功与功率教案精编版
功与功率初中教案
功与功率初中教案教学目标：1. 了解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 理解功率的概念，掌握功率的计算方法。
3. 能够运用功和功率的知识解决实际问题。
教学重点：1. 功的概念和计算方法。
2. 功率的概念和计算方法。
教学难点：1. 功的计算公式的应用。
2. 功率的计算公式的应用。
教学准备：1. 功和功率的定义和计算公式的PPT。
2. 实例和问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入主题：今天我们要学习的是关于功和功率的知识。
2. 提问：你们听说过功和功率吗？它们有什么关系呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解功的概念：功是力对物体做功的能力，是力和物体位移的乘积。
2. 讲解功的计算方法：功 = 力 × 位移× cosθ，其中θ是力和位移之间的夹角。
3. 讲解功率的概念：功率是单位时间内做功的大小，是做功的快慢程度的量度。
4. 讲解功率的计算方法：功率 = 功 ÷ 时间。
三、实例分析（15分钟）1. 给出实例：一个人用力推一辆车，推车的力和位移分别为10N和2m，求推车做的功。
2. 学生解答：功 = 10N × 2m = 20J。
3. 给出实例：一个人用10N的力举起一块重为20kg的石头，举起石头的时间为2秒，求这个人做功的功率。
4. 学生解答：功 = 10N × 20kg × 9.8m/s² = 1960J，功率 = 1960J ÷ 2s = 980W。
四、练习与讨论（15分钟）1. 给出练习题：一个物体受到一个力作用，力的方向与物体的位移方向相同，如果力的大小为10N，物体的位移为5m，求物体做的功。
2. 学生解答：功 = 10N × 5m = 50J。
3. 讨论：为什么力的方向与位移方向相同时，物体做的功最大？五、总结与拓展（5分钟）1. 总结：今天我们学习了功和功率的概念和计算方法，知道了功是力对物体做功的能力，功率是单位时间内做功的大小。
功与功率-教案
功与功率【第一课时】【教学目标】一、知识和技能1．理解功的概念。
2．理解功的两个要素。
理解功的正负的物理意义。
3．会用功的定义式计算恒力做功的大小。
二、过程和方法1．通过“功”的学习认识建立物理概念的一般方法。
2．感受正交分解法推导力做功的计算公式。
三、情感、态度和价值观通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。
【教学重点】力对物体做功的两个要素和掌握功的计算公式【教学难点】功的正负和对“克服阻力做功”的理解。
【教学过程】一、导入新课教师活动：初中我们学过做功的两个因素是什么？学生思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。
扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。
导入：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。
在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。
二、新课教学（一）功教师：下面我们共同讨论探究功的一般表达式。
问题1：如图，力F 使滑块发生位移l 这个过程中，F 对滑块做了多少功？计算公式：W=Fl 。
问题2：物体m 在与水平方向成α角的力F 的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为l ，如图所示，求力F 对物体所做的功。
学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。
在问题2中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，可根据力F 的作用效果把F 沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F 1，跟位移方向垂直的分力F 2，如图所示：由做功的两个不可缺少的因素可知：分力F 1对物体所做的功等于1F l 。
而分力F 2的方向跟位移的方向垂直，物体在F 2的方向上没有发生位移，所以分力F 2所做的功等于零。
初中物理功和功率教案
初中物理功和功率教案初中物理功和功率教案1一、学习目标：1. 能通过复习进一步认识功的概念、理解做功的两个必要因素;2. 理解功和功率的计算公式，并能进行有关运算;3. 认识定滑轮、动滑轮，了解简单的滑轮组，理解什么是机械效率。
二、重、难点：1. 理解做功的两个必要因素;理解功和功率的计算公式，并能进行有关运算。
2.认识简单的滑轮组，会计算其机械效率。
三、教学思想：由于三年级教学时间紧、任务重。
在上课前小组教研确定复习版块，把教材重新组合，力求高效。
