思想政治课应如何激发学习兴趣
激发学生学习思想政治课兴趣策略
激发学生学习思想政治课兴趣的策略在高中政治课程的学习中，普遍存在这样一种情况，学生感觉政治课难学。
从教学来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的。
一是教材本身理论性强，教师满堂灌；二是教师千篇一律，不能针对不同学生因材施教，使学生丧失学习信心；三是师生间关系紧张，互相缺乏理解。
因此，我认为培养学生学习政治的兴趣应该从下面几个方面入手。
一、注重师生感情的培养，建立良好师生关系要让学生对政治课感兴趣，首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣，用教师的人格魅力来征服学生，而教师的人格魅力又是多方面的。
1.政治教师的知识面应当不断被丰富，渊博的学识和全新的教学理念能使学生折服，同时，教师在学生面前，切忌不懂装懂。
2.政治教师应当不断关心学生的学习和生活，尤其要关心学生的思想状况，和他们交心。
著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们“没有感情道德就会变成枯燥无味的谎话，只能培养伪君子”。
温家宝总理也曾说过：“没有爱就没有教育”。
教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。
在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。
这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。
我国自古以来就有“亲其师、就其学、乐其道”的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从“要我学”转化为“我要学”的境界。
3.政治教师应该有自己独特的语言魅力，我们的语言应该是缜密的，同时也不乏幽默，既能够让学生感到理论的严谨，同时也学得开心。
4.教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很重要，教师的这种热心可以通过语言和非语言行为传达给学生，可以在激发学生学习的兴趣的同时加强自己和学生的心灵沟通。
5.在课堂上教师应对学生的行为做出积极的反应，多表扬与鼓励，少批评和责备，共同分享学习的快乐，把学生当作完整的个体看待会对学生的整个学习态度产生深远的影响。
如何利用思想政治课激发学生的学习兴趣
如何利用思想政治课激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
由应试教育向素质教育转变的今天,如何利用思想政治课激发学生的兴趣,提高教学的有效性,这是值得我们每个政治教师去探讨的问题,新课程也要求我们顺应课改要求,积极探索,以有限的时间来获得最大的收获,让学生乐学。
我总结这些年的教学经验,觉得应该做到:一、通过组织学生参观,激发学生的学习兴趣。
组织学生参观可以让学生直观了解所要学习的内容,能激发学生的学习兴趣,从而达到教学的目的。
我在讲“新学校新起点”时, 提前将学生分成4-6人一组的数个小组(每组设一个组长),准备去参加新校园,设计好参观的路线,提前做好与各参观点的协调工作,尽量不影响各参观点的正常教学工作秩序。
活动准备:学生在学校大门口集合,老师讲解此节课活动的内容:参观我们学校。
强调纪律:在活动过程中不离队,不离组,听从指挥,遵守秩序。
组长在离开各活动地点时注意清点本组成员。
组织参观:1、教师带领学生按照预先设计好的路线参观学校,由学校大门开始,教师简单介绍学校的历史,即创建时间、学校发展中的感人事件、学校的发展目标和校训。
2、在参观路线中突出介绍学校的特色,重点介绍和学生学习生活密切相关的场所,如图书室、各个学科的实验室、电脑教室、操场、橱窗等。
在此过程中,课随时解答学生的一些疑问。
如到图书室查资料的一些程序,专用教室的一些相关规定等。
3、在参观过程中,引导学生欣赏学校的秋景。
4、参观结束后让学生有秩序地回到教室,这样做能帮助学生认识学校,了解学校,让学生尽快融入学校生活,引发学生对学校的归属感和对学校的热爱之情,从而激发学生的学校兴趣。
二、利用自我介绍,激发学生的学习兴趣。
对于刚进入初中的学生来说,同学之间是陌生的,如何让他们在短时间内互相认识,提高学习兴趣,达到教学目的,我在这方面是这样做的:1、让学生做自我介绍,顺序可以按座位确定,也可以在小组内进行抽签确定。
2、自我介绍的内容包括自己的姓名、姓名的特殊含义,自己的爱好或者特长,习惯用语或习惯动作等。
思想政治教学中如何激发学生的学习兴趣
目灵 通 速 度 快 。 不论 是 说 话 做 事 还 是 阅 读 写 文 章 ，都 需 要 快 速 高 效 。 以顺 应 飞 速 发 展 的 时 代 潮 流 。 到 了五 、六 年 级 ，就 要 学 会 快 速 阅 读 的 方 法 ，读 报 时 ，先 粗 略 的浏 览 一 下 ，再 根 据 需 要 选 择 内 容 精 读 ，省 时 、高 效 。 还 可 教 给 学 生 “ 动 笔 墨 不 读 书 ” 的 习 惯 ， 学 生 可 以将 其 中 不
【 摘
要 】本 文介 绍 了思 想政 治教 学 中激 发 学生 学
习兴趣 的 一些 基本 方 法 ．这 些方 法对 培 养 学生的 学 习兴
趣 、 增 强 教 学 实效 起 到 了 重 要 作 用 。
解 课 文 ：①读 课 题 。讲 课题 ，想想 课 文会 告 诉我 们 什
么 ；②轻 声读课 文或 听教 师范 读 ，说 说课 文 写 了什 么 ， 粗 知 大 意 ，了解 课 文 脉 络 ；③ 自学 生 字 词 ，思 考 词 、
一
和谐 的课 堂 气氛 ，激 发 学生 的学 习 兴趣 。这样 既 符合 学
