小学谈心记录
小学教师谈心谈话记录内容范文
小学教师谈心谈话记录内容范文范文一学生姓名：小明谈心时间：[具体时间]谈心地点：办公室老师：小明呀，最近老师发现你上课的时候有点容易走神哦，能和老师说一说为什么吗？小明：老师，我……我晚上睡不好，白天就没精神。
老师：啊？怎么会睡不好呢，是因为作业太多写太晚了吗？小明：不是的，老师，是我自己想太多事情了。
老师：想啥呀，能和老师分享分享不？小明：我在想我考试要是考不好，爸爸妈妈会生气，他们一生气我就害怕。
老师：哎呀，小明，考试成绩不是最重要的，重要的是你努力的过程呀。
就算没考好，咱们找找原因，下次再进步就行啦。
你爸爸妈妈也是希望你能越来越好，不是单纯因为成绩就生你的气哦。
小明：真的吗？老师。
老师：当然是真的啦！而且呀，你上课认真听，作业认真做，怎么会考不好呢？小明：老师，我知道了，我以后会好好睡觉，认真上课的。
老师：这就对啦，小明是个聪明的孩子，老师相信你一定可以的！那咱们拉勾约定，好不好？小明：好！老师：那行，快去上课吧，加油哦！范文二学生姓名：小花谈心时间：[具体时间]谈心地点：教室外的走廊老师：小花，最近在学校过得怎么样呀？小花：老师，还不错。
老师：不错就好，不过老师发现你这几天课间都不怎么出去玩呢。
小花：我想在教室里看看书。
老师：看书是好事，但是也要适当活动活动，劳逸结合嘛。
小花：我知道，老师，就是我觉得和同学们玩不到一起去。
老师：为什么会这么想呀？小花：她们玩的游戏我不太会，也不太感兴趣。
老师：那咱们可以试着去学习一下她们玩的游戏，或者你也可以带着同学们玩一些你喜欢的游戏呀。
小花：可是我不好意思说。
老师：这有啥不好意思的，大家都是同学，要勇敢一点嘛。
小花：好吧，老师，我试试。
老师：对呀，这样多好。
而且呀，同学之间相处要多包容，多理解，这样大家才能玩得更开心。
小花：嗯，老师，我记住了。
老师：那行，快上课了，回教室准备准备吧。
老师：再见，小花。
小学生谈心家访记录
小学生谈心家访记录一、背景介绍在小学阶段，学生身心发展迅速，他们的家庭环境和家庭教育对他们的成长起着至关重要的作用。
为了更好地了解小学生在家庭中的情况，促进学校与家庭之间的良好沟通和合作，我们进行了小学生谈心家访活动，并记录下了相关内容。
二、家访记录1. 学生姓名：李明家庭情况：李明是一名八岁的小学生，家中有父母和一个年幼的妹妹。
他的父亲在一家公司工作，母亲是一名家庭主妇。
家中环境整洁，生活条件良好。
学习情况：李明在学校表现良好，成绩优秀。
在家中，他有固定的学习时间和环境，父母会定期检查他的作业情况并进行指导。
同时，他们鼓励李明积极参加课外活动，培养他的兴趣爱好。
2. 学生姓名：王小红家庭情况：王小红是一名七岁的小学生，家中有父母和一个哥哥。
他们一家三口住在一个小区里。
家庭经济状况一般，但是家中的氛围和睦，生活简单但温馨。
学习情况：王小红在学校表现一般，需要更多的关注和帮助。
在家中，父母虽然忙碌于工作，但是他们会鼓励王小红努力学习，并提供必要的学习资源和指导。
他们希望王小红能够通过努力提升自己的成绩。
3. 学生姓名：张小强家庭情况：张小强是一名九岁的小学生，他来自单亲家庭，只有一位父亲照顾他的成长。
父亲在一家工厂工作，经济压力较大，但家庭环境简单而温馨。
学习情况：张小强在学校表现一般，父亲对他的学习成绩并不苛求，更加注重他的成长和快乐。
在家中，父亲会鼓励张小强积极参与活动，提高他的社交能力和综合素养。
三、家访心得通过这次小学生谈心家访，我们深刻地认识到家庭对于小学生的成长有着重要的影响。
在家庭中，有许多因素会影响学生的学习和发展，如家庭经济状况、家庭关系、父母的教育方式等。
对于学校而言，我们应该重视家庭对学生的影响，与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
四、结语小学生谈心家访记录为我们提供了了解学生家庭情况的重要依据，帮助学校与家庭之间建立起更紧密的联系。
通过这次家访活动，我们进一步加深了对于小学生身心发展的认识，也为学校提供了更好的指导方向。
小学教研处谈心谈话记录(3篇)
