携手家校共育.增强学生体质
家校合作 增强体质不该遗忘的角落
家校合作增强体质不该遗忘的角落作者：孙建顺来源：《体育教学》2008年第01期[案例]10分钟升旗仪式，十来名学生晕倒——这是发生在上海一所小学开学典礼上的一摹。
而在黄浦区的一所小学，开学典礼还没结束就有15人出现中暑症状。
连10分钟都站不了，将来如何去西对充满压力和竞争的生活?中小学生的体质持续下降，已经构成了社会发展的潜在危机。
对此。
一些专家和学者，把问题的“焦点”和“矛头”对准学校体育，纷纷指出学校教育的种种弊端，认为体质下降是学校长期片面追求应试教育的集中体现，是学校重智育轻体育“分数至上”在作祟，大有那种把学校体育“大卸八块”的阵势。
南京师范大学周兵教授在2007年江苏省学校体育教研会上指出：“学生体质下降，板子不能完全打在学校体育身上。
”学生体质下降，学校体育固然责无旁贷，但深究其它方面的原因也很有必要。
学生作为家庭成员，超过三分之二的时间在家中度过，作为第一任老师的父母，作为占有大部分教育时间与契机的家庭，难道不应该为孩子的体质下降操一份心，担一份责吗?不少家长都是双职工，由于工作紧张，家务繁忙，很少过问子女的事情，有的家长不知道子女在学校的哪个班就读，有的很少参加家长会，连老师都未曾见过面，把“爱”的责任一概推给学校。
这合理吗?“对症方能人药。
”家庭育人观念偏差、包办代替倾向严重和家庭不注重培养孩子良好的生活习惯，这是家庭方面造成孩子体质下降的三个直接因素。
一、家庭育人观念偏差一些家长为了孩子的未来，在“一考定终生”的高考指挥棒的导向下，别无选择地将孩子往高考升学的“独木舟”上赶。
家长在“学习好则一切都好”、“不能输在起跑线上”的观念指导下，只注重孩子的文化学习，忽视体育锻炼，额外加重学业负担，学生前脚走出校门，后脚却被迫跨入了各种文化补习班，孩子的身体机器在超负荷运转。
据报載，“零点公司”对4—12岁儿童进行调查表明，有50％以上的孩子参加了各种补习班、特长班或兴趣班。
有近60％的学生睡眠不足。
家校共育 助力学生健康成长
家校共育助力学生健康成长随着社会的不断发展，家庭教育成为学生成长的重要组成部分。
家长们也越来越重视子女的成长，他们不仅希望孩子在学校取得好成绩，更希望孩子在身心健康方面有所提高。
家校共育是促进学生全面发展的有效途径之一。
本文将从以下三个方面探讨家校共育如何助力学生健康成长。
一、关注学生的身心健康学生的身心健康是学生成长的基础。
家长和学校应注意学生的身心健康，及时协调解决学生在学习、生活和心理健康方面的问题。
具体来说，家庭应该关注孩子的饮食、作息、锻炼和娱乐。
在饮食方面，家长应该安排孩子的营养均衡的饮食，注意进食速度和饭量。
在作息方面，家长应合理安排孩子的学习和休息时间。
在锻炼方面，家长应该根据孩子的兴趣爱好和身体情况选择合适的运动方式，让孩子坚持运动，锻炼身体，增强体质。
在娱乐方面，家长应该带领孩子多参与家庭活动，增强亲子关系。
学校也应该关注学生的身心健康，组织丰富的文体活动，留意学生的学习和生活情况，在学习生活中给予必要的关怀和帮助。
二、家校合作提高学生的情感素质家校合作是促进学生情感发展的重要途径之一。
家长应该关注孩子的情感需求，鼓励孩子多交朋友，理解和包容他们的想法和行为。
同时，家长应该根据孩子的年龄和性格特点，加强亲子沟通，培养孩子的沟通能力和解决问题的能力。
在教育孩子的道德品质和文化素养方面，家长和学校应该建立共同的价值观和教育目标，指导孩子树立正确的价值观。
三、共同促进学生的学习发展家庭和学校是学生学习的两个重要场所。
因此，家长和学校应该互相合作，共同助力学生的学习发展。