生 的 身 心 特 点 ，也 符 合 思 想 政 治 教 学 的发 展 要 求 。 ２现 行 教 材 为 兴 趣 教 学 法 提 供 了 客 观 依 据 。 现 行 的 高 ． 中思想 政治课 教材 是根 据教 育部 ２０ ０４年 制 定 的 《 通 高 普
一
孩 子 的 阅 读 是 一 种 掌 握 知 识 的过 程 ．也 是 与 父 母 感 情 沟 通 的 过 程 。要 想 真 正 发 挥 亲 子 共 读 的 效 ，我 校 建 议 家 长 为 自 己 的 孩 子 安
教 学 模 式 ，采 取 引 导 、启 发 、设 疑 等 教 学 方 法 ， 营 造
思想政治课如何激发学生的学习兴趣
思想政治课如何激发学生的学习兴趣在课堂教学中，激发学生参与学习的兴趣，使学生想学、乐学。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
杨振宁博士也说过，“成功的真正秘诀是兴趣”。
前苏联教育学家斯卡特金认为，“教育的效果，取决于学生的学习兴趣”。
我国新一轮基础教育课程改革强调，要形成学生积极主动学习的态度，关注学生学习兴趣的培养。
我主要从以下几个方面入手：一、创设问题情境，产生悬念，激发学生学习的兴趣思源于疑，疑问是思维的火种，我们在教学中通过设疑、释疑、解惑可极大地引发学生的兴趣。
如我在上“承担关爱集体的责任”这一课时，我向学生展示了一个案例：“小铭一大早就遇到了难题，几年来没见面的表哥打来电话，说他正在火车站，希望小铭7时30分到火车站见一面。
小铭很想见表哥，但如果见表哥就会迟到，班集体会因此失去流动红旗。
去还是不去？在犹豫中，时间一分一秒的过去了……”接着我提出了两个问题：1、小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？2、我们应该怎样关爱班集体？同学们就纷纷议论起来，探索问题的欲望空前高涨，学习的兴趣也就随之而来。
二、理论联系实际，激发学生学习的兴趣处于青春期的青少年有一个心理特征，喜欢听发生在他们身边的事情，比较关心国家大事。
教师应抓住这一特点，在教学中应结合时事热点、生活焦点，把教材与火热的社会生活相结合，形成“小课堂、大社会”的教学模式。
如我在教学“依法保护人类共同的家园”时，让学生说一说自己家乡环境遭到污染和破坏的事例，学生一下子就说了许多：如工业废水随意排放，造成人畜用水被污染；废气随意排放，造成水稻、树木等植物的叶子变黄、枯萎；厕所与住房建在一起等。
接着教师指出环境在人类生存、发展中是不可缺少的重要条件，但因种种原因导致的环境问题，对人类的生存和发展造成了巨大的威胁，因此，在生活中我们应该注意保护好自己生存的环境。
另外，教师在课堂教学中举例时要注意结合国内外形式及各种热门话题去分析，还可以组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事评论。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。
为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些有效教学的途径和方法。
一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。
在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。
通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。
在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。
四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。
在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。
通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的教师。
”如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生厌学，因此教学一定要让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生学习的主动性、积极性，快速地掌握知识，并将知识内化为做人的品质来指导自己的言行。
思想政治课以帮助学生形成正确的思想观念和良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观为目的，所以要想提高思想政治课的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：一、彰显教师人格魅力中国古人说：“亲其师，信其道”。
对于思想政治课来说，要想引起学生的浓厚兴趣就必须让学生从内心深处佩服和敬重教师。
教师的人格往往影响学生的一生，而教师的学识往往更能激发学生的求知欲望及对知识的兴趣。
俄国教育家杜勃罗留波夫说：“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑……”每个学生都有自己鲜活的个性且处于不断的变化中，同一个问题，不同的学生有不同的感受和见解，有些甚至教师也始料不及。
这就需要教师具备精湛的业务知识，在课堂中教师才能高屋建瓴、从容应对。
另外新课标加强了学科间的联系，加强了和生活、社会发展的联系，这就要求教师不仅在所学的学科上能独树一帜，而且在相关学科也要有所建树，这样在课堂讨论中教师才能以自己的博学深入浅出，旁征博引地把学生引向知识的殿堂，跨入人格的高度。
二、转变传统教学方式改变传统的教学方式，变传统的教学为创新教学，构建以学生为主体的教学模式，把教师的主导作用落实在导学上，变讲堂为学堂，变教师为导演，使教与学和谐发展。
