六年级数学下册分数和百分数复习教学反思苏教版
六年级下册数学教案-7.1.3分数、百分数的认识整理与复习丨苏教版
六年级下册数学教案7.1.3 分数、百分数的认识整理与复习丨苏教版教案：六年级下册数学教案7.1.3 分数、百分数的认识整理与复习丨苏教版一、教学内容1. 分数的概念和性质，包括分数的定义、分数的基本性质、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
2. 百分数的概念和性质，包括百分数的定义、百分数的换算、百分数的应用等。
3. 分数和百分数之间的关系，以及如何相互转换。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握分数和百分数的基本概念和性质，以及它们之间的关系，能够熟练地进行分数和百分数的相互转换，能够运用分数和百分数解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：分数和百分数之间的相互转换，以及如何运用分数和百分数解决实际问题。
教学重点：分数和百分数的基本概念和性质，以及它们之间的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个具体的实例，引出分数和百分数的概念，让学生感知到它们在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：通过讲解和示例，使学生理解和掌握分数和百分数的基本概念和性质，以及它们之间的关系。
3. 例题讲解：通过讲解一些典型的例题，让学生学会如何运用分数和百分数解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行一些实际的操作练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：通过课堂小结，使学生对所学知识有一个全面的把握。
六、板书设计板书设计主要包括分数和百分数的基本概念和性质，以及它们之间的关系，以及一些典型的例题和随堂练习。
七、作业设计答案：1/2=0.5，3/4=0.75，5/6≈0.83，7/8=0.875。
2. 小明有20本书，他把他的一半即10本书借给了小红，请问小明还剩下百分之几的书？答案：小明还剩下50%的书。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对分数和百分数的基本概念和性质有了深入的理解，能够熟练地进行分数和百分数的相互转换，也能够运用分数和百分数解决实际问题。
苏教版六年级数学下册《分数、百分数的认识》评课稿
苏教版六年级数学下册《分数、百分数的认识》评课稿一、课程背景与目标《分数、百分数的认识》是苏教版六年级数学下册的一节重要课程，通过本节课的学习，旨在帮助学生全面了解分数和百分数的概念、表示方法以及运算规则，掌握分数和百分数在实际生活中的应用，培养学生的分数和百分数的认识能力和计算能力。
二、课程内容细化1. 分数的概念及表示方法•分数的定义，分子、分母的含义•分数的表示方法：带分数和假分数•分数的读法和写法2. 分数的大小比较•分数的大小比较原理•分数大小比较的方法和技巧3. 分数的运算•分数的加减法运算•分数的乘除法运算•分数运算中的化简与约分4. 百分数的概念与转化•百分数的定义及表示方法•百分数与分数、小数的互相转化•百分数在实际生活中的应用5. 百分数的运算•百分数的加减法运算•百分数的乘除法运算•百分数运算与实际问题的联系三、课程设计与实施1. 教学目标•知识与能力目标：掌握分数的概念、表示方法和运算规则，了解百分数的概念与转化方法，能灵活运用分数和百分数解决实际问题。
•过程与方法目标：培养学生的观察分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
•情感态度价值观目标：培养学生的数学思维能力，增强学生对数学的兴趣和学习的自信心。
2. 教学重点与难点•教学重点：分数和百分数的认识与运算。
•教学难点：分数和百分数的运算技巧的掌握和应用与实际问题的联系。
3. 教学过程(1) 导入与热身•通过提问和小组讨论的方式，回顾学生对分数和百分数的基本概念，激发学生的学习兴趣。
(2) 课堂讲解与示范•讲解分数的概念及表示方法，结合具体的实例进行示范；•讲解分数的大小比较原理和方法，给予学生一些常用的比较技巧；•讲解分数的加减法运算规则，并通过举例进行练习；•讲解分数的乘除法运算规则，强调运算结果的化简与约分；(3) 分组活动与探究•将学生分成小组，每组设计一个小问题，让其他组员通过运用分数的知识进行解答，并对答案给予评价。
(苏教版)六年级数学下册教学反思 百分数的应用整理与练习(二)
