加强技能训练 提高工艺水平
制造企业职工培训计划
制造企业职工培训计划一、前言随着科技的不断发展和企业的不断扩大，制造企业的竞争日益激烈。
制造企业职工的技能和素质，直接影响着企业的生产效率和产品质量。
因此，制造企业职工的培训工作显得尤为重要。
只有不断提升职工的技能水平，才能适应市场的变化，满足客户的需求，提高企业的竞争力。
针对当前的市场形势和企业的实际情况，我公司制定了以下培训计划，旨在提高职工的技能素质，提高生产效率，优化产品质量，最终实现公司的可持续发展。
二、培训目标制造企业职工的培训目标主要包括以下几个方面：（一）提高职工的专业技能水平，包括机械操作、设备维护、工艺技术等方面的知识和能力；（二）培养职工的创新意识和团队合作精神，增强职工的责任心和使命感；（三）提高职工的岗位素质和服务意识，提升客户满意度；（四）加强安全生产意识，提高职工的安全保障能力。
三、培训内容为了实现以上培训目标，我公司制定了以下培训内容：（一）专业技能培训1. 机械操作技能：包括加工设备、装配设备、焊接设备等领域的操作技能培训；2. 设备维护技能：包括设备保养、故障排除、设备维修等方面的技能培训；3. 工艺技术培训：根据不同岗位的需求，进行相应的工艺技术培训，提高职工的工艺技能水平。
（二）素质培训1. 创新意识培训：培养职工的创新思维，鼓励职工提出改进建议并实践，促进企业的技术创新；2. 团队合作培训：强调团队合作的重要性，提高职工的集体荣誉感和团队意识；3. 责任意识培训：加强职工的责任心和使命感，提高职工的岗位素质。
（三）服务意识培训1. 客户需求培训：了解客户需求，提高职工对产品质量的重视程度，以客户满意度为目标；2. 岗位素质培训：提高职工的服务意识和职业道德素质，提高企业的整体形象。
（四）安全生产培训1. 安全知识培训：包括安全生产法律法规、职业健康安全管理制度等方面的培训；2. 应急处理培训：提高职工的危机处理能力，保障生产安全。
四、培训方式为了保证培训的质量和效果，我公司将采取以下培训方式：（一）内部培训1. 制定内部培训计划，根据不同岗位的需求，组织相关技能培训课程；2. 培训内容包括理论知识讲解、现场操作指导、案例分析等方式；3. 鼓励职工相互交流，相互学习，形成良好的学习氛围。
严管理、重实践、提高技能训练质量——技工学校实训教学改革探索
严管理、重实践、提高技能训练质量——技工学校实训教学改革探索闫占龙(山西省晋城煤业集团职教中心实习实验科048000)摘要:目前技校实训教学普遍存在着一些问题，从不断调整教材内容，突出学生技能训练，突出综合运用，加强实训教师队伍建设，完善评价检查体系等几方面进行实训教学改革。
关键词:实训教学技能训练教学管理中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791(2008)01(c)-0206-02技校学生经过两年的理论学习后进入实训车间进行实训，这是学生理论与实际相结合的重要阶段；是提高技校学生技术素质的摇篮，是检验学生专业水平的试金石；是学生走向社会的预备期。
因此，实训教学对于培养德才兼备的技术人才、提高学生动手能力十分重要。
作为一名多年从事实训教学的教师，我在教学实践过程中深刻体会到：目前实训教学普遍存在着一些问题，有必要改进和提高，如：教材内容怎样时时更新、理论教学和技术实践如何相辅相成、教学指导与学生自主思考的相互联动、实训效果的评估与检查、师资素质的整体提高、实训过程中的充分管理等等，这些正是我们技校提高教学水平与教学质量的关键所在，只有将这些课题解决好，完善好，才能保证为企业发展提供更为有效的人才。
根据我校的实际情况和本人从事实训教学的经验，从以下五个方面谈一谈技校实训教学改革的思路和方法。