以学生为主体，采取师生互动、共同交流、合作学习、自主探究、大胆动手实践等方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学方法。
如充分利用多媒体辅助手段，使抽象的道理形象化；也可以借鉴一些电视栏目，如“实话实说”、“焦点访谈”等，把它们引入课堂，更能调动学生的积极性；还可以通过辩论、分组讨论等使学生的主体参与意识得到充分的发挥，既学习了知识，又提高了语言表达能力，甚至还可以结合教材设计机会，将课堂搬入到社会。
高中思想政治课如何激发学生学习动机和兴趣
高中思想政治课如何激发学生学习动机和兴趣高中思想政治教师若能根据学生的心理特点，在强调思想政治课科学性的同时，注意改进教学方法，提高讲课艺术，有组织、有目的地进行诱发和教育，并采用合适的教学评价方式，学生对思想政治课的兴趣就可激发和提高。
构建新的思想政治课课程必须解放思想，实事求是，与时俱进，坚持个人价值和社会价值的统一，体现学生的主体地位。
突破只重视社会功能无视个人发展的观念，从学生需要出发，才是培养自由幸福人的课程，才是激发学生学习动机和兴趣的直接举措。
1.以学生为本，以育人为本以人为本，是科学发展观的本质和核心。
教学中，以学生为本，就要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
立足于学生现实的生活经验，尊重学生的情感体验，满足学生的发展需求，以促进学生的全面发展；关注学生个性发展的独特性，满足不同学生发展的需要；将理论逻辑与生活逻辑有机结合，以生活逻辑为主线，选择、安排教学内容；从学生的兴趣、能力出发，遵循学生的生理、心理和认知发展规律，培养学生的健全人格，切实提升教学的人文性。
“以人为本”与“以育人为本”是统一的。
高中思想政治课程本质上是德育课程，必须充分发挥育人功能，力求实现学生个体生活知识、行为规范、价值观念、理想目标的社会化，实现学生个体发展与社会发展的统一，与国家意志和要求的统一。
为此，教学要鲜明地对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，加强思想政治方向引导，用明确的语言表达思想政治的要求，提供正确的价值标准，使学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.洞悉时政，增强使命感每天晚自习前让学生观看《新闻联播》，这是拓宽学生政治视野的重要途径，课堂5分钟的热点时事讲评，也让学生触摸到时代的脉搏，呼吸着世界的气息。
对我国或是国际上的热点时事，我不但组织大家了解，更在恰当的时机进行分析和判断，锻炼学生透过现象看本质的能力，提高学生的辩证思维能力。
激发学生学习思想政治兴趣
激发学生学习思想政治的兴趣思想政治的教学，一般是枯噪无味的，总括笔者多年的教学经验，我认为可以激发学生学习思想政治的兴趣来教活思想政治，我的方法有如下九种：一、搞好课前预习。
激发兴趣教师应根据新课程标准的要求指导学生，在课前预习时，可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课有关的内容，对教材有一个比较完整的了解，找出本课的重点、难点、疑点，明确学习目的，产生学习兴趣，提高学习热情。
二、巧设导语，激发兴趣“良好的开端是成功的一半”。
一堂好课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。
导语应针对学生的实际和教学内容，用歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等导人，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。
三、巧设质疑，激发兴趣教师可以根据教材内容的不同，设置一些精巧别致的问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展，进发其创造的火花。
四、联系生活事例．激发兴趣富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。
在课堂教学中引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，提高学生解决问题的能力。
五、建立平等和谐的师生关系，激发兴趣教师在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。
对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。
在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对学习产生兴趣。
六、以优美感人的语言，激发学生的学习兴趣思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。
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思想政治课应如何激发学习兴趣
[摘要]学生对思想政治课缺乏兴趣。
本文结合自身教学实践,谈一谈怎样激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量。
[关键词]思想政治课激发
学生兴趣
思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,如果不注意改革教
学方法,学生就会感到枯燥无味,这势必会大大影响政治课的教学
效果。
那么怎样才能激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量呢?下面笔者就此谈几点认识:
一、创设和谐愉快的教学环境,唤起兴趣
1、教师要把微笑带进课堂
课堂应当是快乐的场所。
教师微笑的面容,期待的目光,大方的仪表,动人的语言,良好的态势会给课堂定下一个愉悦而和谐的基调,为学生创设一个良好的心理环境,这对培养学生的学习兴趣,提高