百分数的应用整理与练习教学内容课题百分数的应用整理与练习讨论记录二次备课课时第十一课时教学目标1.通过综合练习进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力2.通过探索和实践，让学生进一步体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受百分数学习的意义和价值3.通过评价与反思，激励学生学好数学的信心教学重点进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力教学难点进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感课前准备习题小黑板教学过程一、引入新课师：今天，我们继续应用百分数的知识解决实际问题你们有没有信心？板书课题二、练习与应用1．出示16页第7题问：91.6%对应的是哪部分人数？与问题之间有什么关系?2．出示16页第8题帮助理解题意，适当解释“合金”的意思明确：一块黄铜的千克数由两部分组成，一是铜的千克数，另一是锌的千克数3. 完成第9题,说说自己的思路提问:通过解答以上3题,你知道在什么样的情况下可以直接列算式解答?在什么情况下需要列方程解答吗?三、复习纳税、利息、折扣的问题（一）纳税1.问；生活中有哪些纳税问题？解决这些问题的关键是什么？2.出示16页10题问：这题提到了哪些税？5%和7%分别是以什么为单位“1”，你能根据关系句写出其中的数量关系吗？这题先求什么，再求什么？3.除了求税收之外，还可能出现哪些问题？教师引导学生总结在前面学习过程中出现的一些作业题，总结它们的解题方法和规律学生回忆曾经遇到的实际问题并交流补充：在纳税过程中有一种是分段纳税的，教师举例说明教学过程小明妈妈收入5000元根据税收标准，个人月收入1600元以下不收税，超过1600元的按下列标准收税不超过500元的 5%超过500-2000元的部分 10%超过2000元-5000元的部分 15%……小明妈妈应缴纳个人所得税多少元？（二）折扣1．问：什么是折扣？之间有哪些数量关系？2．出示11题（1）读题，理解题意，帮助弄清购买行李票的有关规定（2）问：第一问应该怎么求呢？数量关系是什么？第二问又应该先求出什么呢？3．除了上述类型之外，关于折扣还有可能求什么问题呢？教师引导学生总结在折扣问题上出现的一些类型，并引导学生分析解答补充；如何比较两类题，如；一个书店按七折优惠，一个书店是买四赠一，引导学生比较哪一种更优惠（三）利息1．在生活中有时要求利息，会有哪些类型呢？指导学生弄清求应得利息，实得利息，之间的区别和求法2．补充课本中出现的一些类型(1)小东把800元压岁钱存入银行，定期二年，年利率是3.06%，到期后，他实际取回本金和利息一共多少元？（利息税的税率是5%）（2）李师傅的一项科技发明，获奖金4000元按规定，超过800元的部分缴纳14%的个人所得税李师傅实得奖金多少元？四、探索与实践1．12题根据自己的体重，算一算自己是否在正常范围内（1）课前收集爸爸妈妈及自己的体重（2）根据公式算一算各自的标准体重（3）根据公式算算实际体重是否属于正常体重2．13题调查本班同学参加课外体育锻炼情况（1）现场调查（2）分别算出百分数3．思考题引导分析：利用倒过来推想的策略先算出这件商品打折前的售价是：104×80%=130元再算出商品的成本价：X+30%X=130，求出X=104元作出判断五、评价与反思师：通过这段时间的学习你有哪些收获？感觉怎样？请填写17页的评价与反思表希望大家实事求是地总结自己在本单元学习中的表现，以及存在的问题与不足。
【新编】六年级《百分数》教学反思
六年级《百分数》教学反思六年级《百分数》教学反思1本节课的内容是在学习了百分数的意义以及分数与除法关系、小数和分数之间互化关系的基础上进行教学的。
为后面学习百分数解决问题打下基础，做好铺垫。
教材中没有把百分数、分数、小数的互化没有单独做一节课来出示，我在教学中根据班级学生的实际情况，先引导学生回忆小数转化成分数的方法：一位小数化成十分之几，两位小数化成百分之几，三位小数化成千分之几……然后提示学生再把这些分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。
因为学生对于小数转化成分数的方法早已经掌握，而转化成百分数只是再多了一步，因此学生掌握较快。
我没有出示例题，而是直接出示几个小数，如0.5 0.25 0.367 这三个小数，让学生试着练习化成百分数，学生能够根据百分数的特点，把这些小数都化成表示分母是100的分数；然后再转化成百分数，即：0.5=5/10=50/100=50% 0.25=25/100=25% 0.367=36.7%；最后让学生观察这三个小数，想一想怎样把小数化成百分数。
学生通过观察发现：只要把小数点向右移动两位，再加上%。
然后我又让学生思考如何把百分数化成小数呢？学生能够根据刚才发现的规律逆向思考并得出结论：把百分数化成小数，先去掉%，再把小数点向左移动两位。