一般在教学前让学生做复习提纲，通过做复习提纲，把本课中的知识点进行剖析并记忆，在课堂上主要检查学生的理解情况，通过中招题进行练习，达到复习的目的。
四、教学过程：(一)巩固训练(夯实基础、备战中招) 版块一：功教师先提问并讲解做功的两个必要因素，通过课件列举没有做功的例子：如“搬而未动”是有力没有距离;汽车关闭发动机后，由于惯性向前滑行一段距离，在这个过程中牵引力没有做功，因为有距离没有牵引力;吊车吊着物体沿水平方向移动一段距离，拉力没有做功，因为在拉力的方向上没有移动距离，题中给的距离与拉力垂直，没有关系。
然后让学生练习： 1.下列有关力做功的说法中正确的是：( ) A. 书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功。
B.用水平力推着购物车前进，推车的力做了功;C.吊车吊着货物在水平方向上前进了5m,拉力对货物做了功;D. 小明把书从地面上捡起来，小明没有对书做功 ;2.一个同学用120N的力，将一个4N重的足球踢到25m远处。
对他踢球时做功的情况，下列说法中正确的是：( ) A.做功300J B.做功100J C.没有做功 D.做了功，但条件不足，无法计算做功的多少 3.小明将放在水平面上重为3N的物理课本水平匀速拉动0.5m。
所用的水平拉力为1N,则课本重力做功 J,水平拉力做功 J。
学生在说答案的过程中要求讲方法，这样可以加深理解;另外做完后对版块一进行总结。
物理精品教案电功和电功率(优秀
物理精品教案电功和电功率(优秀一、教学内容1. 电功的定义、计算公式及其应用；2. 电功率的定义、计算公式、单位及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握电功和电功率的概念，理解它们在实际电路中的应用；2. 培养学生运用电功和电功率的计算公式解决实际问题的能力；3. 培养学生的实验操作能力，提高他们观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电功和电功率的定义、计算公式及其应用。
难点：电功率的计算公式的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、电流表、电压表、电灯等；2. 学具：练习本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一个电路，包含电源、电阻器、电流表、电压表。
引导学生观察并思考：在电路中，电流做功的过程是怎样的？2. 例题讲解（1）计算电功根据电路图，引导学生运用公式 W=UIt 计算。
（2）计算电功率根据公式 P=UI，引导学生计算电功率。
3. 随堂练习（1）计算给定电路的电功；（2）计算给定电路的电功率。
4. 课堂讲解（1）电功：电流在电路中做功的过程；（2）电功率：表示电流做功的快慢，单位为瓦特（W）；（3）计算公式：W=UIt，P=UI。
5. 实验演示（1）用电流表、电压表测量电流和电压，计算电功和电功率；（2）观察电灯亮度与电功率的关系。
六、板书设计1. 电功和电功率的概念；2. 电功和电功率的计算公式；3. 电功率的单位及换算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定电路的电功和电功率；（2）分析电灯亮度与电功率的关系。
答案：（1）电功：W=UIt，电功率：P=UI；（2）电灯亮度与电功率成正比。
2. 课后反思及拓展延伸（1）反思：本节课你学到了哪些知识？还有哪些疑问？（2）拓展延伸：查找资料，了解电功率在实际应用中的意义，如家用电器的功率等。
八、课后反思及拓展延伸2. 学生反馈：学生对本节课的教学内容掌握情况，以及对实验操作的感兴趣程度。
3. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如节能减排、家用电器选型等。
初中物理《功和功率》教案
初中物理《功和功率》教案【课题】功和功率【教学目标】1.知识目标：了解功和功率的定义和计算公式；掌握功率的单位和换算方法。
2.能力目标：能够运用所学知识计算功和功率。
3.情感目标：培养学生观察、思考和动手实践的能力，激发学生对物理学习的兴趣。
【教学重点】掌握功和功率的定义和计算方法。
【教学难点】能够准确运用所学知识计算功和功率。
【教学准备】课件、练习题、实验装置、实验材料【教学过程】一、导入（5分钟）1.引入：通过展示一段视频，让学生观察一位举重运动员正在举起的重物，引发学生对功的思考。
2.看图讨论：请学生观察以下图片，结合引导问题讨论：什么是力的作用点沿着力方向移动了多长距离？这个量叫什么？有什么用？二、概念讲解（10分钟）1.功的定义：当力作用于物体上，使物体发生位移时，力对物体所做的“功”是力与物体的位移的乘积。
2. 计算公式：功=力×位移×cosθ3.功的单位：焦耳（J）4. 示例演练：请学生根据计算公式计算以下问题：1）一个力为5N的人用1分钟用力推500m的书包，他为书包做了多少功？2）一位体力劳动者挤压一捆20kg的棉花被，所用拉力为400N，做功10J。
