小学德育教育的具体方法
小学德育教育的方法与途径
小学德育教育的方法与途径1.值得信赖的角色模范：学校可以邀请优秀人士或社区中的榜样人物，包括老师、家长以及社会工作者，讲述他们的故事、经验和价值观，以此鼓励学生向他们学习。
2.日常生活中的小事教育：小学德育教育应该贴近学生的生活，通过丰富多样的活动和案例，鼓励学生对待他人友善、诚实守信、合作等。
3.情感教育：小学生是情感教育的重要对象。
教师可以组织一些情感体验活动，如亲子活动、合作游戏、班级集体活动等，培养学生的感恩之心、友爱之情以及情商等。
4.行为规范的培养：为了对学生树立正确的行为规范，学校可以线上或线下组织举行各种主题讲座、讲解故事、举行竞赛等，引导学生正确认识和评价他人行为。
5.社交技能的培养：小学是学生社交技能发展的重要阶段，学校可以开设社交技能课程，帮助学生学会交流、合作、分享等，培养他们良好人际关系。
6.评价和奖惩制度：学校可以建立科学的评价和奖惩制度，让学生明确知道对于良好的道德行为会受到表扬和奖励，对于不良的行为会受到批评和惩罚。
8.班级文化建设：班级是学生德育教育的基本单位，建设良好的班级文化有助于学生品行的培养。
教师可以组织学生进行班级规章制度的制定、班级活动的策划等，让学生在班级中培养共同责任感和团队合作精神。
9.基于互联网的德育教育：利用互联网和教育科技手段，开展有针对性的德育教育活动，如在线德育课程、德育游戏等，让学生通过互联网获得更多的德育教育资源。
10.举办主题教育活动：学校可以组织各类主题德育教育活动，如公益活动、志愿者活动、社区服务等，让学生亲身参与，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
通过以上的方法和途径，小学德育教育能够帮助学生树立正确的价值观和道德观，培养出具有健康人格和良好行为习惯的优秀公民。
关于小学德育工作措施
关于小学德育工作措施小学德育是指针对小学生开展的道德教育工作，旨在培养学生正确的价值观和道德观念，促进其全面发展。
为了有效开展小学德育工作，可以采取以下措施：一、构建德育体系1.明确目标：制定小学德育工作的总体目标和具体目标，明确培养学生的核心素养和品德要求。
2.制定计划：根据不同年级和学生的特点，制定各级别、各阶段的德育工作计划，确保教学、管理和活动的有机结合。
3.建立机制：建立健全德育工作的保障机制，包括德育工作的组织领导机制、教师培训机制、评价考核机制等，确保德育工作的持续推进。
二、课堂教育1.设置德育课程：在学校的课程设置中，增加德育课程的时间和内容，培养学生的道德情感和道德行为。
2.优化教学方法：采用启发式教学法、情感教育法等多种教学方法，激发学生的思考和创造力，培养学生的道德判断和决策能力。
3.注重案例教学：通过真实的案例教学，引导学生从身边事例中感知道德，从而培养学生的道德责任感和义务意识。
三、校园文化建设1.营造浓厚氛围：建立和谐、尊重和包容的校园文化氛围，培养学生积极向上、乐观向善的情感和态度。
2.组织丰富活动：开展各类文明礼仪活动、志愿者活动、社区服务活动等，引导学生从小小事开始，关心他人，乐于助人。
3.塑造典型人物：借助校园典型人物的力量，榜样引领，鼓励学生向优秀的人物学习，树立正确的道德观念和价值观。
四、家校合作1.加强家校沟通：开展家长会、座谈会等形式的家校沟通活动，及时了解学生的家庭背景和家庭教育情况。
2.提供家庭教育指导：向家长提供德育教育教材和指导手册，帮助家长更好地进行家庭教育，与学校形成合力。
3.家校协作：加强学生在家庭和学校两个环境的共同培养，形成德育工作的闭环，使学生获得更全面的德育。
五、培养学生的自主性1.激发学生的主体性：注重培养学生的自主意识和自主能力，让学生在德育活动中参与决策、承担责任，形成积极向上的价值取向。
2.鼓励学生的创新：充分发挥学生的主动性和创造力，在德育活动中鼓励学生进行创新和实践，培养学生的创新精神和实践能力。
小学德育的基本方法
一、说服教育法说服教育法是指通过摆事实、讲道理的方式使学生提高认识、形成正确观点的方法。
定义中所强调的摆事实就对应了说服教育法中的事实说服法，组织学生接触社会实际以获取直接经验，包括参观、访问、调查。
而讲道理就对应着语言说服法，通过口头或书面语言向学生讲道理，包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等。
