初中课程实施方案
初中课程课程实施方案
初中课程课程实施方案一、课程目标。
初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，对于他们的学习能力、思维能力和综合素质的培养起着至关重要的作用。
因此，制定合理的初中课程实施方案对于学生的全面发展至关重要。
我们的课程目标是培养学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神，使他们具有良好的学习习惯和自主学习能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、课程设置。
1. 语文课程。
语文课程是学生综合素质培养的重要组成部分，我们将通过阅读、写作、演讲等方式，培养学生的语言表达能力和文学素养，引导他们树立正确的价值观和人生观。
2. 数学课程。
数学是一门抽象性很强的学科，我们将通过生活实际问题和数学概念的结合，培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力，让他们在学习数学的过程中体会到数学的美妙和实用性。
3. 英语课程。
英语是国际交流的重要工具，我们将通过多媒体教学和情境教学的方式，培养学生的英语听、说、读、写能力，让他们具备良好的英语交流能力和跨文化交际能力。
4. 科学课程。
科学是培养学生科学素养和科学精神的重要途径，我们将通过实验教学和探究式教学，培养学生的观察、实验、分析和判断能力，激发他们对科学的兴趣和热爱。
5. 社会学科课程。
社会学科课程是培养学生社会责任感和社会适应能力的重要途径，我们将通过案例教学和实地考察，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养他们的社会思维和社会实践能力。
6. 艺术与体育课程。
艺术与体育课程是培养学生审美情趣和身体素质的重要途径，我们将通过音乐、美术、体育等多种方式，培养学生的审美情趣和身体素质，让他们在健康快乐的学习氛围中成长。
三、教学方法。
1. 多媒体教学。
我们将充分利用多媒体技术，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 情境教学。
我们将注重情境教学，让学生在真实的情境中学习，培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
3. 探究式教学。
我们将采用探究式教学方法，让学生通过实验和探究，主动参与学习，培养他们的探索精神和创新能力。
2024初中课程教学实施方案
2024初中课程教学实施方案这是一个初中课程教学实施方案的示例：一、课程目标：1. 培养学生全面发展的个性和能力，提高思维能力和学习能力。
2. 培养学生具备生活技能和社会责任感。
3. 培养学生对知识和学习的兴趣，为进一步学习打下坚实基础。
二、课程设置：1. 语文：包括阅读理解、写作、表达和口语交流等方面的内容，培养学生的语言能力和文学素养。
2. 数学：包括数的四则运算、几何图形、代数方程等方面的内容，培养学生的逻辑思维和数学能力。
3. 英语：包括听、说、读、写等方面的内容，培养学生的英语交际能力。
4. 自然科学：包括物理、化学、生物等方面的内容，培养学生的科学思维和实验能力。
5. 社会科学：包括地理、历史、政治等方面的内容，培养学生的社会意识和全球视野。
6. 美术、音乐、体育等课程，培养学生的艺术素养和身心健康。
三、教学方法：1. 多样化的教学方法，包括讲解、演示、实验、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 引导学生主动思考和提问，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 通过实际案例和实践活动，让学生将知识应用到实际生活中，提高学习的实用性和意义。
四、评估方式：1. 结合平时表现、课堂作业和考试等方式进行综合评估，考察学生的基础知识和能力。
2. 采用定期反馈和个性化指导，帮助学生了解自己的学习进展和不足，提供个性化的学习支持。
五、教学资源：1. 教科书和教辅材料，提供系统的知识框架和学习资源。
2. 多媒体教具和实验器材，提供多样化的学习工具和实践环境。
3. 图书馆和网络资源，方便学生进行自主学习和探究。
六、教师专业发展：1. 持续培训和专业交流，提供教学方法和课程研究的机会。
2. 督导和评估机制，帮助教师提高教学能力和教育素养。
七、家校合作：1. 家庭监督和支持，培养学生的学习习惯和积极态度。
2. 家长会和家校沟通，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的发展。