首先，家长应该定时了解孩子的学习情况，鼓励孩子制定学习计划，帮助孩子解决学习中遇到的问题。
其次，学校应该制定科学的教育方案，为学生提供良好的学习环境和学习资源。
同时，学校和家长应该为学生提供适当的心理辅导，帮助学生调节学习的压力。
总之，家校共育可以为学生健康成长提供全面的帮助。
家长和学校应该建立良好的沟通机制，共同促进学生的身心健康、情感素质和学习能力的提高。
如何加强家校合作,共同促进学生的体育发展？
如何加强家校合作，共同促进学生的体育发展？哎呦喂，说真的，现在很多家长对孩子学习成绩是真上心，恨不得把课本都背下来。
可体育这块，有时候就有点儿…怎么说呢，好像不太重视。
前两天，我陪女儿去参加学校运动会，看到一个小姑娘，个子小小的，但是跑得可快了，一溜烟就冲到终点，把其他同学都甩在后面。
当时我就想，这孩子的运动天赋可真不错，一定下了不少功夫。
结果，一打听才知道，这孩子不仅是学校田径队的，她爸还专门找了个专业教练，周末都带着她去训练。
这可真是从小培养啊，想想自己小时候，体育课就是用来偷懒的，真是一代不如一代了…话说回来，家长重视体育，学校也不能掉链子啊，得给孩子们提供更多锻炼的机会，让他们在玩耍中增强体质。
我记得我女儿小学的时候，学校组织了一次亲子运动会，那活动真是丰富多彩啊，什么拔河、跳绳、接力赛…我当时和女儿一起参加了跳绳比赛，还拿了个第二名呢！现在回想起来，那次运动会真的是非常有意义。
不仅让孩子们在玩乐中锻炼了身体，更重要的是，增进了家长和孩子之间的感情，拉近了家校之间的距离。
所以说，想要促进学生的体育发展，家校合作是关键！家长和老师要一起行动起来，为孩子们创造一个健康、快乐的成长环境。
家长们可以多陪伴孩子运动，培养他们的兴趣爱好，并积极参与学校组织的体育活动。
学校也要积极开展丰富多彩的体育课程，让孩子们在运动中不断进步，享受运动带来的快乐。
你看，我女儿现在就在学校田径队训练，每次比赛都特别努力，成绩也越来越好。
她现在经常跟我说，她最喜欢跑步了，感觉自己就像一只快乐的小鸟，在操场上自由飞翔。
我听着心里就特别高兴，这孩子真有活力！所以，各位家长，别光盯着孩子的学习成绩，抽出时间，陪陪孩子运动吧！我相信，只有家校携手，才能让孩子们在健康快乐中茁壮成长！。
家校共育校长交流发言稿
大家好！今天，我们在这里举行家校共育校长交流发言，这是一个非常重要的时刻。
首先，我要感谢各位家长在百忙之中抽出时间参加这次活动，感谢老师们一直以来对学校工作的支持和付出。
今天，我想与大家分享一些关于家校共育的看法和思考。
一、家校共育的重要性家校共育是指家庭和学校共同参与学生的教育过程，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
家校共育的重要性体现在以下几个方面：1. 培养学生的综合素质。
家庭和学校是学生成长的重要环境，只有家庭和学校共同关注学生的品德、智力、体质、审美等方面的发展，才能培养出具有全面素质的人才。
2. 提高教育质量。
家校共育有助于学校了解学生的家庭背景、性格特点等，从而更有针对性地开展教育教学工作，提高教育质量。
3. 增强家校信任。
通过家校共育，家长可以更深入地了解学校的教育理念和教学方法，增强对学校的信任，同时学校也能更好地了解家长的需求和期望，形成良好的家校关系。
4. 促进学生健康成长。
家校共育有助于家长和学校共同关注学生的身心健康，为学生提供良好的成长环境，促进学生的健康成长。
二、家校共育的现状与挑战当前，家校共育已经得到了广泛关注，但在实际操作中仍存在一些问题和挑战：1. 家长参与度不足。
部分家长对教育重视不够，缺乏与学校沟通的意识和能力，导致家校共育难以深入开展。
2. 家校沟通渠道不畅。