说服教育法主要是针对学生的道德认识方面，当学生道德认识出现问题时，教师可以利用说服教育法去纠正学生的错误。
二、榜样示范法榜样示范法是指利用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感、行为的方法。
此方法突出对学生的示范作用，重视道德行为，强调利用榜样人物对学生进行公开号召，是在学生有意识的前提下，有目的地影响学生。
考试中常常结合一些俗语考查我们，例如：桃李不言，下自成蹊;其身正，不令而行，其身不正，虽令不从;身教重于言教。
三、陶冶教育法陶冶教育法又称情感陶冶法，是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
此方法突出强调教师创设情境，重视道德情感，是在学生无意识的情况下，对学生进行潜移默化的影响。
这也是陶冶教育法与榜样示范法的重要区别之一。
陶冶教育法也常常结合俗语考查，例如：让学校的每一面墙壁都开口说话;仁言不如仁声之入人深也;无言之教;春风化雨等等。
四、实践锻炼法实践锻炼法是指教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。
例如：清明节扫墓，植树节种树等等。
五、道德修养法道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。
此方法强调学生的主体作用与教师主导相互配合，启发学生自我教育，例如自我反思、设置座右铭、箴言激励自己进步等等。
六、品德评价法品德评价法又叫奖惩法，是指教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的方法。
小学德育实施的途径和方法
小学德育实施的途径和方法
小学德育的实施途径和方法有以下几种：
1. 以校园为重点：通过校园文化建设、优秀教师和学生榜样的塑造等，营造良好的校园氛围，培养学生正确的价值观和行为规范。
2. 以课堂为基础：通过德育教育课程的设计和开展，将德育教育渗透到各个学科的教学中，培养学生的道德思维和道德行为。
3. 以家庭为支撑：通过家庭教育的引导和指导，加强家长对孩子德育的重视和培养，建立家庭与学校之间的有效沟通和合作。
4. 以社会为拓展：通过社会实践活动和参与志愿者活动等，让学生亲身体验社会，培养他们的社会责任感和公民意识。
在具体实施的过程中，可以采用以下方法：
1. 示例引领：学校和教师要做学生的榜样，通过自身的言行举止引领学生建立正确的道德观念和行为方式。
2. 班主任制度：班主任作为学生德育的重要指导者和引导者，要关注学生的德育问题，并及时进行教育和引导。
3. 德育活动：组织丰富多样的德育活动，如德育讲座、主题班会、课外读书会等，通过互动和讨论引导学生进行德育思考和实践。
4. 学生自治：建立学生自治组织和机构，让学生参与学校管理和决策，培养他们的自我管理和自我教育能力。
5. 德育评价：建立科学完善的德育评价体系，以综合评价为主，采用多种评价方法和工具，全面了解学生的德育水平和成长情况。
小学班主任对学生进行德育教育的方法
小学班主任对学生进行德育教育的方法在小学教育中，班主任扮演着很重要的角色，他们既要传授知识，还要承担起德育教育的重要任务。
班主任应该如何进行德育教育呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、以身作则，做好典范一位优秀的班主任应该以身作则，成为学生们的榜样。
班主任的每一言每一行都会影响学生的品行和性格的形成。
班主任要时刻注意自己的言行举止，做到言传身教，让学生从自己身上学到做人的道理。
二、关注学生心理，悉心照顾小学生的性格正在逐渐成长，他们的心灵与身体都需要关注。
班主任应该在德育教育中时刻关注学生的心理变化，及时发现问题并给予心理上的悉心照顾。
比如，有些学生比较腼腆，班主任可以采取适当的方式来鼓励他们，让他们感受到班主任对他们的关注，让学生认识到班主任是一个有爱的人，从而得到他们的信任，进而为德育教育打下基础。
三、注重情感教育，传递正面能量学生的情感是教育的重要方面。
班主任应该注重情感教育，关注学生性格的培养。
班主任要用心倾听每个学生的心声，了解他们的生活中的困难和问题，并尝试提供正面的建议和支持，让学生感受到班主任的温暖和爱心，从而传递正面能量，建立健康的情感关系。