以上是一个初中课程教学实施方案的基本框架，具体的课程内容和教学安排可以根据学校的实际情况进行调整和修改。
初中学校课程设置实施方案 中小学校本课程规划方案
初中学校课程设置实施方案引言初中教育是中国教育体系中非常重要的阶段，负责培养学生全面发展和适应高中教育的基础能力。
课程设置是初中学校的重要组成部分，为学生提供多元化的学习机会和综合素质的培养。
本文将介绍初中学校的课程设置实施方案，包括课程目标、课程内容和评估方式。
一、课程目标初中学校的课程目标是培养学生的综合素质和基础学科知识，使他们具备良好的思维能力、实践能力和创新能力。
具体目标包括但不限于以下几点：1.培养学生的科学文化知识和科学素养；2.培养学生的社会责任感、团队合作能力和创新意识；3.培养学生的语言表达能力和信息技术应用能力；4.培养学生的审美情趣和身心健康。
二、课程设置初中学校的课程设置涵盖了基础学科、综合实践活动和兴趣选修课程。
以下是各科目的课程设置：1. 语文•课程内容：包括语文阅读、写作、口语表达、古代文学欣赏等；•教学方法：授课、讨论、小组合作活动、作业布置等；•评估方式：考试、作业评分、口头表达等。
2. 数学•课程内容：包括数学基础知识、数学方法和解题思路等；•教学方法：讲解、演示、练习、实践应用等；•评估方式：考试、作业评分、解题能力评估等。
3. 英语•课程内容：包括英语听、说、读、写的基本技能和词汇、语法等；•教学方法：听力训练、口语练习、阅读训练、写作等；•评估方式：考试、口语表达评分、阅读理解评估等。
4. 物理•课程内容：包括物理基础知识、实验探究和科学应用等；•教学方法：实验、讲解、讨论、模拟实践等；•评估方式：实验报告评分、考试、课堂表现评估等。
5. 化学•课程内容：包括化学基础知识、实验探究和应用实践等；•教学方法：实验、讲解、讨论、模拟实践等；•评估方式：实验报告评分、考试、课堂表现评估等。
6. 生物•课程内容：包括生命科学基础知识、实验探究和应用实践等；•教学方法：实验、讲解、讨论、模拟实践等；•评估方式：实验报告评分、考试、课堂表现评估等。
7. 历史•课程内容：包括中国历史、世界历史和地理知识等；•教学方法：讲解、讨论、小组活动、实地考察等；•评估方式：考试、作业评分、口头表达等。
初中校本课程规划方案(6篇)
初中校本课程规划方案____年《普通高中课程方案(实验)》赋予学校合理而充分的课程自主权，这为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发校本课程，为学生有效选择课程提供了保障。
江苏省张家港市沙洲中学在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划与设计，根据不同年级学生的兴趣和发展需要，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，努力发挥家长、社区、网络、校外机构的作用，丰富课程内容，优化课程结构，客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施，在水增加学生学业负担的基础上满足学生的个性发展需求，促进学生的个性化发展。
同时通过校本课程的开发和实施，提升教师的课程意识和能力，促进教师自身的不断发展;构建有鲜明特色的课程结构与体系，提升学校的办学特色。
一、校本课程开发与实施1、校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，它是在多年实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，校本课程开发是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要同，从而提高课程的实效。
2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动，它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。
这一过程一般有____个主要步骤：中学校本课程实施方案(五)篇活动方案①情景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。
②确定方案(目标与计划)：包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。
③组织和实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。
④评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面：评价内容与方式、结果处理、改进建议。
