教育公共基础知识笔记(整理)
教师上岗考试公共基础知识笔记
公共基础知识全书笔记第一部分马克思主义哲学1、哲学、世界观、方法论哲学，是系统化、理论化的世界观。
方法论是人们认识世界、改造世界的根本方法。
2、哲学的基本问题哲学的基本问题，包括两个方面，两个层次。
第一方面，是关于物质和意识谁是第一性、谁是第二性的问题，是划分唯物主义和唯心主义的根本依据。
第二方面，是物质和意识是否具有同一性的问题，即人的意识能否认识和反映物质世界的问题，是划分可知识和不可知论的根本依据。
在哲学基本问题之后，还有一个世界处于什么状态的问题，并由此产生形而上学和辩证法的对立。
3、马克思主义哲学的产生自然科学：细胞学说、能量守恒定律、达尔文生物进化论阶级基础：英国宪章运动、法国里昂工人起义、德国西里西亚纺织工人起义社会科学：英国古典经济学、法国空想社会主义、黑格尔辩证法、费尔巴哈唯物主义4、马克思主义哲学的基本特征马克思主义哲学的本质特征是它的实践性，是实践基础上的科学性和革命性的统一。
5、辩证唯物主义的物质观（一）物质观的发展主观唯心主义：“存在就是被感知”。
客观唯心主义：“理”、“理念”、“绝对观念”古代朴素唯物主义:物质为一种或几种常见的具体形态。
近代形而上学唯物主义:物质是物质结构的某一层次或不可分割的最小粒子。
旧唯物主义无法对意识现象及社会历史的本质，做出唯物的科学解释，旧唯物主义的物质观是形而上学的，历史观是唯心主义的。
（二）马克思主义哲学的物质观恩格斯：“物、物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。
”列宁：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映”。
物质的唯一特性：客观实在性6、辩证唯物主义的运动观物质是运动的物质，运动是物质的运动。
运动是物质自身的固有属性和存在方式。
物质运动的具体形式是多种多样的。
物质运动可分为五种基本形式：即机械运动、物理运动、化学运动、生物运动和社会运动。
教育公共基础知识点总结
教育公共基础知识点总结教育是社会发展的基础，也是人力资源培养和国家进步的关键所在。
为了提升教育质量，教育者需要掌握一些基本的教育公共基础知识点。
本文将对这些知识点进行总结和归纳，以期帮助教育工作者更好地了解和应用于实践中。
一、教育学教育学是研究教育的一门学科，旨在探讨教育的本质、规律以及教育的发展与改革等问题。
教育学的主要内容包括教育思想史、教育心理学、教育方法学等。
1. 教育思想史教育思想史研究不同时期和不同国家的教育思想，为教育提供理论和思想支持。
其中包括古代教育思想、西方现代教育思想、中国教育思想等内容。
2. 教育心理学教育心理学研究学习和教育活动中的心理过程，包括学习理论、认知发展、个体差异等内容。
了解学生的心理发展规律，能更好地进行教育教学工作。
3. 教育方法学教育方法学关注教学活动的方法和技巧，以及学生的学习方式和策略。
了解适合不同学生的教学方法，能够更好地促进学生的学习效果。
二、教育评价与考试教育评价与考试是对学生学习情况和教育教学效果进行评估的方式和方法。
1. 教育评价的类型教育评价主要包括学生的学业成绩评价、学生的素质评价、教师的教学评价等。
通过评价，可以了解学生的学习情况和教师的教学效果。
2. 考试的类型考试分为内部考试和外部考试。
内部考试由学校自行组织，用于对学生的学业成绩进行评估；外部考试由教育行政部门或专门机构组织，用于对学生的学习水平和能力进行评估，如高考、雅思等。
三、教育法律法规教育法律法规是指教育领域的相关法律法规，包括国家法律法规、教育部门的管理办法、学校的规章制度等。
1. 国家法律法规国家法律法规主要包括教育法、义务教育法、高等教育法等。
教育工作者应该了解并遵守相关法律法规，确保教育工作的合法性和规范性。
2. 学校规章制度学校规章制度是学校内部的管理规定，涉及学校的教学、考试、纪律等方面。
教育工作者需要了解并执行学校规章制度，确保学校的正常运作和教育教学秩序。
教育公共基础知识必背考点
教育公共基础知识必背考点一、教育体制1.1 教育的定义教育是指社会各种力量对青少年进行的有目的的影响和引导，以使他们在身心上得到全部发展。
1.2 中国教育制度中国的教育制度包括义务教育、高等教育和职业教育。
