【讲座课件】英语学科尖子生培养心得
初中尖子生的英语学习经验心得分享,值得一看
准初一新生很快就要步入中学学习了，如何在初一的时候学好英语为中学的英语学习打好基础，以下是一位初一尖子生英语学习心得的分享，不妨一看。
如何战胜阅读：每天中午20分钟，坚持课外阅读。
现已经读完了高中生版《简爱》、《雾都孤儿》、《小妇人》等书虫系列，读完之后她自己感觉阅读能力有了很大提高，现在再读到长的阅读文章，即使会遇到很多生单词，但也能很好的把握大意了，而且还在阅读过程中学到很多有用的词汇，短语、句型。
而且在阅读时发现了很多以前学过的很多短语，对它们的用法记忆更深刻了。
如何战胜语法：对于语法，她建议初一学生报名机构培训班，她觉得通过机构培训班的学习，自己的语法知识更系统了，而且有大量的练习的机会，她觉得收获很大。
而且她还提到学校的考试经常会考还没有学过的语法点，如果没有学过的话就会措手不及，所以她建议学弟学妹们最好超前学习。
如何战胜词汇：很多学生对记单词感到无比头疼，她却从来没有觉得记单词难，她说只要你多读几遍课文，熟读成诵，单词自然就记住了，她还提醒学弟学妹们，小学只需要背课内的单词就可以，但到了初中，需掌握的词汇猛增，她建议多背一些课外的词汇。
如何提高总成绩：能够考取年级第一名，她总结的经验就是不仅要背课堂笔记，一定要重视那些做过的题目，即做过的题目反复做，尤其是自己当时做错的题目，要学会及时地总结和归纳。
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如何在高中英语教学中培养尖子生
如何在高中英语教学中培养尖子生尖子生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的学习特点和思维方法，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，给他们创设宽松的学习环境，让学生积极主动地获取知识，独立思考，有针对性地解决自己的问题。
因此，每节英语课我基本都是由“课前自主预习——小组合作探究——学生反馈——教师点拨归纳——学生探究反思”几步组成。
课堂讲课时间尽量不超过25分钟，发挥教师的定向和点拨作用，抓住重点和学生有疑惑的内容讲解，留出让学生充分总结、思考、感悟的时间，使其对所学的重点和难点有深刻的理解。
老师们要积极帮助学生学会总结、探究和反思，做到这一点，精心备课是非常重要的。
二、运用合作式教学手段，提高课堂教学效率1.师生合作。
跨世纪的学生处在一个信息时代，学生在某些领域拥有的信息量极有可能超过老师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更有助于“教学相长”。
例如，在学习人教版必修二《Cultural Relics》这一课前，我布置学生利用网络查找关于文化遗产的相关知识，并找出自己感兴趣的、世界闻名的文化遗产。
因为学生对amber普遍不是很了解，我也布置学生查找有关amber的知识，以此来激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。
当在课堂上问学生：What is a cultural relic? What are the similarities of these cultural relics?……学生踊跃回答，积极性非常高，为这节课的开展奠定了良好的基础，也让我受益匪浅。
2.生生合作。
在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生分组，每组六人，实行组长负责制。
在英语课堂教学中，教师提出问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。
这样可以增加学生之间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。
在整个课堂教学活动中，教师既要调动个体学习的积极性，又要促进小组组员之间的合作。
教学反思英语尖子生培养计划和措施
教学反思英语尖子生培养计划和措施尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在高中阶段得以充分和全面的发展,成为高中教育必须面对的问题。
今年我带的2个尖子班也呈现出与往届不同的特点,对他们的培养和教育,成为我英语教学中的不断反思和寻求提高的一个课题。