二、校本课程教师队伍建设1、委员会名单及工作职责①委员会名单主任：____副主任：____委员：____执行委员：____②工作职责(1)策划校本课程开发方案。
2024年初中校本课程实施方案
2024年初中校本课程实施方案
重点围绕培养学生全面发展、创新意识和实践能力展开，特别强调跨学科融合和实际应用。
首先，强化学科知识结构的建设，注重知识的系统性和深度。
在语文、数学、英语等主干学科中，突出基础知识的掌握和扎实应用，同时注重知识的延伸拓展和跨学科的内在联系。
为了增强学生的综合能力，校本课程实施方案将注重学生的实践动手能力的培养，鼓励学生积极参与实验、实训和实践活动。
通过涉足实际和观察体验，激发学生的创新意识和实践动手能力，提高学生解决问题的能力。
此外，校本课程还将强调学生的协作与沟通能力的培养。
通过小组合作、团队项目等方式，促进学生间的互动交流，培养学生的合作精神和团队意识，同时提高学生的沟通表达能力和解决问题的能力。
同时，校本课程实施方案还将重视学习方法的培养。
引导学生形成科学的学习方法和习惯，培养学生的自主学习意识和能力，提高学生的学习效率和学习质量。
总的来说，2024年初中校本课程实施方案将通过系统化、实践化和合作化的教学模式，全面提高学生的综合素质和发展水平，促进学生全面发展和未来发展。
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初中开齐开足足课程实施方案
初中开齐开足足课程实施方案背景在推进素质教育的背景下，为了满足学生全面发展的需求，初中学校需要开设丰富多样的课程。
本方案旨在提出一种初中开齐开足足的课程实施方案，以促进学生的全面发展。
目标1. 开设多样化的课程，满足不同学生的需求。
2. 提供拓展课程，帮助学生培养兴趣爱好和特长。
3. 引入实践性课程，加强学生的动手能力和实际操作能力。
4. 结合现代技术，开设技术课程，培养学生的信息技术素养。
方案内容1. 设立核心课程：从语文、数学、英语等基础课程出发，确保学生掌握必要的学科知识。
2. 拓展选修课程：开设美术、音乐、体育、舞蹈等选修课程，满足学生多元化的需求。
3. 实践性课程：引入实践科学、手工制作、实验等课程，激发学生的创造力和实践能力。
4. 技术课程：开设信息技术、编程、机器人等课程，培养学生的现代技术素养。
5. 融合课程：结合不同学科内容，开设跨学科融合课程，培养学生的综合能力。
实施步骤1. 召开教研会议，讨论并确定开设各类课程的具体内容和教学安排。
2. 调整课程表，合理安排各类课程的时间和学分分配。
3. 增加教师编制，确保每个课程都有专业人员进行教学。
4. 建立与课程相关的实验室、设备和资源，为实践性课程提供支持。
5. 不断评估和调整课程实施效果，根据学生的反馈和需求进行优化和改进。
预期效果通过初中开齐开足足课程实施方案的实施，预期达到以下效果：1. 学生的学科知识水平和综合能力得到提升。
2. 学生的兴趣爱好和特长得到培养和发展。
3. 学生的实践能力和动手能力得到锻炼和提高。
4. 学生的信息技术素养得到增强。
5. 学生的全面发展得到促进。
结论初中开齐开足足课程实施方案有助于满足学生全面发展的需求，提高学生的学科水平和综合能力。
此方案需要全体教师和学校管理者的共同努力来实施和落实，持续评估和改进，以确保取得预期的效果。
中学校本课程实施方案(通用5篇)
中学校本课程实施方案（通用5篇）中学校本课程实施方案共五篇1(2469)字一、指导思想为了更好利用我校国家级课题《学校文明礼仪普及教育与提高学生素质》的研究成果，全面推行教育部颁发的《中小学生守则(修订)》、《中学生日常行为规范(修订)》，真正突出德育教育的首要地位，切实改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增强德育工作的针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素质，提升华杰双语学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育校本课程实施方案。
二、活动意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，积极开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
三、活动内容在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。
我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。