第1篇时间：2022年3月15日地点：小学教研处会议室谈话人：教研处主任李老师谈话对象：各年级教研组长、备课组长一、谈话背景为深入了解各年级教研组、备课组的工作情况，加强教研队伍建设，提高教育教学质量，我校教研处组织了一次谈心谈话活动。
本次谈话旨在听取各年级教研组长、备课组长的工作汇报，了解他们在工作中遇到的问题和困难，共同探讨解决方法，推动我校教育教学工作的深入开展。
二、谈话内容1. 工作汇报各年级教研组长、备课组长分别就本组工作进行了汇报。
他们主要从以下几个方面进行了介绍：（1）教研活动开展情况：各年级教研组按照学校要求，积极开展各类教研活动，如集体备课、听课评课、专题研讨等，提高了教师的教学水平和业务素养。
（2）教学研究情况：各年级备课组认真开展教学研究，针对教学中的重点、难点问题，进行深入探讨，形成了较为丰富的教学经验。
（3）教师队伍建设情况：各年级教研组注重教师队伍建设，关心教师成长，通过开展各类培训、交流活动，提高教师的综合素质。
（4）教学质量提升情况：在各年级教研组的共同努力下，我校教学质量稳步提升，取得了显著的成绩。
2. 存在的问题和困难在汇报过程中，各年级教研组长、备课组长也反映了一些工作中遇到的问题和困难：（1）教研活动时间安排不合理，部分教师因故无法参加。
（2）教学资源不足，如课件、教具等。
（3）教师工作压力大，课业负担重。
（4）部分教师对新课标的理解和应用不够深入。
3. 解决方案针对上述问题和困难，教研处主任李老师提出了以下解决方案：（1）合理调整教研活动时间，确保教师能够参加。
（2）积极争取学校支持，增加教学资源投入。
（3）加强教师培训，提高教师对新课标的理解和应用能力。
（4）关注教师心理健康，减轻教师工作压力。
三、谈话总结本次谈心谈话活动，各年级教研组长、备课组长积极参与，坦诚交流，为我校教育教学工作提供了有益的借鉴。
教研处主任李老师对大家的工作给予了充分肯定，并对今后的工作提出了以下几点要求：1. 各年级教研组、备课组要继续加强教育教学研究，提高教学质量。
二年级师生谈话记录100篇
二年级师生谈话记录100篇谈话记录1:时间：2021年9月1日地点：二年级小学教室主题：新学期的目标和期望教师：同学们，新学期开始了！现在请你们和我分享一下你们对新学期的目标和期望吧。
学生A：我希望能够在数学方面取得更好的成绩，每天做好作业，提高自己的计算能力。
学生B：我想在英语方面进步，多背单词，提高自己的口语表达能力。
教师：很好，你们都有明确的目标和期望。
我相信只要你们努力，一定能够实现自己的目标。
谈话记录2:时间：2021年9月5日地点：二年级小学教室主题：自律和学习习惯教师：同学们，我想和你们谈一谈自律和学习习惯的重要性。
大家觉得自律和学习习惯有什么影响呢?学生C：自律能够帮助我们合理安排时间，养成良好的学习习惯，提高学习效果。
学生D：学习习惯是我们学习的基础，只有养成好的学习习惯，才能更好地掌握知识。
教师：非常正确！自律和学习习惯不仅对学习有帮助，还对我们的日常生活有好处。
所以，同学们一定要加强自律和培养良好的学习习惯。
谈话记录3:时间：2021年9月10日地点：二年级小学教室主题：学习中的困惑学生E：老师，我在学习中遇到了困惑，经常记不住单词。
学生F：我也有同样的问题，看了很多遍也记不住。
教师：遇到困惑是很正常的，不要灰心。
记单词可以多用一些记忆技巧，比如用联想法，多进行反复学习。
学生E：谢谢老师，我会尝试的。
学生F：我也会加强记忆，谢谢老师。
谈话记录4:时间：2021年9月15日地点：二年级小学教室主题：合作和互动教师：同学们，我们要学会合作和互动。
在学习中，我们可以互相帮助和交流，共同进步。
学生G：我觉得和同学们一起学习更开心，也更容易理解知识。
学生H：我喜欢跟同学们一起完成任务，互相鼓励。
教师：很好！合作和互动不仅可以促进学习，还能培养友谊。
希望你们能一直保持这种良好的合作和互动精神。
谈话记录5:时间：2021年9月20日地点：二年级小学教室主题：困难和挫折教师：同学们，学习中我们会遇到各种困难和挫折，如何应对这些困难呢？学生I：我觉得要有信心，不要放弃，多向老师和同学请教。
小学生谈心谈话记录内容
小学生谈心谈话记录内容
1. 主持人：请问你的名字是什么？
学生：我叫小明。
2. 主持人：小明，你想谈些什么呢？