1以企业实际需要为中心，不断调整教材内容社会不断发展，企业需求也在不断变化。
技校使用的教材却一成不变，培养的人才相应就会滞后，导致学生所学知识与企业发展不相适应；学生参加工作后，需要重新接受培训，这样既浪费时间和财力，又影响工作，这样的学生进入企业不受欢迎。
所以，技工学校要以企业发展为中心，以适应需求为原则，不断调整学校专业教材和实训教材的内容。
建议学校成立教材编写部(室)。
1、把专业对口的高级教师组织起来，⑴进行技术理论钻研和国内外科学技术发展方向的研究；⑵定期组织大家到企业中学习调研，了解目前使用的新设备、新材料、新技术和新工艺；2、请企业人力资源部门的领导和专家来指导，根据这些信息与新知识来编写教材。
车工工艺与技能训练课程
车工工艺与技能训练课程引言车工工艺是现代制造业中不可或缺的一环，它涉及到加工零件的精度、表面质量以及工艺效率等方面。
为了提高车工工艺的水平，许多企业和学校开设了车工工艺与技能训练课程，培养学生和员工的技能和实践能力。
本文将介绍车工工艺与技能训练课程的内容和目标，以及学习车工工艺的一些建议。
一、课程内容车工工艺与技能训练课程旨在通过理论学习和实践操作，使学生和员工掌握以下内容：1.车削基础知识：包括车床结构和操作原理、刀具的选用和安装、工件夹持方式等基本知识。
2.机床操作技能：通过实际操作车床，学习如何进行车削操作，包括调整刀具和工作台的位置、选择合适的进给速度和转速、掌握正确的刀具切削方式等。
3.零件加工工艺：学习如何根据零件的图纸和要求，选择合适的刀具和加工工艺，进行零件的粗加工和精加工。
4.精度和表面质量控制：学习如何使用测量工具，对加工后的零件进行尺寸和表面质量的检测与控制。
5.程序编写与数控编程：学习如何使用数控车床进行加工，包括程序编写、图形仿真和数控编程等。
二、课程目标通过参加车工工艺与技能训练课程，学生和员工可以达到以下目标：1.熟练掌握车工工艺的基本知识和操作技能，能够独立进行零件的车削加工。
2.理解零件加工的工艺要求和技术标准，能够根据要求选择合适的刀具和加工工艺进行加工。
3.能够使用测量工具对加工后的零件进行尺寸和表面质量的检测与控制，确保加工质量。
4.掌握数控车床的基本操作和编程技能，能够在数控车床上进行零件的加工。
三、学习建议以下是学习车工工艺的一些建议，帮助学生和员工提高学习效果：1.多实践：车工工艺是一门实践性很强的课程，需要通过实际操作来掌握技能。
建议学生和员工在课程结束后，多进行实际的车削操作，加强实践能力。
2.注重理论与实践结合：除了实际操作，学生和员工也需要掌握车工工艺的理论知识。
建议在学习过程中，注重理论与实践的结合，通过理论的学习来加深对操作的理解。
3.多与他人交流：学习车工工艺时，可以多与他人交流，互相学习和交流经验。
企业年度工艺培训计划范文
企业年度工艺培训计划范文
尊敬的各位部门经理及员工：
为了不断提升企业的工艺水平，提高产品质量和生产效率，公司计划在年度内开展一系列的工艺培训活动，特邀请各位积极参与。
1. 培训内容：
（1）新工艺介绍：为了适应市场需求和技术更新，我们将介绍一些新的工艺技术和生产流程；
（2）质量控制：加强对产品质量的控制和管理，提高产品合格率和客户满意度；
（3）生产效率提升：介绍一些提高生产效率的工艺方法和技巧；
（4）员工技能培训：对相关岗位的员工进行技能培训，提高工作技能和责任意识。
2. 培训形式：
（1）专题讲座：由公司内外专业人士进行专题讲座，分享最新的工艺技术和经验；
（2）实操演练：安排相关部门进行实操演练，让员工亲自操作并掌握技能；
（3）考核评定：对培训内容进行考核评定，以检验培训效果和员工学习成果。