下面我就这学期的心得和反思总结如下,接下来我会在这几个方面努力进取.（一）寻求合适的方法——尖子生培养的要领尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求合适的方法，抓住关键，突出重点。
培养尖子生，主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。
我从我的工作实践中，摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字：第一，早——行动早、计划早。
第二，宽——宽松的环境、宽广的胸怀。
第三，和——和睦的师师、师生、生生关系。
第四，补——补人数、补不足。
第五，扬——发扬优势、张扬个性。
第六，导——学习指导、心理辅导。
(二) 英语尖子生的培养对策1.合理利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容从心理学角度上讲，教师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了教师对学生的态度方式，它能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。
在课堂教学的互动过程中，教师可利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的方向发展，并且一直关注他们的学习和成长。
学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。
2．对待尖子生要“特殊化”（1）在课堂上设计特殊的学习任务众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。
比如在教学“Let’s read”的时候，对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等。
高中英语尖子生辅导
化“偶然”为“必然”——培养高考英语尖子生的粗浅体会广东高州中学范瑞莲在今年的高考中，我所教的两个班都取得了优异的成绩。
（1）班是重点班，平均分高达118.8分，（2）班是普通班，平均分为99.2分，都在同类班级中最高。
尤其是尖子生方面，（1）班最高分141分，130分以上有13人，有3人进入茂名市前十名；（2）班最高分132分，120分以上有10人，远远胜于同类班级。
那尖子生是如何培养出来的呢？下面我想就这个问题谈谈自己的一些常规做法和粗浅体会。
高考备考的重要工作之一是让有潜力的学生“脱颖而出”。
作为从教高三多年的英语老师，我一直在摸索着如何培养尖子生。
不少人说高考尖子生是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，可遇而不可求，这说明高考尖子生有一定的偶然性。
但我们不能听任自然，听天由命，而要采取相应的有效措施，化“偶然”为“必然”，有目的、有步骤地让尖子生凸现出来。
一、精心“选苗”，选准培养对象高考是选拔性考试，鼓励冒尖。
除了要努力使更多的考生考上大学以外，高考备考的另外一个重要工作就是让真正有潜力的学生“脱颖而出”，因此，作为高三教师，在自己现有的学生中精心选拔好苗子，明确尖子生的培养对象，就显得非常重要。
首先从智力因素方面入手。
接手（1）、（2）班后，我查看了他们以往的总分成绩和单科成绩，上课留心观察，研究入高三以来的几次考试成绩，细心分析他们的得失分情况，然后选定对象。
象张炜敏、冯韶祥、湛仲丹、张晓等，他们具有与众不同的思维特征，能既分析又综合地思考问题，善于从一种认知过程转化为另一种认知过程，善于用复杂结构表达本来平淡的内容，思维灵活，善于联想，善于进行概括和类比。
其次是从非智力因素方面考虑。
尖子生对学习有浓厚的兴趣和爱好，在学习过程中显示出其他学生所缺乏的良好的语感。
他们视学习为乐事，主动参与主动探究，有较好的发展潜质。
更重要的是，他们都有良好的书写习惯，答卷工整规范，这可是得高分不可忽视的一个重要因素。
对尖子生培养的认识和感悟
对尖子生培养的认识和感悟尖子生是指在学术上或者其他领域中比较出色的学生，他们往往以自己的能力和优势脱颖而出，得到了社会的广泛认可和赞赏。
