一年级课堂常规习惯的培养
一年级课堂常规
一年级课堂常规对于刚刚踏入小学校门的一年级小朋友来说，建立良好的课堂常规至关重要。
这不仅有助于营造有序的学习环境，更能帮助孩子们养成良好的学习习惯，为今后的学习之路奠定坚实的基础。
一、课前准备上课前，孩子们要做好充分的准备。
首先，要提前整理好书包，把第二天上课需要的课本、文具等整齐地放进书包。
每天晚上做完作业后，就让书包保持这样的状态，养成好习惯。
其次，要提前上好厕所、喝好水，这样在上课时就不会因为这些事情而分心。
然后，在上课铃响之前，孩子们要安静地坐在自己的座位上，把课本、文具摆放整齐，等待老师来上课。
二、坐姿和站姿在课堂上，正确的坐姿和站姿非常重要。
坐姿要端正，双脚平放在地上，背部挺直，双手放在课桌上。
这样不仅有利于身体的健康发育，还能让孩子们更加专注地听讲。
站姿也要规范，双脚并拢，抬头挺胸，双手自然下垂。
当回答问题或者上台展示时，要有自信的站姿，展现出良好的精神风貌。
三、倾听习惯学会倾听是学习的第一步。
在老师讲课或者同学发言时，孩子们要安静地倾听，不打断别人，眼睛看着说话的人，耳朵认真听，心里边思考。
老师可以通过一些小游戏来训练孩子们的倾听能力，比如“我说你做”，老师说一些简单的指令，孩子们按照指令做出相应的动作。
通过这样的方式，让孩子们明白倾听的重要性。
四、发言习惯积极发言是课堂参与的重要表现。
当孩子们想要发言时，要先举手，得到老师的允许后再站起来说话。
发言时声音要响亮，让全班同学都能听到，表达要清晰、有条理。
老师要鼓励孩子们勇敢地表达自己的想法，即使回答错误也不要批评，而是给予肯定和鼓励，让他们树立自信心。
五、读书和写字习惯读书时，要用手指着字，一个一个地读，眼睛跟着手指移动，这样可以提高阅读的准确性。
写字时，要注意坐姿和握笔姿势。
握笔姿势要正确，大拇指和食指握住笔杆，中指托住笔杆，笔杆倾斜靠在虎口上。
写字要一笔一划，认真书写，保持页面整洁。
老师可以在课堂上安排专门的读书和写字时间，及时纠正孩子们的不良习惯。
小学一年级课堂常规培养
小学一年级课堂常规培养刚进入小学一年级的学生，他们的思维还很单纯，容易分心，注意力难以集中，容易做小动作，干扰其他同学。
因此，一年级的任课老师都非常重视课堂常规训练，这是一项非常重要的工作。
首先，教师可以通过儿歌来规范课堂常规。
儿歌既好听又容易记忆，孩子们很喜欢。
在课前，老师可以让学生一起朗诵儿歌，比如“上课铃声响，赶快进课堂。
书本文具放桌角，身正肩平静坐好。
”这样可以检查学生的准备情况，让他们进入研究状态。
在写字时，老师可以让学生背诵“大哥二哥对齐捏，三哥在下来托起。
四哥五哥往___，笔杆离开虎口处。
”并纠正他们的姿势，有助于养成良好的惯。
如果学生抢答，老师可以利用儿歌提示学生“要发言，先举手”，这样学生就会安静地等待老师的点名。
其次，教师可以通过榜样示范来启迪课堂常规。
一年级的学生容易受到周围环境的影响，所以教师可以在班级中树立典型，例如“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动，以此来带动整体，促进学生良好行为惯的养成。
榜样可以选择班级中比较适合的同学，因为伙伴之间的榜样效应要比老师的说教更有效。
例如，班上的___同学写字很好，可以成为其他同学研究的榜样。
最后，教师要扎实训练，落实课堂常规。
学生良好的行为惯需要反复训练才能养成。
老师要针对学生在课堂常规训练方面存在的薄弱环节进行强化。
只有不断地训练和反复抓，才能让学生养成良好的行为惯。
为了让学生养成好的阅读惯，老师需要进行反复的训练。
首先，老师要教学生正确的阅读姿势，例如坐直、眼睛距离书本适当、不要低头等。
其次，老师要让学生反复朗读课文，注意发音、语调和停顿，帮助学生更好地理解文本。
同时，老师还要鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣和能力。
4、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于学生的研究和行为规范非常重要。