3. 参与对象：
全体生产部门员工、质控部门员工、品质管理部门员工以及其
他相关岗位员工。
4. 培训时间和地点：
具体时间和地点将根据培训内容和参与人员的安排而定，将提前通知各位。
5. 培训效果评估：
开展培训后，将就培训效果进行评估，并对培训内容进行持续优化和改进。
备忘：各位部门经理需协助做好培训准备工作，确保培训工作的顺利进行。
谢谢！
此致
敬礼。
以考促学，学以致用，促进操作技能水平提高
V ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1772012 05职教论坛OCATIONAL EDUCATION以考促学，学以致用，促进操作技能水平提高文／张新珍笔者从事机械制造专业一体化教学多年，下面结合教学实践，谈谈提高学生操作技能的教学改革思路。
一、推行分层教学法技工院校生源综合素质不高，这给教学带来诸多困难，其中最突出的问题是不同的学生其知识水平和接受能力也有所差异，教师难以确定教学的起点，无法兼顾，容易造成好学生没有学好、“差”学生没有学会的局面，不但影响了学生素质的全面提高，还严重影响了学生继续深造和就业的竞争能力。
笔者针对这一现状，结合因材施教的教学理念，根据学生在学习基础、思维水平和操作能力等各方面存在的差异，采取了分层次教学模式，即分而教之开展教学，力求人人学有所得。
对不同层次的学生制定不同的教学目标是实施分层次教学的关键。
A组学生基础好，动手能力强，对该课程感兴趣，能迅速掌握教师所授知识点，快速准确地完成训练课题，并有向深度和广度拓展的能力；B组学生能严格按教学计划和大纲要求完成学习任务，与教师授课进度同步，能准确完成教师所布置的训练课题；C组学生基础差、理解能力不足，勉强或需教师强化指导，方能完成布置的训练课题。
在教师的指导下，由学生自主决定，分别进入A、B、C三个小组。
这样的分组方式使得同一层次的学生在一组，有利于教师组织教学。
教师可对不同层次学生提出不同的要求，在课题的难度、深度上有所区分，对学生进行有针对性的培养，满足基础好的学生更深层次学习的愿望，消除基础差的学生的畏惧心理，帮助学习不自觉的学生克服惰性，增强学习的信心。
分组后的学生根据教师下发的训练课题，利用教材或其他的资源，学习与探究该课题包含的主要专业基础理论知识，自己编制加工零件的工艺规程，并互相评比，进行修改，互帮互学。
在技能训练过程中，教师要善于引导学生反复操作，找出操作技巧，培养其分析问题和解决问题的能力。
此外，对C组学生辅导的力度和着力点有所不同，以保证学生在毕业时有一技之长，能在社会上谋生立业。
如何提高学生服装缝制工艺课的专业技能43
除了正常的课堂教学，我经常在不同年级之间，开展不同层次的竞赛表演活动来加强学生的专业技能训练，如在一年级进行手工艺品制作展和零部件的制作比赛，在二年级进行较高档次的时装设计制作及表演活动。这些都是学生极为感兴趣的活动，也正是这些活动能使学生的工艺水平在锻炼中不断得到提高。另外，外出参观与调查也是学生极为感兴趣的事，因此我也常带他们去服装厂、商场参观，并进行市场调查，让他们了解服装设计与制作的全过程以及机器设备的使用，让学生对市场流行作进一步的了解。要他们作好记录，懂得各种服装工艺在实际中的运用，让他们学一些书本上学不到的东西。这样，学生在兴趣的带动下练习中就提高了专业技能。
四、以图像模拟、纸样、仿真基础，实践实物训练