在居于竞争激烈的当代社会中，尖子生的培养是每个学校和教育机构都十分重视的问题。
在我看来，尖子生培养需要从多个方面入手，包括课堂教学、学科竞赛、个性化辅导等，还需要注重孩子成长过程中的美德品质和综合素质的培养。
首先，对于尖子生的培养，我们应该注重课堂教学和基础知识的打好。
要想做到人贵有名就必须要具备良好的基础，其中课堂教学就是非常关键的一个环节。
在我看来，优质的教学环境和教学资源是非常必要的，因为它能够大力激发学生的学习热情和兴趣，让他们在课堂里更好地领悟掌握学科知识。
而教师在这个阶段也要扮演重要的角色，他们应该提供足够的课程资源，引导学生解决问题，帮助他们不断提升自己的学习能力和逻辑思维能力。
在此基础上，我们可以让学生通过充足的练习和不断地复盘，在课堂、课后加强自己的基础知识，让他们真正掌握学科的核心要素。
其次，在进一步注重某些尖子生的高层次思维和能力培养时，我们可以进行一些学科竞赛来拓展学生的能力。
相信众所周知，各种高质量的学科竞赛比赛如数如现代物理竞赛、地理应用竞赛、国际数学竞赛等能够大大拓展学生的学科视野和思考能力，增强他们在应对复杂问题时的应变能力。
比赛是一个全面地检验学生所学所尝试的一个机会，既可以检测学生学习的成果，也可以锻炼学生的心理素质和应变能力。
此时，我们需要和有可能的学科竞赛机构合作，通过参与或者举办这些竞赛，来促进学生的长腿成长和能力提升。
再次，针对一些已经在成长过程中显示出独特个性、具有创造性思维的尖子生，我们要为其提供更全面的辅导和关怀。
不可否定的是，每个孩子的成长过程和学习习惯都有所不同，有些孩子需要特别的培养方式和方法，才能让他们的天赋和兴趣尽兴。
这时就需要教师的个性化辅导和指导来更好地满足这些个体化的需求。
通常，老师应该精阔掌握学生的性格、优点和缺点等方面的信息，从而了解每个学生的“盲点”定位需要辅导的方向和方法，而不是统一对待不同的学生，从而缩小个体之间的差距。
浅谈初中英语教学中尖子生的培养措施
中学教育2019 年 8 月187浅谈初中英语教学中尖子生的培养措施蓝悦馨（大连市普兰店区第34中学 辽宁大连 116200）摘 要：初中英语课程围绕学生对英语听、说、读、写各项能力进行综合培养，教师在初中英语教学上，一方面需要针对教学指标合理设计课程进度，另一方面需要针对不同水平的学生进行差异化培养，保证提高学生英语学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。
初中尖子生理论基础好，学习能力强，学习效率高，教师在英语教学中需要适当调整教学策略，帮助初中尖子学生成为高素质人才。
关键词：初中 英语教学 尖子生 培养措施在我国，九年义务教育的教学形式以大班课为主，每个班级学生学习能力具有差异，教师在课堂上往往是按照预先设定好的教案进行统一授课，英语尖子生是学生中学习特别优秀者，统一教学深度和范围已经不满足尖子生的学习需求，教师针对这部分同学，适当调整学生指导方案和学生学习任务布置，让尖子生能够明确学习目标，快速提高英语的表达能力、阅读理解能力以及听写能力等。
教师需要从提升尖子生各项能力出发，在演讲课程、听力课程、阅读课程以及写作课程分别进行专项培训，便于学生生活应用与应试。
一、对尖子生培养的重要性尖子生在英语学习中表现出来的特点是，相比于其他学生，尖子生更善于思考不会机械的进行填充式学习，善于在课程学习中抓住学习重点，掌握学习方法，并通过深入的理解搭建和完善自己的知识体系，达到举一反三的效果。
尖子生的评判标准主要有两方面，一方面是英语综合各项能力及成绩都处于前列；另一方面是在英语某一专项能力上表现出突出兴趣并且能力出众，比如学生在英语语言表达上具有突出能力并在演讲比赛和对外交流上都表现优异。
英语尖子生的突出能力需要在初中学习中给予更多的引导和发挥平台，避免在课程学习中削弱了对学习的浓厚兴趣影响英语的能力的提升。
社会需要一些领域的高素质人才，这样的人才多需要在学生时代得到充分的关注和培养，达到人尽其用的目的。
高中英语学科尖子生培养初探
高中英语学科尖子生培养初探高中英语学科尖子生培养初探一、引言21世纪是知识的时代。
正如美国学者查尔斯?萨维奇在?第五代管理?中所指出的：工业时代假定将来遥不可及，知识时代认为通过我们的渴望和想象力，未来就包括在现实之中。
高质量的高中教育是培养具备21世纪人才的一个摇篮，是顺应时代要求的产物。