义务教育为9年制，分为小学和初中。
高等教育包括本科教育和研究生教育。
1.3 教育管理部门中国的教育管理部门包括国家教育部、各省级教育行政部门和各级学校管理机构。
国家教育部负责统筹全国教育工作。
二、教育理论2.1 学习理论学习是指在教育过程中主体通过不断的接触和体验，获得新知识、新技能和新经验。
学习理论包括行为主义、认知主义和建构主义等。
2.2 教育心理学教育心理学是研究个体学习和教学过程中的心理现象的学科。
它包括学习动机、学习方式、学习成绩等方面的内容。
2.3 教育评价教育评价是指对教育质量、效果等进行全面而系统的评估。
教育评价的方法包括定性评价和定量评价。
三、教学方法3.1 交互式教学交互式教学是一种基于学生参与和互动的教学方法，强调学生在学习过程中的主动性和自主性，有利于激发学生学习的兴趣。
3.2 课堂讨论课堂讨论是一种通过互相交流讨论问题和观点，促进学生思维和批判性思考的教学方法，有利于培养学生的思辨能力和团队合作能力。
3.3 多媒体教学多媒体教学是一种利用多种媒体技术辅助教学的方法，包括图像、声音、视频等，有利于提高教学效果和学生的学习兴趣。
四、教育改革4.1 教育改革的意义教育改革是指对现有教育体制和教育制度进行深刻变革和改进，以适应社会发展和教育需求的要求。
4.2 教育信息化教育信息化是指利用信息技术改革教育教学方式和管理机制，提高教育质量和效率，推动教育现代化的发展方向。
4.3 课程改革课程改革是指对学校的课程设置和教学内容进行调整和更新，以适应社会和学生需求的要求，促进学生综合素质的全面发展。
五、教育法规5.1 教育法规的意义教育法规是指国家制定和实施的关于教育的法律法规，包括中小学教育法规、高等院校法规等，是保障教育权益和维护教育秩序的法律依据。
公共基础知识重点笔记
公共基础知识重点笔记公共基础知识是一门涵盖广泛、内容丰富的学科，对于许多考试和工作都具有重要意义。
以下是为您整理的一份重点笔记，希望能对您有所帮助。
一、政治1、马克思主义哲学这部分包括唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义等内容。
要理解物质和意识的关系、矛盾的普遍性和特殊性、实践与认识的关系等基本原理。
例如，“物质决定意识，意识对物质具有反作用”这一观点，需要我们明确物质是本原，意识是派生的，同时意识能够能动地反映和改造世界。
2、毛泽东思想重点掌握毛泽东思想的形成过程、主要内容和历史地位。
新民主主义革命理论、社会主义改造理论等都是常考的知识点。
比如，新民主主义革命的总路线“无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命”，要牢记其中的领导力量、革命对象等要素。
3、中国特色社会主义理论体系邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想都要深入学习。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为例，“八个明确”和“十四个坚持”是核心要点，要理解其内涵和相互关系。
二、法律1、宪法宪法是国家的根本大法，要了解宪法的基本原则、公民的基本权利和义务、国家机构的设置等内容。
比如，我国公民的基本权利包括平等权、政治权利和自由、宗教信仰自由等。
2、民法重点掌握民事主体、民事法律行为、物权、债权、合同、婚姻家庭等方面的法律规定。
例如，合同的订立、效力、履行、变更和解除等环节都有具体的法律要求。
3、刑法犯罪构成、刑罚种类、常见犯罪的认定等是刑法的重点。
像故意犯罪的形态（既遂、未遂、中止）、共同犯罪的构成等都需要准确把握。
4、行政法行政行为、行政许可、行政处罚、行政复议、行政诉讼等是行政法的主要内容。
了解行政机关的权力和职责，以及公民在行政法律关系中的权利救济途径。
三、经济1、宏观经济宏观经济政策（财政政策、货币政策）、经济增长、通货膨胀与通货紧缩、国际经济等是重点。
比如，扩张性财政政策和紧缩性财政政策的具体措施和适用情况。
教育公共基础考点归纳一
教育公共基础考点归纳一在教育领域中，有许多与公共基础相关的重要考点。
本文将对这些考点进行归纳，帮助读者更好地理解和掌握教育公共基础知识。