教师在演示顺向合成阶段，如果还停留在逐组示范层面上的话，那么所耗时间就多，同时也不可能在一定时间内顾及到每一位同学，保证学生人人都会。我们为了提高教学效率，运用了现代化的教学媒体，通过分步播放服装技能课题教学片，让学生理解顺向组合成品整个过程。教学片可不断进行播放，老师能挤出更多的时间给小部分学生重点辅导，实施补差工作。纸样仿真缝制是老师们经常使用的方法，在牛皮纸或白报纸上以剪、挖、贴、折及有色笔画线代缝线的方式，完成一套工艺过程。这种方式首先能节省面料；其次完全是手工操作，不受机械设备的制约；是一种切实可行的方法学生效益很大。再次，可随时更正修改图像。纸样仿真，是为实物训练准备的，操作过程一目了然。实物训练才是最终要实现的环节。以图像模拟、纸样仿真为基础，进行系统的分步骤的实物训练，这才是一个完整的过程。实践表明：学生们在不断地实物训练中从原有的感性升华为现实的理性。在实训中取得了良好的成绩。
[3]王岷、王京菊.服装教学实训范例.北京：高等教育出版社.2004
[4]《中国职业技术教育》.2008.1、3
下半年工艺要求
下半年工艺要求一、引言工艺是制造业的核心竞争力之一，它直接影响产品的质量、成本和交货周期。
为了满足市场对产品的不断升级需求，提高企业的竞争力，必须加强工艺管理，不断提升工艺水平，提高产品质量和交货周期。
本文将对下半年工艺要求进行详细分析和说明，以实现更高水平的工艺管理。
二、加强工艺研发1.加强原材料研发原材料是制造产品的基础，必须加强对原材料的研发工作，通过改良原材料的配方和生产工艺，提高原材料的质量和稳定性。
特别是在新材料的应用上，要不断研究和开发，以满足市场对新材料的需求。
2.优化工艺流程通过改进工艺流程，减少瑕疵率和废品率，提高生产效率。
针对产品的生产特点，合理安排生产流程，减少不必要的工艺环节，提高生产效率和降低成本。
3.引进先进设备引进先进的生产设备和工艺技术，提高生产线的自动化程度，降低人工成本，提高生产效率和产品质量。
采用先进的数控设备和自动化生产线，提高产品加工精度和一致性。
三、提高工艺控制水平1.建立完善的质量管理体系建立完善的QMS(质量管理体系)，明确工艺流程和责任人，确保产品符合质量要求。
通过提高工艺控制水平，减少瑕疵品和返工，降低成本，提高交货周期。
2.加强过程监控加强对生产过程的监控，通过检测设备和仪器，实时监控生产过程的各项指标，及时发现问题并采取纠正措施。
通过提高工艺控制水平，降低瑕疵率，提高产品质量和交货周期。
3.建立健全的数据分析体系建立健全的数据分析体系，对生产过程进行数据采集和分析，及时发现问题和改进方向。
通过数据分析，不断优化工艺流程，提高生产效率和产品质量。
四、加强人才培养1.加强技术培训加强员工的技术培训，提高员工的技能水平和工艺意识。
通过技术培训，提高员工对工艺流程的了解和控制能力，提高产品质量和交货周期。
2.推进工匠精神倡导工匠精神，通过评优奖励，激发员工的工匠精神，提高产品的工艺含量和精细度。
通过推进工匠精神，提高产品的精度和一致性，满足市场对高品质产品的需求。
加强基础技能训练,搭建技能提升平台
加强基础技能训练,搭建技能提升平台加强基础技能训练，搭建技能提升平台——带好数控机床加工实训一体会福建中华高级技工学校[摘要] 素质训练是实现学生思想与技能飞跃的基础，科学的训练方法是促成基本素质形成的有效途径，运用由易到难、营造和谐教学环境、引发学习兴趣、因人施教的教育方法，提高学生的学习效果。
[关键词] 培养目标和要求；思想素质训练；技能素质训练；科学的训练方法；因人施教改革开放以来，我国的生产力水平已经得到质的提高，而技能型人才的紧缺成为一个尤为突出的问题。
在国家大力提倡职业技能教育中，各职业学校都在不同程度地发展起来，对此，我谈谈对中职教育的一些看法。
一、中职学校培养学生的目标和要求；在中职教育中，实践能力的培养是学校教育的重点，而实现中职学生实践能力的提升主要靠通过对学生的技能训练来保证。
