大班游戏教案：找位置
幼儿园大班游戏教案《找位置》含反思
幼儿园大班游戏教案《找位置》含反思一、活动名称：找位置二、活动目标：1. 培养幼儿的观察力和专注力。
2. 培养幼儿的方向感和空间认知能力。
3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。
三、活动准备：1. 教师准备一块空白的棋盘地图。
2. 准备一些可移动的图片卡片，如动物、水果等。
四、活动过程：1. 导入游戏：教师与幼儿们围坐在地上，教师出示一张图片卡片，让幼儿们观察并猜测这个图片属于地图的哪个位置。
2. 游戏规则说明：教师简单介绍游戏规则，告诉幼儿们这是一个找位置的游戏，他们需要根据图片的特征和提示，将图片放置到正确的位置上。
3. 游戏开始：教师将地图放在桌子上，随机选择一张图片卡片，出示给幼儿。
告诉幼儿们该图片应该放在地图的哪个位置上，并给予一些提示，比如“这个动物生活在森林里”或“这个水果生长在树上”。
4. 幼儿操作：幼儿根据教师的提示和自己的判断，选择一个位置将图片放置在地图上。
5. 结果判断：教师和其他幼儿一起观察幼儿的选择，对于放置正确的幼儿给予积极的鼓励和表扬，对于放置错误的幼儿给予正确的指导和建议。
6. 游戏继续：重复以上步骤，让每一个幼儿都有机会参与到游戏中。
五、反思：通过这个游戏，幼儿们不仅在观察和判断中培养了自己的观察力和专注力，也学会了合理运用自身的空间认知能力，寻找正确的位置。
在游戏中，幼儿们互相观察和交流，通过合作来寻找正确的答案，培养了他们的合作意识和团队精神。
然而，在实施过程中，也出现了一些问题。
首先，一些幼儿对于空间概念理解还不够清晰，需要教师进行适当的引导和解释。
其次，有些幼儿在观察和判断时，过于依赖教师的提示，缺乏自主思考的能力。
针对这些问题，我们将采取以下一些改进措施。
首先，我们会在教师的提示时提供更多的信息，既能指导幼儿的放置，又能培养他们自主思考的能力。
比如，我们可以用简单的问题引导幼儿思考，如“这个动物是陆生的还是水生的？”或“这个水果是红色的还是黄色的？”其次，我们会在活动前提前进行一些相关的训练，培养幼儿的空间认知能力。
幼儿园大班数学教案《找座位》
幼儿园大班数学教案《找座位》
一、活动目标：
1、培养幼儿园大班的观察、注意、思考能力。
2、提高幼儿园大班的认知能力、想象能力和空间感知能力。
二、教材准备：
座椅、纸条，课件等。
三、活动过程：
1、热身活动
带领幼儿大班们做运动。
2、新授知识
老师铺垫故事背景：“今天，我们幼儿园大班有几位小朋友转到了我们学校，他们还不认识我们这里的小朋友，不知道应该坐在哪个位置呢，大家有什么好的想法来
帮助他们呢？”
3、活动内容
1）老师让小朋友们分别拿到一个小纸条，把自己的名字写在上面，然后老师收
集起来。
2）老师告诉小朋友们，今天有几位新朋友不认识座位，需要我们大班的小朋友
协助他们找座位，并介绍自己。
3）老师告诉小朋友们，如何找座位，需要通过座位上的提示来找到自己的座位。
4）老师分发座位标牌，座位标牌上分别写着小朋友的名字和座位编号。
5）小朋友根据自己的座位号，找到座位，认识新朋友。
4、课程总结
1）老师向小朋友询问今天活动中学到的内容。
2）老师总结：“小朋友们都很了不起，今天的活动提高了大家的想象力和对空
间的认知能力，也锻炼了大家关注和观察问题的能力。
”
3）老师总结活动目标，提醒小朋友们其中学到的实用技能。
四、教师评价
幼儿的思维活跃，小组合作能力有所提高，学会了在座位上明确自己的位置。
五、教学体会
通过座位找寻活动，孩子们将这种简单而又实用的日常技能内化并应用到自己的生活中去。
同时在教学过程中，我们也可以协助孩子们进一步提升自己的细节观察能力、创意探究、交流合作和自我认知等。
大班游戏找位置教案【含教学反思】
大班游戏找位置教案【含教学反思】需求分析针对大班幼儿（4-5岁），要求能够较好地掌握“上下左右、前后、里外、左右、中间”等方位概念，需要一种趣味性强、参与度高的游戏教学方式。
教学目标1.能够准确理解并表述“上下左右、前后、里外、中间、左右”等方位概念；2.能够通过游戏亲身体验方位概念，通过游戏形式激发学习兴趣，提高参与度；3.培养幼儿的团队合作精神和分工协作能力；4.增强幼儿的向导能力和空间感知能力。
教学准备1.游戏道具：圆形地图、各种形状的卡片、不同颜色的小纸条、绕路线卡片等道具；2.教学环境：室内或室外，根据实际情况选择；3.分组：将班级分成4个小组，每个小组有5名幼儿，可根据实际情况调整。
教学过程1. 游戏介绍（10分钟）首先，教师应该对这个游戏做一个简单而明确的介绍，强调游戏的目的和规则。