老师需要在课堂上营造积极向上、互相尊重、团结合作的氛围。
例如，老师可以通过让学生分享自己的经验、鼓励学生互相帮助等方式，建立起一个和谐的班级氛围。
如何培养一年级学生的良好学习习惯
如何培养一年级学生的良好学习习惯一、注意力集中的习惯要想养成注意力集中的习惯，值得注意的是不要让孩子一心二用，一边学习一边做其他事。
有的小孩一边看电视，一边听音乐，一边做功课。
这样，学习不够专心，注意力容易转移。
家长可以采用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。
只有视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子。
另外，家长注意，有的小孩玩得最起劲时不要叫他，因为这是他最集中注意力的时候。
孩子在幼儿园以游戏的活动为主要的学习形式，到了小学，将被正规的分科课程代替，原来在游戏中学习，在学习中游戏变成了长达40分钟课堂教学和每天必须完成的作业，家长可以有意识地培养孩子能静心地坐下来，开始的时间可以是20分钟以后再逐渐延长，不可操之过急可以布置一些“小作业”如让他看看画书，画些画，做这些事时培养一心一意不讲话，不时常站秋来，认真做事的习惯。
二、养成写字的习惯书写能力是学力的指标，有的小孩虽然话说的很流利，却不太会写字，有的孩子写字速度很慢，如果老师出的生字多一些，他就唠叨半天，到中高年级就可能讨厌作文，这是因为思考力、想象力、文字表现力不足的缘故。
所以从一年级开始就得训练写字。
例如小孩放学后，总想家长叙述：“妈妈，今天在学校……”即使只是很简单的几句话，家长也可以准备一个日记本鼓励他写下来，慢慢的，家长可以问他：“为什么这样呢？”“你怎么想？”“老师怎么说？等等，让他渐渐将文章扩大，加长。
一年级的孩子喜欢用学过的文字写字，家长看过之后要夸奖他、鼓励他并慎重地保存起来。
三．养成自觉的学习习惯。
放学回家写完作业后再玩，按时独立思考完成作业，学会预习明天的内容。
做作业前先复习当天所学的内容，做作业时要仔细读题，做完后要认真检查，做错了要及时订正。
为孩子准备一本作业记录本，告诉孩子“记作业”是他必须要完成的任务，一开始可以照葫芦画瓢、拼音代替、但必须坚持自己记作业。
一年级课堂常规习惯的培养
一年级课堂常规习惯的培养在课堂上，老师可以利用故事、游戏、音乐等方式创设情境，吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来。
例如，在讲解数学题目时，可以通过故事情境的方式，让学生更好地理解问题，从而更容易掌握知识点。
这样，学生就会对课堂产生浓厚的兴趣，积极参与到研究中来，从而保持良好的秩序。
2、多种方式交替使用，避免单调乏味在课堂上，老师可以采用多种方式交替使用，避免单调乏味，让学生保持专注。
例如，可以在讲解完一道数学题目后，让学生进行小组讨论，或者进行游戏活动，从而让学生在轻松愉快的氛围中研究知识，提高课堂秩序。
三、及时表扬，激发学生积极性在课堂上，老师要及时表扬学生的优秀表现，激发他们的积极性。
例如，在学生回答问题正确时，可以大声表扬，鼓励他们继续努力。
这样，学生就会感到受到了肯定，会更加认真听讲，保持良好的课堂秩序。
四、引导学生自我管理，养成良好惯在课堂上，老师要引导学生自我管理，让他们养成良好的惯。
例如，在上课前，可以让学生自己检查自己的课本、文具等是否齐全，从而培养他们的自我管理能力。
同时，老师还可以通过讲解课堂规则、榜样示范等方式，让学生养成良好的课堂惯。
总之，要想在一年级课堂中培养良好的常规惯，需要教师和家长共同努力，采用多种方式，及时表扬，引导学生自我管理，从而让学生养成受用一生的良好研究惯。
In order to cultivate good learning habits。
it is ___ based on the age and needs of first-grade students。
This includes both physical and verbal commands。
such as clapping to gain n。
