市级课题鉴定意见表专家组集体
课题专家鉴定意见
课题专家鉴定意见专家组观摩了学生汇报活动，认真听取了课题主持人所作的《工作报告》和《研究报告》，在与课题组成员进行了质疑答辩后，提出如下鉴定意见：该课题选题继承了学校前期“人格教育”课题的研究成果，特别关注流动人口子女的研究权益，从塑造小学生健全人格为核心，遵循小学生心理发展规律和教育科学，开展良好研究惯的养成教育，共享发达地区优质教育资源，探索全面实施素质教育的发展途径。
该课题研究目标的设置、研究思路及方法的选择是正确的，主要以培养研究惯的心育策略为研究平台，以行动研究和案例研究为主要方法，在班集体教育实践中积极建设充盈文化气息的班级生态，开发充满智慧和生机的心理活动校本课程，有效地培养小学生良好的心理素质，研制做人、做事和研究等三大方面的十个具体的良好惯及管理考评指标，引导小学生自我管理和自主发展，激发创新思维和创造能力。
该课题组教师参与面很广，获得了很好的研究成果，在理论的基础上提炼出了一系列小学生惯养成的程序、规则、办法和技巧等心育策略，按照低、中、高三学段编制了校本化的《小学生良好惯养成自我办理手册》和《班集体发展手册》，将培养良好惯内化为小学生自身发展的需要和研究内驱力，充分调动学生自我教育的潜能。
课题组教师的教科研意识和有效教育能力得到一定的发展，基于本课题的研究发表了数十篇论文，且相关性较强。
专家组同等同本课题圆满结题，建议学校在后续研究中增强学校与家长和社区的资本整合和教育合作，增强心理学理论研究和家庭教育的办法专业指导，进一步提炼课题研究成果。
课题名称：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“课程资源促进有效教学的研究与实验”---子课题“多媒体课件促进有效教学的研究与实验”鉴定内容：该课题自20xx年6月15日开题至今历时三年，在北京、天津、广东、浙江、内蒙等地建立了多个试验基地，涵盖了中、小学多门学科。
从课题组提供的活动资料、研究工作报告、结题报告、成果清单及样本来看，该项目已圆满完成立项报告中提出的研究义务，达到了研究目标，实现了课题研究的理论与理论价值。
教研专项课题成果鉴定意见
教研专项课题成果鉴定意见受教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于2012年*月*日，对(学校)承担的(省市区)教育科学规划教研专项课题课题“研究”(编号：)成果进行了鉴定验收。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。
三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了“成长三部曲”德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了“我与共成长”月主题教育活动、构建了相对完善的“之星”多元评价机制、提炼了“提高小学生自主能力的班集体建设”小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
专家组认为，该课题研究完成了预定的研究目标，在市同类研究中居于领先水平。
专家组一致同意，通过对该课题的鉴定。
注：所有课题均按此方式叙述。
课题结题鉴定专家意见集合6篇
课题结题鉴定专家意见集合6篇课题研究方案就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划。
以下是小编整理的课题结题鉴定专家意见集合6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题结题鉴定专家意见1 **市教育科学规划办组织课题鉴定专家组，于**年12月27日对*******学校****老师主持的沧州市教育科学研究“十一五”规划课题《*****》进行鉴定。
专家组成员听取了主持人的汇报，审阅了有关资料，对课题有关问题进行了咨询，最后专家组进行评议，达成以下意见。
1、该选题，符合新课程改革的理念，根据初中学生的心理特点和学校实际，探索了初中学生学习困难形成的原因及预防矫正策略，对心理健康教育在初中课堂教学中的渗透及在各项活动中的开展进行了积极改进，对充分发挥学生的学习潜力，发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率进行了较系统的研究，通过该研究，尝试了“群育”的活动模式及动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对提高教师、学生的心理健康水平有积极的意义。
2、该课题研究思路清晰，采取了观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。
调查问卷的样本工作量较大，获取了较为丰富的第一手资料。
3、通过该课题的研究，普及了心理健康知识，使课题组成员的教育观念普遍实现了转变，使参研教师的教育教学行为发生了转变，师生共同努力，家长参与，增进了家长与师生的情感交流。
注重了对家庭教育的指导，注重了班主任工作与学科教师的协同教育，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。