(一)学习礼仪让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高学生自身素质。
(二)实践礼仪让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评选文明礼仪标兵。
(三)展示礼仪通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选班级各项“礼仪之星”活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。
2024学年初中学校课程实施方案
2024学年初中学校课程实施方案一、方案目的为了全面提升我校初中学生的综合素质，使学生在知识、技能、情感、价值观等方面得到全面发展，结合我国教育部门的相关要求和我校实际情况，特制定本课程实施方案。
二、方案原则1. 坚持全面发展，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生具备良好的社会适应能力。
2. 坚持因材施教，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。
3. 坚持实践性，强化课程实践环节，提高学生的动手操作能力和创新能力。
4. 坚持综合性，加强学科间的融合，培养学生具备跨学科的综合素养。
三、方案内容1. 课程设置：- 按照国家课程设置要求，开设语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理等九大学科课程。
- 结合学校特色，开设书法、绘画、音乐、体育等艺术体育课程。
- 增设实践性课程，如劳动技能、社会实践、实验操作等。
2. 教学方法：- 采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力。
- 运用现代教育技术，提高教学效果和教学质量。
- 强化小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 课程评价：- 实施多元化评价，综合运用笔试、口试、实践操作、作品展示等多种评价方式。
- 关注学生的过程性评价，充分体现学生的成长过程和努力程度。
- 定期进行教学质量评估，确保教学效果的持续提升。
4. 师资培训：- 加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。
- 鼓励教师参加各类培训和学术交流，提升教育教学水平。
- 加强教师间的团队合作，共享教学资源，提高教学效果。
5. 学生管理：- 建立健全学生管理制度，规范学生的学习行为和生活行为。
- 加强学生的心理健康教育，关注学生的情感需求。
- 加强家校合作，共同培养学生的良好习惯和优秀品质。
四、方案实施与监测1. 组织实施：- 成立课程实施领导小组，负责方案的全面推进和监督。
- 各学科设立责任人，具体负责学科课程的实施和评价。
2. 监测评估：- 定期对课程实施情况进行监测评估，及时发现问题并整改。
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初中课程实施方案【篇一：xx中学课程实施方案】xx中学课程实施方案一、指导思想坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以办“人民满意”的学校，办“学生喜欢”的学校为目标，全面贯彻国家教育方针，立足学校实际，借鉴其它先进学校的有益做法，积极稳妥地推进教育创新，构建理念先进、特色鲜明、充满活力的学校课程体系，促进学生全面而有个性的发展，促进教师综合素质的提高，提升学校教育质量、文化品位和办学水平，实现高中素质教育的高质量、高效益，为培养和造就高素质劳动者、专门人才和创新人才奠定基础。
二、基本原则1．解放思想求真务实原则实施普通高中新课程改革是一项复杂而艰苦的工作，实施中必然会遇到许多困难和来自各方面的阻力，因此必须立足实际，针对现状，正确处理好破与立、说与做、继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、目标与现实等方面的关系。
坚持学习，认真分析，加强研究，民主决策，务求取得实效。
2．观念先行通力合作原则实施普通高中新课程改革是一项意义重大、影响深远、任务复杂的系统工程，涉及到学校教育工作的各个层面，需要各处科室、年级组的理解支持和积极配合。
因此，要加强宣传，充分认识课程改革的重要性、必要性和紧迫性，切实树立现代教育教学理念，把实施新课程变成每个人的自觉行动，并通过多种渠道营造良好的宣传氛围，争取家长及社会各界的关心、理解和支持，使社会与学校、教师之间、师生之间、学科之间达成共识，形成合力，共同推进课程实施工作的顺利进行。
