教师读一本好书读后感
读一本好书读后感600字
读一本好书读后感600字读一本好书读后感600字（精选8篇）读一本好书读后感600字篇1读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
在育才学校经济最困难的时候，他到处奔波，筹措资金，以维持学校的日常生活，当时有人嘲笑他这样做是抱石游泳，学校如同重石，很可能将拖入水底，还是弃石为好。
陶行知不予理会，他坚定而乐观地回答：“我不是抱石头游泳，而是抱着爱人在游泳，越游越起劲，要游过急流险滩，达到胜利的彼岸。
”陶行知引学校为“爱人”，他不把学校学生当“石头”，正表明他在艰苦险恶的逆境中对学生倾注了他全部炽热的爱，竭尽奋斗之力将他们安全送达理想的彼岸。
没有爱便没有教育，没有爱便不成为学校。
“晓庄是从爱里产生出来的。
没有爱便没有晓庄”，办学者及教师都充满着爱，爱教育爱学生，方能奋斗办出像样的学校。
教师没有爱也就不能教育学生。
对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。
热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。
在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。
没有对学生爱，即使教学也没有激情。
没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。
在我们日常的教学中经常会遇到形形色色的学生，有些学生由于父母忙于生计，把孩子扔在一边，他们得不到父母的关爱，学习跟不上，有时我真的不忍心责备他们。
想想自己的孩子每晚几乎都在自己的看护下做作业，再想想他们，我们作为教师的有什么理由不去爱他们呢?教育本来就要用爱去浇灌，心与心交融才能回报以真诚。
读一本好书的读后感（精选26篇）
读一本好书的读后感读一本好书的读后感（精选26篇）读完一本书以后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的读一本好书的读后感（精选26篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一本好书就象一盏明灯照亮我们前进的道路，给我们诸多启示。
《自动自发》就是这样一部励志佳作，它涵盖了勤奋、忠诚、敬业、自信等内容，是指导我们正确对待工作和学习的一位良师益友。
当读完《自动自发》后感觉受益非浅，对工作有了更多的认识。
什么是自动自发呢？自动自发就是没有人要求你，强迫你自觉而出色的完成自己的事情。
我们应该如何对待工作呢？是一味推脱拖延还是积极主动，是做工作的奴隶还是做自己工作的主人？我相信每一个人都会做出自己正确的选择：认真工作做自己的主人！做自己工作的主人首先要做到：对待工作勤奋认真。
如果你永远保持勤奋的工作态度，你就会得到他人的称许和赞扬。
同时我们也知道：每一份成绩的取得都不会是一帆风顺的，不付出艰苦的努力是永远不会有成功的。
马克思曾说过：“在科学的大道上，没有坦途可走，只有不畏艰险勇于攀登的人才能最终到达成功的顶点。
”勤奋工作是实现理想的基础，贪图安逸会使人堕落，无所事事而退化。
勤奋工作还会给我们带来真正的乐趣。
同时还因为工作给予我们的要比我们为之付出的更多。
如果将工作视为学习经验的机会，那每一项工作中都包含着许多个人成长的机会，比如发展自己的专业技能，增加自己的社会经验，提升自己的人格魅力。
很多杰出人物所具有的创造能力、决策能力和敏锐的洞察力是他们在长期工作中积累和学习的。
在工作中他们学会了了解自我，发现自我，是自己的潜力得到充分的发挥。
有所施必有所得。
当我们尽职尽责，坚持不懈的努力工作，终将有获得回报的机会，每个人的努力都不会白费的。
其次，做自己工作的主人还要求我们要敬业。
敬业就是尊敬自己的职业，把工作当成自己的事，忠于职守，尽职尽责。
读书是教师最好的修行读后感三篇
读书是教师最好的修行读后感读书是教师最好的修行读后感三篇《礼记学记》有云：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
下面是《读书是教师最好的修行》读书笔记，欢迎参考！读书是教师最好的修行读后感假期里阅读了常生龙先生的《读书是教师最好的修行》一书，这本书收录了常龙生对50本书阅读后阐发的感受。
读后收获很多。
李镇西老师说，读书的秘诀无非就是联想和思考。
在读这本书的时候我也在联想，在思考，在反思。
书中“教学始于技巧”一文，给我的印象很深。
这篇文章是常生龙先生读了美国非凡学校集团领导者道格莱莫夫撰写的《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》之后自己的感受。
文中提到了莱莫夫总结的五种比较重要的教学技巧之一：杜绝退出。
让我联想到了我们的课堂。
我们在听课的时候会发现，有些班级学生回答问题特别活跃；而有些班级课堂很沉闷，回答问题的孩子寥寥无几。
我们有时会觉得这一个班孩子都不喜欢表现。