1. 教育哲学教育哲学是研究教育的本质、目的和价值的一门学科。
它包括教育思想史、教育目标和价值观、教育方法与手段等内容。
教育哲学的主要考点包括教育思想家的分类与代表作品、不同教育理论的比较与分析，以及教育方法的审议与评估等。
2. 教育心理学教育心理学是研究教育与心理相互关系的一门学科。
它包括学习理论、发展心理学、教育测量与评估等内容。
教育心理学的主要考点包括儿童与青少年的认知发展阶段、学习理论的主要派别与观点、教育评估的方法与原则等。
3. 教育社会学教育社会学是研究教育与社会相互关系的一门学科。
它包括教育社会化、教育不平等和教育制度等内容。
教育社会学的主要考点包括教育社会化的过程与影响因素、教育不平等的现象与原因、不同教育制度的比较与分析等。
4. 教育经济学教育经济学是研究教育资源配置和教育成本效益的一门学科。
它包括教育资金来源和分配、教育政策与资源配置的效益分析等内容。
教育经济学的主要考点包括教育经费的来源与使用、教育投入与产出的关系、教育资源均衡发展的原则与方法等。
5. 教育法律法规教育法律法规是规范教育行为与管理的法律和行政法规。
它包括宪法、教育法和相关行政法规等内容。
教育法律法规的主要考点包括教育法律法规的体系与层级、学生权益保护与教师职业道德等内容。
6. 教育统计学教育统计学是研究教育现象与教育数据统计的学科。
它包括教育数据的收集和处理、教育指标的定义与计算等内容。
教育统计学的主要考点包括教育数据的来源与获取、教育指标的解释与分析等。
7. 教育研究方法教育研究方法是研究教育现象与问题的科学方法和技术。
它包括教育研究的设计与实施、数据分析与解释等内容。
教育研究方法的主要考点包括研究设计的步骤与原则、常用研究方法的特点与适用范围等。
总结：本文对教育公共基础考点进行了归纳和介绍，包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学、教育法律法规、教育统计学和教育研究方法等内容。
教育公共基础知识总结归纳
教育公共基础知识总结归纳教育公共基础知识是指教育领域中广泛适用于不同学科、不同层次、不同教育阶段的基本概念、理论和方法。
在教育实践中，掌握和运用这些公共基础知识对于教师、教育工作者以及任何关注教育事务的人来说都是非常重要的。
本文将对教育公共基础知识进行总结归纳，帮助读者更好地理解和应用这些知识。
一、教育科学概论教育科学概论是教育公共基础知识的入门部分，主要介绍教育科学的定义、性质和研究方法等内容。
教育科学是一门理论与实践相结合的学科，旨在研究和改善教育的过程和效果。
通过学习教育科学概论，我们可以了解教育科学的基本概念和基本内容，掌握科学研究的一般方法和技巧，为后续学习教育公共基础知识奠定基础。
二、教育心理学教育心理学是研究人的心理活动在教育领域中的运用的学科。
教育心理学可以帮助我们了解学习者的心理发展规律、学习过程中的心理因素以及教学中的心理问题等。
对于教师来说，了解教育心理学的基本原理和方法，可以更好地了解学生的需要和特点，设计有效的教学策略，提高教学效果。
三、教育社会学教育社会学是研究教育与社会关系的学科，主要探讨教育与社会、教育与家庭、教育与文化等方面的关系。
通过学习教育社会学，我们可以了解教育的社会功能和社会属性，了解不同社会环境对教育的影响，深入思考教育与社会发展的关系。
这对于教育从业者来说，有助于更好地理解和应对教育变革中的各种社会问题和挑战。
四、教育管理学教育管理学是关于教育组织和管理的学科，主要研究教育组织的组织结构、管理原理和管理方法等内容。
教育管理学可以帮助我们了解教育组织的运行机制和管理模式，提高教育管理者的管理能力和效率。
在教育领域，教育管理是实现教育目标和提高教育质量的重要手段之一，因此掌握教育管理学的基本知识对于教育工作者来说是非常重要的。
五、教育评价与测量学教育评价与测量学是研究教育评价和测量方法的学科，主要包括教育评价理论、评价设计与实施、测量工具的运用等内容。
教育评价与测量学可以帮助我们了解如何设计和实施科学、公正、有效的教育评价，以提供有针对性的教育决策和改进教育质量的依据。
教育公共基础知识考点汇总
教育公共基础知识考点汇总教育是一个社会发展的重要组成部分，涉及到人们的思想观念、技能素质以及未来的发展。
