小学思想政治_《让我自己来整理》教学设计学情分析教材分析课后反思
【部编版】一年级道德与法治下册《让我自己来整理》优质课 教学设计
【部编版】一年级道德与法治下册《让我自己来整理》优质课教学设计一. 教材分析《让我自己来整理》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，课文通过生动的例子教育学生要养成良好的整理习惯，学会自己管理自己的物品，培养学生的自主能力和责任感。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于养成良好习惯的关键时期，他们对自己的物品有一定的依赖性，需要通过教育引导他们学会整理和管理自己的物品。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，教师可以通过生动的例子和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
三. 教学目标1.让学生理解课文内容，养成良好的整理习惯。
2.培养学生自己管理自己物品的能力，增强自主意识。
3.引导学生学会合作，培养团队精神。
四. 教学重难点1.让学生理解整理的重要性，养成整理习惯。
2.培养学生自己管理自己物品的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，通过生动的例子、有趣的活动和实际操作，引导学生主动参与，培养学生的自主能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备课文相关素材，如图片、视频等。
2.准备整理物品的工具，如收纳盒、抽屉等。
3.准备小组合作的活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的例子，如孩子乱丢玩具，引出整理的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，引导学生理解整理的意义，教育学生要养成良好的整理习惯。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个整理项目，如整理书桌、整理书包等，进行实际操作，培养学生的实践能力。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解和整理能力的掌握，引导学生进行思考和反思。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论如何在生活中养成良好的整理习惯，分享自己的经验和感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调整理的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的整理习惯。
7.家庭作业（5分钟）布置一道家庭作业，要求学生在家中进行一次整理活动，如整理卧室、整理玩具等，并和家长一起完成，培养学生的自主能力和责任感。
部编版道德与法治一年级下册《11 让我自己来整理》教学设计3
部编版道德与法治一年级下册《11 让我自己来整理》教学设计3一. 教材分析《11 让我自己来整理》是部编版道德与法治一年级下册的一课。
本课主要让学生认识到整理物品的重要性，培养学生自己来整理的习惯。
通过本课的学习，使学生能够掌握一些整理的方法和技巧，提高自己的生活自理能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，但是生活自理能力还不够强。
通过对学生的观察和了解，发现他们在家里和学校中，往往需要家长和老师的提醒和帮助才能完成整理物品的任务。
因此，学生对于整理物品的重要性还缺乏认识，需要通过本课的学习，提高他们的认识水平。
三. 教学目标1.让学生认识到整理物品的重要性，培养良好的生活习惯。
2.培养学生自己来整理的习惯，提高生活自理能力。
3.培养学生合作意识，学会与他人共同完成任务。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整理物品的重要性，掌握整理的方法和技巧。
2.难点：培养学生自己来整理的习惯，提高生活自理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受整理的重要性，培养整理的习惯。
2.游戏教学法：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习整理的方法和技巧。
3.小组合作教学法：通过小组合作的形式，让学生在实际操作中学会与他人共同完成任务。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括情境图片、游戏、小组合作等。