3．循序渐进分类推进原则按照泰安市普通高中新课程实施的总体要求，根据我校的特点，不断更新理念，改进方法，积累经验，完善方案，创造性地处理好原有基础与新课程内容、教学方式的衔接，分类管理，有计划、有步骤、有重点地推进新课程实施。
4．科研引领积极实践原则实施新课程是一项理论性和实践性较强的工作，需要坚实的教育科研支撑，要挖掘潜力，加强教育科学研究，借助外力，对新课程实施工作进行理论指导和专业引领，并采取有效措施，加强教师队伍建设，把实施新课程中的关键问题和棘手问题作为科研课题，大胆设想，积极尝试，不断总结经验，不断提高全校教师的科研水平和实践能力。
5．以校为本开拓创新原则教师和学生是新课程实施的主力军和重要参与者，是课程实施的主体。
在新课程实施过程中，要做到以校为本，勇于创新，探索有效的方式和途径，进行有关信息的畅通交流、专题研讨、经验总结、阶段性成果的推广，创设能够引导学生主动参与、勤于探究、乐于合作的教育环境，使新课程实施始终在参与者积极能动的相互作用中得以顺利实施和健康有序地开展。
三、目标和任务（一）课程改革实施工作的目标1．全面实施国家《普通高中课程方案（实施）》、各学科课程标准（实施），充分发挥我校优势，为新课程实施工作的推进、完善提供有益经验。
2．构建与普通高中新课程方案相适应的教育教学管理体系。
探索并重建我校高中课程管理体系、教育教学管理及评价制度，探索新课程背景下全面提高课堂教学效率，进而提高教学质量的途径、方法，建立课程资源的开发与共享机制。
3．积极开展教育教学改革，探索实施新课程的有效途径和方法，加强教师新课程实施能力培养。
4．提高教师开发课程和课程资源的能力，促进教师专业发展、学校课程建设和管理能力的提高，逐步形成有我校特色的课程体系，创设富有特色的校园文化。
5．建立以校为本的研训制度，在新课程实施中全面落实“教-研-评三环一体”的校本教研模式，在新课程实施中全面落实“老带新”的师资队伍建设模式，全面提高教师的整体素质，促进我校教师的专业发展以及科研体系的建设。
6．转变学生的学习方式，实现“知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观，，三个维度目标的有机融合，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
（二）课程改革实施工作的主要任务1．结合我校实际，按照《普通高中课程方案（实施）》、普通高中各科《课程标准（实施）》，制定学校课程发展规划。
开设符合课程标准要求的全部必修课，按照学生选课要求开设高质量的选修课，在已有基础上形成学校特色的校本课程，努力构建我校富有本地区、本校特色的，充满活力的，与时俱进的普通高中新课程体系。
2．构建我校课程管理与教学管理的有效机制，建立符合素质教育的和新课程理念的发展性评价体系和教学水平监测体系。
形成学生个性化选课方案和选课指导制度，制定有效反映学生课程修习状况的学分认定及管理办法。
建立学生学业考试成绩与综合素质评定相结合的评价制度。
3．积极开展教育教学改革，推进基于新课程标准下的课堂教学改革、教学方式和学生学习方式的转变，在教学研究、选课指导、学分管理等方面，构建与新课程实施相适应的教学管理制度，建立适应新课程改革的教学秩序。
4．积极探索评价与考试制度改革，建立符合素质教育方向的新课程要求、凸现学校特色的学生发展性评价制度与教师教学水平监测体系，按照目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制度。
5．改革和完善我校教师校本研训制度，使校本研训成为促进教师专业发展、促进教学行政管理人员水平提高的有效途径。
加大对青年教师、骨干教师和学科带头人的培养力度，建立一支符合新课程要求的优秀师资与管理队伍。
充分发挥教科室、教研组、年级组、备课组的作用，把新课程的教学工作和教学研究紧密结合起来，开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动，努力把学校建设成为学习型组织。
6．加强资源建设，整合、利用现有资源，形成课程资源开发和共享机制，实现教育资源的优化组合。
7．以新课程实施为契机，对我校的发展进行科学的长远规划，使我校走上以内涵发展为主，个性突出、特色鲜明的可持续发展的道路。
四、主要工作（一）课程设置普通高中课程由必修和选修两部分构成。
根据教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》的规定，普通高中课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。
每一科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立、又反映学科内容的逻辑联系。