作为教育从业人员或者对教育感兴趣的人士，了解教育的公共基础知识显得尤为重要。
本文将对教育公共基础知识涉及的主要考点进行汇总，以供参考。
一、教育法律法规教育法律法规是指对教育事业进行规范和管理的法律与法规。
主要考点涉及以下内容：1. 《中华人民共和国教育法》- 教育法的基本原则和目标- 教育工作的基本制度和规范- 学校及其组织管理- 学生的权利和义务2. 教育法规的制定与实施- 教育法规的主要机关和程序- 教育法规的内容和要求- 教育法规的监督与执行3. 学校法人制度- 学校法人的性质和特点- 学校法人的组织与管理二、教育经济与管理教育经济与管理是指教育资源的配置与管理，以及教育经费的筹措与使用。
主要考点涉及以下内容：1. 教育经济的基本概念与原则- 教育经济学的研究对象和方法- 教育资源的配置与管理原则- 教育资源的供求关系2. 教育经费的筹措与使用- 教育经费来源的多样性- 教育经费的分配与使用原则- 教育经费的管理与监督机制3. 教育管理的理论与实践- 教育管理的基本概念和原则- 教育管理的主要模式和方法- 教育管理的评估与改进三、教育心理学教育心理学是研究人的学习、发展、教育与评价等过程的科学。
主要考点涉及以下内容：1. 学习与记忆- 学习理论和学习分类- 记忆的过程和方法- 学习策略和方法2. 发展与教育- 人的发展阶段和特点- 发展心理学的理论和方法- 发展与教育的关系3. 教育评价与测量- 评价与测量的基本概念和原则- 教育评价的方法和技术- 教育评价的实施与应用四、教育学说与教育教学理论教育学说与教育教学理论是指对教育目的、内容、方法和评价等方面的理论研究与总结。
主要考点涉及以下内容：1. 传统教育学派与教育学说- 教育学派的起源和主要代表人物- 传统教育学派的理论和观点- 传统教育学派的对教育问题的解决方法2. 现代教育教学理论- 指导性教学理论与方法- 个体差异与个性化教学- 多元智能理论与教育实践3. 教育评价与教育决策- 教育评价的目的和内容- 教育评价的方法和技术- 教育评价在决策中的应用总结：本文对教育公共基础知识的主要考点进行了汇总，涵盖了教育法律法规、教育经济与管理、教育心理学以及教育学说与教育教学理论等方面的内容。
教育公共基础知识笔记(整理)
第一部分教育学基础第一章教育与教育学第一节、教育概述(P3）※一、教育得概念１、广义泛指凡就是能够增长人得知识与技能,影响人得思想品德,提高人得认识能力,增强人得体质,完善人得个性得一切活动。
2、狭义即学校教育,就是教育者根据社会发展得要求,在特定得教育场所,有目得、有计划、有组织得对受教育者得身心施加影响，以使她们得身心朝着社会期望得方向发展得过程。
（组织性、计划性、目得性,专业得师资与场地,系统得教育与教学组织得规范)3、更狭义思想品德教育活动（德育）二、教育得要素(P3－P4）※构成教育活动得基本要素: 教育者受教育者教育影响1、教育者就是教育实践活动得主体。
教育者得基本特征：主体性目得性社会性2、受教育者就是教育得对象,就是学习得主体具有受教性(受教性就是人得身心发展与动物得省心发展得本质区别)。
3、教育影响就是置于教育者与受教育者之间得一切“中介”得总与。
它包括作用于受教育者得影响以及运用这种影响得活动方式与方法。
4、教育要素之间得关系教育三个要素之间既相互独立,又相互制约,共同构成一个完整得实践活动系统,缺一不可。
教育者按一定得目得与要求来改变受教育者，教育者与受教育者之间相互作用;教育者与受教育者之间得作用与联系就是以一定得教育影响为中介得;三者之间相互联系与作用得结果使受教育者发生合乎目得得变化。
三、教育得形态含义:由教育三要素所构成得教育系统在不同时空背景下得变化形式,也就是“教育”理念得历史实现。
(一)根据教育系统自身形式化得程度:非制度化得教育与制度化得教育。
非制度化教育:没能形成相对独立得教育形式得教育——生产与生活高度一体化(人类学校教育以前得教育。
制度化教育：由专门得教育人员、机构及其运行制度所构成得教育形态——人类教育得高级形态,促进人类教育文明得发展。
(二)从教育系统所赖以运行得空间特性来瞧:家庭教育、学校教育、社会教育。
家庭教育:以家庭为单位进行得教育活动。
学校教育:根据一定得社会要求,按照一定得目得,选择适当得内容,利用集中得时间,有计划、系统地向学生进行各种科学文化知识得教育。