学校与家长之间的沟通渠道有限，信息传递不及时，导致家校共育效果不佳。
3. 教育理念存在差异。
部分家长对教育的理解与学校存在差异，导致家校共育难以形成合力。
4. 教育资源分配不均。
城乡、地区之间的教育资源分配不均，影响了家校共育的均衡发展。
三、家校共育的实践与探索为了更好地推进家校共育，我校在以下几个方面进行了实践和探索：1. 建立健全家校共育机制。
我校成立了家校共育工作领导小组，制定了一系列家校共育制度，确保家校共育工作的有序开展。
2. 丰富家校共育活动。
我校定期举办家长会、家访、亲子活动等，增进家校之间的了解和沟通。
家校合作共育助力孩子成长——我校开展家校合作共育工作的几点做法
家校合作共育助力孩子成长——我校开展家校合作共育工作的几点做法家校共育，助力学生成长许昌实验中学牛振亭苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性”。
这说明家庭和学校教育是一个有机的教育整体，二者不可分割。
良好的学校教育离不开家庭教育的支持、参与，反之亦然。
一所学校要想获得高质量的长远发展，需要尽可能调动学生家长参与学校发展建设的热情，通过一系列活动和措施，获得对学校管理和发展的认同感，最终达到学生、家长、学校多方共赢局面。
近几年来，我校以家长学校为平台，在学校管理、家庭教育、家校联系等方面做了一些有益的探索。
现把我校在家校共育中的做法分享如下：第一，重视家校共育，明确目的和意义。
做好家校共育工作，关键在“共”，宗旨在“育”。
家校共育，就是要充分发挥好家庭、学校的作用，形成教育合力，共同把孩子培育好。
但是，目前关于家校共育有两种比较错误的思潮，值得我们警惕。
个别家长认为，把孩子送到学校，教育孩子的责任就交给学校和老师，可以当甩手掌柜。
个别教师把分内的工作“转嫁”给家长，如长期让家长代替自己批改学生作业，部分家长正在成为一支随叫随到的“编外教师”队伍。
这反映出部分教师和家长对家校共育的理解还不到位，家长与教师之间的责任边界趋于模糊，家校合作表面化、肤浅化。
因此，我们有必要重申家校合作教育的重要性。
学校和家庭教育不是万能的，两者共同影响着孩子的成长和发展，两者有机结合必将形成整合优势。
教育是对学生实施素质教育的主体和最重要的地方。
家庭教育是学校教育的基础和必要的调整和补充。
是家庭生活中的第一所学校，父母是学生的第一任老师。
所有学生的一言一行都无形中打上了他们家庭教育的烙印。
家庭教育是终身教育，是长期的、坚持的。
父母在日常生活中的正确教育和合理引导，将是孩子未来的无形财富，让孩子终身受益。
家校真正的合作，应该是家长了解学校的教育教学目标，让家庭教育配合学校教育。
只有这样，家校共育既能帮助家长提高家教质量，又能促进教师专业成长和学校发展。
学校落实五项管理家校共抓学校举措与家庭教育建议
《家校共抓，落实五项管理，共同促进学生全面发展》
学校举措与家庭教育建议
尊敬的家长朋友们：
为落实立德树人的根本任务，积极响应教育部提出的抓好落实中小学生“作业、睡眠、手机、读物、体质”五项管理的号召，进一步建立健全学校、家庭、社会协同育人机制，形成教育合力，让每一个孩子能够拥有阳光心态和强健体魄，我校积极思考并探索推进五育并举、融合育人的策略。
孩子的身心健康和全面发展是每个家庭最为关心的问题，学校一直以来都致力于为孩子的全面发展。
特此我校拟定了五项管理措施，请家长阅读相关内容，理解、支持、配合学校，共同促进学生身心健康，全面发展。
尊敬的各位家长，孩子是祖国的未来和民族的希望，落实好“五项管理”工作，离不开家庭和社会各界的密切协作。
让我们家校携手，共同助力孩子全面发展，健康成长!