通过这样的教学，学生对于百分数和小数的互化的方法能够正确掌握。
在百分数和小数互化的基础上再进行教学百分数和分数的互化，学生只要把分数转化成小数，利用刚学的知识就可以解决新问题。
本节课的问题和困惑：1.学生在解决百分率的问题时，还是出错在算式中不写乘100%的现象。
那么不写乘100%可以吗？2.学生在进行百分数化分数时，还是存在不约分没有化成最简分数的'现象；而在进行百分数化小数时，除不尽的没有根据四舍五入法保留三位小数，另外有的学生对于小数保留三位小数误认为是百分数保留三位小数，导致出现错误。
3.对于类似一个百分数去掉百分号和一个数添上百分号的题，讲时都能听懂，但做题时总弄不清两者的区别，有没有更好的方法？六年级《百分数》教学反思2在一次课堂技能竞赛中，我执教了北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》这课。
六年级数学下册 百分数的应用整理与练习教学反思1 苏教版
六年级数学下册百分数的应用整理与练习教学反思1 苏教版1、联系实际解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。
解决求一个数的百分之几是多少的问题。
2、让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。
3、感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。
教学重点理清本单元的知识脉络，进一步理解和掌握三类百分数应用题的特征及解题规律，并正确进行解答。
教学难点综合分析解答实际问题的能力,提高答题的正确率。
课前准备翻页小黑板（回顾整理思考题）、小黑板（习题）教学过程一、回顾思考：1、提问：本单元我们学习了哪些内容？学生边回顾边回答小组讨论：2、你是怎样理解利率、税率和折扣的？举例说说这些知识在实际生活中的应用。
3、用百分数的知识解决实际问题，你有哪些体会和收获？4、谈话：百分数问题在实际生活中经常遇到，你能用学到的百分数的知识解决这些问题吗？今天我们就一起来复习这方面的有关内容。
5、揭示课题，板书：百分数的应用复习二、基本练习（一）复习解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题1、出示15页1题：（1）让学生尝试练习（2）集体讲评提问：这题的每一问是谁与谁比？谁是单位“1”的量？谁与单位“1”的量比？师强调解决此类题目关键是要找准单位“1”的和与单位“1”比较的量，单位“1”一般作为除数，与单位“1”比较的量一般作为被除数。
对照数量关系进行列式。
注意问题：甲比乙多百分之几并不是乙比甲少百分之几，原因是单位“1”量不相同。
2、15页2题（1）师问：这份表格中原料油的千克数、出油的千克数、出油率这三个量之间有什么关系？教学过程（2）板书：出油率=出油的千克数原料的千克数根据乘除法之间的关系得到：原料的千克数出油率=出油的千克数出油的千克数出油率=原料的千克数在这三个量中只要知道其中的两个量都能求出第三个量。
六年级《分数与百分数应用题复习课》教学反思
六年级《分数与百分数应用题复习课》教学反思六年级《分数与百分数应用题复习课》教学反思分数与百分数应用题是小学六年级的重点内容之一,也是学生最难掌握的,这次全区教研我们六年级做课内容就是百分数应用题.在查阅资料时翻出去年教学这部分内容的教学点滴体会,以望与同年级教师交流. 在课堂中就是要把教学设想转化成课堂教学行为。
本节课中我本着以学生的发展为本的教育理念，着眼与学生的可持续发展，注重教学目标的多样化，更重要的是让学生在数学学习过程中增强应用意识，让学生充分体验和了解数学的价值，体验问题解决的过程，在情感、态度价值观等方面都得到充分的发展。
1、对于复习内容赋予丰富的现实背景。
本节课重新选择和组织教学材料，关注学习材料的选择和使用及时抓住了生活中的实例，在情景中提取需要的数学问题，从而进行复习，迅速地把生活情境转化了教学情境，对应情景编出求一个数比另一个数多几分之几或少几分之几的应用题，以及较复杂的分数百分数应用题。
这样本来很枯燥的分数百分数应用题的复习题材生活化，使学习材料具有丰富的现实背景，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学的趣味和作用。
2、注重题型的变化。
传统教学的应用题复习例题呈现，一般是在复习铺垫的基础上，通过改变准备题的条件或问题后，出示课本例题，然后遵循了读题—分析条件问题—列式解答。
而在这堂课教学中，一开始就呈现两条信息，让学生根据这两条信息可求出一个教学问题。
然后让学生从这已知信息中提出不同的数学问题，不断的变化数学问题，解决不同的问题。