4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，并得到了外地专家的定期指导，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的整体工作起到了很好的促进作用。
5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。
C201412版市级课题鉴定意见表专家组集体
课题名称
主持人
立项编号
专
家
信
息
姓名Βιβλιοθήκη 职务（称）研究专长所在单位
鉴定意见：
【格式内容提示】
×年×月×日，受济南市教育科学规划领导小组办公室委托，专家组对××单位××同志主持的济南市教育科学“十二五”规划××课题进行了鉴定。专家组在审阅课题研究报告、查阅课题研究相关材料的基础上，经讨论，形成如下意见：
第一，研究的意义和价值……
第二，研究过程方法的使用……
第三，课题本身……
第四，研究所带来的效益（师生、学校的变化，社会反响等）……
专家组认为，该课题是否完成了预定的研究任务，是否同意通过对该课题的鉴定。
建议课题组……（针对现有不足提出下步建议）
【本单元格根据实际鉴定意见字数调整字号大小，请调整使下一行专家组签字栏位于页面下部。本表双面打印有效】
专家组组长签字：
专家组成员签字：
年月日
能否通过鉴定
通过□不通过□
注：1.鉴定意见不少于500字。2.出现下列情况之一者，不能通过鉴定：
有严重政治问题；有剽窃或作假行为等，不予结题。
济南市教育科学规划领导小组办公室2014年12月制
教育科学规划课题结题评审意见表(专家组集体)
评审组组长（签字）：
评审组成员（签字）：
年 月 日
评定等级（划“√”）
□优□良□合格□不合格
是否通过结题（划“√”）
□通过□不通过
填表说明：
1.本表供会议结题评审用。出现下列情况之一者，不能通过结题：有严重政治问题；有剽窃或作假行为；研究工作未完成；研究目标没有实现；评定等级为不合格者。
2.请将此表签字和盖章后转化为pdf格式，上传到“重庆市教育科学规划项目管理系统”。请自行保存有签字和盖章的纸质原件，备提交结题存档材料时使用。
教育科学规划课题
结题评审意见表（专家组集体）
课题信息
课题名称
课题负责人
课题负责人所在单位
课题批准号
课题类别
成果主件形式（划“√”）
研究报告/公开出版的专著/公开发表的论文/调研（咨询）报告/公开出版的教材/课程资源/软件/其他
成果主件名称
1.
2.
3.
4.
5.
鉴定组专家名单姓 名职务（）研究专长所在单位
课题专家鉴定意见
课题评定等级：良好
组长签名：
课题专家鉴定意见
一、课题基本情况：
课题名称：让自然之灵性走进语文课堂
课题负责人（签字）：
申报单位（章）：武功县大庄镇张堡小学
鉴定形式：会议鉴定通讯鉴定
二、课题鉴定专家名单：
姓名
鉴定职务技Biblioteka 职务名称工作单位李小谋
组长
高级教师
武功县大庄学区主任
黄朝霞
成员
高级教师
大庄镇观音堂九年制学校
张国伟
成员
一级教师
大庄镇北立节小学
张会琴
成员
一级教师
大庄镇张堡小学
三、课题鉴定组意见:
本课题的选题比较明确，目标也较清晰，研究过程资料翔实，思路清晰，过程规范有序、科学严谨，具有一定的创新性。整个研究过程以调查为基础，通过调查问卷、走访、座谈实际操作等形式，了解并掌握语文教学特点、清楚了学生教师对语文课的意见和建议，为构建“新型语文课堂”提供了直接依据。
课题结题专家组鉴定意见
课题结题专家组鉴定意见课题结题专家组鉴定意见【引言】1. 课题背景介绍2. 目的和意义【主体部分】3. 课题研究内容及方法3.1 主要研究内容3.2 研究方法4. 课题研究成果的价值4.1 学术价值4.2 实践价值5. 课题研究的创新点和优势5.1 创新点5.2 优势6. 课题存在的问题和待解决的挑战6.1 问题分析6.2 挑战解决思路7. 课题结论与展望7.1 课题研究结论7.2 展望未来研究方向【结论】8. 鉴定结论【正文】引言：在课题结题专家组的鉴定过程中，我们对所研究的课题进行了全面评估。
本文旨在呈现对该课题的深度评价，并提供具有专业价值的观点和理解。
课题背景介绍部分将概括该课题的重要背景信息，并明确研究的目的和意义。
主体部分：3. 课题研究内容及方法3.1 主要研究内容3.2 研究方法课题研究内容的描述将对该课题进行全面的分析，包括主要研究内容和相关方面的细节。
我们将介绍用于研究的具体方法，并说明其适用性和有效性。
4. 课题研究成果的价值4.1 学术价值4.2 实践价值本部分将详细介绍课题研究成果的学术和实践价值，并说明从中可能获得的新知识和应用前景。
通过这样的分析，我们可以展示该课题对学术界和实践领域的重要意义。
5. 课题研究的创新点和优势5.1 创新点5.2 优势我们将对该课题的创新点和优势进行详细描述，以便更好地理解该课题所具有的独特之处。
这些创新点和优势将使该课题在相关领域中引起广泛关注，并具备长期的研究价值。
6. 课题存在的问题和待解决的挑战6.1 问题分析6.2 挑战解决思路本部分将对该课题目前存在的问题进行详细分析，并提出相应的解决思路。
同时也会讨论其中的挑战和可能面临的困难，为未来研究指明方向和应对措施。