思想政治课的实效有着积极的作用。
2、建立一种民主、平等、和谐的师生关系
学生只有“亲其师”,才能“信其道”、“学其知”。
教育是一门心灵的艺术。
教师除了要有人格魅力之外,在教学中要用一颗火热的心爱护学生。
只有教师真诚地对待每一位学生,才能赢得学生的信赖,才能使学生对这一科产生兴趣。
师生之间只有真正建立一种民主、平等、和谐的关系,才能打破以往课堂严肃和沉闷的局面,形成一种轻松、愉快、和谐的氛围,这无疑会大大提高学生的学习兴趣。
二、施展教学艺术的魅力,激发兴趣
1.巧设引语,注重导入
“良好的开端是成功的一半”,上课也是如此。
好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。
所以,我觉得政治课也应该重视导入环节。
在教学中,我针对学生实际和教学内容,精心设计导入新课的不同方式,如表演小品,播放乐曲,讲幽默故事,猜谜等,努力创设各种教学情境,渲染气氛,引起学生情感共鸣,激发学生兴趣和求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知状态。
2. 巧妙设疑,引发兴趣
“学起于思,思源于疑。
”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。
在教学过程中,教师要善于通过设疑、释疑、解惑来引发学生兴趣,促使他们积极思考,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
设疑是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心,能够激发学生的求知欲,培养学生的兴趣。
教师可以根据教材的不同内容,联系社会热点和学生生活实际,设置一些精巧别致的小问题,做到层层深入、环环相扣。
当学生苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
例如,在讲“纸币和通货膨胀”时,我设置了这样几个小问题:
(1)假如你手中有假币,你会怎么办?为什么这么做?
(2)物价是不是越低越好?
(3)是不是可以通过大量发行纸币来促进消费?
这些问题和当前社会实际紧密相连,大大激发了学生的求知欲,
使他们很快进入了角色。
通过互相解难答疑,互相启发补充,形成师生间双向的智慧交流,迸发出创造的火花,从而形成教学相长的氛围。
3.手脑口并用,促进兴趣
现代课堂教学要求培养学生的主体意识,把学习的主动权交给学生。
“授人以鱼,不如授人以渔”,教师要努力做到以学习者为中心,让学生主动参与,通过积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新教学过程,为学生的自主学习打下基础。
要留给学生充裕的思考空间,尽量让学生独立观察、操作、表述,多角度进行创造性思维和活动,让学生积极主动地学习,充分发挥自己的学习潜能和
创造精神。
我在课堂教学中展开一些模拟活动,让学生亲自动口动手动脑,以增加课堂教学的趣味性,调动学生学习的积极性。
例如,在讲“国有企业经营者的地位”时,我首先设计出本课知识结构图表,学生预习完后,分小组进行竞赛,让学生自己填写。
然后让学生“竞争”一个国有控股公司总经理的职位,面对该公司的“股东”代表大会和“职工”代表大会进行求职演讲,谈谈自己的经营方针策略和如何正确处理好经营者、所有者和职工三者之间的关系,这样极大地调动了学生的积极性,纷纷参与发言,使得学生既对课
本知识有了较深刻的理解,又促进了学习政治课的热情。
4.巧设练习,增添兴趣
学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的
过程。
有效的练习可以促进这一过程的完成。
课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单重复和反馈,而且也是学生掌握知识、提高技能、发展思维、培养兴趣的广阔天地。
教师要用练习设计的艺术性抓住学生的心,编排形式多样、新颖有趣的练习题,把抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的事物趣味化,利用多种教学手段,通过角色模拟、知识竞赛、登台演讲、正反方辩论等多种形式的练习,激发学生的兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的表达能力和竞争意识,提高学生的认识能力和思想觉悟。
5.人文评价,保护兴趣
学生不同的家庭背景、不同的生活经验和不同的智力条件会使他们在学习一门课程时出现成绩上的差异,这些差异并不能说明人的优劣与上下。
但在许多学校里,在许多教师的心里,学习成绩的高低竟会成为评价一个学生身份和价值的最主要的条件。
由于评价学生的指标单一,只看成绩,注重结果,不看过程,所以很多学生缺乏学
习的兴趣和主动性。
在思想政治课堂上,教师尤其要注重人文评价,采用鼓励性语言,更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、表扬和鼓励等,使学生产生一种“学习成功”的情绪体验,使学生形成乐学的心态,学习就会更积极、主动。
哪怕是一句“你讲得真好”,“你分析得很透彻、很全面”,“你很爱动脑筋”,“大家为他鼓掌”;哪怕是一个鼓励、赞赏的眼神都会达到你意想不到的效果。
当然,激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。
正如恩格斯所说:
“兴趣和爱好是最好的老师”。
它永远胜过责任感。
只要我们努力地去探索,把握学生的心理特点,充分调动起学生的主动性和积极性,就能活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与,教育教学质量就会得以提高。