四、切实执行班规班纪，规范行为在德育教育中，班规班纪是不可或缺的一部分。
班主任要制定一套完善的班规班纪，切实执行，对学生的各项行为进行规范和约束。
例如，每日反思，考勤制度等，这些措施都能让学生明确班级规则，并加强对班级规则的遵守。
五、注重引导，激发学生内在动力引导学生寻找自己的兴趣爱好，通过学习和实践的方式，让学生激发出他们的内在动力。
班主任可以课余时间组织学生开展各种活动，让学生能够自主展现自己的特长和技能，从而提高学生对学习的热情和自我认知能力。
比如，班主任可以组织学生参加各种比赛、看书与写稿等活动等。
六、建立良好的家校互动机制家长是学生成长的重要伴侣。
班主任要与家长进行紧密的沟通和联系，建立起良好的家校互动机制。
班主任可以在家长会上与家长互动交流，对家长反馈的问题进行解答；同时也可以定期与家长联系，了解学生在家庭和社会中的情况和变化，有针对性地采取措施。
小学学校德育实施方案5篇
小学学校德育实施方案5篇一、指导思想本学期，我校的德育工作将以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
二、工作目标1.加强学生日常行为规范教育，努力促进学生养成良好的行为习惯。
2.开展国防教育，强化爱国爱校思想。
3.探索科技教育，树立从小爱科学的意识。
4.深化少先队活动，从活动中培养和提高学生的素质。
组织开展综合实践活动，不断提高学生的综合素质。
三、主要工作措施(一)加强德育工作队伍建设进一步完善少先队辅导员和班主任队伍培养机制，优化管理制度，加大少先队辅导员和班主任队伍培训力度，充分发挥少先队辅导员和班主任在学校德育工作中的骨干作用。
定期召开班主任工作例会，总结新形势下班主任工作规律，推广先进典型和特色经验，以促进班主任的专业发展。
(二)抓好养成教育,培养良好行为习惯围绕《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》《五埭小学一日常规细则》，继续深化学生行为规范养成教育，结合“三评”工作，每天检查，以教育、督促学生的行为习惯养成为目的，做到每周汇总，公布评比，以检促进。
通过教育努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成“文明用语脱口而出，文明行为随处可见”的好习惯，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。
(三)以重大活动为契机，开展各项德育体验活动1.继续重视校园文化建设，健康向上的校园文化对学生高尚思想品德的形成、良好习惯的养成具有潜移默化的作用。
加强德育环境建设，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围。
每学期举行“文明班级评选”评比，让学生在舒适的环境中学习。
2.培育和践行社会主义核心价值观和“中国梦”的宣传教育，坚定广大师生的自信力，凝聚实现“中国梦”和富民强国的精神力量。
把“中国梦”主题教育活动与课堂教学、校园文化建设、学校日常教育教学活动相结合，引导学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的“中国梦”而发奋学习、不懈奋斗。
小学班主任对学生进行德育教育的方法
小学班主任对学生进行德育教育的方法
1. 以身作则
教师是学生的楷模，我们要时刻保持良好的品德和行为模范。
在学生面前，我们要保
持冷静、耐心和诚实等优秀品质，同时通过言行举止向学生传达正确的价值观和行为规范，让学生在我们身上感受到正能量。
2. 讲故事
孩子们喜欢听故事，我们可以通过讲故事的方式向他们传达德育教育。
故事可以是真
实的生活故事，也可以是寓意深刻的童话故事。
通过讲好故事，可以引导学生正确看待世界，珍惜友情、亲情以及其他美好的品质。
3. 教育游戏
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，我们可以通过一些寓教于乐的游戏来进行德育教育。
例如：“猜一猜”游戏和“角色扮演”游戏，可以让孩子们在游戏中学会分享、合作、尊
重和理解等品质，同时增强他们的团队合作精神。
4. 教育活动