小明：我想谈一下我最好的朋友。
3. 主持人：你为什么选择谈你的朋友呢？
小明：因为他对我来说特别重要，我们一起玩得很开心。
4. 主持人：那你能告诉我们你们是怎么认识的吗？
小明：我们是同班同学，从小学一年级开始就是好朋友了。
5. 主持人：你觉得你们为什么会成为好朋友呢？
小明：我们有很多共同的兴趣爱好，喜欢玩同样的游戏和玩具。
6. 主持人：除了玩游戏，你们还会做其他的事情吗？
小明：我们经常一起做课外活动，比如一起上乒乓球课，或者去图书馆看书。
7. 主持人：有没有发生过你们之间的矛盾或争吵？
小明：当然有，有时候我们会因为一些小事情争吵，但是很快就和好了。
8. 主持人：你觉得好朋友是什么样的？
小明：我觉得好朋友就是在你困难的时候会帮助你，能够理解你的感受，和你一起分享快乐的人。
9. 主持人：你认为怎样才能保持好朋友的关系呢？
小明：关键是要互相信任和尊重，不能背后说坏话，而且要多和对方沟通。
10. 主持人：最后，你希望能和你的好朋友一直保持这样的关系吗？
小明：是的，我希望我们永远都是好朋友，可以一起度过很多美好的时光。
小学老师心理辅导谈心记录
小学老师心理辅导谈心记录心理辅导是小学教育中不可或缺的一环，它能够帮助学生更好地应对情绪问题、解决内心困惑。
作为一名小学老师，在与学生进行心理辅导谈心的过程中，我积累了一些有趣和有益的经验，并留下了一些记录。
爱与关怀：打开谈心之门在进行心理辅导时，首先要向学生传递出爱与关怀的信息。
因为孩子们需要知道他们值得被关注和重视。
而这种情感上的连接是建立谈心信任基础的第一步。
在我的实践中，我用如下方式营造一个舒适、亲密的氛围：1. 提供安全空间：选择一个安静、私密的地方进行座谈，确保没有其他人听见他们说话。
2. 建立联系：直接问候并询问一些轻松愉快的问题，通过此类问题拉近学生与自己之间的距离。
3. 身体语言：使用友善且放松的身体语言来表达善意，例如微笑、眼神交流和合适的肢体动作。
发现问题：倾听细节和暗示当孩子开始分享他们的内心世界时，我会仔细倾听他们说话的方式和内容，并留意其中可能存在的问题。
然而，不同年龄段的学生表达情感和隐含问题的方式是不同的。
对于小学生来说，他们可能会通过一些行为或细节来暗示他们遇到了困扰。
例如：1. 行为改变：孩子突然表现出与平时大相径庭的行为举止，如好动、不安、易怒等。
2. 社交退缩：孩子渐渐地远离朋友圈子；他们不再参与以前喜欢做的活动。
3. 体能异常：头痛、腹痛、失眠等身体上苦恼。
4. 学校成绩下降：成绩下滑可能暗示着在学习过程中遇到了问题。
在记录谈话时，我专注于这些暗示并将其用作回顾和分析后续步骤的依据。
共情与理解：培养信任关系建立深度沟通和理解需要共情技巧和真实关怀。
作为一位小学老师，在进行谈心记录时，我通过以下方法增进信任：1. 倾听和重述：透过倾听并用自己的话重述学生说的内容，即可显示出对其感受的共同理解。
2. 避免批评：不应该指责或批评孩子们的行为，而是试图了解他们面临的困境并提供帮助。
这些方法可以建立一个让学生觉得自己被尊重和接纳的环境。
当孩子感到被理解时，他们更容易打开心扉，并将自己真实的内心世界展现出来。
小学师生谈心记录内容
小学师生谈心记录内容
1、时间：xxxx年xx月 xx 日
地点：学生宿舍
谈心对象： xxx、 xxx
谈心内容：理解外地学生的生活情况，因为班里多数学生为陕西和山西及内蒙的学生，刚来山东可能存在不太适应本地的环境和生活，找几个学生理解一下详细情况，尽量帮助学生解决根本的生活问题。
2、时间： xxxx年xx月 xx 日
地点：教室
谈心对象：xxx、 xxx
谈心内容：走读生的迟到问题，因最近班里的走读生最近一段时间总有迟到的情况，找几个走读生理解一下详细情况并进展批评教育，然后根据问题制定相应的班级处分规定.
3、时间： xxxx年xx月 xx 日
地点：办公室
谈心对象： xxx、 xxx
谈心内容：同学之间发生矛盾的正确处理方式，因该学生在查宿舍的时候与外班的学生发生口角使矛盾激化，引起
打架的事件，就该问题教育该生正确处理与同学的关系，以及发生矛盾的正确处理方法。
4、时间： xxxx年xx月 xx 日
地点：办公室
谈心对象： xxx、 xxx
