四年级校本课程
四年级校本课程教案(全)
四年级校本课程教案1、遵守公共秩序教学目标：使学生懂得良好的公共秩序是人们顺利地工作、学习和生活的保证。
知道常去的公共场所应遵守的公共秩序，教育学生自觉遵守公共秩序。
教学重点：使学生感受自觉遵守公共秩序的必要性。
教学难点：教育学生在公共场所能自觉遵守公共秩序。
教学过程：一、联系实际，导入新课。
1、设问启发：同学们，你们平时除了在学校和家里生活，学习外，你们还到过哪些场所，去干什么？2、评一评。
3、教师小结导入新课，板书课题。
二、学习课文，激情明理。
1、自由读课文，了解内容。
2、思考讨论：革命老人徐特立在医院看病是怎样做的？他做得对不对？为什么？3、议一议：假如我有亲戚在医院，我遇到与徐老相似的情况，我也按照徐老样子做了，别人说我“缺心眼”、“爱表现”怎么办？三、举一反三，对照检查1、议一议：在动物园、汽车站、轮船码头你应该遵守哪些公共秩序？2、平时在电影院里，你哪些方面遵守了秩序？哪些方面做得不够？看谁最诚实，敢于自己揭短。
3、设疑：在电影院里，假如出现下列情况，当时你在场，会怎么想？怎么做？a.有人站起来吹口哨。
B.有人抢占了你的座位。
c.有人在你身旁大声议论。
四、总结全课，深化认识师：通过这节课的学习，你明白了什么道理？2、主动做家务教学目标：1、懂得家庭需要每个成员共同支撑，每个人都是家庭的主人。
2、知道自己是家庭的一员，有责任主动承担力所能及的事。
3、主动承担力所能及的家务劳动。
4、为家庭分忧解难，关心照顾父母。
教学过程：一、导入新课二、学文明理1、自读思考（1）为什么要主动做家务？（2）叶刚、李雪分别是怎样做的？2、分组讨论3、小结汇报4、学儿歌家务事主动做不会做的事情学着做不怕脏不怕累劳动光荣要牢记，要牢记5、小结三、树立榜样，深化主题1、名言学习2、介绍班中典型四、联系实际，强化观点完成“辨一辨”五、实践活动，指导行为1、观察父母一天中要做的家务事2、交流自己做家务事的感受六、总结延伸1、家务事该谁做？我们应该怎么做？2、思考与练习说一说：说说周围都有哪些人做的比较好，哪些人做得不够，自己该怎么做？做一做：在家里试着做一次“爸爸”或“妈妈”，感受一下他们的艰辛。
了解小学四年级校本课程的目的和意义
了解小学四年级校本课程的目的和意义校本课程是指根据学校的实际情况和学生的特点，从教学材料的编写到教学方法的选择，针对本校本地的特点设计的一种课程。
四年级是小学的一个重要阶段，适当地了解小学四年级的校本课程有着重要的意义和作用，本文将就此话题进行探讨。
首先，了解小学四年级校本课程的目的是为了更好的适应教育发展趋势。
当前，在互联网高速发展的背景下，教育也面临着重大的转型。
未来的几年，教育将日渐普及和全面。
了解小学四年级校本课程的目的就在于走在时代前沿，紧跟教育大势，及时优化课程设置，使学生能够适应社会的需求和发展趋势。
其次，了解小学四年级校本课程是为了更好地满足学生的需求。
学生的学习特点不同，所面临的困难也不同，这就需要在课程设置上有所考虑，寻找适合该学生的学习模式。
在了解小学四年级校本课程的过程中，学校可以根据实际情况，详细调查学生的真实需求，更好的安排课程，更好地满足学生的学习需求。
再次，了解小学四年级校本课程是为了更好的增强学校的核心竞争力。
小学四年级是学生学习生涯中的重要阶段，学校在这个阶段的课程设置和教学方法上，需求合理、灵活、有特色，才能有效提高学校的声誉和影响力。
只有学校的核心竞争力提高，才能吸引更多的学生和教师，也才能带动学校的整体发展。
最后，了解小学四年级校本课程可以促进师资建设和教学水平的提高。
在了解具体的校本课程后，学校可以根据实际情况，进一步改善师资力量的建设，并提高教师的教学水平。
通过不断地调整和优化校本课程，学校可以不断改进现有教育教学模式，为学生提供更优质的教育资源和服务，同时也提高了学校教师的整体素质和竞争力。
总之，了解小学四年级校本课程的目的和意义是多方面的，这需要学校在实际运作过程中根据实际情况，有计划、有序的进行推进。
只有理解了校本课程的重要性，才能更好的保障我们小学四年级课程教学的质量。
校本课程 趣味科学 四年级
校本课程趣味科学四年级简介本文档介绍了四年级的校本课程——趣味科学。
该课程旨在通过富有趣味性的研究方式，培养学生对科学的兴趣和好奇心，提升他们的科学素养和解决问题的能力。
以下是该课程的目标和内容。
目标- 培养学生对科学的兴趣和好奇心- 提高学生的科学知识和科学发现能力- 培养学生的观察和实验设计能力- 培养学生的问题分析和解决能力- 培养学生的团队合作和沟通能力内容单元一：科学探索学生将通过实际操作和观察来认识科学实验的基本步骤和规则。