介绍的时候可以利用道具，如圆形地图、卡片、小纸条等，让孩子们能够更好地理解游戏的规则和目的。
2. 游戏规则（10分钟）1.将4个小组A、B、C、D分别安排在一个起点周围，起点为圆形地图中央位置；2.由一名教师或者一名学生拿出一个颜色不同的小纸条，告诉所有学生这个纸条代表的方向；3.游戏开始，每个小组分别依据小纸条代表的方向拿到不同的卡片，并按照规定时间内回到起点；4.所有小组均完成后，下一轮开始直到完成全部游戏。
3. 游戏过程（30分钟）在教师的指挥下，游戏开始，每个小组依次依次拿到指定的卡片，回到起点。
卡片的种类和形状可以不限，但需要保证代表不同的方向概念。
对于没有拿到指定卡片的小组需要补回去，不然会被其他小组超过。
同时，教师也可以安排绕路线卡片，在小组完成回归起点前，必须按照指定的路线通过绕路卡片。
4. 游戏结束（5分钟）当所有小组完成过倒数第二个关卡，即回到起点前，教师可将最后一张卡片抽出来，最快完成回到起点的小组将成为本场游戏的赢家，同时让这个小组成为下一轮游戏的裁判。
5. 教学反思（5分钟）在游戏结束后，教师应该让孩子们分别表述一下自己理解的各种方位概念，让孩子们对方位概念有更深入的理解和记忆。
大班数学优秀教案及教学反思《找位置》
大班数学优秀教案及教学反思《找位置》教学目标本课程旨在帮助大班幼儿掌握基本的定位概念和技能，通过《找位置》这个教学活动，让幼儿能够在实际生活场景中运用定位概念，提高他们的观察力和空间认知能力。
教学准备•《找位置》教材•一副地图场景图•大班学生名单教学过程导入活动1.教师引导学生观察教室内的各种物体，并提出有关位置的问题，如：“教室里有哪些家具？它们分别在哪个位置？”2.鼓励学生参与讨论，激发他们的兴趣并引入本节课的主题：“今天我们要学习《找位置》，我们将学习如何描述物体的位置。
”课堂活动1.展示一副地图场景图，让学生观察和描述图中不同物体的位置关系。
2.要求学生根据地图图示，在纸上绘制一幅简单的地图，并描述物体的位置。
3.将学生分成小组，每个小组给予一张地图图示和一些物体标识符，要求他们根据图示，把物体放在正确的位置。
鼓励学生相互合作，讨论和解决问题。
4.教师巡视并帮助学生纠正错误，引导学生思考正确的定位方法和思维过程。
5.每个小组展示他们的成果，并对学生们的表现给予鼓励和肯定。
总结反思1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结和归纳定位的基本概念和技能。
2.学生展示并分享他们对定位活动的感受和体会。
3.教师对学生们的表现给予积极评价，并指出需要改进的地方。
4.教师针对本节课的教学过程和学生的学习情况进行反思：是否有更好的教学方法和策略来引导学生学习？是否有需要加强的知识点？如何激发学生的学习兴趣和参与度？教学反思本节课的《找位置》教学活动在大班幼儿中取得了较好的效果。
学生们通过观察和思考，提高了对位置关系的认知，进一步培养了空间观察力和空间认知能力。
在教学过程中，我注意到一个小组的学生在分组活动中表现较为被动，没有积极参与和贡献。
作为教师，我应该及时关注这些学生，并采取措施激发他们的学习兴趣和参与度，例如提供更具挑战性的问题，鼓励他们多做尝试，并给予实质性的帮助和指导。
此外，我还可以在导入活动环节加入更多的互动元素，例如让学生们自己提出位置相关的问题，相互分享观察到的物体位置等。
大班数学找座位教案
大班数学找座位教案大班数学找座位教案作为一名优秀的教育工，就难以避开地要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的大班数学找座位教案，欢迎大家共享。
大班数学找座位教案1设计意图：本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后支配的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。
因此本节教学设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增士气，“乐”中长才能。
意在通过趣味性的嬉戏激发幼儿学习爱好，把枯燥的数学学问融入嬉戏，使幼儿在玩中学，不知不觉把握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。
通过本科教学帮忙幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的教学学问”之间架起一座桥梁，让幼儿理解把握概念、法规等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。