谈心内容：尊师重教的教育，因为最近跟任课教师沟通时知道我班有几个学生上课有乱说话、爱接教师话茬的缺点，对几个有这方面坏习惯的学生进展思想教育，从而让他们意识到自己的错误，懂得如何尊重教师和同学。
5、时间：xxxx年xx月 xx 日
地点：办公室
谈心对象： xxx、 xxx
谈心内容：如何处理男女生来往的问题，根据该生最近与外班的女生谈恋爱的情况，对其进展思想教育，使之认识到在校期间与女生交往间隔和分寸，从思想上认识自己的错误，到达使该生知错就改的效果。
小学教师与学生谈心谈话记录
小学教师与学生谈心谈话记录小学教师与学生谈心谈话记录时间：20xx年11月12日地点：实习老师办公室对象：柯**主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。
班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“柯**，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊?”柯**说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊?”班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。
究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?我觉得首先是你们的心不静。
其次是心态的问题。
”柯**：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。
自己控制不住自己。
该怎么样才能让自己静下来呢?”班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。
一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来;二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。
我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。
三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。
这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。
这几条你可以试试看。
”柯**：“好的，老师，我回去试试。
”班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态!缺的是一种敢做敢当的气魄!在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他!你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志!相信你的未来一定是分美好的!一定会成功!”柯**：“谢谢老师!”小学教师与学生谈心谈话记录谈话时间：20XX年X月XX日谈话地点：教室谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的`时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。
学生谈心记录表模板(5篇)
学生谈心记录表（模板一）一、基本信息二、学生近期表现1、学习情况：近期 [学科名称] 成绩有所下滑，课堂上时常走神，作业完成质量也不高，时常出现粗心大意的错误，参与课堂互动的积极性相较于开学初降低了不少。
2、纪律表现：在课间休息时，偶尔会和同学打闹，上周还因为奔跑喧哗被值周生提醒。
课堂纪律方面，有时会和同桌小声讲话，影响周围同学听课。
3、人际关系：和班里部分同学关系融洽，常一起玩耍，但与个别同学有过几次小摩擦，闹了点不愉快，最近情绪看起来受此影响，有些低落。
三、谈心过程1、开场引导：我微笑着招呼学生坐下，轻松地开启话题：“最近学习生活还顺利吗？要是有什么烦心事，都能跟老师说一说哦。