他们将研究如何提出有关科学现象的问题，并通过实验和观察来找到答案。
单元二：物质与变化本单元将重点介绍物质的性质和各种物质之间的变化过程。
学生将通过实验和观察了解固体、液体和气体的基本性质，以及它们之间的相互转化过程。
单元三：能量与运动学生将了解能量的基本概念和各种形式的能量。
他们将研究物体的运动规律，并通过实验和观察来理解能量转化和运动的原理。
单元四：生物多样性本单元将介绍生物的分类和多样性。
学生将通过观察和研究不同的生物，了解它们的特点和相互关系，培养对生物多样性的尊重和保护意识。
单元五：地球与环境学生将研究地球的基本构造和相关环境问题。
他们将通过实地考察和研究了解自然资源的利用和环境保护的重要性，培养环保意识。
总结趣味科学是一门旨在培养学生科学兴趣和解决问题能力的校本课程。
通过实验、观察和研究，学生将学习科学的基本概念和原理，并培养团队合作和沟通能力。
这门课程将为学生的全面发展提供良好的基础。
四年级校本课程教案
四年级校本课程教案一、课程目标：1. 培养学生对校本课程的兴趣和参与热情。
2. 提高学生的综合素养，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 帮助学生掌握校本课程的相关知识和技能。
4. 促进学生的个性发展，培养学生的特长。
二、教学内容：1. 第一单元：校本课程简介教学目标：让学生了解校本课程的背景、意义和目的。
教学内容：校本课程的起源、发展，我校校本课程的特点和设置。
2. 第二单元：课程设置与选择教学目标：让学生了解校本课程的设置和选择原则。
教学内容：校本课程的分类、设置原则，如何选择适合自己的校本课程。
3. 第三单元：课程实施与评价教学目标：让学生了解校本课程的实施方式和评价方法。
教学内容：校本课程的实施流程，评价方法及其意义。
4. 第四单元：课程资源与利用教学目标：让学生学会利用校本课程资源，提高自主学习的能力。
教学内容：校本课程资源的种类、如何利用校本课程资源。
5. 第五单元：课程成果展示教学目标：培养学生展示自己校本课程学习成果的能力。
教学内容：如何整理和展示校本课程学习成果，进行成果交流。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解校本课程的相关概念和理论知识。
2. 采用案例分析法，分析具体校本课程的实施和评价实例。
3. 采用小组讨论法，引导学生进行课程选择和资源利用的讨论。
4. 采用实践活动法，让学生在实际操作中掌握校本课程的实施和评价方法。
四、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 结果性评价：检查学生在课程学习中的成果，如作业、测试和项目展示等。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现和课程成果，对学生的综合素养和发展进行全面评价。
五、教学资源：1. 教材：校本课程简介、课程设置与选择、课程实施与评价、课程资源与利用、课程成果展示等教学材料。
2. 设施设备：多媒体教具、投影仪、白板等教学设施。
3. 网络资源：相关校本课程的在线资料和视频。
4. 人力资源：邀请校本课程教师和优秀学生分享经验。
小学四年级的校本课程有哪些内容和特点？
小学四年级的校本课程有哪些内容和特点？
2023年，随着教育信息化的不断推进，小学四年级的校本课程也逐渐丰富起来，旨在更好地满足学生的个性化需求和未来社会发展的需要。
本文将从内容、特点两个方面来介绍小学四年级的校本课程。
一、内容
1.创新课程学校会增加许多创新性课程，如3D设计、编程等，使学生接触到更多的信息科技课程，培养创造力和对未来职业的认知。
2.坚强素养学校会注重学生的心理建设，增设一些课程，如情绪管理、健康生活、个人成长等，培养学生承受挫折的能力和团队协作能力。
3.社会实践学校会开设社会实践课程，使学生更好地了解社会风貌，增强学生的社会责任感和道德素养。
4.课外拓展学校会注重学生的全面发展，开设音乐、美术、体育等课程，让学生展示自己的兴趣爱好，丰富课余生活。
二、特点
1.个性化发展小学四年级的校本课程将注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的特长和才华，激发学生的创造力和创新意识。
2.多元智能培养学校不再是均质的教学模式，而是注重发挥学生的多元智能，采用多种教学手段，丰富教学内容，满足不同学生的需求。
3.实践教学学校将加强实践教学，强调知识与实践的结合，使学生不仅能够理论学习，更能够从实践中获得经验和知识，为未来社会发展打下坚实的基础。
4.信息技术应用学校将注重信息技术的应用，引导学生了解信息时代的特点和趋势，提高学生学习和生活的自主能力。