2.教学素材：准备一些整理物品的实际素材，如书籍、文具等。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，让学生观察一些乱糟糟的物品，引发学生对整理的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示，让学生了解整理物品的重要性，以及整理的方法和技巧。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一些整理物品的任务，让学生在实际操作中学会整理。
4.巩固（5分钟）通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固整理的方法和技巧。
小学思想政治_11让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
（人教版）一年级下册道德与法治第三单元我爱我家《让我自己来整理》教学设计教学目标：1学习整理的方法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。
2懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做，就是爱家人的表现。
3养成自己整理物品的好习惯，提高生活的自理能力。
教学重点与难点：1学习整理的方法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。
2养成自己整理物品的好习惯，提高生活的自理能力。
教学准备：（1）教师准备：教学课件一张凌乱的课桌整理小能手奖章践行表（2）学生准备：书包和学习用品教学过程：一、课前体验1与家长交流生活中经常用到的物品。
2与家长交流整理物品的方法。
二、课中深化课前交流：师：孩子们，上课之前，我们先来聊聊天怎么样？老师想了解一下你们经常都会用到哪些学习用品？生：小男生，小女生，小帅哥，小美女,宝贝，孩子你来师：这些学习用品我们天天都离不开他们。
在我们生活中你还知道哪些生活用品？生：师：这些生活用品也天天陪伴着我们。
孩子们，你们表现的这么棒，老师还为你们准备了奖章呢，想得到它吗？生：师：只要坐姿端正，听讲认真，回答问题声音响亮，你就能得到它。
有信心吗？老师喜欢你们的自信。
让我们带着这份自信开始这节课。
（一）引入话题，唤醒生活师：孩子们，老师给你们带来了一首好听的儿歌，想听吗？看哪位同学听的最认真。
（播放儿歌《宝宝爱整理》）。
师：歌曲听完了，孩子们，从歌曲中你听到了什么？生：（1你听的真仔细。
2你是一个认真倾听的孩子。
3听得真认真，看得也仔细。
4说的真好。
）师：孩子们，生活中你整理过哪些物品？生：（评价：1真能干。
2好样的。
3真了不起。
4你真行）师：孩子们，原来你们都是整理小能手呀！（二）活动体验，走进生活（1）活动引领，尝试体验活动一找橡皮，学整理师：可并不是每个小朋友都会整理自己的物品。
瞧，这是谁？朵拉考试的时候怎么也找不到自己的橡皮了。
这可怎么办呢！现在，老师把他的课桌搬到了我们的课堂，谁能帮他找一找橡皮呢？生：找到橡皮师：找到橡皮了，告诉大家，你在哪里找到的？生：书本里师：橡皮夹在了书本里，怪不得朵拉找不到呢。
小学道德与法治_11让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
11、让我自己来整理教学目标：1、懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
2、愿意尝试自己动手。
乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。
3、培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。
教学重难点：1、培养生活自理能力，整理生活用品能力。
2、懂得整理生活、学习用具的小要领，养成良好的学习、生活习惯。
教学准备：课件背包常用文具、书本教学过程：一、猜谜导入——认识生活中的“小伙伴”1.猜谜语两则2.说说生活中的小伙伴小组内介绍自己有哪些小伙伴3.你如何和小伙伴相处？讨论交流：如何爱护生活中的“小伙伴”总结：不管是学习用品还是生活用品，我们都应该好好地爱护它们，与他们友好相处。
二、故事激趣——“小伙伴”找不到家了1.故事引入，观察图片这样的情景在你身上发生过吗？有没有觉得很熟悉？（图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急的满头大汗的情景。
）2.联系实际，找不到小伙伴会带来很多麻烦，学会整理很重要总结：我们要学会自己整理。
三、模拟操作——我们把“小伙伴”送回家1.看这张图：如果像这张图一样“小伙伴”都在自己的家里，你找起来是不是方便多了？2.玩游戏，学整理，把“小伙伴”送回家3.先举两例物品归类，在同桌交流平时你是怎么把小伙伴送回家的？介绍你的经验4.小结整理方法：物归原位四、实践操作——整理书包每天都坚持这么做，就养成了整理的好习惯，接下来就从陪伴我们最多的书包开始，看看谁能帮老师整理一下这个书包？1.说整理方法指明一生示范整理书包，并说一说：怎么整理？为什么这么整理？2.那下面我们每个人都整理一下自己的书包，看谁整理的又快又好。