中职毕业生应当是生产一线急需的新型技能型人才，中职教育必须紧密结合企业的生产需求，通过系统的训练，培养出的人才不仅要有较高的操作技能，还应具备一定的专业理论知识。
从某种意义上说，中职教育担负着较其它类别学校更重要的教学任务。
在学习中，狠抓基础理论知识的学习和操作技能的训练显得非常重要。
知识是人们对客观事物现象及规律的认识；而技能是通过反复训练获得的；两者联系紧密，相互促进。
一旦忽视这两者的同等重要性而取其一，就很可能导致学生不是纸上谈兵就是埋头蛮干。
为了避免这样的情况出现，我认为应该从基本素质训练入手，对中职学生进行更加全面深入的教育培养。
二、中职校学生应进行哪些基本素质训练；1、思想素质训练：（1）由于中职学生对自己的专业缺少认识，对未来缺少思考，对以后的生活感到迷茫。
所以，每一位老师在教学中，特别要注意上好第一堂课。
让学生对自己所学专业有所了解，对前景感到有信心，对自己所学专业产生兴趣，能安下心来，努力学习。
（2）中职学生情感成熟较早，相对于高中生而言，比较活泼，个性比较张扬。
如果缺少了正确的引导，而使学生的精力分散到不恰当的地方，就会导致连带的恶性循环。
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加强技能训练提高工艺水平
[摘要]服装工艺课是服装专业的重要专业课程。
在强调以操作技能学习为重点的中等职业教育中，学生的动手能力是培养的重点。
本文结合自己在教学中的实际经验，对服装工艺课教学水平和效率的提高做了详尽阐述。
[关键词]实践提高技能操作
服装工艺是服装生产的基本过程，也是服装行业发展的基础。
教师在教学中更应紧紧抓住教学实习这一重要环节，以基础知识的学习、基本功的训练、各个部位的缝制方法作为本课程的教学任务。
一、由浅入深，循序渐进
对刚刚接触工艺课的学生先给学生讲明基本操作要求和工艺标准，采取由简入繁、由浅入深、循序渐进的教学方法，让学生产生动手实践的兴趣。
再进行基础缝纫的学习和练习(手缝和机缝)。
在机缝中，先让学生熟悉缝纫机的使用性能，做简单的直线、几何图形的缝纫训练。
然后是平缝、来去缝、内包缝、外包缝等进一步的学习。
当学生对缝纫机的性能较熟悉之后，再教学生制作零部件，逐步过渡到完成成品服装的制作，并且由简做到精做，工艺过程也循序渐进。
二、化整为零，合零为整
在教学实践中，先采取化整为零的办法，将某一典型的服装成衣的缝制工艺流程分为若干个独立的基本工序或工步，各个击破。
每一堂实习课讲授、示范、训练其中的一项，让学生在坯布上模拟学
习这一零部件的制作方法，做到学习一个理解一个，初步掌握一个，强化基本功的训练，形成局部技能。
在此基础上，再合零为整，完成成品的制作，最终使学生熟练地掌握组合的整体技能和技巧。
这样既能使所学知识技能得到进一步的巩固、提高和应用，又能增强知识技能的连贯性，大大降低成品制作的难度，提高成品制作的质量，实现工艺实习教学的目的。
例如:在学习衬衣的制作过程中，首先讲授衬衣零部件(衬衣领、坯布上一一制作出来)，使学生掌握了衬衣制作的难点、重点，然后再进行成品的制作，这样衬衣的制作就非常简单了。
三、层层分解，步步示范
学习制作任何一件零部件或成衣前都必须准备好材料，为了提高课堂效率，争取时间，教师应在上一次课就告诉学生准备好哪些材料。
在工艺课教学中，示范是主要方法，它应用于教学实践的全过程。
对于那些错综复杂，层次繁多的工艺难点，必须层层分解，把复杂问题简单化。
通过分组的形式，由教师一步步示范操作，在示范过程中分析原理、讲解要点，教师演示的示范动作要突出工艺过程的程序性和规范性。
程序性是指在工艺过程中按其内在规律科学地规范每步作业的先后顺序，规范性是指为了达到每项工艺效果而对每个动作做出的科学规定。