以上就是小学四年级的校本课程的内容和特点。
我们相信，在未来的教育领域里，学校将会给学生更多的发展机会，使每个孩子都有机会成为自己的“英雄”。
我们期待着通过教育，培养更多的优秀人才，为构建美好的未来做出更大的贡献。
校本课程 趣味历史 四年级
校本课程趣味历史四年级
介绍
本文档是关于四年级校本课程《趣味历史》的详细介绍。
该课程旨在通过有趣的教学方式，激发学生对历史的兴趣，帮助他们更好地了解和理解历史的重要性。
以下是该课程的内容和研究目标。
内容
1. 古代文明
- 通过游戏和角色扮演的方式，学生将了解古代文明的起源和发展，如埃及、希腊和罗马等。
- 学生将参与模拟考古挖掘活动，了解考古学的基本知识和技巧。
- 通过阅读古代神话故事，学生将更好地了解古代文化和。
2. 名人传记
- 学生将研究并撰写一份著名历史人物的传记，如中国历史上的孔子、诸葛亮等。
- 通过研究这些名人的生平事迹，学生将学会欣赏和尊重历史上的杰出人物。
- 学生还可以通过展示他们撰写的传记，增强他们的演讲和表达能力。
3. 历史地图
- 学生将研究如何阅读并绘制历史地图，了解不同时期的地理界限和变化。
- 通过制作和分享自己的历史地图，学生将加深对历史事件和地理位置的理解。
4. 时间线和事件检索
- 学生将研究如何制作时间线和事件检索表，以便更好地组织和记忆历史事件。
- 通过合作项目和小组研究，学生将能够深入了解特定历史时期的重要事件。
研究目标
通过参与《趣味历史》课程，学生将能够达到以下研究目标：
1. 培养学生对历史的兴趣和理解；
2. 培养学生对古代文明的认识和欣赏；
3. 培养学生的研究和写作能力；
4. 培养学生的地理和时空思维能力；
5. 培养学生的合作与沟通能力。
希望通过《趣味历史》课程的学习，学生们将更加热爱历史，认识到历史对于我们的重要性，并培养出对学习和研究的兴趣。
四年级校本课程古诗教学教案
四年级校本课程古诗教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解古诗文中的基本词语和句式。
学生能够正确地朗读和背诵所学的古诗。
学生能够运用古诗中的词语和句式进行简单的创作。
2. 过程与方法：学生通过阅读、分析和讨论，提高对古诗的理解能力。
学生通过模仿和创作，提高语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到古诗文的韵律美和意境美，培养对古诗文的兴趣和热爱。
学生通过学习古诗文，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学内容第一单元：古诗的入门第1课：《静夜思》让学生熟悉古诗的节奏和韵律。
解析诗句中的意象和情感。
第2课：《春晓》让学生理解古诗中的自然描写。
分析诗句中的修辞手法。
第二单元：古诗的意象与情感第3课：《登鹳雀楼》引导学生感受古诗中的景象变化。
让学生理解古诗中的哲理。
第4课：《望庐山瀑布》分析诗句中的意象和情感。
让学生通过朗读和背诵，感受古诗的美感。
第三单元：古诗的韵律与节奏第5课：《夜宿山寺》让学生理解古诗中的韵律和节奏。
引导学生通过朗读，体验古诗的韵律美。
第6课：《早发白帝城》分析诗句中的韵律和节奏。
让学生通过朗读和背诵，感受古诗的韵律美。
三、教学方法1. 讲授法：教师对古诗的基本知识进行讲解，引导学生理解古诗的特点和魅力。
2. 互动式教学法：教师组织学生进行分组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
3. 情境教学法：教师通过创设情境，引导学生体验古诗的意境美。
4. 朗读和背诵法：教师组织学生进行朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和记忆力。
四、教学评价1. 过程性评价：教师在教学过程中观察学生的学习态度、参与程度和理解能力，并进行记录和评价。
2. 终结性评价：教师通过测试、作业和创作等方式，评估学生对古诗知识的掌握和运用能力。
五、教学资源1. 古诗文教材：教师准备相关的古诗文教材，包括文本、注释和解析等。
2. 多媒体教学资源：教师使用多媒体课件、图片和视频等资源，辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。
四年级 校本课程教案
四年级校本课程教案教案标题：四年级校本课程教案教案目标：1. 了解校本课程的定义和重要性。
2. 掌握四年级校本课程的教学目标和内容。
3. 设计适合四年级学生的教学活动和评估方法。
教学准备：1. 确定本课程的主题和目标。