”学生先是有点拘谨，犹豫了一下，还是慢慢打开了话匣子。
2、学生倾诉：学生低着头，小声说：“老师，我最近学习跟不上，数学那些难题怎么都做不对，心里特别着急，就更没心思听课了。
而且和同学闹矛盾，也不知道该怎么解决。
”说着，眼眶微微泛红。
3、老师反馈与建议：我轻轻拍了拍学生的肩膀，安慰道：“学习遇到难题很正常呀，咱们可以课后多找老师、同学请教。
至于和同学的矛盾，不妨主动迈出一步，找个合适的时机，心平气和地把心里想法说一说，说不定误会一下子就解开了。
”同时，我还分享了一些自己学生时代处理类似问题的小经验。
4、互动交流：学生认真听着，不时点头，接着问道：“老师，那我数学该怎么补呀？”我详细给他规划起来：“每天抽出半小时做专项练习，整理错题集，遇到不懂的，第二天课间就来办公室问我。
”学生眼神逐渐亮起来，回应道：“好，老师我试试！”四、谈心效果1、学生反馈：学生离开时，神色明显轻松许多，笑着说：“老师，我感觉心里敞亮多了，知道该怎么做了，谢谢您！”2、后续观察：接下来的一周，课堂上学生走神次数减少，主动举手回答过几次数学问题，虽然没全答对，但态度积极。
和同学的关系也有所缓和，课间能看到他们说笑聊天了。
五、跟进计划1、一周内再次简单询问数学学习进度和与同学相处状况，适时给予鼓励与指导。
小学进宿舍谈心谈话记录
小学进宿舍谈心谈话记录
谈话时间：XXX年XX月XX日
谈话地点：辅导员办公室
谈话人员：辅导员XXX学生XXX
谈话内容：
对此XXX说到：由于刚开学，一切还没有家里的环境中转变过来，
还在逐渐适应，最近主要是收拾一下宿舍，因为成都的气候比较湿润，加之没有良好的保管经验，所以很多衣物都有不同程度的霉物滋生，需要晾晒,寝室需要大家齐心协力进行打扫，不过这些都在大家的努力下做的很好，虽然很累，但是温馨的小家又出现在我们的眼中了，还是挺高兴的。
看着干净舒适的环境，心情也愉快多了，我们也能全身心投入到新的学习生活中去了。
辅导员询问在金堂本地生活状况，对此XXX同学回答道：
由于校区所处地方较为偏僻，学校管理相对而言较为严格，所以平时初入学校不太方便，一些生活用品还需要从金堂去购买，有些许麻烦。
至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。
谈话时间：XXXX年XX月XX日
谈话地点：辅导员办公室
谈话人员：辅导员XXX学生XXX。
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. . .. . c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016） 杨余英 性别 女
时间 第一周 地点 心理咨询室
谈 心 记 录
1、了解家庭情况，给予关心。 2、要求他在不开心的时候坚持每天写日记，记录自己当天的心理状态和思想深刻体悟。或者告诉老师朋友，倾吐自己的不快，不要闷在心里。
3、多与同学加强交流与合作，一起玩耍。 4、学习上存在哪些问题？需要哪些帮助？ 5、让班上优异的学生结对帮扶。
备注 经过两周的时间，她的症状正在逐渐地减轻，脸上多了一些笑容，经常看见与其他同学一起玩乐。 . . .. . c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016） 韩乔 性别 男 周次 第二周 地点 心理咨询室
谈 心 记 录 1、先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问题的产生与心理社会因素关系密切。 2、通过交谈，了解到因为他性格比较内向，平时与父母就缺少沟通，因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可以。父母把希望寄托在他身上，提供了很好的学习条件，同时也对他提出了考大学的要求。 3、尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的实际情况，减轻这长期以来的精神压力。
备注 通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。 . . .. .