tapping the chalkboard to indicate a need for quick n。
and using specific commands for sitting。
一年级学生的课堂行为习惯培养方法
一年级学生的课堂行为习惯培养方法课堂学习习惯：一年级课堂学习习惯表现在三个方面：课前、课中、课后。
具体做法:确定目标。
1、上课前能做好准备学习用具的习惯。
2、培养上课喜欢倾听的习惯。
3、学生能积极举手、大胆自信、回答问题声音响亮的习惯。
4、认真、及时、快速、准确地完成作业的习惯。
5、认真、主动预习、自觉复习的习惯。
方法指导。
1、课堂前根据老师要求做好相应的准备的习惯，让学生先知而后行。
在上课前，学生按照老师的要求做好相应的准备是培养学生养成良好学习习惯的关键。
小学生对老师要求的课前准备工作经常都做不好，我们就编成儿歌帮助孩子记忆，知行结合。
课前准备歌：笔在书上左边放，橡皮不用桌上亮，（一年级的孩子爱玩，只要橡皮摆在桌上就喜欢捏在手里，掐得很碎到处乱扔着玩，也不利于孩子用心写字，橡皮是他们写错字使用的工具，没有了这个纠错工具他们就会仔细地观察、专注地书写。
）摆放整齐出教室，上课铃响回座位，左手在下右手在上坐好等老师。
小学生上课进教室一般都比较慢，有些学生听到铃声也不知道干什么，为此我们编写了《上课歌》：铃声响了进教室，课本铅笔放放好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。
当然，将课前要求做好还不够，培养良好的学习习惯还需要学生平时的努力，不但上课要认真听讲，课后认真完成作业，还需要学生们拥有争先创优的意识，我们为此写了《评星歌》“让我看，谁成星，你成星，我成星，我们都是小星星。
”让学生们牢记儿歌歌词，更好地让他们自觉地参与学习。
小学生的自觉性都比较差，课中需要我们经常提醒：“小手怎么放？”——“小手这样放。
”“小嘴怎么做？” ——“小嘴闭起来。
”“小眼睛”——“看老师”“小耳朵”——“听老师”“请你跟我这样做，”——“我就跟你这样做。
”2、课堂中根据老师的要求认真学习的习惯。
坐姿正确。
在课堂上要做好5到：即“眼到、耳到、心到、手到、口到。
各个器官都要到位，眼睛看到、耳朵听到、心要想到、手要指到、嘴该说的时候要说到。
小学一年级学生课堂学习习惯的培养
小学一年级学生课堂学习习惯的培养胜利小学卢艳一年级学生刚刚由幼儿园或学前班到接受学校的正规教育，他们天真无邪，活泼好动，自律能力差，行为习惯差异大，很多习惯需要养成。
几年来的教学经验中，我总结了一年级学生的课堂学习习惯大致包括以下几个方面:专心听讲的习惯、积极思考的习惯、大胆发言的习惯、认真写字的习惯、独立按时完成作业习惯、及时预习和复习的习惯等。
开学初我就和小朋友们学习了一些课堂常规，如: 书包里，桌面上，桌箱里东西摆放要井然有序。
听到上课铃响，要快速、安静地走进教室，坐在座位上，身体坐直、坐正，两腿自然分开，双脚平放在地，手放好，目视前方。
举手：发言或提问时举起右手，胳膊肘不得放在桌子上，手掌伸平，不宜与耳朵贴得太近。
起立：原地不动，必须站直站稳后，再回答问题。
说话：站姿正确，口齿清晰，声音适中（不能喊），说完整话。
拿书姿势：书与桌面大约成45度角，身体坐直，书要轻拿轻放。
看书：要求把书平放在胸前，找到要看的页码后，左手伸平压住书，右手伸出食指，跟着老师边指边读。
用笔：执笔姿势要正确，力求做到“三个一”。
用笔完毕笔尖朝前平放在课桌上。
掉物处理：需用时，举手示意，经老师允许方可快速捡回。
下课：快速收拾整理本节课用具，并准备好下节课的学习用品，然后离开座位进行课间活动。
这样可以让学生明白什么样的行为是对的，什么样的行为是错的，什么是可行的，什么是不可行的。
使学生形成自我约束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力，从而养成良好的行为习惯。
要养成、巩固良好的学习习惯，还必须让学生躬行实践，我国著名教育家叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行。
