教学反思酶与ATP
细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点（优秀范文5篇）
细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点（优秀范文5篇）第一篇：细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点《细胞的能量通货——ATP》教学设计与反思参赛号：0815 教材分析本课题为人教版高一生物必修一第五章细胞代谢内容，教材以“细胞的能量‘通货’-ATP”为中心话题，围绕“ATP”展开讨论与学习。
细胞生命活动需要能量，这些能量来自哪里？根据学生已有知识可知葡萄糖、脂肪等有机物可以为细胞提供能量，但是这些物质能否为细胞的各项生命活动直接提供能量呢？ATP正是这样的一类物质，ATP是生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有重要地位，在光合作用、呼吸作用中都会产生ATP，因此本节教学内容是后面学习的基础，具有承前继后之作用。
教学目标（1）知识目标：解释ATP在能量代谢中的作用；（2）能力目标：培养学生综合思维能力、自主学习能力、科学探究能力；（3）情感目标：体验生物学在生活实践中的价值，加强学生对身边科学的理解。
重点难点及其分析教学重点和难点：(1 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2 ATP与ADP 的相互转化。
教学策略本节课的设计依据建构主义和STS教学理论，采取《普通高中生物课程标准》中倡导的探究性学习教学模式。
让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。
教学流程设计5.1情景创设教师：展示生物生命活动的图片，如人跑步、动物摄食、萤火虫发光等指出能量总在我们每一个生物的细胞中消耗着，只有不断的摄取补充能量，我们的生命才能够维持下去！提出问题：什么物质在为生命活动提供能量呢？学生：糖、脂肪等。
教师：介绍另一种能源物质ATP 5.2实验探究提出问题：它们都能被生命活动直接利用吗？下面请同学们以萤火虫发光器为例，进行实验探究，强调：实验设计的三个原则：对照、等量、单因子原则。
学生四人为一小组，分组讨论设计探究实验。
实验步骤：1取4个试管各加步入2ml生理盐水，骤各加入等量的放置一段时间的萤火虫发光部位提取液21ml蒸馏水1ml脂步（10%）肪骤（10%）3不再发光不再实发光验现象4ATP可以为萤火实虫发光直接提供能验量，而脂肪、葡萄结糖中的能量并不能论直接使用。
人教版高一生物上册第五章教学反思：ATP的主要来源——细胞呼吸
人教版高一生物上册第五章教学反思：ATP 的主要
来源——细胞呼吸
教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。
来一起看看人教版高一生物上册第五章教学反思：ATP 的主要来源细胞呼吸吧!
本节课作为学校公开周的研究课，为力求突出主题，在教学中做到了以下几点注意：
1、注意创设教学的情境
语言教学是一门艺术，每天的课堂教学更像一幕幕戏剧，教师是导演，学生是表演者，一幕剧的成功要导演的指导，更需要演员出色的表演和发挥，教学情境的设计正是为学生搭建了一个展示自己的舞台。
本节课从引出有氧呼吸的主要场所线粒体，到让学生走上讲台描绘线粒体的切面图，从而领会生物体的结构与功能相适应的观点，再到自主观看课件有氧呼吸过程图解和无氧呼吸过程图解，再根据教师的提示，学生将所提的问题有机的串联起来，最终知道了两种呼吸的场所、原料、产物、能量变化等，并整理归纳得出两者的异同，乃至于会根据细胞呼吸原理分析生产生活中的一些现象(即教学目标的达成)，都是将学生推到课堂的舞台上，通过一系列的学生活动，在环环相扣的情境中学习能力得到了锻炼和提升。
2、注意了解学生的学情。
福建省永安第十二中学2018届高三生物二轮复习：酶和ATP 教学反思
《酶和ATP》高考二轮复习公开课的教学反思
这是我在永安一中上的一节高考第二轮复习课，也是我第一次在外校借班上课，课堂效果还不错，但仍然存在一起问题与不足，值得今后的教学借鉴与提高。