活动目标：1.熟悉相邻数，初步探究三个相邻数之间的关系。
2.在嬉戏的情景中让幼儿能感知相邻数。
3.进行朋友间团结友爱的教育。
4.体验数学活动的欢乐。
5.进展幼儿规律思维力量。
活动预备：1.圆片教具若、,磁性黑板、1--10的数字卡片(人手1套)、1——10的大数字卡片(人手一张)。
2.幼儿已学会10以内的数字。
活动过程：一、通过语言引出主题：小朋友们，你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢?二、熟悉相邻数，初步探究并体验三个相邻数之间的关系。
1、老师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?其次排圆片有几个?第一排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。
2、老师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。
师：第三排有几个圆片?第三排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1.3、老师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。
师：3比2怎样?3比4怎样?4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。
幼儿园大班教案：找方位
幼儿园大班教案：找方位标题：幼儿园大班教案——找方位教学目标：1. 认识和理解不同方位的词汇，如上、下、左、右、前、后、里、外等。
2. 掌握描述和使用方位词的基本能力。
3. 培养幼儿进行方位判断和指示的能力。
教学准备：1. 方位标识卡片（上、下、左、右、前、后、里、外）。
2. 实物或图片，如房间、校园和城市等。
教学过程：引入（10分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，询问：你们知道我们在哪个方位吗？如何使用方位词来描述？2. 展示方位标识卡片，让学生根据图片说明词义并进行配对。
正文（30分钟）1. 游戏：找方位- 将学生分成小组，给每个小组发放一副方位标识卡片。
- 教师在教室内描述某个物体的方位，学生根据描述找到相应的物体，然后使用相应的方位词将物体描述出来。
- 每个小组可以轮流进行，教师可以给予点拨和鼓励。
2. 图片描述活动- 呈现不同环境的图片，如幼儿园、校园和城市等，让学生参照图片进行方位描述。
- 引导学生观察图片上的细节，使用方位词来描述不同物体的位置关系。
3. 场景探索- 带领学生参观校园或幼儿园内的场景，让他们用方位词描述所见的景物。
- 鼓励学生主动发现和探索不同的方位，提问并回答：“哪里是前面？哪里是后面？”等等。
4. 小组活动：找方位绘图- 将学生分成小组，每个小组提供一部分场景（如教室、操场、图书馆等）。
- 要求学生用绘图的方式，将所给场景的不同物体按照正确的方位关系画在纸上。
总结（10分钟）1. 教师带领学生回顾今天学习的内容，强调方位词的运用和重要性。
2. 让学生自由发言，分享他们在活动中的观察和经验。
3. 鼓励学生在日常生活中运用方位词，并帮助他们提高方位判断的能力。
拓展活动：1. 家庭游戏：在家里进行寻宝活动，给孩子指示使用方位词找到特定的物品。
2. 地图观察：引导学生观察周围环境的地图，并使用方位词描述不同地点的位置关系。
3. 方位词故事：编写简单的故事，让学生根据故事中的描述，判断故事中人物和物体的方位关系。
幼儿园大班数学教案找座位
幼儿园大班数学教案找座位教案标题：找座位教学目标：1.帮助幼儿逐渐养成良好的个人习惯，如找座位，坐定等。
2.培养幼儿的观察力、注意力和自理能力。
3.培养幼儿的集体意识和合作精神。
教学内容：1.能够准确地找到自己的座位。
2.能够坐直、安静地坐在座位上。
教学准备：1.幼儿园的大班教室，座位编号。
2.幼儿的个人图示，分发到每个幼儿手中。
教学过程：1.导入新课（5分钟）：教师向幼儿们介绍新的教学内容，找座位。
提问幼儿们在课堂上找座位有什么好处，引导他们思考并回答相关问题。
例如，通过找座位可以迅速安排到园班的位置，方便统计人数，有利于教师了解每个幼儿在课堂上的位置等。
2.导入活动（10分钟）：以游戏的形式引导幼儿们找到自己的座位。
教师事先将幼儿们的座位编号以图示的形式制作出来，并在开始时发给每个幼儿。
教师说出一个座位编号，幼儿们根据自己手中的图示找到对应的座位并坐下。
教师可以帮助那些找不到座位的幼儿，并解释座位的编号方式。