每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。
设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域，它们共包括了语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12～13个科目。
学校选择开设艺术、信息技术、通用技术为必修课程；英语教研组要论证研究开设第二外语选修课的可行性。
【篇二：初中课程实施方案】培养“健康、自主、智慧”学生，构建“开放、多元、活力”课程——建平实验中学2011学年度课程方案学校的课程计划的制定和落实，是实现学校课程领导力的重要抓手。
通过对学校课程的规划、建设、决策、实施、管理和评价，能有效地提升学校教师团队的专业能力，从而实现培养全面发展的学生的目标。
建平实验中学在建校十多年的时间里，在实践课程建设方面作出了一系列的努力和探索，通过多年的积累和沉淀，学校将课程建设的总目标锁定在了培养“健康、自主、智慧”的学生这一议题上。
学校相关部门在研读了国家政策及分析了学校现状后，结合学校的发展目标特制定了2011年建平实验中学课程计划。
一、制定依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，《上海市普通中小学课程方案》，《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》，上海市教育委员会教学研究室制订的有关中小学教学工作的六个文件，包括《关于加强中小学课程管理的若干意见（试行）》、《关于加强中小学教学常规的若干意见（试行）》、《关于加强中小学校本教研工作的若干意见（试行）》、《关于中小学拓展型课程建设与实施的若干意见（试行）》、《关于中小学研究型课程建设与实施的若干意见（试行）》、《关于改进中小学基础性课程课堂教学的若干意见（试行）》，《建平实验中学新四年发展规划（2007年9月—2011年7月）》等。
二、学校背景分析1．硬件设施建平实验中学历经十年发展，现有两大校区。
所有教室都有较先进的计算机网络系统，专用教室、视听礼堂、多功能厅、图书电子阅览室、羽毛球馆、乒乓球馆、足球场、篮球场、塑胶跑道等基础设施。
教学楼走廊内名家字画、师生作品随处可见，绿化盆栽、生态鱼缸布置巧妙，营造优雅的育人环境。
为学校的发展提供了有力的硬件保障。
2．教师队伍学校现有教职员工207名，其中专任教师186名，专任教师的任职资格符合率和学历达标率均为100%。
学校教师年龄结构合理，36岁到50岁之间的中青年教师和35岁以下的青年教师比例占到95%。
其中高级教师人数31名，中级教师人数106名。
市级后备名师（5人）、区级学科带头人（3人）、区级骨干教师（22人），有多人获评市区园丁奖、优秀班主任，市明星教师、优秀青年教师，多人参加国家级和市区教学评比成绩优异。
我校是上海市二期课改基地学校，在多年的实践探索中，新课程理念被广大教师所接受和渗透，关注学生学习方式的转变，课堂教学面貌大大改善。
学校重视教师队伍建设和教师专业发展，进行了多年的校本教师培训和校本研修的探索，为教师搭建了暑期教师培训平台、质量分析会平台、“建平实验杯”课堂教学大赛平台、学科教学论坛平台、优秀案例展示平台等平台，学校的专家引领制度、导师带教制度及对外交流、培训制度，促进了教师专业发展，提升了教师队伍的整体素质。
教师队伍稳定，教师基础性素养和专业性素养较高，普遍具有敬业、奉献精神。
我校连续多年中考综合评估位居浦东新区前列，教学质量得到上级教育行政部门、社区、学生家长的认同。
优秀的师资团队，是办优质学校的基本保障。
我校认真执行上海市课程方案与课程计划，制定《建平实验中学课程计划》，重视基础型课程的实施，努力开发、开设拓展型、探究型课程，形成了较为丰富的学生参与的课程，搭建了学生发展的平台，满足学生发展的不同需求。
实施课堂教学改进计划，促进教学五环节的优化，提高教学有效性。
注重信息技术与课堂教学的整合；减负增效，创建高效课堂，减轻学生负担，给学生提供更多的自我发展空间。
做好日常教学管理、教学常规检查、听评课、教研“六个一”等教研工作，教学质量检测与分析等做得扎实有效。
注重教研组、备课组建设，开展专题教学研究，进一步提升教研组、备课组活动的有效性，我校的语文组、物理组、数学组、英语组等已经成为浦东新区优秀教研组。
学校一直保持了教学质量的高位稳定，中考优秀率和合格率在新区名列前茅。
3．学生状况目前，枣庄路校区64个教学班，2671名学生；地杰校区4个教学班，98名学生。
学生除部分艺体特长生外，绝大部分都是就近入学，即来自学校周边小区，其中既有瑞士金桥花园等中高档社区，也有大量动迁安置小区。