高一时，本课内容都作为重点内容详细讲过，为两课时内容。
在第一轮复习中，本课的所有知识点已经全面呈现并复习巩固过了。
今天是第二轮的复习，要和第一轮复习区别开来，更要强调考点的高考频率和各知识点串连形成的知识网络，提升学生的解题能力。
本节课虽然内容多，但还是按照课前所设计的顺利完成所有教学内容，从学生的反应看，教学效果也比较满意，板书虽然少，但借助PPT课件清楚地展示了各知识点，并且做到了每个知识点都做些对应的练习，帮助掌握和理解。
在随后的评课环节中，永安高三生物中心组和各校高三的生物老师们都对我的课提出了宝贵的建议和意见，归纳后不足之处在于：
1、挑选的例题有一定的代表性，难度也适中，都为近几年各地的高考真题或改造题，但是在做题和讲解时缺少和学生的互动。
主要原因还是我的经验不足，面对陌生的学生缺乏调动学生的能力。
2、应变能力不足。
讲课过程生插嘴问了一个问题：“酶也有抑制作用吗？比如呼吸抑制酶。
”我仓促之下没能讲清这个问题，并被学生误导。
事实上根本不存在呼吸抑制酶，只有呼吸抑制剂，酶仍是进行促进作用。
3、准备的练习题量较多，课堂时间不够完成，只能留给学生当作业去做。
4、学生做图表题比较慢，要多做解题方法的指导，提高学生解题能力，
5、。
高中生物关于ATP和酶的教案
高中生物关于ATP和酶的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解ATP的结构、功能和作用；（2）掌握酶的概念、特性及其作用机理；（3）能够运用ATP和酶的相关知识解释生物学现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型和图片，分析ATP的结构特点；（2）设计实验，探究酶的催化作用及其影响因素；（3）利用ATP和酶的知识，分析生物体内的能量转换和代谢过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜能源、爱护生命的意识；（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. ATP的结构和功能（1）介绍ATP的化学组成：腺苷、三磷酸；（2）讲解ATP的空间结构：腺苷与三个磷酸基团的连接；（3）阐述ATP的功能：储存和释放能量。
2. 酶的概念和特性（1）介绍酶的定义：活细胞产生的具有催化作用的有机物；（2）讲解酶的特性：高效性、专一性、作用条件温和；（3）解释酶的作用机理：降低化学反应的活化能。
3. 酶的催化作用实验（1）设计实验：探究酶的催化作用；（2）进行实验：观察实验现象，记录实验结果；（3）分析实验结果：酶的催化作用与无机催化剂的比较。
4. ATP在生物体内的作用（1）讲解ATP在生物体内的储存和释放过程；（2）分析ATP在细胞代谢中的关键作用；（3）举例说明ATP在生物体内的应用：肌肉收缩、神经传导等。
5. 酶在生物体内的作用（1）介绍酶在生物体内的分布和作用；（2）讲解酶在代谢过程中的调控作用；（3）举例说明酶在生物体内的应用：消化酶、代谢酶等。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究ATP和酶的知识；2. 利用模型、图片和实验等直观教具，帮助学生理解ATP和酶的结构和功能；3. 通过小组讨论和汇报，培养学生的合作意识和口头表达能力；4. 结合生活实例，激发学生对生物学知识的兴趣和应用能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对ATP和酶的基本概念的理解；2. 实验报告：评估学生对酶的催化作用实验的理解和操作能力；3. 小组讨论：评价学生在合作中的口头表达和思考能力；4. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。
高中生物关于ATP和酶的教案