3.理论讲授（5分钟）：教师简单地向幼儿们介绍座位编号的原则，例如按字母表顺序、按数字顺序等。
教师解释每个幼儿座位上的编号对应的意思，可以是每个幼儿的名字的首字母，也可以是每个幼儿在班级中的序号。
教师可以展示一些示例图示，帮助幼儿们更好地理解。
4.实践操作（15分钟）：教师引导幼儿们找到自己的座位，并帮助他们记住自己的座位编号。
教师鼓励幼儿们在找座位时，先观察，然后独立找座位。
同时，教师要求幼儿坐直、安静地坐在座位上。
5.操练活动（10分钟）：学生在教师的指导下，模拟上课情景。
教师模拟布置作业，并要求幼儿按照自己的编号取回自己的作业。
同时，教师观察幼儿们的表现，鼓励他们遵循规则，积极参与行动。
6.温故知新（5分钟）：教师提问幼儿是否记住了自己的座位编号，以及找座位的规则和方法。
鼓励幼儿们回答并互相帮助。
7.作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求幼儿们在回家后找出自己的图示，自己找到自己的座位，并请家长签字确认。
《找座位》大班数学教案
《找座位》大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够理解和使用简单的方位词，如上、下、左、右。
2.培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.通过游戏活动，提高幼儿参与数学活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握简单的方位词，能够准确描述物品的位置。
2.教学难点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1.教具准备：座位图、动物卡片、方位词卡片。
2.环境准备：干净、整洁的教室。
四、教学过程1.导入教师与幼儿互动，询问幼儿是否喜欢去电影院看电影，引起幼儿兴趣。
教师讲述自己在电影院找不到座位的故事，引发幼儿思考。
2.活动一：认识方位词教师出示座位图，引导幼儿观察并说出座位的位置关系。
教师出示方位词卡片，如上、下、左、右，让幼儿尝试用这些词汇描述座位的位置。
教师与幼儿互动，进行方位词的练习。
3.活动二：找座位游戏教师将动物卡片贴在教室的不同位置，如上、下、左、右。
教师发出指令，如“找到小猫的左边”，幼儿根据指令找到相应位置。
教师逐渐增加难度，如“找到小狗的上面的小猫”，幼儿根据指令找到相应位置。
游戏过程中，教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
4.活动三：制作座位图教师将座位图分发给幼儿，让幼儿根据自己所在的位置，将动物卡片贴在座位图的相应位置。
教师巡回指导，帮助幼儿正确使用方位词，完成座位图的制作。
完成后，教师邀请幼儿分享自己的座位图，让大家猜猜他们在哪里。
教师针对幼儿在活动中的表现，给予表扬和鼓励。
教师提出问题，引导幼儿思考如何在实际生活中运用方位词，如“你在家里如何找到自己的玩具？”五、教学反思1.本节课通过找座位游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了方位词，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.教师在活动中关注每一个幼儿的表现，给予及时的鼓励和指导，提高了幼儿的自信心和参与度。
4.课后，教师应继续关注幼儿在生活中的方位词使用情况，巩固所学知识。
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大班游戏教案：找位置
目的：1．教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。
2．培养幼儿初步的空间感知力。
预备：32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。
玩法：1．将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。
2．将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子依照棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。
3．孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。
4．孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。