而尖子生那么是人才摇篮的佼佼者，如何使他们在高中阶段得以充分和全面的开展，成为高中教育必须面对的问题。
随着英语在我国的迅速普及，涌现出了越来越多的英语尖子生，对他们的培养和教育，成为英语教学中的一个课题。
2002年至2021年十年里，笔者对高中英语科尖子生进行教学，辅导，在培养尖子生的过程中，探索出一些经验和方法，与同行们一起商榷。
二、英语尖子生的定义什么是尖子生呢？总的来说，尖子生应具有敏锐的观察力，丰富的想象力和创造力；善于概括，思考和判断，有超强的分析问题和解决问题的能力，同时尖子生还应具有对学科知识有强烈的渴求，学风踏实的优良品德。
针对英语这门学科来说，结合高中英语新课程目标结构，尖子生应该具有哪些素质呢？笔者认为：英语学科的尖子生应具有良好的综合语言运用能力，包括优秀的语言技能〔听,说,读,写，译〕，扎实的语言知识〔语音，词汇，语法，功能，话题〕，浓厚的文化意识〔文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力〕，具有个性的高效的学习策略〔认知，调控，交际，资源策略〕和健全的情感态度〔动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识和估计视野〕。
三、高中英语尖子生的培养1. 提高尖子生的自主学习能力高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的根底上,进一步明确学习的目的,开展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。
我国教育家陶行知老先生说：“给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。
〞对每一位学生，我们都要培养他们自主学习的能力，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，已经具有一定的自主学习能力，教师应该再给予他们一些指点，来提高他们的自主学习能力。
尖子生的培养是英语教学中一项重要的工程
优秀生培养策略尖子生的培养是英语教学中一项重要的工程。
尖子生在学习中能起到引领的作用，直接关系到整个班级乃至整个年段的英语学习氛围。
下面是我们高一年级在英语尖子生培养方面的一些想法。
一、尖子生团队的组建根据学生中考的成绩，unit1&unit2的检测情况，以及平时的学习表现，我们在每班中确定10位学生组建了年级的尖子生团队。
1-4班的40位学生由王海鸿老师指导，5-8班的40位学生由施华老师指导。
另外我们还在每个班中挑选10名学生作为尖刀班的后备军。
我们将根据学生一学期的表现，把一部分优秀的学生上调到尖刀班学习。
当然在尖刀班的学生也将面临优胜劣汰，进行适当调整。
这样的好处就在于每位学生都会有一定的压力和动力，在英语学习道路上督促自己不断前进。
二、自主学习习惯的养成在教学中我们经常会发现有些学生不管哪位老师来教，甚至没有老师来教，他的成绩照样能名列前茅。
究其原因是这些学生有良好的自主学习习惯，懂得如何合理安排自己的学习，所以我们要引导这些学生养成自主学习的习惯。
英语中的自主学习习惯主要包括以下几个方面：1.大声朗读的习惯（早读）大声的朗读能培养学生的英语语感。
20分钟的早读一般分为二个阶段，第一个10分钟为全班齐声朗读阶段。
这个阶段，优秀生应在朗读的同时最大限度的记一些东西，这样就可以在课外挤出更多的时间自主学习。
第二个10分钟为自主朗读阶段。
优秀生们在早读前准备好朗读材料，每次朗读的材料应有所规划，做到有系统性。
朗读的材料很多，写作范文，做过的练习（单选，完型，改错等），平时积累的好词好句，课外补充的词汇等等。
多朗读，你的知识储备量就大了。
2.良好的听课习惯（课堂）记笔记：在课堂上除了老师要求做的笔记外，优秀生们应该摘录一些有用的知识。
比如教师上课过程中提到的一些重要的词汇，短语；自己不太了解的知识点等等。
英语知识的积累是长期的，是需要日积月累的，优秀生们应时刻做个有心人。
勤思考：优秀生们应该勤思考，勤动脑，课堂上能主动的参与各种活动，积极举手发言，抓住一切机会表达自己，提高运用英语的能力。
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进行问题寻因和思路引导。
尖子生在课堂中紧跟老师，坚决杜绝尖子生上课自己开小灶的现
象。
