们续写课文,培养他们的想象能力和语言表达能力。
1.照样子,写词语。
用加点的关联词造句。
尼尔斯非常调皮,要么追得鹅满地跑,要么就拔鹅翅膀上的毛。
虽然尼尔斯想回家,但已经完全不可能了。
讨论:这篇是否有误导读者的嫌疑,即虐待鹅就可能变小?4.展开自己的想象,续写课文。
塞尔玛•拉格洛芙瑞典女作家。
1909年获得了诺贝尔文学奖金。
拉格洛芙生于瑞典的一个陆军中尉家中。
她从小喜欢听祖母讲故事,喜欢读书,立志要当一个作家。
长大后,她在一座小城当了十年的中学地理教师。
在任教期间,她开始了文学创作,写出许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童写的长篇童话,它是根据瑞典教育部K12学习教育的要求,作为一部学校地理教育读物而写的,不料它在以后竟成为世界文学艺术的珍品。