常生龙先生写的“教学始于技巧”，我反思了我们的课堂，发现了问题所在。
我们在课堂提问的时候，经常会遇到不愿作答的孩子，尤其是高年级，”我不知道“是这些孩子的口头禅。
因为课堂时间有限，赶进度等原因，我们往往不再追问，而是另选一个孩子来回答，从而让那些想躲避老师提问的孩子找到了躲避的空间。
而”杜绝退让“这一原则就是要把”我不知道“这句话驱逐出课堂，让每个孩子始终保持注意力，无法逃避提问。
具体做法是，如果一个孩子在课堂上说”我不知道“或者默不作声，我们就去提问另一个孩子，在他人给出问题的答案之后，一定要让这个孩子再次回答该问题，必要的时候还要给出引申问题要求他继续作答。
当学生发现身处必须能够正确回答问题的课堂文化场中时，他就会对自己的行为动机进行评估，并积极的参与到学习中来。
长此以往，我们的课堂就不会有那种企图逃避回答问题的学生存在，每个孩子都会认真听讲，积极思考，发言。
幼儿园教师好书分享读后感
幼儿园教师好书分享读后感《幼儿园教师好书分享读后感》最近参加了幼儿园教师好书分享活动，真的收获颇丰。
其中有一本书让我印象非常深刻。
读到关于幼儿心理特点的那些章节时，我感觉自己像是打开了一扇新世界的大门。
我之前虽然知道幼儿的思维和成人有很大不同，但看了书中细致的分析，才真正理解得更透彻。
比如书中提到幼儿会把无生命的东西看作有生命的，他们会和小玩偶说话，会认为小皮球能感觉到疼。
这让我想起我们班上的一个小朋友，有一次他不小心碰倒了小椅子，然后赶紧过去抱起小椅子说“对不起，小椅子不疼哦”。
当时我只是觉得孩子很可爱，现在我明白了这其实是他这个年龄段正常的心理表现。
还有书中关于幼儿园环境创设的部分。
特别触动我的是，作者强调环境应该是会“说话”的，要让孩子一进入幼儿园就能感受到一种温暖、有趣且充满探索欲望的氛围。
书中详细介绍了如何根据不同季节、不同主题来布置教室。
我以前也做过环境创设，但更多的是从美观的角度出发，对于能否真正让孩子参与其中、是否有利于孩子的探索做得不够。
后来我明白了，在环境创设方面，不能光靠老师苦思冥想，更要尊重孩子的想法。
我觉得作者想表达的是幼儿园里的每一个角落、每一项布置都应该以孩子为中心，不能仅仅是为了完成任务或者满足成人的审美。
关于幼儿人际交往的培养这部分内容，它阐述了孩子们之间的小摩擦其实是他们学习交往的一种方式。
我之前遇到小朋友吵架，总会急于去调解。
现在我懂得了可以先观察一下，给他们一些自己解决问题的机会，只要没有危险行为就好。
这不仅能锻炼他们的社交能力，也能让他们学会承担责任。
在书中不是简单地告诉幼儿园教师该怎么做，而是通过很多实例来说明问题，这一点非常实用。
对了还想说，书中一些国外幼儿园教学案例也给了我很多启发。
比如有的国外幼儿园会带孩子去森林里上课，让孩子亲近大自然，去感受一片树叶的纹理、一块石头的温度。
而我们在自己的教学过程中可能由于安全等多种因素，很少有这样真正深入大自然的机会。
幼教书籍读书心得体会
幼教书籍读书心得体会幼教书籍读书心得体会（通用8篇）有了一些收获以后，好好地写一份心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编收集整理的幼教书籍读书心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼教书籍读书心得体会篇1作为一名幼儿园教师，我常常会读些书来充实自己。
最近别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。
闲暇时细阅，颇有感触。
就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。
一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。
的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。
人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。
如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。
培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。
如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。
《我为谁工作》就是这样一本好书。
虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。
我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。
完美、成功的境界离自己更是遥不可及。
于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。
也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。