书包整理大赛开始了！①比赛整理书包②点评：谁最快？谁最好？五、拓展——整理教室1、图片展示，教室里面伙伴多！2、看这些图，你该怎么做？3、说一说：该怎样整理我们的教室呢？4、展示整理好的，看看还有哪里需要整理？怎么整理？六、整理“公主房”1、出示杂乱无章的“公主房”2、孩子们自己整理3、总结反馈七、小结：整理习惯养成后，会有哪些好处？好习惯养成后，你会有更多的收获，比如，家里、教室、书包更整洁了，东西好找了，节省了爸爸妈妈的时间，他们就可以给你更多的陪伴。
部编版小学道德与法治一年级下册第11课《让我自己来整理》教案
《让我自己来整理》教学设计一、教材分析《让我自己来整理》是人教版道德与法治一年级下册第三单元《我爱我家》的第三个主题。
本课以“整理”为抓手，旨在通过让学生认识自己身边的生活用品、学习用品以及切合自己生活实际的活动体验等四个板块的教学，培养学生具有良好的生活习惯和生活能力，树立自己的事自己做的主人翁意识和责任感。
二、学情分析小学低年级阶段是儿童品德、智力和生活能力等形成和发展的重要时期。
他们的生活离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后常常呈现以下两种情况：1.没有自己整理物品的意识，多数认为爸爸妈妈会整理；2.大部分孩子不懂得如何进行有序归类整理。
三、教学目标1、学习整理的方法，如归类整理和有序整理，养成良好的生活习惯和生活能力。
2、懂得自己的事情自己做，不会做的事要学着做。
3、学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。
四、教学重点难点重点：发现、学习两种整理自己物品的方法，养成良好的生活习惯和生活能力。
难点：学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。
五、教学准备教师准备：1.制作课件2.准备学习用品和生活用品的小卡片；3.小书架学生准备：带自己喜欢的生活用品、学习用品等六、教学流程课前激趣，引出整理小朋友们好！上一节课我们已经学了道德与法治第十课，感受到：家人的爱。
那么你们的爱自己的家吗？光头强也爱自己的家，可是他的家是怎样的呢？我们一起去看看吧。
播放《熊出没》之熊二帮光头强整理房间的视频。
小朋友们，光头强的房间原先是？后来变得？闪亮整洁，谁是大功臣呀？今天老师可把熊二请到课堂上来了，想见见它吗？闭上眼睛，DENGDENG，哈喽，小朋友我是熊二，我可是整理冠军呢，你们班有没有像我这样的整理高手呢？噢，这么多呀！不愧是自能富阳娃。
可是我不信，你们敢和我PK闯关游戏吗？哪个小组最先靠近我，我就把富阳自理娃的奖杯颁发给他们。
有信心吗？我熊二的口号是：我是整理大冠军，收拾物品我第一。
小学道德与法治_让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
第二学期一年级道德与法治学科教案课后作业：按照学校“微习惯，早养成”整理表，看看谁获得的☆最多课后反思本课教学活动是引导儿童提高学生的生活自理能力，养成自己能做的事情自己做的习惯。
本课创造性的使用教材，教学设计贴近一年级学生的生活、认知，通过游戏导入，激发学生兴趣，让学生整理很重要；通过情境“小雨的一天”，让学生了解，要自己整理，否则会给自己和家人带来不必要的困扰；通过实践操作，学生总结方法，知道要分类放好、定时整理、物归原位；课后通过微习惯早养成的作业，延续整理，让学生养成好习惯。
本课第一课时就把全部内容讲完，旨在为第二节课全员“实战”做好准备，结合学校近期下发的学校德育活动——“自理小达人”的年级比赛，给学生足够的时间和空间进行练习，明确要求，并从中选择合适的同学代表参加比赛。
课标分析本课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
它具有生活性、活动型、综合性、开放性。
《让我自己来整理》是本单元的第三课。
教材以“整理”为抓手，旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。
它显现劳动带给生活的改变和美好。
它主要涉及课标中以下方面：健康、安全地生活——4.爱护家庭和公共环境卫生。
负责人、有爱心的生活——2.爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动教材分析《让我自己来整理》是部编版2016《道德与法治》一年级下册第三单元第3课。
第一栏目“小雨和他的‘小伙伴’，教材以“小伙伴”为切入点，用拟人化的方式，将玩具、文具和生活用品分类摆放，归类说明。
第二栏目“找不到‘小伙伴’”，凌乱的房间和神情疲惫、无可奈何的妈妈，说明物品乱放，不仅给自己带来总要找东西的麻烦，还会给家人带来额外做家务的麻烦。