Xx学校
X年月日。
家校家长会学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是XX学校XX年级XX班的学生，很荣幸能在这里代表全体同学发言。
今天，我们召开家长会，共同探讨孩子的教育和成长问题，我感到非常高兴。
首先，请允许我代表全体同学，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！感谢您们为我们传授知识、培养能力、塑造人格。
同时，也要感谢各位家长，是您们的关爱和支持，让我们在求知的道路上越走越远。
一、回顾过去，总结经验过去的一年，我们在学校老师的悉心教导和家长的关爱下，取得了丰硕的成果。
以下是我总结的一些经验：1. 培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是取得好成绩的基础。
我们要按时完成作业，上课认真听讲，课后及时复习。
同时，合理安排时间，保证充足的睡眠，保持良好的精神状态。
2. 注重全面发展。
除了学习，我们还要关注自己的兴趣爱好，参加各种社团活动，培养自己的综合素质。
这样，我们才能在各个方面都取得进步。
3. 培养良好的品德。
我们要尊敬师长，团结同学，关心他人，热爱集体。
在日常生活中，我们要做到诚实守信、遵纪守法、勤奋好学。
二、展望未来，砥砺前行面对未来，我们充满信心。
以下是我们对未来的展望：1. 提高学习成绩。
我们要在老师的指导下，努力提高自己的学习成绩，争取在各个学科中取得优异的成绩。
2. 培养良好的品德。
我们要继续发扬优良传统，关爱他人，树立正确的价值观，做一个有道德、有品质的人。
3. 增强实践能力。
我们要积极参加社会实践活动，锻炼自己的动手能力和团队协作能力，为将来步入社会做好准备。
三、家校共育，携手同行教育孩子，是家庭和学校共同的责任。
为了孩子的健康成长，我们需要家校携手，共同努力：1. 家长要关注孩子的成长，关心孩子的身心健康，关注孩子的学习情况。
同时，要为孩子树立良好的榜样，以身作则。
2. 老师要关心每一个学生，关注学生的全面发展。
在教学中，要因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
3. 家长和老师要经常沟通，共同探讨孩子的教育问题。
在遇到问题时，要及时沟通，共同解决。
加强家校体育合作 促进小学生体质健康发展
基础教育参考·2019/24中国人民大学附属小学以七彩教育理念作为实现学生快乐成长的行动指南，为学生整体素质的提升奠定基础。
但是，学校丰富的体育活动、优异的体育社团成绩与学生整体体质健康水平不成正比。
为此，学校对体育工作进行了多方面的调整，通过学校倡导、家长参与形成家校教育合力，强健学生体魄。
笔者调查了人大附小自实施家校体育合作举措以来学生体质改善的情况，分析了实施中存在的问题与不足，并提出了相应的解决策略。
一、家校体育合作的意义与策略反思学校的体育工作和学生体质健康状况，学生人数较多，体育场地、设施和社团只能满足部分学生的锻炼需求，在校时间较少也会直接影响学生参加锻炼。
要想改变这一现状，不能只依靠体育教师的孤军奋战或学校单方面的努力。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是学校和家庭两个‘教育者’不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。
”因此，学生身体素质的提升需要学校、家庭的协同作战，才能取得更好的效果；只有家校形成合力，才能对学生发挥更好的促进作用。
学校与家庭都是学生生活的重要场所，对学生的发展有重大影响。
体育作为学校教育的重要组成部分，其内容和范围要向家庭延伸，并充分利用家庭提供的人力、时间及物力等资源，将学校体育与家庭体育接轨，相互补充与配合，共同为儿童的健康发展作出努力。
家校合作是一种必然趋势，有利于实现教育在时空上的紧密衔接，有利于家长了解教育、参与教育，使学校能够在有限的条件下更好地增强学生的体质，并通过争取家庭的理解与支持，进一步提高体育的质量和实效。
二、家校体育合作的方法为了改善学生的体质健康状况，学校经过行政讨论决议召开了体育工作大会，以落实提升学生体质健康的工作。
大会明确了体育教师与班主任要联合家长形成家校合作机制，加强沟通，提高家长对学生体质健康问题的重视程度，通过学校倡导、家长参与，形成家校教育合力，共同提升学生的身体素质。