这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。
读一本好书读后感优秀6篇
读一本好书读后感优秀6篇读一本好书读后感篇1一个月的时间读完了李开元的《秦崩》《楚王》姊妹书。
该书客观讲述了从指鹿为马的暴秦灭亡、陈胜吴广的揭竿而起、项氏叔侄的江东崛起、刘邦沛县的英豪起兵到荥阳对峙楚汉相争、霸王项羽的兵败垓下，一直到刘邦结束五百年的征伐混战建立大汉国。
经历了秦崩、楚亡、汉兴，一幕幕历史大戏轮番登台上演。
读完掩卷沉思，心潮澎湃，久久无法平息。
有扼腕叹息，有钦佩折服，有唏嘘不已，可歌可泣又可悲可叹，竟意犹未尽。
自古以来，楚汉相争文化就是历史长河里的一枚璀璨的明珠。
京剧霸王别姬取材于垓下之战；中国十大名曲《十面埋伏》用琵琶完美演绎了楚汉之战；象棋敌我棋子以汉界、楚河为界。
楚汉相争给后人留下了很多脍炙人口的成语，暗度陈仓、霸王别姬、破釜沉舟、拔帜易帜等如雷贯耳。
留下了许多经久不衰的典故，鸿门之宴、胯下之辱、四面楚歌。
虽然这段历史很经典，可以前或道听途说，或断章取义略知一二。
《秦崩》《楚王》讲述的比较系统、完整。
读完后在脑海里构建起清晰的脉络，就像一部记叙文，时间、地点、人物、故事情节、结局等清晰明朗。
楚汉相争的结果在现在是妇孺皆知，可放在当时或多或少有些出乎人的意料之外。
因为项羽无论是从出身、名望，还是军事力量都远远要胜于刘邦。
项羽打仗胜了99次，失败了1次，却落了个拔剑自刎的结局，看似弱小的刘邦却统一了分裂的局面建立了大汉国。
究其原因“性格决定命运”在这段历史中发挥的淋漓尽致。
项羽虽豪情万丈、孔武勇猛却高傲狭隘、刚愎自负、暴躁鲁莽。
鸿门宴上呈妇人之仁，封赏分封天下根据自己的好恶任人唯亲……留不住人才。
性格缺陷一览无遗。
反观刘邦，隐忍能屈，善于伪装，功于心计，知人善用。
内有运筹帷幄的张良，外有决策千里的韩信，再加举荐贤良、攘外抚内的萧何，从弱小一步步走向强大。
在解开历史神秘面纱的同时，也给我们留下了无数想象的空间，这就是历史的魅力。
假设一：在鸿门宴时，假如项羽听从了谋士范增的建议，乘机刺杀了刘邦，哪里还用布下四道防线封锁汉中的刘邦，哪里还有明出子午、暗度陈仓的典故，哪里还有后来的五年荥阳对峙。
《读一本好书》读后感
《读一本好书》读后感《读一本好书》读后感1《鲁宾逊漂流记》是一本好书。
这里面我读到了隐藏着文字后面的词。
它们就是：勇敢，坚强，努力，坚持不懈在鲁滨逊身上，我发现了强大的生存能力。
合上书，静静反思。
我如果在鲁滨逊这个情况。
我可能会怎么样？绝对不会有那么好的动手能力。
甚至连活下去的胆量都没有。
那为什么别人可以做到，我却做不到？这是一个很重要的问题。
那么动手能力好解决，只要我们多做家务活。
动手能力又怎么不会好。
不仅动手能力要好，胆量呢？记住，在困难的时候，一定要鼓起勇气，努力向前。
《鲁滨逊漂流记》告诉我们困难来临，一定要动脑子去克服。
只要有毅力，有志气，勇敢，就可以用双手换来果实。
《读一本好书》读后感2今天，爸爸给我推荐《绿野仙踪》，我一开始不想读，经过爸爸耐心地给我解说，我终于喜欢看《绿野仙踪》了。
这是美国作家莱曼・弗兰克・鲍姆写的一部童话小说，这部小说被称为“美国的《西游记》”。
故事讲的是：一阵威力无比的龙卷风，把小姑娘多罗茜和她的小狗托托收到了一个神秘的国家――奥芝国。
为了回到家乡，她遇到了种种惊险，也认识了不少好朋友：有一心想要得到能思索的脑子的稻草人，有想要一颗心的铁皮伐木工，还有拼命想要获得勇气的胆小狮。
他们患难与共，悲喜同享，一起经历了不可思议的奇特旅程，终于实现了各自的心愿。
读了这个故事，我的感想：让我们感受可贵的友谊和为了梦想不畏艰险的那份执着《读一本好书》读后感3今天我读完了西游记，我对西游记有很大的印象，现在，我给大家讲一讲我写的西游记读有感吧！我读完西游记，里面印象最深的人是孙悟空，孙悟空在里面武艺高强，保护师傅的功也最大。
孙悟空虽然脸上长的很难看，如果用功夫里面谁也打不过他。
我里面最崇拜的是孙悟空，我不用说你们一知道。
我知道了这是唐朝的时候，唐僧，唐僧，如果是宋朝，就是宋僧了。
所以，是唐朝的时候。
西游记告诉我们，只要坚持，就会出现奇迹，就能成功，我们做什么事都要坚持。
比如说我读书，读了一半，就想看看别的书，就这样，妈妈说：“只要你读完了，吃的你要什么东西都给你买，就这样我知道了，坚持就是胜利。
教师读一本好书读后感2000字
教师读一本好书读后感2000字（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师读一本好书读后感教师读一本好书读后感----教师读一本好书读后感挤出时间读点书吧，只有这样，你才能偶尔遭遇好书。
一个人与一本书之间，冥冥中有一种缘份。
读书对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。
它能提供我们精神动力和智力支持。
但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。