2. 收集相关教学资源和教材。
3. 准备教学工具和学生活动材料。
教学活动：1. 导入：通过展示图片或故事引起学生对本课程主题的兴趣。
2. 介绍校本课程：向学生解释校本课程的定义和重要性，强调其与学生个体发展的关系。
3. 分析教学目标和内容：向学生介绍本课程的教学目标和内容，让学生明确学习的重点和目标。
4. 教学活动：根据教学目标和内容，设计适合四年级学生的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实地考察等。
5. 教学资源利用：引导学生使用教学资源，如图书、互联网等，拓展他们的知识和理解能力。
6. 学生互动：鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养他们的思维能力和表达能力。
7. 总结归纳：帮助学生总结所学内容，梳理思路，加深对本课程的理解。
8. 评估方法：根据教学目标，设计适合四年级学生的评估方法，如小测验、作业等，检查学生对本课程的掌握情况。
教学延伸：1. 提供拓展资源：向学生提供相关的拓展资源，如书籍、网站链接等，让他们进一步深入学习本课程内容。
2. 分组合作：鼓励学生分组合作，展开小研究或项目实践，培养他们的合作能力和创造力。
3. 个性化学习：根据学生的兴趣和能力，提供个性化的学习任务和资源，满足他们的学习需求。
教学反思：1. 教学效果评估：根据学生的学习情况和评估结果，评估教学效果，发现问题并改进教学方法。
2. 教学反思总结：总结本次教学的经验和教训，为今后的教学提供参考。
教案撰写者：教案专家日期：[填写日期]。
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第一周《水调歌头•明月几时有》教学目标:诵读课文,培养学生整体感知诗歌的能力;设置情境,引导想象,启发学生表达自己独特的内心感受,从而把握诗歌的意境;理解诗歌的内容,把握作者的思想感情。
教学过程:一、课前讲话:亲爱的同学们,今天是我给你们上的最后一堂课。
为此,老师想给同学们送上一份特殊的礼物,就在后面。
对啦,今天学校领导和语文组全体教师都来到了我们班,一起见证我们共同学习、共同进步的美好时光,也为一睹我们185班同学的风采。
相信你们能用你们的妙语连珠,用你们的真知灼见,用你们热情似火让在座的老师叹为观止,有没有信心?(有!)会不会喜欢老师后面送的礼物?用掌声来给我答案,也让后面的老师感受一下你们的热情。
(掌声热烈)二、猜谜导入:上课之前,老师得学学孙悟空,变变身,我从身上扯一毛,用口呵一气,变、变、变,嗯,同学们接招,听好喽,俺要出招了。
猜猜我是谁:有时我被悬挂在高空中,有时我可怜呀,被挂在树梢,有时呢,我很丰满,胖如圆盘,为了减肥,有时我饿得两眼昏花,枯瘦如镰刀,请猜我是谁?(月亮)古往今来,多少文人骚客以月为诗,我们学过的也不少吧,谁能给大家背几首?今天,我们将学习一篇以月为题材的词中极品,可以说“中秋词自它一出,余词尽废”。
想不想一睹为快?三、解题:1、“水调歌头”是这首词的什么?(词牌名)2、请一名学生说说他了解的苏轼。
师小结:是啊!苏轼一生坎坷,官运不通,可以说是一个政治上非常失意的人。
四、学习课文:1、教师配乐范读课文,正音、句读。
2、自由朗读——指名吟诗(扮苏轼,表演读,气氛热烈)——齐读。
3、小组学习:质疑——释疑。
4、分析:(1)齐读词前小序,从小序里我们获得了哪些信息?(作词时间、当时情形及缘由。
)(2)速读课文,小组交流,这首词的上、下阙各写了什么内容?请分别用两个字来概括。
(望月、思圆)(3)望月乃写景,思圆乃抒情。
齐吟上阙:写了哪些景物?——明月、青天、酒、“我”、风、清影(实写);宫阙、琼楼玉宇(虚写)。
月圆中秋之时,作者把酒临风,形单影只,想到月亮上嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇,虽高虽豪华,却同样是孤身一人,独怆然而涕下,此情此景与作者“我”是何等相似啊!这里可以看出作者当时怎样的心情?——孤寂、苦闷,与“高处不胜寒”的嫦娥同是天涯沦落人。
(4)整个上阙,作者没有只字片语涉及到孤寂,却时时处处让我们感觉到孤寂。
这就是所谓的“一切景语皆情语”。
老师也想让同学们感同身受,发挥你的想象,假设你就是苏轼,面对一圆月、一清影、一孤树、一壶浊酒(老师即兴作简笔画),极写当时之孤寂、郁闷的心情。
记得,要感动你我,必须得先感动自己,让感动流泻于我们笔端!(学生写作几分钟,后请几位同学展示成果,师生评价。
)同学们的想象力真丰富。
是啊!月光如水,地上藻荇交横,乃竹柏影也,微风轻拂,树叶婆娑,沙沙作响,似情人的呢喃,如好友的窃窃私语。