他认为，要养成某种习惯，要随时随地加以注意，躬行实践，才能收到相当的效果。
培养良好的学习习惯，是一项细致而艰巨的任务，需要教师持之以恒、常抓不懈，在训练中坚持正面鼓励，同时辅之以一定的激励机制，使之成为学生的内部心理需要。
这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯，并及时给予鼓励和表扬，使得学生在反复巩固习惯的同时，大大增加了他们的自信心和竞争意识。
一年级学生习惯养成要求(新生家长收藏)
一年级学生习惯养成要求一、遵守纪律方面1.遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
（家长要了解这里面的内容，以便于指导孩子。
）2.按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，写假条。
（上课时间参看课程表，至少在上课前15分钟到校。
）3.放学按时回家，不在路上玩耍。
（要接孩子放学的家长也应按时接孩子，加强孩子的时间观念，做孩子的榜样。
）4.遵守交通规则，遵守公共秩序。
二、学习方面1.放学回家喝水、洗手、小憩后便开始写作业，复习、预习功课。
每天学习的课文要能熟读成诵。
作业过程中不做其它任何事情，如玩弄玩具、文具、喝水等。
2.按课表准备好第二天的书本、学具：每日在家削好4-5支铅笔，文具盒、铅笔刀要轻便、简洁，以减轻书包重量，不要太花哨，以免影响孩子学习。
3.每日看一定的课外书，没有读书习惯的孩子，家长应该陪同阅读，慢慢培养出读课外书的好习惯。
（这一点很重要！！）4.准备一个小闹钟，制定合理的作息时间表，并严格执行。
5.养成正确的读书、写字姿势，简单说就是头正、身直、臂张、足稳和“三个一”（眼镜离书一尺，胸口离桌一拳，手离笔尖一寸）。
握笔姿势很重要，对学生的学习影响很大，家长要认真关注并指导。
正确的握笔姿势：用拇指和食指握住臂杆下端，距离笔尖一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小拇指支住中指。
笔杆要握得不松不紧，食指不能过度弯折，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面呈45度角。
6．固定学习的场所，每天在专用的书桌前学习。
7．注意：家长要关注孩子的学习，但是不要让孩子养成依赖性。
三、礼仪方面1.见面时，主动跟老师、同学问好，文明用语常挂嘴边（请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见等）。
2.在家、在校一个样，尊重家中的父母长辈，自己离家或回家时，向家长打招呼。
这就是“出必告，返必面”（《弟子规》语）见家长离家或回家时，主动帮家长，递接物品。
3.注意个人卫生，衣着整洁大方。
4.孩子注意公共卫生，不乱扔杂物，不带早点、零食和零花钱来学校。
一年级课堂管理方法
一年级课堂管理方法
一年级是孩子们在教育道路上的新起点，对于孩子们来说，课堂管理对他们的成长至关重要。
下面是一些课堂管理的好方法：
1. 建立课堂常规：在一年级，通过让学生唱儿歌、动起来，可以让他们课前安静下来，同时，教师可以通过分组计算比赛等小游戏活动来吸引学生的注意力，提高课堂纪律。
此外，还需要明确规定课堂中听、说、读、写、坐、停、看等方面的要求，并尽可能让孩子们参与到这些活动中来。
2. 与孩子建立良好的关系：教师需要关注学生的学习行为，合理制定规则，创设和谐的课堂环境与氛围，建立融洽的师生关系。
3. 实施小组合作学习：将学生分成小组进行合作学习，让他们互相帮助、共同进步。
通过小组学习，不仅能够培养孩子们的团队合作精神，还能提高他们的学习效率。
4. 激励制度：为孩子们设定学习目标和奖励机制，激励他们不断进步。
这样不仅能够提高孩子们的学习动力，还能让他们对学习充满兴趣。
5. 加强课堂互动：在课堂上，教师需要通过目光注视法、音量暗示法、突然提问法、调整座位法、突然无声法、适当奖惩法等多种方式与孩子们进行互动，以保持孩子们的注意力和积极性。