在临近放假时，我校一改以往的期末工作总结变为每个教师读一本好书交流读后感或介绍多本好书的形式，以读书为一个点来总结自己的收获。
虽然每个人短短的3分钟，但从交流中老师们相互学习，介绍一些自己学来的经验;在读书的同时也可以了解每一位老师的性格和品味，这其次，排好感点只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三、选准感点一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四、叙述要简既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读后感中少不了“叙”。
但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。
这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。
简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。
写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
编辑本段如何写读后感格式一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认转载自百分网，请保留此标记真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感(1)引——围绕感点引述材料。
简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料，提练感点。
亮明基本观点。
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为"观点句"。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4) 联——联系实际，纵横拓展。
围绕基本观点摆事实讲道理。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结——总结全文，升华感点。
“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
一、先要重视感感要多读要少，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
二、要重视"读"在"读"与"感"的关系中，"读"是"感"的前提，基础;"感"是"读"的延伸或者说结果。
必须先"读"而后"感"，不"读"则无"感"。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。
以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅"，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破"铁饭碗"，废除大锅饭的必要性。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写"读后感"外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写"观后感"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。
五、写景、物的读后感应该怎样写(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。
(5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。
一线教师读后感《一线教师》读后感俗话说“读书，多读教育经典，经典可以使人趋真向善;经典可以使人宁静志远;经典可以使人荣辱不惊;经典可以使人气质高雅;经典甚至可以改变我们的思想和行动，改变我们的人生。
”前不久经朋友介绍我在网上拜读了管建刚老师的《一线教师》这本书。
书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我无限的思考。
这不就是我们一线教师工作真实写照吗?书中记录了管老师作为一名底层的一线教师，每天大量付出，却不为人知的部分，看书中的一个个生动鲜活的例子，仿佛就在记录身边的琐事。
这其实应该是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或将来可能遇到的一系列问题，诸如学生作业问题，课堂纪律问题，班级管理问题，育人问题，考试复习问题及教学反思问题等方方面面可能出现的问题，同时管老师以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。
这过程中，管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与艰辛却又快乐地工作着。