这捆棉花纵向位移是多长？5.小结：请学生总结功的定义、计算公式和单位。
三、实验探究（20分钟）1.实验目的：通过实验验证对物体所作的功等于做功力与重力的乘积。
2.实验装置：小车、轨道、滑轮、不同质量的物块、弹簧测力计、尺子、计时器等。
3.实验步骤：a.将轨道平放在桌面上，并保持水平。
b.将小车向轨道的一端推动，然后观察小车是否保持做匀速运动。
c.将不同质量的物块挂在小车上，每次只挂一个物块，并记录下推车所用的时间。
d.分别测量小车通过的位移和所施加的力，并记录下来。
e.计算不同物块的功。
4.思考与讨论：请学生思考实验结果，验证对物体所作的功等于做功力与位移的乘积。
5.小结：让学生总结实验结果，并进一步加深对功的理解。
功和功率优秀教案
第1课时 功 功率教学目标1.会判断功的正负，会计算恒力的功和变力的功.2.理解功率的两个公式P ＝Wt 和P ＝F v ，能利用P ＝F v 计算瞬时功率.3.会分析机车的两种启动方式． 教学过程 一、功1．做功的两个要素 (1)作用在物体上的力．(2)物体在力的方向上发生的位移． 2．公式：W ＝Fx cos_α(1)α是力与位移方向之间的夹角，x 为物体对地的位移． (2)该公式只适用于恒力做功． (3)功是标(标或矢)量． 3．功的正负(1)α<90°，力对物体做正功．(2)α>90°，力对物体做负功，或者说物体克服这个力做了功． (3)α＝90°，力对物体不做功． 判断正、负功的方法1．恒力做功的判断：若物体做直线运动，则依据力与位移的夹角来判断．2．曲线运动中功的判断：若物体做曲线运动，则依据F 与v 的方向夹角来判断．当0°≤α<90°时，力对物体做正功；当90°<α≤180°时，力对物体做负功；当α＝90°时，力对物体不做功．3．依据能量变化来判断：根据功是能量转化的量度，若有能量转化，则必有力对物体做功．此法常用于判断两个相联系的物体之间的相互作用力做功的判断．特别提醒 ①作用力和反作用力虽然等大反向，但由于其分别作用在两个物体上，产生的位移效果无必然联系，故作用力和反作用力做的功不一定一正一负，大小也不一定相等．②摩擦力并非只做负 功的计算1．恒力做的功：直接用W ＝Fx cos α计算． 2．合外力做的功方法一：先求合外力F 合，再用W 合＝F 合x cos α求功．方法二：先求各个力做的功W 1、W 2、W 3、……，再应用W 合＝W 1＋W 2＋W 3＋……求合外力做的功． 3．变力做的功(1)应用动能定理求解．(2)应用W ＝Pt 求解，此法适用于变力的功率P 不变．(3)将变力做功转化为恒力做功，此法适用于力的大小不变，方向与运动方向相同或相反，或力的方向不变，大小随位移均匀变化的情况．例1 生活中有人常说在车厢内推车是没用的，如图1，在水平地面上运动的汽车车厢内一人用力推车，当车在倒车时刹车的过程中( )A ．人对车做正功B ．人对车做负功C ．人对车不做功D ．车对人的作用力方向水平向突破训练1质量为m 的物体置于倾角为θ的斜面上，物体与斜面间的动摩擦因数为μ，在外力作用下，斜面以加速度a 沿水平方向向左做匀加速运动，运动中物体m 与斜面体相对静止．则关于斜面对m 的支持力和摩擦力的下列说法中错误的是 ( )A ．支持力一定做正功B ．摩擦力一定做正功C ．摩擦力可能不做功D ．摩擦力可能做负功 二、功率1．定义：功与完成这些功所用时间的比值． 物理意义：描述力对物体做功的快慢． 2．公式(1)P ＝Wt ，P 为时间t 内的平均功率．(2)P ＝F v cos α(α为F 与v 的夹角)①v 为平均速度，则P 为平均功率． ②v 为瞬时速度，则P 为瞬时功率．例2 一滑块在水平地面上沿直线滑行，t ＝0时其速度为1 m/s.从此刻开始在滑块运动方向上再施加一水平作用力F ，力F 和滑块的速度v 随时间的变化规律分别如图3甲和乙所示，规定初速度的方向为正方向．求：图3(1)在第1秒内、第2秒内力F 对滑块做的功W 1、W 2； (2)前两秒内力F 的总功W F 及滑块所受合力的功W .突破训练2 一质量为m 的物体在水平恒力F 的作用下沿水平面运动，在t 0时刻撤去力F ，其v －t 图像如图4所示．已知物体与水平面间的动摩擦因数为μ，则下列关于力F 的大小和力F 做功W 的大小关系式正确的是( ) A ．F ＝μmg B ．F ＝2μmg C ．W ＝μmg v 0t 0D ．W ＝32μmg v 0t 0功率的计算公式P ＝Wt和P ＝F v 的区别：(1)P ＝Wt 是功率的定义式，P ＝F v 是功率的计算式．(2)平均功率的计算方法 ①利用P ＝Wt.②利用P ＝F ·v cos α，其中v 为物体运动的平均速度． (3)瞬时功率的计算方法①利用公式P ＝F v cos α，其中v 为t 时刻的瞬时速度． ②P ＝F ·v F ，其中v F 为物体的速度v 在力F 方向上的分速度． ③P ＝F v ·v ，其中F v 为物体受到的外力F 在速度v 方向上的分力．例3 质量为m 的物体静止在光滑水平面上，从t ＝0时刻开始受到水平力的作用．力的大小F 与时间t 的关系如图5所示，力的方向保持不变，则( )A ．