高中生物关于ATP和酶的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解ATP的结构特点和功能；（2）掌握酶的概念、特性及作用原理；（3）能够运用ATP和酶的相关知识解释生物学现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型，分析ATP的结构特点；（2）设计实验，探究酶的特性及作用原理；（3）运用资料，分析ATP和酶在生物学过程中的应用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物科学的兴趣；（2）培养学生珍惜资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）ATP的结构特点和功能；（2）酶的概念、特性及作用原理；（3）ATP和酶在生物学过程中的应用。
2. 教学难点：（1）ATP分子的结构特点；（2）酶的作用原理及调控机制。
三、教学准备1. 教师准备：（1）ATP模型、酶模型等教具；（2）实验材料及仪器；（3）相关资料及案例。
2. 学生准备：（1）预习ATP和酶的相关知识；（2）分组准备实验。
四、教学过程1. 导入：（1）通过提问方式引导学生回顾细胞内能量供应的相关知识；（2）引入ATP和酶的概念。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解ATP的结构特点和功能；（2）学生自主阅读教材，掌握酶的概念、特性及作用原理。
3. 课堂讲解：（1）讲解ATP的结构特点和功能；（2）讲解酶的概念、特性及作用原理；（3）举例说明ATP和酶在生物学过程中的应用。
4. 模型演示：（1）展示ATP模型，引导学生观察并分析其结构特点；（2）展示酶模型，引导学生理解酶的作用原理。
5. 实验探究：（1）分组进行实验，引导学生探究酶的特性及作用原理；五、课后作业1. 绘制ATP分子的结构图；2. 写一篇关于酶的应用案例分析；3. 复习ATP和酶的相关知识，准备课堂小测。
六、教学拓展1. 对比分析：（1）比较ATP和GTP的结构特点和功能；（2）比较酶和无机催化剂的优缺点。
2. 前沿科技：（1）介绍ATP合成酶的最新研究进展；（2）介绍酶工程在生物技术领域的应用。
atp和酶教案
atp和酶教案《ATP 和酶教案》一、教学目标1、知识目标（1）简述 ATP 的化学组成和特点。
（2）解释 ATP 在能量代谢中的作用。
（3）说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
2、能力目标（1）通过分析 ATP 与 ADP 的相互转化过程，培养学生的逻辑思维能力。
（2）通过探究影响酶活性的因素，培养学生的实验设计和分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞内物质和能量变化的复杂性和有序性。
（2）关注科学实验的严谨性和科学性。
二、教学重难点1、教学重点（1）ATP 的化学组成和结构特点。
（2）ATP 与 ADP 的相互转化。
（3）酶的作用、本质和特性。
2、教学难点（1）ATP 与 ADP 的相互转化机制。
（2）探究影响酶活性的实验设计和分析。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法四、教学过程（一）导入新课展示运动员在赛场上奔跑、细胞分裂等生命活动的图片或视频，提问：这些生命活动都需要能量，细胞中的能量从何而来？引出本节课的主题——ATP 和酶。
（二）ATP 的结构和功能1、 ATP 的结构（1）展示 ATP 的分子结构示意图，讲解 ATP 的中文名称（三磷酸腺苷）、组成元素（C、H、O、N、P）。
（2）结合示意图，分析 ATP 的结构特点，包括腺苷、磷酸基团的数量和连接方式。
2、 ATP 与 ADP 的相互转化（1）讲解 ATP 水解的过程，释放出能量，形成 ADP 和磷酸。
（2）引导学生思考 ADP 如何重新形成 ATP，强调在细胞内这一过程是可逆的，但物质是不可逆的。
（3）通过化学反应式，让学生理解 ATP 与 ADP 相互转化的能量来源和去向。
3、 ATP 的功能（1）举例说明 ATP 在细胞生命活动中的作用，如肌肉收缩、神经冲动传递等。
（2）强调 ATP 是细胞内的直接能源物质。
（三）酶的作用和本质1、酶在细胞代谢中的作用（1）展示细胞代谢中物质变化的示意图，如过氧化氢的分解。