让学生变化已知和问题，编成不同的应用题，从而沟通了知识之间的内在联系，又较好地照顾了学生的个别差异，让他们在自己选择信息、编题目的过程中进一步地把握了应用题的结构和数量关系，也培养了学生获取信息的能力。
3、制造宽松环境。
在本节课中，教师不仅关注怎样教，更关注学生怎样学，采用小组讨论形式进行教学，在民主、和谐的学习氛围中学生的主体性得到充分的体现。
“分数、百分数应用题复习”教学反思-精选文档
“分数、百分数应用题复习”教学反思分数、百分数应用题的整理复习是小学六年级数学第一学期的内容，全册学完之后对分数应用题的一次大型整合而进行的一次整理和复习。
那么复习课必须针对这一知识的重点学习的难点、学生弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整合，搞清楚知识的来龙去脉和相互联系。
教学时应放手让学生整理知识，并对形式各异的整理结果进行互评甚至争辩。
【学习目标】1.知识目标：通过整理和复习，理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题方法、沟通分数、百分数之间的联系，通过自主建构使学生将分散学习的知识通过沟通联系，串成线、连成片，使之条理化、系统化，形成知识网络。
2.能力目标：提高学生分析、推理、判断能力。
3.情感目标：进一步培养学生收集处理信息的能力，体会数学的价值。
【学习重点、难点】沟通分数、百分数之间的联系，形成知识网络。
【学习过程】导语：亲爱的同学们，温故而知新，知识若不盘点，则如置身于大漠一般茫然，将知识精华集优整合，让你轻松积累、快乐学习！一、复习1.关于分数、百分数应用题的解题步骤是什么？2.解决这类应用题的关键是什么？策略是什么？3.通过一段时间的学习，总结分数、百分数应用题的经验是什么？4.我抓住分数应用题的主干――“女生人数是男生的”，引导学生对其深入研究。
然后“按你的理解，用图表达这条信息的含义”，来再现这句话的本质特征，并以此来体现学生对这一知识的个性化理解。
设计这一“抽象→具体”的过程，为学生充分理解男生与女生之间的数量关系，沟通知识间的联系打下了坚实的基础。
二、理――梳理知识沟通联系，形成知识网络，将分散学习的知识通过沟通联系，串成线、连成片，使之条理化、系统化，形成知识网络。
这是复习课的主要特征。
如：在学生对“女生人数是男生的”深入了解之后，我顺水推舟：“你还能联想到与之相关的哪些信息？学生想了想写出自己想到的信息，然后同学之间相互补充，进行分类整理如下。
1.分率（百分率）（1）女生人数占全班人数的（37.5%）；（2）男生人数占全班人数的（62.5%）；（3）男生人数比女生人数多（66.7%）；（4）女生人数比男生人数少（40%）。
苏教版六年级数学下册教学反思
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分数和百分数的复习
分数和百分数的复习重点应当是它们的概念，还有它们的联系与区别，当我们面对比较熟悉的知识，怎样才能把它们连贯起来，使得复习课区别于新课又使每个学生通过复习有所收获，我觉的学生在复习方式上要有所改变，主要体现在“几个转变”上。
一、知识整理过程
本节课的设计就是从学生的实际出发，学生通过知识的整理，发现了分数与百分数的几个相同点，比如：它们都可以表示一个数与另一个数的关系，还有它们都是分数等。
还发现了一些不同点，比如：它们的书写形式不一，分数还可以表示一个具体的数量，有时可以带上单位名称，而百分数则不可以等。
学生在知识的整理、交流中理清思路，提高能力，唤醒了尘封已久的知识，比如：分子、分母、分数单位、倒数、分数的基本性质、约分、通分等。
在展示学生的知识整理结果时，有好多学生都发出了惊叹，有几份学生的作品真是整理得太好了，这个过程其实也是中等学生学习提高的过程，同时也是对知识整理能力较强的学生最好的夸奖。
二、评价的转变
现有的一些课堂教学中，教师仍然“霸占”着评价的主体位置。
学生回答对了，教师马上说“你太棒了”，其他学生可能还没有明白那位学生讲的是什么；如果学生回答错了，有教师立即就会“笑眯眯”的说：你再想想看，或者是谁来帮助他。
这样的课堂，教师自始自终在扮演着“裁判员”的角色，人为地造成课堂的紧张气氛，学生想说不敢说，他们把思考问题的时间放到了揣测老师到底要什么样的答案，我的答案不知老师要不要。
形成的后果是大部分学生成为一个“学习的旁听者”，对教师产生了依赖，影响了学生在学习过程中自我反思能力的提高。
在《分数、百分数的复习》一课中，除了教师对学生的评价外，更多的是学生对自己学习活动的反思和自我评价：你可以对你的想
法作出解释，你觉的你的表达是否有说服力，等等。
数学从某种意义上说，是一种体验数学。
在教学中，每个教师都要作一个愿思考的人，肯思考的人。
我想，只要每个教师都有着一种为了学生的发展而教学的思想，必然能在复习课中寻找出鲜活的“新因子”，从而让我们的课堂教学充满活力。