6. 妥善处理课堂问题：当孩子们在课堂上出现问题时，教师需要及时进行处理，以确保课堂教学的顺利进行。
这些方法能够有效地帮助一年级教师进行课堂管理，提高课堂教学的效率和质量，让孩子们在一个良好的学习环境中成长。
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一年级课堂常规习惯的培养
课堂常规现象
一年级是让所有老师头疼的一个年级，课堂常规习惯较难养成，具体表现在以下方面：
1、课前准备不到位，不是忘记拿文具，就是忘记拿课本
2、预备铃响后，不能迅速安静下来，在说话、打闹；
3、举手习惯差，有站起来举手的，有站到凳子上举手的，有的边举手边大声嚷嚷的：“老师叫我！”、“我来！”、“我知道！”等；
4、没有良好的坐姿，站姿，甚至低年级有学生跪在凳子上或是蹲在凳子上听讲。
5、不会倾听，有的学生没有轮到发言，不是嘴里嘟哝着，不听别人说，就是插嘴或趁机说话；
6、在课堂上太随意，喝饮料、折纸、看课外书、下位置扔废纸等；
试想一下，在这样的课堂上，老师如何开展教学工作？
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。
只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。
因此，培养学生从一开始就养成良好的学习习惯是摆在每一位一年级学生家长和教师面前的首要任务，这需要教师、家长共同来帮助学生，使之养成受用一生的良好学习习惯。
小学一年级新生的课堂常规培养，是我们一线教师最棘手的问题，好的课堂常规可以顺利完成教学任务，事半功倍。
具体措施
“运用种种方法，使学生能够把所学的东西化为自身的东西，能够‘躬行实践’，才是名副其实的教育。
”课堂常规的养成教育也有
一些方法可循。
一、先发制人，快速维持课堂秩序
上课铃响后，老师走进课堂，要快速扭转乱哄哄的局面。
孩子们不懂规矩，不会因为惧怕权威使他们安静下来。
这时可以采用先点名表扬的方法，大声的读出一个孩子的名字，由于每个人对自己的名字特别的敏感，在嘈杂中都可以清晰的听到表扬自己，孩子会顺着声音看过了，嘈杂声立刻戛然而止，在这短暂的安静的时间里，老师边表扬边提出课前准备的要求（如坐姿，摆放书本和文具），还有上课、听课、发言、读书、写字等，都要提出明确的要求孩子们会很惊奇的睁大双眼听你说话、服从指挥。
时间长了，只要老师跨进教室门，孩子们就会自己安静下来，课前准备习惯就养成了。
二、多种方式交替使用，活跃课堂秩序
1、创设情境，吸引学生，保持良好秩序
一年级学生思维非常具体、形象。
教师应善于利用这一点，通过语言、媒体等多种形式，为学生创设独特的教育情境，使学生受到熏陶的同时，养成良好的习惯。
当学生静息时，我常常通过语言为学生创设出一个安静清幽的境界：“孩子们，闭上眼睛，我们来到了一片鲜花盛开的草地，柔和的阳光里，微风轻轻地吹拂着脸颊，蜜蜂在耳边嗡嗡地轻声歌唱。
在这美好的境界里，让我们的心安静，安静，安静……”在舒缓的轻音乐中，教师的声音越来越缓，越来越轻，将学生带入一个童话般的世界，使他们的身心完全放松，心彻底的静下来，为后面的课堂教学做好充分的心理准备。
当然，语言创设的情境要时常变换，避免程式化。
2、榜样示范，用榜样激励进步。
“身教”就是“以身作则”，教育者自己做出榜样来，让受教育者自动仿效，收到的效果当然比光凭口说深切得多。
“榜样的力量是无穷的”就是这个道理。
这就要求我们老师在开展教育时做到“言传身
教，以身作则”。
如要求学生认真听讲，教师就要认真备课，认真上课，做到胸有成竹；要求学生答问积极，声音响亮，教师讲课就要声情并茂，富有激情；要求学生作业细心，书写工整，教师就要认真板书，一丝不苟。
不仅是课堂上，课后也要严格要求自己。
正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”同时，教师还要善于在学生中发现典型，树立榜样，这是最直接的教育资源。
3、自编儿歌，约束自己
儿歌因其句式短小，朗朗上口，容易识记，因而是孩子们喜欢的一种语言形式。
可以把课堂常规要求编制成学生喜闻乐见、琅琅上口的儿歌，适时的让孩子诵读，使其明白什么时候该做什么，不该做什么。