3t 0时刻的瞬时功率为5F 20t 0mB ．3t 0时刻的瞬时功率为15F 20t 0mC ．在t ＝0到3t 0这段时间内，水平力的平均功率为23F 20t 04mD ．在t ＝0到3t 0这段时间内，水平力的平均功率为25F 20t 06m图5求力做功的功率时应注意的问题(1)首先要明确所求功率是平均功率还是瞬时功率，对应于某一过程的功率为平均功率，对应于某一时刻的功率为瞬时功率．(2)求功率大小时要注意F 与v 方向间的夹角α对结果的影响．(3)用P ＝F v cos α求平均功率时，v 应容易求得，如求匀变速直线运动中某力的平均功率．突破训练3 一起重机的钢绳由静止开始匀加速提起质量为m 的重物，当重物的速度为v 1时，起重机的有用功率达到最大值P ，以后起重机保持该功率不变，继续提升重物，直到以最大速度v 2匀速上升为止，则整个过程中，下列说法不正确的是( )A ．钢绳的最大拉力为Pv 1B ．钢绳的最大拉力为Pv 2C ．重物的最大速度为v 2＝P mgD ．重物做匀加速直线运动的时间为m v 21P －mg v 1三 机车启动(1)以恒定功率启动的方式： ①动态过程：②这一过程的速度—时间图像如图6所示：图6(2)以恒定加速度启动的方式： ①动态过程：②这一过程的速度—时间图像如图7所示：图7深化拓展无论哪种启动方式，机车最终的最大速度都应满足：v m＝Pf，且以这个速度做匀速直线运动．例4如图8甲所示，在水平路段AB上有一质量为2×103kg的汽车，正以10 m/s的速度向右匀速行驶，汽车前方的水平路段BC较粗糙，汽车通过整个ABC路段的v－t图像如图乙所示，在t＝20 s时汽车到达C点，运动过程中汽车发动机的输出功率保持不变．假设汽车在AB路段上运动时所受的恒定阻力(含地面摩擦力和空气阻力等)f1＝2 000 N．(解题时将汽车看成质点)求：图8(1)运动过程中汽车发动机的输出功率P；(2)汽车速度减至8 m/s时的加速度a的大小；(3)BC路段的长度．分析机车启动问题时的注意事项(1)在用公式P＝F v计算机车的功率时，F是指机车的牵引力而不是机车所受到的合力．(2)恒定功率下的加速一定不是匀加速，这种加速过程发动机做的功可用W＝Pt计算，不能用W＝Fx计算(因为F是变力)；(3)以恒定牵引力加速时的功率一定不恒定，这种加速过程发动机做的功常用W＝Fx计算，不能用W＝Pt计算(因为功率P是变化的)．。
《功》教案和《功率》教案
解答（聚合）
小结
拓展
达标检测
作业
学生总结所学知识，解计算题的方法、步骤。
课本P97想想议议
目标
课本P98动手动脑学物理1、3
板
书
设
计
二、电功率
1、物理意义：功率表示做功的快慢。
2、定义：单位时间内所做的功叫做功率。
3、定义式：P=W/t
4、单位：
（1）国际单位：瓦特（W）
（2）常用单位：千瓦（KW）
课题名称
三、功和功率（2）
课型
新授课
课时
2课时（第2课时）
教材分析
本节是第三节功和功率的第二课时，主要介绍公路的物理意义、定义、定义式、单位及应用公式解题。因为前面学习过速度、电功率这两个表示“快慢“的物理量，所以可以类比这两个概念来学习电功率，降低难度。
学情分析
学生已经知道做功是能量转化或转移的过程，也学习了电功率、速度的概念，为学习功率打下基础。
1KW=103瓦
3、定义式：P=W/t
4、单位：
（1）国际单位：瓦特（W）
（2）常用单位：千瓦（KW）
1KW=103瓦
5、认识常见的一些功率值。
二、功率的计算
实物投影展示：课本P98例题
1、分析解答。
2、点评订正。
引导学生类比速度得出定义、及定义式
引导学生分析题意，指导解题方法
思考
讨论（发散）
归纳（聚合）
阅读自学
思考
学生活动
复习引入
类比法
1、提问：
（1）速度的物理意义、定义及定义式。
（2）电功率的物理意义、定义、定义式及单位。
2、引出课题：电流做功有快慢，力做功也有快慢，用功率表示。
高中物理教案功与功率
高中物理教案功与功率教学目标：1. 理解功的概念，能够计算功的大小。
2. 理解功率的概念，能够计算功率的大小。
3. 掌握功与功率在物理学中的应用。
教学重点：1. 功的定义与计算。
2. 功率的定义与计算。
教学难点：1. 功与功率的计算方法。
2. 功与功率的实际应用。
教学准备：1. 教材：高中物理教科书。
2. 实验仪器：弹簧测力计、斜面、小车、砝码等。
3. 多媒体投影仪。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过引入生活中的例子，引出功与功率的概念，并与学生进行简要讨论。
二、讲解功（15分钟）1. 引导学生理解功的定义：当力作用在物体上使其移动时所做的功称为功。
2. 讲解功的计算方法：功（J）=力（N）×位移（m）× cosθ。
3. 通过例题演示如何计算功的大小。
三、实验操作（20分钟）1. 安排学生分组进行实验，通过测量弹簧测力计示数和小车在斜面上的位移，计算在不同角度下所做的功。
2. 引导学生观察实验现象，总结与理解功的计算方法。
四、讲解功率（15分钟）1. 引导学生理解功率的定义：功率是指单位时间内所做的功或者单位时间内作用力的效率。