教师的示范动作是直接影响学生操作技能形成的关键，因此，作为服装工艺课教师只有准确无误地做好每项示范动作，把工艺过程的程序性和规范性突出地展现在学生的视野中，才能收到较好的教学效果。
四、借助样品，突破难点
虽然将整件服装的制作进行分解化整为零，但是每个部件的学习制作对于学生来说仍然会有难度。
尤其是有些零部件的制作过程复杂、步骤繁多，对于学生来说很难做到一次性掌握，他们往往会记住后面忘了前面。
而且课堂上，一个教师要面对几十个学生，很难保证每个学生都能一次性地看清理解整个制作过程，对每一个有问题的学生再进行示范讲解的可能性不大，因此借助一些能体现工艺特点和整个制作过程的样品就显得十分必要。
这些样品用坯布来做，把制作的步骤尤其是难点、重点进行分解，体现整个制作过程，每个步骤写上序号用线串连起来，以免打乱顺序，在样品上还可以写上工艺流程以及每个制作步骤中应注意的问题和要点。
在课堂上，教师可把样品展示给学生，使学生对每个操作步骤一目了然，在课后还可以帮助学生巩固难点。
五、以旧引新，由此及彼
服装的款式千变万化，制作工艺更是多种多样，但他们并不是完全独立的，而是相互联系，存在共性的。
教师不可能把每一种工艺方法都一一传授给学生，但教师可以利用学习中的正迁移现象，培养学生利用已学知识获得新知识、解决新问题的能力。
在教学中把不同品种款式服装的工艺相比较进行讲述，分辨出他们的异同点，由一种工艺延伸出另一些与之相连的多种工艺，以旧引新，帮助学生在学习中举一反三，触类旁通。
例如：在讲述袋的工艺时，就可以把西装的直插袋与茄克衫、中山装的斜插袋、明贴袋相比较讲述
分辨它们的相同之处和不同之处，制作过程中通过反复比较，使学生既掌握了多种工艺方法，又进一步理解了各种工艺方法之间的相互联系和区别，提高了学生的理解能力和综合技能水平。
有时也可以出示样品让学生自己去动手琢磨，比较分析、比较，研究其工艺方法或者是让学生设计制作与样品有着一定联系的另一种式样的
作品，以此来拓宽学生的知识面，并能在课外的服装设计制作中加以运用，提高学生对服装制作的兴趣。
在服装工艺中像这样相互联系的内容是比较多的，教师通过合理组织，精心安排，能达到一个更好的教学效果。
因此，教师可以指导学生由此及彼，对其领、门襟、下摆、衣长、袖长等部位自行设计并制作。
通过这样的练习不仅提高了练习效果，加速技能的形成和发展，同时这种创造性联系还可以充分调动学生的自觉性和积极性，培养学生在实践中灵活运用知识和技能的能力以及独立分析问题、解决问题的能力。
六、丰富教学手段，提高工艺水平
现代教学手段越来越丰富、先进，服装制作工艺教师应紧跟时代的发展。
服装工艺的具体操作过程比较复杂，单纯通过课堂上教师的讲示范操作，很难让学生一次性掌握制作过程，而教师在教学中采用录象、幻灯片、多媒体课件等教学手段再结合样品这些直观教具，不但可增强学生地内容的理解，强化记忆，还可以引导学生积极思维，培养学生的学习兴趣。
把现代教学手段融入到专业教学中，尤其是利用网络资源，创建一种全新的教学模式。
为学生提供了一个自主学习的空间，使服装工艺教学呈现很强的灵活性、扩充能够
性、及时性、和交互性，从而大大提高了教学效率。
除此之外，在课堂教学中，应注意发挥学生的主体作用，学生操作技能的掌握和提高，只能通过学生积极主动的参与才能实现。
身教重于言教，教师应在教学中表现出对专业的热对专业发展前景的关心，潜移默化地培养学生的专业兴趣，引导学生大胆地去思考和想象，勇敢地去实践和创新，更好地激发学生的学习和潜能。
我们的目的就是采用符合技能形成规律的适合学生特点的教学法，有效地提高服装工艺课程的教学效率，更好的提高服装工艺水平。