让学生参与一些德育教育活动也是一个不错的方法。
例如，组织学生走进社区、医院、公园等地参观和学习，让他们了解社会的现实和美好，以及学习感恩和付出等品质。
另外，可以开展一些比赛、擂台等活动，让学生在这些竞争中学会平等竞争和诚实竞争的价值。
5. 学生互助教育
让学生之间相互帮助、相互鼓励和相互支持是德育教育的重要环节。
班级中的大队长、志愿者等组织，可以让学生在互帮互助的过程中成长。
学生之间的批评和建议也可以让他
们共同进步，同时提高他们的责任感和协调能力。
总之，德育教育是一个系统的过程，需要教师的引导和学生的合作。
我们应该在教育
中注重培养学生的自我意识和创新能力，让他们能够积累独立思考和解决问题的能力，走
向成功和幸福。
小学生德育教育方法
小学生德育教育方法中小学教师资格笔试考试中，德育方法这块知识点尤其重要，它是出选择题和简答、综合分析题的高频知识点。
下面就小学生德育教育方法进行阐述，希望对于想要考试的学生有所帮助。
一、说服教育法说服教育法就是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识。
它是德育工作的基本方法，其方式主要有言语说服和事实说服。
言语说服主要是运用口头和书面语言向学生阐述道理，使学生明辨是非。
这主要是通常说的讲道理。
事实说服主要是通过具体的实例对学生进行道德教育。
比如组织学生看电影或者讲述先进人物事迹等等。
二、榜样示范法榜样示范法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。
一般来讲，学生的思想品德和言行举止都在潜移默化中受另一些人的影响着。
在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。
当然，还有家长、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
因此，为了充分发挥榜样示范的作用，一是要选择好的榜样。
二是激起学生对榜样的敬慕之情。
三是引导学生用榜样来调节行为。
三、实际锻炼法实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
包括常规训练和实践训练。
因此，要“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。
既“以人为本”与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。
广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。
让学生在活动中，增进感情，获得友谊。
通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。
四、情感陶冶法情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
情感陶冶是构成良好品德的重要因素。
因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。
因此，优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。
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小学德育教育的具体方法
小学德育教育的具体方法【摘要】在学校的教学、教育工作中，德育教育占据核心地位，小学教育也同样如此。
目前，人们的社会观念处于不断更新的状态，老师与家长越来越重视学生的德育教育问题，不过小学教育渠道比较单一，且师资力量处于薄弱的状态，导致小学德育教育工作难以开展。
德育教育可以使学生的思想道德水平、思想品质提升，对他们日后世界观、人生观的形成具有重要意义。
【关键词】小学；德育教育；方法在小学阶段，学生就应该接受德育教学，这对于小学生的健康成长非常有益。
小学生有着非常强的模仿能力，德育老师只需对学生给予适度引导，就能够使他们的学习积极性得以激发。
低年级学生年龄较小，缺乏独立思考的能力，对是非对错也不能够进行有效辨别，老师必须帮助小学生树立正确思想观念，通过各种方式与措施，强化德育教育工作。