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携手家校共育增强学生体质——家校共育增强学生体质途径研究
摘要:一个国家国民体质的状况，是其综合国力的重要组成部分，也是社会文明和进步的重要标志。
近年来，随着社会的发展，生活水平日益提高，孩子们高质量的营养摄入，外加电子产品的普及，让学生在课余严重缺乏体力锻炼与消耗，肥胖及近视的学生明显增多，青少年体质健康不容乐观。
同时家庭与学校作为青少年儿童成长的两个最重要的场所,对青少年儿童的成长影响最大、也最为直接。
由此，加强二者之间的联系与沟通, 不仅能够为学生的健康成长营造一个良好的环境, 而且可以有效地促进学生加强体育锻炼增强身体体质。
关键词:家校共育、学校体育、体质健康
一、前言
青少年是家庭的希望，祖国的未来，肩负着民族伟大复兴的历史重任，他们的健康成长也备受各方关注，党和国家政府一直都非常重视。
但是数据显示在过去的10多年里，中小学生体质健康状况呈下降趋势，特别是速度、力量和耐力等体能下降明显，肥胖率增长，近视的比例增加。
虽然在2007年《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》颁布后，学校体育工作的制度化保障得到加强，体育课时量得以增多，对增强学生体质健康方面的成效明显。
根据国家体育总局2011年发布的国民体质监测数据显示，学生体质下降趋势得到一定程度上的遏制，但青少年体质健康的问题仍然不可轻视。
然而，青少年体质的下降是受到诸多因素影响，其主要原因就是锻炼不足，而锻炼的不足除了有场地、器材、教学管理和环境氛围等因素以外，还受到个体对体育锻炼的意愿、兴趣、习惯等因素影响，仅仅依靠学校、体育教师增强学生体质显然是单薄的，也是学校教育难以干预的，需要家长的积极配合与支持，通过改善家庭生活方式，调整家庭饮食结构，养成良好生活习惯，促使学生养成自我的锻炼习惯，积极参与体育运动，只有这样，才能促进青少年体质健康全面发展。
因此，在青少年体质健康发展阶段，加强家长与学校的合作，形成教育合力，才能促进青少年体质健康全面发展。
这是时代发展的必然，也是学校体育改革的趋势。
二、现状
1、学校与家庭教育观念存在冲突。
党的十八大以来就明确提出学校的教育要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，注重的是学生的全面发展。
然而，当前家庭教育的成才观更多的是关注应试教育下的文化成绩的优良，认为一个优秀孩子的标准，是成绩好，分数高，缺乏对学生体质锻炼的重视。
外加长辈对学生饮食的额外关注，营养过剩的现象也是普遍存在的，这样严重影响了学生的体质健康。
2、合作意识淡薄，双方缺乏主动性。
一是体育教师缺乏与家长合作的意识，许多体育教师只完成本职工作，上好体育课，对于体育课后孩子的体质发展，健康问题常常是“学校布置的任务，完成就行”，没有精力也没有能力给予家长一定的指导，缺乏有效的沟通，更是认为与家长沟通是班主任的工作。
二是家长缺少主动交流意识，许多家长仍持有“把孩子送到学校，就把孩子的一切都交给教师”的态度，认为只要照顾好孩子的生活就可以，剩下的教育问题一切都有学校、教师承担。
同时，家长也受到生活压力、工作压力，对孩子的教育问题常常感到力不从心，没有过多的时间放在孩子的身上。
由于双方的不作为，必然造成学校与家长在孩子体育锻炼上各行其道，互不通气，最终造成学生体质下降。
3、学生存在有较强的依赖思想，惰性意识。
由于当前的学生大多数都是独生子女的环境下成长起来，在家庭里受到长辈的溺爱、迁就，造成孩子性格的骄横，怕吃苦、怕受累，本该自己负责的事情也是长辈代劳，再加上电脑、智能手机、电视等电子产品的普及，电子游戏、动画逐渐占领了学生的课余文化生活，严重缺乏户外的运动，逐渐让学生形成了诸多不良的个人生活习惯，也脱离了国家的教育方针与教育任务对育人的要求，迫切需要学校的引领及家长的改变与配合。
三、家校共育增强学生体质的途径
1、搭建良好的沟通平台
学校通过QQ、微信、校讯通等教育网络平台，加强与家长的沟通。
让体育教师担任管理者，将国家体育教育方针政策、学校体育活动开展、学生体育课堂表现、体育课余锻炼指导意见等信息及时上传，提高家长的认识，方便家长能及时了解到自己孩子在学校运动锻炼情况，掌握学校体育活动的动态，以及学生体质锻炼的方法等，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。