第二方面：考后的行动管理
02
尖子生的观点
听力的错题一定要看原稿，再听 一遍。先自己想错的原因和对的
选项的意思，搞懂为什么错，又为 什么对。还是不懂的话可以和周边
比如，听力方面，建议尖子生平时采取
盲听的练习方法，迫使他们在听力过
程中精神集中、迅速进入状态，而且在 不看题目的前提下，必须要对听力的文 章有清晰的把握，重点的词句能够迅速 理解；
完型填空采取“预填法”，要求尖子生做完型填空时不看选项，先整体把握文章，在看文章时对二
十个空进行合理的答案猜测和填写，并且多做一词多义的积累；阅读理解要学会分析文章体裁、
结构，分析长难句，好的完型填空和阅读理解的文章可以要求尖子生进行文章缩写、改写和背诵。
七选五要学会通过文章结构和内容预测空句的重点词，短文改错和语法填空一起进行整理成错题本。
书面表达培养要点意识，先判断作文类型，再判断要点，先通篇简略构思，再为作文提分亮点。
写的每一篇作文都应该反复写，直到满分为止。
同学、老师进行探讨，但是先搞
清楚题目再开头并做好被其他同学 问的准备。只要作文没满分，就与
评卷老师探讨你的作文，询问理 由，是语法错误太多，还是语句
不通顺，或者是漏掉要点之类的问 题，通过作文的反思和总结，多多
注意自己作文的薄弱点。
老师的作用
考试完后，试卷的消化很重要。无论大
考小考都应该利用晚自习或者其他课后时
积累为主，卷子上、题目里的好句、
生词、词组都可以作为积累的对象。学习
语法就是遵循框架、按部就班，可以
分点分块进行复习，一部分一部分搞清楚。
把一个大的语法任务分解成每周甚至
每天的日常小任务，让自己感觉任务感没 那么重，放松、摆正心态去对待语法学习。
要注意语感的锻炼，喜欢读书的同学
可以读简单的双语原著，而喜欢看视频的 同学可以看BBC的纪录片、TED。
熟词生义
A 1．absent(熟义：adj.不在的，缺席的) He listened to me with an absent expression on his face.adj.心不在焉的 2．absorb(熟义：vt.吸收) (2015·高考天津卷)Absorbed in painting，John didn’t notice evening approaching.vt.专心于 I haven’t really had time to absorb everything that he said.vt.理解，掌握 3．abuse(熟义：v.滥用；谩骂) She is quite a successful career woman，but actually she has much abuse at home.n.恶习 4．accommodate(熟义：vt.住宿，留宿) This hotel can accommodate more than 500 guests.vt.容纳 5．accompany(熟义：vt.陪伴，伴随) The wellknown singer was accompanied at the piano by Mr.Moore.vt.为……伴奏或伴唱 6．account(熟义：n.账目) (2015·高考福建卷)It is said that body language accounts for 55 per cent of a first impression while what you say just 7 per cent.vi.(在数量、比例方面)占 There are several accounts of the story in the newspaper.n.报道，叙述 7．act(熟义：v.&n.行动，行为) The act is passed by the Congress finally.n.法案 (2014·高考安徽卷)．..acts as a remote control for TVs and videos.v.起作用 8．address(熟义：n.地址；v.写地址) It is said that our headmaster will address the meeting.vt.向……发表演说；直接向……说话 9．acknowledge(熟义：vt.承认；道谢) He acknowledged me by lifting his hat.vt.向……打招呼 10．admit(熟义：v.