一、小学德育教育现状（一）教育方式非常单调我国小学德育教育的方式比较单一，德育教育课程与其他科目并未紧密联系，处于孤立状态，德育教育工作无法渗透、融入于课堂中。
在教育过程中，老师大多采用品德评价法、自我教育法、说理疏导法等方式，在品德实践、陶冶情操方面不够重视[1]。
部分老师没有意识到丰富教学形式的重要性，采用死板、单调的
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教育方式，导致学生行为与品德知识无法密切联系。
（二）师资力量缺乏师资力量缺乏无法提高学生学习的自觉性、主动性，对小学德育教育工作具有阻碍作用。
在班级管理中，也存在一些弊端，例如学生不愿接受其他人的意见、不愿与他人交流等，导致德育教育工作很难开展。
（三）不重视德育教育环境随着互联网技术的发展，网络上有黄色信息、暴力信息流露，现阶段，很多小学生已经学会了上网，网络上的不良信息对他们的身心健康成长非常不利，易导致学生思想意识发生偏差。
二、强化小学德育教育的方法（一）丰富德育教育形式德育教育工作不能够单纯依靠某学科来实施，它必须渗透于各科的教学中。
德育是小学生教育内容中的重要部分，对学生进行德育教育很有必要，老师可以采用多种途径实施德育教育，例如经验分享、角色扮演等方式可以取得较好的教育效果。
德育教育不仅要在课堂上体现，而且在课后也要充分体现，例如学校可以组织社会实践、社团等活动，鼓励学生参与公益活动，让学生在潜移默化中接受教育，树立正确的意识。
除此之外，学校还可以利用广播电视、板报、宣传橱窗等方式，宣传德育教育内容，指导小学生辨别善恶，教会他们如何与人相处。
（二）为小学生营造良好的德育教育环境良好的教育环境有利于激发学生的学习兴趣，首先，学校要营造一个文明校园环境，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 校园环境包含两个方面的内容，分别为自然环境、文化环境，文化环境通过班风、学风、校风表现出来，是无形力量，有利于为学生身心健康发展营造良好的心理氛围、精神环境[2]。
自然环境包括学生活动、生活、学习等各种场所，通过优化自然环境，可以使小学生保持好的心情，更愿意主动学习。
其次，家庭、社会、学校三者要相结合，小学生受到学校、社会与家庭的影响非常大，若老师、家长能够做好榜样，学生也会受到潜移默化的影响，形成良性循环，这对于小学生成长有益[3]。
（三）老师要充分发挥自身作用在小学生成长阶段，老师的引导非常重要，若小学生思想道德存在问题，则学生也会受到不良影响，为此，老师必须要重视自身的行为表现，起到表率与带头作用，充分展现自己的能力，多与学生沟通、交流，了解学生的真实想法。
老师甚至可以鼓励家长参与学生活动，让家长了解学生在学校的表现，意识到德育教育的重要性[4]。
（四）组织实践活动德育教育不能够单纯依靠说教，学校还需创新教学方式，多组织课外实践活动，让学生在实践中受益。
小学生所处的学习环境、生活环境都比较简单，他们也渴望丰富自己的生活，学校通过组织实践活动，一方面可以使学生身心放松，另一方面，也能够增加与大自然接触的机会，将品德教育与实践活动相结合。
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学校可以组织学生去养老院送温暖，并鼓励学生将活动内容记录下来，学生还可进入田间劳作，享受劳动的快乐，培养节约粮食的习惯。
通过开展这类活动，有利于培养小学生吃苦耐劳的精神。
结束语：
小学德育教育的实施可以使学生个人素质增强，培养他们各方面的能力。
德育教育工作不能够通过强制说教的方式进行，老师要注重创新教育方式，与学生进行沟通与交流，充分发挥教育资源的作用。
在教育过程中，老师必须起到带头作用，为学生树立好榜样。
本文首先分析了小学德育教育现状，然后探讨了小学德育教育的具体方法，有利于人们对德育教育工作增强了解。
参考文献：
[1]秦文娟，李巍，张立冬.浅谈农村小学德育教育的策略[J].中国校外教育，2019（29）：
69. [2]杜伟珍.在小学德育教育中应用小组工作方法的尝试性探索[J].教育教学论坛，2019（34）：
56-57. [3]阿吉然木?热合曼.新形势下的小学德育教育探究[J].赤子（上中旬），2019（22）：
158. [4]赵亮.对小学教育中加强德育教育的思考[J].学周刊，2019（09）：
110.。