第三栏目“送‘小伙伴’回家”，教材分为两个板块，左右以卡通插图的形式成仙了学生最常使用的各类物品，右边呈现了一个农村学生的家居图，引导学生思考，经常使用的物品应该如何摆放，才能使我们居住环境显得更加整洁、有序？第四栏目“养成整理的好习惯”教材反映了一年级学生常见的关于整理的错误认识，借助主持人的提问，引导学生辨析，并使其懂得：自己的物品应该尽可能由自己来整理，不会整理的可以学习，不能将整理自己物品的责任完全推给父母家人。
小学思想政治_让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
《让我自己来整理》教学设计一、教学目标1、知识与技能学习整理的两种方法，即物归原位及定时整理。
2、情感与态度愿意尝试自己动手。
乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。
3、行为与习惯培养生活自理能力，能为父母做一些力所能及的事。
二、［教学难点］学习整理的两种方法，即物归原位及定时整理。
三、［教学重点］培养生活自理、整理生活用品的能力。
养成良好的学习生活习惯。
四、教学准备:学生书包，铅笔盒等物品五、教学过程：（一）谈话导入，激发学生交流的兴趣。
师：同学们，进入小学一年级以来，你们有没有过迟到的经历？迟到的原因是什么呢？生：联系生活实际，说一说。
设计意图：从谈话入手，引导学生回想一下上学的经历，迟到的现象，说说自己对于迟到的看法，以引出内容的学习。
（二）视频观看，发现问题教师引导学生观看视频，说一说塔格叔叔的习惯好不好。
设计意图：一年级的学生，还是喜欢动画式的感知，通过视频的观看，让学生产生共鸣，想到自己平时的做法对错。
同时引出对各种生活物品的整体认识与分类。
（三）物品的认知，视频学习1、师通过猜谜语，看图片等方式，让学生更加直观地认识物品。
2、视频观看设计意图：通过图片猜谜等方式，让孩子更好地理解各类物品。
通过视频学习，学会整理的方法。
（四）把“小伙伴”送回家通过同桌之间的讨论，按照整理物品的方法，把“小伙伴”送回家。
设计意图：讨论，匹配，总结整理方法（五）比一比，看谁做得棒1. 整理铅笔盒2. 整理书包并说一说方法。
设计意图：培养生活自理、整理生活用品的能力。
（六）回归绘本，儿歌学唱，体会整理的好处生观看视频，体会整理带给自己的乐趣，让学生更好地去帮助父母做力所能及的事情。
设计意图：让学生更好地去帮助父母做力所能及的事情。
（七）作业设计：用学到的方法，争做整理小大人学情分析从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。
小学思想政治_《让我自己来整理》教学设计学情分析教材分析课后反思
《让我自己来整理》教学设计教学目标：1、知识与技能懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
2、情感与态度乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。
3、行为与习惯培养生活自理能力，养成整理习惯，能为父母做一些力所能及的事。
教学重点学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。
教学难点养成良好的整理习惯，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。
教学准备课件、学习作业纸教学过程活动一：小雨和他的“小伙伴”1、师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，谁来说说你的好伙伴都有谁？（生说，师适时参与进去）2、同学们都有自己的好伙伴，有了好朋友的陪伴，我们每天都能快快乐乐的。
看大家刚才说的那么起劲，有位叫小雨的同学也想向大家介绍一下他的好伙伴。
但是小雨的这些好伙伴有些特殊，我们一起去看看。
(课件出示一些学习、生活用品、玩具) 都是谁呀，你能喊出他们的名字么？同学们请看，像小熊、积木、皮球都是小雨的玩具，书包、铅笔、橡皮是小雨的学习用品。
3、你有没有这样特殊的小伙伴呢？（生列举自己拥有的“小伙伴”）这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?（有了它他的陪伴，你觉着快乐么？生气时他陪你，快乐时他也陪着你，晚上陪着你睡觉你还害怕么？）4、师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?（课件出示教材上面的2个谜语）5、教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。
6、像袜子、鞋子这些都是我们生活中的生活用品，你还知道哪些生活用品？7、同学们知道的真不少，老师这里有个问题解决不了，你们愿意帮帮我么？（课件播放视频）8、你觉得谁的功劳最大呢？为什么？（师适时提问：“牙刷”功劳不大，我们把不要他了，可不可以？）活动二：找不到“小伙伴”了1、是呀，不管是学习用品还是生活用品，每个伙伴的功劳都是最大的，对我们都很重要，我们都应该好好地爱护它们，把它们摆放好。