承认；允许进入) The great hall can admit 5，000 students.vt.容纳 11．affect(熟义：vt.影响) The audience was deeply affected by his lecture.vt.感动 Be careful not to be affected with Ebola.vt.疾病侵袭 12．against(熟义：prep.逆着，反对；倚，靠；碰；与……竞争) (2014·高考福建卷)Against this background，the fact that there is an argument within the Government over whether to publish an official report...prep.在……背景下 13．age(熟义：n.年龄) Worry aged him rapidly.vt.(使)变老 14．aggressive(熟义：adj.好斗的；侵略的) If he wants to succeed，he has to be aggressive.adj.进取的 15．air(熟义：n.空气；航空) We’ll be on air in about 3 minutes.n.广播 Don’t air your troubles too often.v.倾诉 There was a comfortable air about her room.n.样子，气氛 16．alive(熟义：adj.活着的)
英语学科尖子生 的培养心得
故事一：被三迁的孟母
2015年4月CAP通用学术 英语课。我们在物理实验室、 社团楼一楼、体育馆门口， 最后定在博贤楼三楼上课。
对知识的热爱和渴求可以消灭人的惰性， 跨越空间的限制。
故事二：一本厚厚的笔记本
她是16届文 科培优班的 学生。
每场漫不经心的成功，其实都是深思熟虑。
预演一遍老师接下来会讲什么、这个知
识点要是我我会怎么跟同学们讲。如果你 的理解有偏差，立马纠正过来；如果你觉 得你的讲法更好，那说明你掌握得不错，
可以课下跟老师交流探讨。
如果老师讲的这道题我们做对了，也是
预演一遍，如果你要给同学们解释
这道题选某个选项的原因，你会怎么说。 如果你错了的题老师没有在课堂上讲评， 说明这道题目的错误没有共性，这个时 候我们就需要审视一下是不是有课下单
学科尖子生的品质
有理想、有计划、有精神、有基 础、有能力
心理素质好、 学习方法好、人际 关系好
良好的书写习惯和行为习惯
第一要点：导师制
课堂
考后
交流
阶段性
三年
的
的
的
状态 管理
行动 管理
学习 管理
的 时间
和 目标
的 心态 管理
管理
第一方面：课堂的状态管理
01
尖子生的观点：
上课总体可分为讲评课和正课两类。如果 你的英语水平比较优秀，可以在脑子里
出不能得满分的原因，每次不过关的作文 应该重写，第三次写，反复写，直到无可 挑剔为止。
⑴
⑵
⑵
⑶
第三方面：交流的学习管理
03
尖子生的观点
记笔记是很关键的。正课的笔记一定 要有条理：时态分一类、时态里面再
分小类；句法分一类、里面的从句、特殊 句式等再分小类，按这样的方式去整理， 结合语法书进行学习。讲评课的笔记多以独找老师交流探讨的必源自。11老师的作用：
讲正课前，先布置尖子生做适当的预习，带着问题听课； 在课堂中关注他们的听课状态，时不时有眼神的交流； 课后对其进行课堂知识的询问并检查课堂笔记； 讲评课前弄清每道题的班级正答率，以正答率来决定讲哪道题 以及讲的深浅度，培优班正答率低于百分之七十就值得在课堂
上讲解；
04 03 02 01
老师的作用
鼓励尖子生记词汇绝对不要懒惰，
重点词记意思、用法、固定搭配，碰到
生词就要有查懂的欲望，尽量使用英
英词典如柯林斯词典。日常交流的内容
除了对其单独展开的作业面批、笔记 本检查，布置额外的练习，如新概念
文章的背诵、外文报纸的阅读、一份TED
听力视频的报告，还应当渗透学法 的指导采取高标准、严要求的态度。
查 间和尖子生做一对一的交流。首先， 看他们答题情况，让他们自己做简要的答 题情况分析，然后找出答题习惯中有
待改进的地方，比如考试中时间分配的习 惯、规范答题的习惯、错误检查的习惯、 慢审快做的习惯等，再根据每道题的得分
情况进行讲解和任务的布置，包括错题
本的整理，试卷的二次检查和同类型题目
的再现。注重作文的提升，每次考试的 作文进行对比，找出共性的错误，分析