2. 讲解功率的计算方法：功率（W）=功（J）/时间（s）。
3. 通过例题演示如何计算功率的大小。
五、案例分析（10分钟）通过展示实际生活中的案例，引导学生理解功与功率在不同情况下的应用，如机械工作、交通运输等。
六、总结与作业布置（5分钟）总结本节课的重点内容，并布置相关的练习题目作为作业。
教学反思：本节课通过引入生活中的例子和实验操作，生动形象地展示了功与功率的概念，引发了学生的兴趣，提高了他们对物理知识的理解和掌握程度。
在今后的教学中，可以通过更多的实例和案例分析，加深学生对功与功率的应用理解，提高教学效果。
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课题11.3功和功率备课时间上课时间
三维目标
知识与技能
1.知道做功是能量转化或转移的过程。
2.理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。
3.理解功率的概念
过程与方法1．通过观察和实验了解功的物理意义。
情感、态度、
价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点理解功和功率的概念。
教学难点理解并会计算功率。
教学准备课件
制作
11.3功和功率
其他功和功率辅助教具
教学过程设计
教学内容设计意图一、引入新课
1．复习：力的三要素是什么？水平推箱子，推力方向怎样？向上提箱子，
拉力方向如何？重力的方向如何？
2．引入新课：举日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。
再通过视频及
学生表演的形式。
引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做
功的两个必要因素。
二、新课讲授
1.力学中的功
a.做功的两个必要因素：
(1) 作用在物体上的力。
(F)
(2) 物体在力的方向上通过的距离。
(S)
b.举例几个不做功的例子：
(1) 物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。
没受力。
(2) 物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
如一人用很大的力
推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
举杠铃却没有举起来，力
没有做功。
(3) 物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移
动的。
如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
2.功的计算
温故而知
新。
激发学
生的好奇
心，积极思
考问题。
观察实验现
象，思考。
板书设计力学里所说的功包括两个必要的因素，功等于力跟物体在力的方向上通过的
距离的乘积。
(1) 功的计算式：W=FS
(2) 功的单位：焦耳J，1焦=1牛•米。
焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用
下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。
(3) 功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
功率
从比较人和挖土机做工快慢引出功率概念。
或者创设情境，甲同学把一桶水
提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁
做功快？如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的
功，问谁做功快？从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。
在动画中选择相应内容的按钮进行学习。
1．功率是表示物体做功快慢的物理量。
2．功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。
3．功率的定义式：P=W/t
4．功率的单位：瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。
6．介绍功率另一个单位：1马力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些机械常见的功率。
（学生阅读）
8．绍额定功率(铭牌上的功率)。
三、小结
这节课我们认识了功和功率，也学会了计算功和功率。
功是力和力的方
向上移动的距离的乘积，功率是单位时间内所做的功
让学生亲自
动手、动脑，
认识功的意
义及功的计
算
培养学生自
主探究性学
习能力,进
一步突出学
生的主体地
位.
作业：
第三节功和功率
功：力学中的功
功的计算：W=FS
功的原理：使用任何机械都不省功。
功率：P=W/t
课后反思。