“我”双眸痴痴凝望孤月,把酒临风邀圆月,无奈何,月光融融影子单,长夜漫漫何由彻。
此情此景,怎一个“愁”字了得!惟有歌能释怀,细心聆听,共同感受《久别的人》(播放歌曲) 这首歌可以说是作者当时心情的真实写照,他是多么渴望家人重逢、团聚,共享天伦之乐,来排遣那剪不断,理还乱的愁绪啊!所以呀,才有了下阙的怀人思圆。
(5)齐读下阙,体会作者此时的心情怎样?从哪些句子可以看出来?——旷达乐观。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,这是自然规律。
没有离别的悲伤,哪来相逢的喜悦?更何况,海上生明月,天涯共此时,哪里月不圆,何处月无光。
即使天各一方,但我们生活在同一片蓝天下,共享的是同一轮圆月。
(6)此词之所以为不朽之佳作,是因为它能引发读者的共鸣。
词中的许多句子已成了我们今天许多人失意苦闷时心灵按摩的良药。
自由地朗读诗歌,说说你对词中哪句话感触最深,结合实际,谈谈你的体会。
(生各抒已见。
) 师小结:是啊!人生是一道风景,快乐是一种心境。
春看桃,夏看柳,秋观菊,冬赏雪,月圆是诗,月缺是画。
风柔雨润,花好月圆,能不让我们赏心悦目吗?让我们以一种乐观积极的心态一起去聆听一首旋律优美的歌《明月几时有》,唱熟了这首歌,词你也就能背了。
一举两得哦!四、唱“月”同学们,一个月的时间眨眼而过,在这里,老师有很多的不舍,还有一个未了的心愿,正所谓“来而不往非礼也”。
我给了同学们一份如此珍贵特别的礼物,你们也应该有所表示吧!对,我们用唱的方式,唱出你的心声,不过得唱与“月”有关的歌曲,作为礼物为老师送别,好吗?第二周《秋词》教学目标：1. 掌握有关文学常识。
2. 感受诗歌中所表达的思想感情。
3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4. 背诵默写全诗。
教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
教学时间：一课时教学过程：一、导课：同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。
今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40 卷。
三、课文分析：这是一首七言绝句。
请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
问题1、:诗的前两句采用了什么手法？对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。
战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。
接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”问题3:作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？《山行》。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？《天净沙·秋思》。
作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹.问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？“晴空”写出了秋日的天高云淡。
“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。
使大自然别开生面，使志士精神抖擞。
它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。
“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
问题6：比较《山行》与《秋词》同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。
异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。
四、背诵活动：1、集体背诵本诗2、接龙背诵本诗五、作业：1、外背诵刘禹锡写给白居易的秋诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》3、每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互交流欣赏。