7. 课题结论与展望7.1 课题研究结论7.2 展望未来研究方向在这一部分，我们将总结该课题的研究结论，并对未来的研究方向进行展望。
这有助于进一步深入该领域的研究，并为相关人员提供相关的指导意见和思路。
课题鉴定组鉴定意见
课题鉴定组鉴定意见摘要：一、课题背景与意义1.课题的来源和重要性2.研究的目标和内容二、研究方法与过程1.研究方法的选择2.数据收集与处理3.研究过程中的关键节点三、研究成果与创新点1.主要研究成果概述2.创新点与价值四、研究局限与展望1.研究的局限性2.未来研究方向与展望五、鉴定结论与建议1.课题鉴定的结论2.对研究的评价与建议正文：一、课题背景与意义随着我国经济的快速发展和城市化进程的推进，生态环境问题日益突出，其中水污染问题尤为严重。
本课题以城市污水处理为研究对象，旨在探索一种高效、环保的污水处理方法，为我国水环境保护提供技术支持。
本课题的研究目标为：通过改进现有的污水处理技术，提高污水处理效率，降低处理成本，减少二次污染。
研究的具体内容包括：污水处理方法的研究、处理工艺的优化、处理设备的研发等。
二、研究方法与过程为了实现研究目标，我们采用了以下研究方法：1.文献调研：收集国内外关于污水处理技术的文献资料，了解现有技术的优缺点，为后续研究提供理论依据。
2.实验研究：搭建实验装置，模拟实际污水处理过程，对不同的处理方法进行对比实验，分析处理效果。
3.数据分析：对实验数据进行处理和分析，总结各处理方法的优缺点，为优化处理工艺提供依据。
4.设备研发：根据实验结果，设计并研发新型污水处理设备，验证研究成果。
三、研究成果与创新点经过一系列研究，我们取得了以下成果：1.确定了适合城市污水处理的一种高效、环保的处理方法。
2.优化了污水处理工艺，提高了处理效率，降低了处理成本。
3.研发了一种新型的污水处理设备，具有结构简单、操作方便、处理效果好等特点。
本课题的创新点主要体现在：1.采用了一种新型的处理方法，提高了污水处理效果。
2.优化了处理工艺，降低了处理成本，有利于推广应用。
3.研发了一种新型的污水处理设备，为实际工程提供了设备支持。
四、研究局限与展望本课题的研究仍存在一定的局限性：1.实验范围有限，未能涵盖所有污水处理情况。
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四、专家组鉴定意见
课题名称
中职建筑专业任务驱动式课堂教学改革研究
主 持 人
刘善华
立项编号
125GH13026
专
家
信
息
姓 名
职务（称）
研究专长
所在单位
鉴定意见：
2015年12月30日，受济南市教育科学规划领导小组办公室委托，专家组对历城二职专刘善华同志主持的济南市教育科学“十二五”规划中职建筑专业任务驱动式课堂教学改革研究课题进行了鉴定。专家组在审阅课题研究报告、查阅课题研究相关材料的基础上，经讨论，形成如下意见：
第一，研究的意义和价值
1、能培养学生对问题的解决能力。
2、能够培养学生的创新意识与创新能力。
3、有利于开展合作学习，扩展学生的思维方法。
4、有利于培养学生的情感态度与价值观。
第二，研究过程方法使用
我们以教学设计的系统研究方法为主，同时以文献研究法、案例研究法、行动研究法等为基本方法。
1、案例研究法：是结合实际，以典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，促使人们进入特定的问题情景和问题过程，建立真实的问题感受和寻求解决问题的方案。
2、文献研究法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。收集相关的文献资料和研究成果进行比较，筛选，吸收，结合本课题研究加以创新、发展。
3、行动研究法：参与该课题研究的所有成员，在教学实践过程中，研究教学实践，从而不断改进教学实践；外出参观及课题组研讨等也主要采用行动研究法。
专家组认为，该课题完成了预定的研究任务，同意通过对该课题的鉴定。
建议课题组就任务驱动教学模式和现代学徒制的有效融合作进一步的研究和探讨，积极推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性。增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。
专家组组长签字：
专家组成员签字：
年 月 日
能否通过鉴定
通过□不通过□
注：1.鉴定意见不少于500字。2.出现下列情况之一者，不能通过鉴定：
有严重政治问题；有剽窃或作假行为等，不予结题 。
济南市教育科学规划领导小组办公室2014年12月制
第四，研究所带来的效益（师生、学校的变化，社会反响等）
通过近两年的深入研究和多年的教学实践改革，课题组所有成员较好地掌握了任务驱动式教学的设计思想和原则，并能够根据教学实际贯彻到课堂上。在教学训练过程中，学生的自主学习能力、协作学习能力、以及信息的交流、表达能力得到了明显提升。通过任务驱动式课堂教学这种教学模式，帮助学生养成自主探究、积极探索新知识的学习习惯；学生通过具体任务的情境素材呈现和探究问题，引导学生带着任务去自主学习、探究学习、合作学习，取得良好的教学效果，师生都取得了可喜得成绩。从2010年至今，课题组成员获得各级奖励60余项，学生在技能大赛中获得区级奖励100余项、市级奖励40余项、省级奖励10余项。