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《让我自己来整理》教学设计教学目标：
1、知识与技能
懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
2、情感与态度
乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。
3、行为与习惯
培养生活自理能力，养成整理习惯，能为父母做一些力所能及的事。
教学重点
学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。
教学难点
养成良好的整理习惯，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。
教学准备
课件、学习作业纸
教学过程
活动一：小雨和他的“小伙伴”
1、师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，谁来说说你的好伙伴都有谁？（生说，师适时参与进去）
2、同学们都有自己的好伙伴，有了好朋友的陪伴，我们每天都能快快乐乐的。
看大家刚才说的那么起劲，有位叫小雨的同学也想向大家介绍一下他的好伙伴。
但是小雨的这些好伙伴有些特殊，我们一起去看看。
(课件出示一些学习、生活用品、玩具) 都是谁呀，你能喊出他们的名字么？同学们请看，像小熊、积木、皮球都是小雨的玩具，书包、铅笔、橡皮是小雨的学习用品。
3、你有没有这样特殊的小伙伴呢？（生列举自己拥有的“小伙伴”）这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?（有了它他的陪伴，你觉着快乐么？生气时他陪你，快乐时他也陪着你，晚上陪着你睡觉你还害怕么？）
4、师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?（课件出示教材上面的2个谜语）
5、教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。
6、像袜子、鞋子这些都是我们生活中的生活用品，你还知道哪些生活用品？
7、同学们知道的真不少，老师这里有个问题解决不了，你们愿意帮帮我么？（课件播放视频）
8、你觉得谁的功劳最大呢？为什么？（师适时提问：“牙刷”功劳不大，我们把不要他了，可不可以？）
活动二：找不到“小伙伴”了
1、是呀，不管是学习用品还是生活用品，每个伙伴的功劳
都是最大的，对我们都很重要，我们都应该好好地爱护它们，把它们摆放好。
不然，你就会遇到和小雨一样的烦恼。
师出示图片。
(图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)
2、小雨遇到了什么困难？他心情怎样？对呀，小雨找不到他的小伙伴，写错了字也没办法擦，可着急了，你们遇到过这样的情况吗？（师生交流。
）
3、找不到“小伙伴”了很麻烦，很着急。
小雨也很着急，那你知道他为什么会找不到橡皮么？（东西没有条理，房间太乱）如果你当时在那你会对他说什么？你教教他该怎么做。
适时板书：整理
活动三：送“小伙伴”回家
1、你们教得真好，可是他不知道怎样整理。
这样，咱们帮人帮到底，送佛送到西，一起帮他整理一下吧。
2、出示课件(活动要求)，请各组组长打开资料袋，小组合作，把这些迷路的“小伙伴”各自送回自己的家。
（打印图片，后黏上双面胶）
3、哪个小组来展示一下你们的成果。
其他小组的同学要怎么做呢？小手（放好）耳朵（认真听）
4、和你们的一样么？看来我们六个小组分法都是一样的。
恭喜大家，分法正确，掌声送给自己！
5、通过刚刚的游戏，我们知道了不同的小伙伴应该送回不
同的家，这呀，就是整理的规则之一，分类。
（板书：分类）
6、同学们请看，这是老师上课前分类整理的物品，它们都是我们每天值日时用到的卫生工具。
我整理的怎么样？（教室角落里摆放着乱七八糟的卫生工具）应该怎么整理，谁来帮帮我？
7、他整理的怎么样？掌声送给他。
同学们，像刚刚这样，先把物品分类，再有序的摆放（板书：有序），就能使我们的房间变得整洁、美观。
小雨学会了整理房间，（课件：干净整洁的房间）再也不会因找不到物品而着急了。
他让我代替他向你们说一声“谢谢”，谢谢你们。
我们应该说什么呢？大家都是有礼貌的好孩子。
活动四：养成整理好习惯
1、同学们，通过刚才的学习，我们知道整理物品并不难。
所以，我们要从小养成整理的好习惯。
老师这里有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图，一幅一幅的出。
)
2、讨论：这个小朋友做得对不对?为什么？
第一幅：师：是呀，这个小朋友做得不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，所以我们应该自己来整理（板书：让我自己来整理），这就是我们今天要学习的知识，一起读。
（齐读课题）
第二幅：这个小朋友说得也不对。