第三周《天净沙•秋思》教学目标1、能朗读、背诵《天净沙•秋思》2、能了解元散曲中小令的特点3、能理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情4、初步具有创造能力。
5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
重点难点1、朗读、背诵《天净沙•秋思》2、理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情3、训练想象、联想，培养创造思维教学设想1、以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法。
2、通过合作学习与交流，形成良好的学风，学会学习。
3、训练想象、联想，培养创新意识和创造精神。
教学时间：一课时教学过程：1、引入新课：（同学们：我们进中学以来初次学习古诗，很高兴能成为大家的朋友，聚集在这里，和大家一起共同学习古诗，请大家一起学习第三单元的第十五课《古诗十五首》。
从现在起，我们就是亲密的合作伙伴，愿我们合作愉快，合作成功！朋友们，有信心吗？）我们的课就要开始了，请先听一段音乐，放松放松。
（放第一框听音乐）听了这段音乐，有什么感受？这曲子是愉快的，还是悲伤的？（学生谈感受。
）引：你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，远离家乡的游子，如马致远）对！真聪明！说到马致远，就说到正题上去了。
今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙•秋思》。
我们说说马致远，谁来？马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。
有“曲状元”之称。
他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。
（放第2框）师：我还知道，马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。
他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。
于是在羁旅途中，写下了《天净沙•秋思》，它的体裁的“曲”。
下面说说“曲”这种文体：在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。
到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。
散曲没有动作、说白，包括散套和小令。
马致远的《天净沙•秋思》就是有标题的小令。
（放第3框）2、理解这首小令的意思（1）指导学生朗读。
古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。
总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心。
下面请大家听一遍朗读，划出节奏。
（放第4框）枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
师：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感受一下。
（朗读）前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。
试一试。
最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。
试一试。
再一起把整首小令朗读一遍。
这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。
（2）感受它的意境美师：下面我们感受它的意境美。
提示：怎样的景、怎样的人？怎样的情感？有人说，“诗中有画，画中有诗”。
先请同学们散读一遍课文，说说你头脑中有怎样的画面？请以“我仿佛看到了……”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。
如果学生有困难，举例：“枯藤”、单说“藤”的形态是多样的，把它置于上下文中“枯藤”，形象就具体了，我仿佛看到了枯萎的藤、颓废的藤、没落的藤、毫无生机的藤，于是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀的晚秋气氛。
同学们可以类推。
学生可能再现出的画面有：几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。