例如：根据《国家体质健康标准考核》要求，三、四年级学生考核内容为50米、仰卧起坐、坐位体前屈、一分钟跳绳，体育教师在学期初就可以通过平台告知家长考核内容，并指导性的告知家长训练的方法与要求，并让家长配合督促学生完成锻炼，让课内与课外锻炼形成系统，有效的提高学生身体素质。
除此之外，也可以通过平台提醒家长关注学生体育兴趣的培养，指导家长根据不同场地、气候、时段选择适合学生的体育锻炼方式。
通过现代信息技术架起学校、家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁，形成学校、家庭齐抓共管的局面，促进学生运动习惯的养成。
2、开展丰富的活动内容
一是在校内通过组织设计，邀请家长走进校园与学生共同参与学校的体育活动，在活动中增设亲子项目，如：在学校“冬季运动会”开设亲子双人、三人合作跳绳；“田径运动会”开设亲子合作跑、二人三足走、障碍接力、拔河等；校园“篮、足球争霸赛”中让家长担任裁判，或是分班级成立家长代表队进行比赛，用身体实践的形式，组织家长与孩子身体力行的共同进行体育游戏、运动，为平时难以进行的亲子运动提供了一个很好的平台。
通过这些活动在增强学生体质的同时，增进家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长的共同了解的机会。
二是走出校园通过班级“家长同学会”、“家委会”以家庭为单位进行活动，开展登山、羽毛球、自行车、轮滑、游泳等趣味竞技活动，让家长、学生走出室内，打破家庭个体的壁垒，充分激发学生体育活动的参与兴趣，提高家长体育锻炼的参与意识，促进家庭运动氛围
的形成。
3、形成健全的评价机制
学校、家庭在学生积极的参体育锻炼后，对其开展有效的综合评价，能充分激发与提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展的效果。
首先，在评价对象上，可以围绕学生、家长、家庭开展“运动小能人”、“健体家庭”、“好家长”等评比，让家长、学生在收获荣誉的同时，更加积极的参与体育锻炼，提升身体体质。
其次，在评价方式上可以注重过程与终结、自我与互动、动态与差异的有机结合，对学生的运动水平能力考核融入在校与在家的综合表现，从多方面、多角度出发，对学生进行全面、科学的评价，并让学生不断地对自己的运动情况进行回馈、自我改进、自我完善、自我提高。
最后，在评价内容上可以课内与课外、学校与家庭、专项与兴趣多维度的综合考量，可以进行单一运动兴趣技能的评价，也可以是多项内容的综合量化，从而充分关注学生个性发展与运动广度的衍生，让评价成为一种激励机制，从而增强学生的成功感和自尊心，激发学生潜能，满足学生发展个性的需要，促使学生积极主动的参与体育运动，在运动中体验成长、成功的快乐，最终形成终身体育锻炼的意识。
4、拓展师资力量的范围
当前，学生的体育兴趣爱好非常广泛，然而学校现有的体育师资力量完全不能满足。
这是由于体育学科的特性决定，体育教师成长过程中往往具备1-2项专业技能，不可能面面俱到。
因此，为了更好的发展学生个性成长，给予学生更加专业的指导，学校可以将有专长的家长、社会人士，通过家长教师、家长志愿者、家长辅导员等形式请进校园，参与学校的第二课堂教学、兴趣小组训练，有效的整合资源。
让学生在接受专业培养的同时，也让家长进一步走进校园，形成教育合力共同促进学校体育工作开展。
总之，学生的体质健康关系着整个民族的未来，如何在家庭与学校通力合作、密切配合下，有效的提高学生的身体体质，是当前体育工作者的一个重大课题。
同时,家校共育下学校各项工作的开展也是新形势下教师的专业成长的一个新的视角。
由此，教师在不断提升自身素质的同时，不断进行反思，结合实际工作找到家校共育的结合点，通过行之有效的途径实现家校共育的良好合作，共同关注学生的全面发展，成为学生成长的基石。
参考文献
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2、马北北．国民体质监测显示青少年体能连续十年下降.中国青年
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5、顾美芹.论家庭教育对青少年体质健康的介入.科教文汇(下旬刊).［J］2008-12。