小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。
（你说得真好，
老师相信你一定有许多好习惯）
4、对呀，所以我们从小就要养成自己整理的好习惯。
怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起读首儿歌。
（读儿歌）
5、儿歌告诉我们要养成怎样的整理习惯呢？(板书：定时整理，物归原位)
6、同学们通过今天的学习，我们感受到整理的好处，也了解到养成整理习惯的2个窍门：定时整理，物归原位。
那今后我们自己的书包要——（引导学生说）自己整理；我们自己的房间要——自己整理；我们回家后要对爸爸妈妈说：我们自己的东西——让我自己来整理！
7、真棒！老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。
活动五:作业（课件）
做一做，人人争当“小达人”。
请同学们回去以后，和爸爸妈妈，比一比，赛一赛，人人争当“我是整理小达人”，如果及时完成了整理的任务，就贴一个笑脸夸夸自己吧。
板书设计：
11 让我自己来整理
分类
养
成
整
理
好
定时整理
有序
物归原处
《让我自己来整理》学情分析从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，不懂得如何有条理地整理自己的物品，给自己和他人取用物品带来不便。
如何让学生学会科学地整理自己的物品，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。
《让我自己来整理》效果分析我讲授了《让我自己来整理》一课，学生们学会了很多
的知识，他们学会了整理自己的物品，能够体贴家人，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。
我很善于评价学生，激发了他们的学习兴趣，增强了孩子们的自信心，让他们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦，收到了事半功倍的效果。
《让我自己来整理》教材分析《让我自己来整理》一课旨在帮助学生认识、了解家庭生活中的“小伙伴”，并学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。
本课教学内容共有四个话题，“小雨和他的‘小伙伴’”、“找不到‘小伙伴’了”、“送“‘小伙伴’回家”、“养成整理好习惯”。
通过“说”、“送”，帮助学生初步感知整理的重要性，启发学生思考，学习整理物品的方法和技能。
最后通过判断“这样做对吗？”，由整理的能力培养引申到养成良好的整理习惯，争做整理小达人，知道自己的事情自己做。
本课主要采用分组合作的方法，激励学生敢于尝试，增强合作和实践体验，从家务劳动中获得成长和进步的喜悦。
我是整理小
达人
《让我自己来整理》教学反思
《让我自己来整理》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》中的第三课。
本单元引导学生从了解自己生命的来历开始，进而了解自己与家人间的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建造者。
本节课的设计从学生的生活实际出发，针对孩子乱拿乱放这一问题，教孩子学会整理自己的物品，让学生初步感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯 ，初步掌握整理物品的一些基本方法或原则，从小培
养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯，以及用自己的方式关爱父母长辈的积极情感。
本节课的目标知识与技能的目标是懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
情感与态度的目标是愿意尝试自己动手，乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。
行为与习惯的目标是培养生活自理能力，能为父母做一些力所能及的事。
根据这样的教学目标，结合一年级学生的特点，结合教材内容，我设计了四个教学活动：
一、小雨和他的“小伙伴”，主要是让学生了解生活和学习中的物品对我们的重要性。
二、找不到“小伙伴”了，这个活动主要的设计意图是让学生明白，不会整理自己的物品，就会给生活带来麻烦。
三、送“小伙伴”回家。
主要启发学生思考，学习整理物品的方法和技能
三、养成整理的好习惯，这个环节是要学生明白自己的事情自己做，好习惯要从小培养，还要帮助家长做一些力所能及的事。
四个教学活动一个紧扣一个，由激发愿望到锻炼能力再到落实到生活中去，层层递进，逐渐达成目标。
教学效果较好。
缺点与不足：
1.教学评价语言还不够丰富，学生之间的互相评价较少。
2.语言不够精炼。
3. 在以后的教学中，要采用更灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。