c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016） 杨浪 性别 男 周次 第三周 地点 心理咨询室 谈 心 记 录
要讨论改进学习方法、增强自信。因为学习成绩的下降是他懒惰的原因，所以，这个阶段与他一起寻找提高学习成绩的方法。
1、自己订一个严格的作息时间表。 2、让班上学习成绩好的同学对他进行一对一帮助。 3、有点滴进步的时候，及时地肯定鼓励自己。 5、及时预习复习，合理利用时间。
效果 这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。 . . .. . c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016） 孙江英 性别 女 时间 第四周 地点 办公室
谈 心 记 录
1、了解学习情况，给予关心，询问为什么喜欢上网。 2、讲网络的危害，要适时适度的上网。 3、与他父母通电话：让他父母了解求助者的现实情况和真正内心状态，使他父母亲能更真实地了解孩子。希望在他计划控制并减少上网时间这个阶段让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。
4、建议父母多与孩子沟通交流，关注孩子的内心需求。
效果 通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。 . . .. . c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016）
杨浪 性别 男 周次 第五周 地点 教室
谈 心 记 录 该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。 1、与之谈话，找到原因：由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见。 2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。 3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿； 5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。 6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
效果 这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。 . . .. . c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016）
胡江涛 性别 男 周次 第六周 地点 办公室
谈 心 记 录
1、了解家庭情况，父母在外打工情况，给予关心，孩子与奶奶在一起，在家学习没人监督，缺乏控制力。
2、讲学习的用途，制定学习目标。 3、与奶奶通电话：希望监督孩子的学习。让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。
备注 效果良好。 . . .. .
c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016） 邓杭 性别 男 周次 第七周 地点 教室
谈 心 记 录 在校经常打骂同学，严重违反行为规范。邓杭的行为是一种攻击性行为。 1、我积极地与孩子作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的。 2、我还在班中要求同学要谅解邓杭，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步
效果 经过老师、家长、同学的帮助，邓杭易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善 . . .. . c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016） 韩爱华 性别 女
时间 第八周 地点 办公室 谈 心 记 录
1、 了解学生的学习情况：有些偏科，觉得数学似懂非懂，难题不爱动脑筋思考。 2、 了解学生的生活情况：父母在外打工，很是想念，跟外婆生活在一起。 3、 了解学生存在的问题。 4、 学生对学校和老师的建议。 5、 每天将自己不懂得问题记下来，问老师或者同学，直到弄懂，养成动脑筋的号习惯
备注 经过一段时间，数学知识掌握较好。 . . .. .
c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016） 邬春燕 性别 男
周次 第九周 地点 教室
谈 心 记 录 1、你现在学习上最缺少什么？最近学习缺少斗志，成绩不断下滑且较明显，是什么原因？（数学较差，基础知识掌握不老，智力不怎么好） 2、思念父母，感到孤单，有些松懈。 3、及时给与关爱，与父母通电话，多关心孩子。 4、制定学习计划，给与辅导。
效果 了解孩子的心里，经常给与辅导，孩子的成绩提高了不少。 . . .. .
c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016）
易攀 性别 女 周次 第十周 地点 办公室
谈 心 记 录
1、 发现优点给与表扬。 2、 询问家里情况，对学习有什么看法，为什么不喜欢做作业？（跟着爷爷一起生活，爷爷过于溺爱，控制不住自己，一天就只想玩，所以不爱做作业）
3、 玩时就玩个痛快，学习时就认真学。不能只玩。 4、 进行家访，希望注意教育孩子的方式方法，严加管教。
备注 作业能认真完成了。 . . .. .
c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016） 邓豪 性别 男 周次 十一周 地点 办公室
谈 心 记 录
1.分析为什么与同学发生争执。 2.分析其他同学的意见有没有道理。 3.共同制定计划，完善自我，不授人以柄。 4.制定相应个人计划，互相监督执行。
效果 与同学打架的次数减少了。 . . .. .
c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016） 留守生姓名 孙章恒 性别 男 教师姓名 谈心时间 十二周 谈心地点 教室 班级 四
谈 心 记 录
1、 谈话帮助患者提高认识,了解自己的行为可能带来的危害,逐步培养起对家庭,对社会的信任感.
2、 再次,使她了解自己情况,使其对辅导产生信心,鼓励该生积极配合辅导.增强控制自己行为的能力。
3、 随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.
效果 该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生. . . .. .
c. . . .. 教师与留守学生谈心记录（2016） 胡俊奇 性别 男 时间 十三周 地点 办公室
谈 心 记 录 1、与孩子谈心，运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。
2、学会控制自己。上课时尽量专心听讲，少与其他同学讲闲话。 3、书写注意工整。示范写。
备注 上课时专心听讲了，书写也工整多了。