我给孩子们编了这样一首儿歌：“上课铃声响，马上进课堂；书本摆整齐，专心把课上；眼睛仔细看，耳朵注意听；脑子认真想，发言声音亮。
将课堂常规要求编成儿歌教给孩子，每堂课前诵读，并提醒学生按照儿歌内容严格要求自己，这对刚入学的一年级学生具有很强的约束力。
4、指令规范，养成习惯
没有规矩，不成方圆。
有了良好的开端，需要我们老师制定具体的课堂常规培养良好的学习习惯。
所以我根据一年级学生的年龄特点、根据教学的需要，制定了一套身体指令和语言指令。
例如教师发出拍手的指令时，学生就要停止一切行动专心看、听老师的要求。
教师的教鞭在黑板上连续敲击三次，表示快速看黑板。
教学写字时，老师说：“书空。
”孩子们立刻举起小手，伸出手指准备书写。
先写完作业的同学听到老师说do.re.mi就立刻趴下休息。
还有坐姿，写字姿势，回答问题的姿势都需要有口令，有了这些口令，学生才会进行有序的操作，否则很有可能一片散沙。
基本上两周下来，学生都能很好的听从指令，在今后的教学中反复使用，直到养成习惯。
5、故事启迪，增加童趣
有趣的童话，短小的寓言，生动的身边小故事也是一年级孩子喜欢的语言形式。
如果我们将课堂常规要求蕴含在短小的故事中，让孩子们在故事中接受教育，寻找榜样，发现自我，一定比单纯的说教更易于让孩子们接受，效果也会更好。
我给孩子们讲过很多这样的故事，如“小猫因为写字时三心二意，写错了很多字母被山羊老师批评；小乌龟上课专心听讲，善于动脑筋而取得了好成绩，成为大家学习的榜样；大男孩李明在课堂上开小差闹了笑话……”这样的故事孩子们不但听得津津有味，还从中学会了很多道理，结合问题讨论，他们还明确了很多要求，一举多得。
这样的小故事不但能运用到常规管理上，也可以把故事和课文内容巧妙结合，让孩子们在不知不觉中既规范了行为，又学到了知识。
6、建立一套竞争机制，实行奖惩制度。
可以说“每一个孩子都希望自己是好孩子、好学生。
”这一点在刚入学的孩子身上体现得更加明显。
他们对学校充满着希望，对自己也是充满着希望。
我们应该抓住这个“希望”，多采取正面激励，诱导出孩子们强烈的自信心和上进心，“好孩子是夸出来的。
”教师要“带着一百顶高帽子走进教室，哪里需要就往哪里抛过去。
当然没有评价就没有真正意义上的教育。
遵守课堂常规的孩子得表扬，奖红花，加五星；相应的，违反规定的孩子挨批评，摘红花，扣五星。
一定周期再进行一次综合评比。
还可以将班级学生划分成若干小组或分成男生队和女生队进行评比，既调动个人的积极性，同时也发挥集体的监督作用，增强集团荣誉感。
三、用心设计教学，吸引孩子注意力
一个好的教学设计是上好课的基础。
要根据学生年龄特点和教学内容，设计学生喜欢的教学活动，将常规培养与课堂教学内容巧妙结合，组织形式要灵活多样，活动要有利于每个学生都能参与，课堂组织要有条不紊。
激发学生的学习热情，使学生保持良好的注意力。
四、反复训练，落到实处
“冰冻三尺非一日之寒。
”“良好的习惯与品德的形成必须经历一个长期的反复地锻炼过程。
”习惯不会自然形成，它是在反复的训练中逐渐习得的。
如果我们只告诉学生该怎么做，而不让他们亲自去做一做，不落到实处，那学生永远也不会养成我们期望的好习惯。
书本的摆放，坐立的姿势，读书写字的姿势等等，都需要进行反复地训练，学生才能做到位，最终养成习惯。
五、加强训练，密切配合
孩子良好习惯的养成，是大家共同教育、学生自身努力的结果。
我们只凭自己的威信和力量是远远不够的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，形成教育合力共同培养，发现漏洞，马上补，发现错误，马上改。
与各科教师形成默契，共同促进学生良好习惯的养成。
好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。
好习惯是助推器，是助人腾飞的动力;坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。
要养成良好的课堂常规习惯，就要我们在教育过程中大胆创新，勇于实践从我做起，从现在做起，从每一节课做起，从一点一滴的训练做起。