（2）设计对比实验，一组加入过氧化氢酶，另一组不加，观察实验现象，得出酶具有催化作用的结论。
高中生物教案《酶和ATP》
《酶和ATP》高中生物教案教学目标1.知识与技能：o理解酶作为生物催化剂的基本特性和作用。
o掌握ATP（腺苷酸三磷酸）的结构和功能，以及它在细胞能量代谢中的重要作用。
o能够通过实验观察酶的特性以及ATP的作用。
2.过程与方法：o通过实验观察和探究，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
o通过讨论和分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对生物科学的兴趣和好奇心。
o培养学生的团队合作精神和尊重科学事实的态度。
教学重难点•重点：酶的特性、ATP的结构和功能及其在细胞能量代谢中的作用。
•难点：理解酶的催化机制以及ATP在细胞内的能量转换过程。
教学准备•实验材料：酶溶液（如唾液淀粉酶）、底物溶液（如淀粉溶液）、ATP溶液、荧光素-荧光素酶试剂盒等。
•实验设备：试管、滴管、恒温水浴、分光光度计或荧光计等。
•多媒体课件，包含酶和ATP的结构示意图、动画演示等。
教学过程一、导入新课•通过生活实例（如消化食物）引出酶的概念，提问学生酶在日常生活中的作用。
•引出ATP作为细胞内能量“货币”的重要性。
二、新课讲解1.酶的基本特性和作用o介绍酶是生物催化剂，具有高效性、专一性和温和性等特点。
o通过图示和动画演示酶与底物的结合以及催化反应过程。
o举例说明酶在生物体内的广泛应用（如消化酶、代谢酶等）。
2.ATP的结构和功能o介绍ATP的分子结构，强调其高能磷酸键的特点。
o解释ATP在细胞内能量转换和传递中的核心作用，如光合作用和细胞呼吸过程中的能量转换。
o通过图示和动画演示ATP的合成与水解过程。
三、实验操作1.酶的特性实验o分组进行酶的特性实验，如温度对酶活性的影响、pH对酶活性的影响等。
o观察并记录实验现象，分析实验结果，验证酶的高效性、专一性和温和性等特点。
2.ATP的作用实验o利用荧光素-荧光素酶试剂盒进行ATP的发光实验，观察ATP水解时释放的能量。
o通过实验现象理解ATP在细胞内能量转换中的作用。
高中生物苏教版atp和酶教案
高中生物苏教版atp和酶教案课题： ATP与酶一、教学目标1.了解ATP的结构、功能及合成途径。
2.了解酶的作用机制及种类。
3.掌握ATP能量转移及酶催化反应的原理。
二、教学重点1.ATP的结构、功能及合成。
2.酶的作用机制及种类。
三、教学难点1.ATP与ADP之间的能量转移。
2.酶的底物特异性及活性中心。
四、教学准备1.教材：高中生物教材《生物》。
2.教具：PPT、实验器材等。
五、教学过程1.引入：通过展示人体代谢的图片或视频，介绍ATP与酶在人体代谢中的重要作用。
2.学习ATP的结构、功能及合成：（1）展示ATP的分子结构，讲解其三个磷酸基团之间的高能键及能量释放的过程和用途。
（2）介绍ATP的合成途径，包括有氧呼吸和无氧呼吸中ATP的产生过程。
3.学习酶的作用机制及种类：（1）介绍酶的特点和催化反应的方式，以酶与底物的亲和力和活性中心的作用为重点。
（2）讲解不同酶类别的功能和作用，如氧化酶、水解酶等。
4.进行实验：（1）实验一：观察酶对底物的催化作用，如淀粉酶对淀粉的作用。
（2）实验二：观察ATP和ADP之间的转化过程，讲解能量转移的原理。
5.总结复习：通过讨论总结ATP与酶的重要性及在生物体内的作用，巩固学生的知识。
六、课后作业1.总结ATP与酶的结构、功能及作用机制。
2.了解更多不同类型的酶及其在生物代谢中的作用。
七、教学反思本节课通过理论讲解与实验操作相结合的方式，使学生对ATP和酶的知识有了更深入的理解。
同时，通过生动的引入和实验演示，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
在今后的教学中，应更多地结合生活实例，让学生深入理解生物学原理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课时：《酶与ATP》教学反思
通过一轮复习，学生对基础知识已经有了初步的夯实，但是对于知识点之间的联系性还是略显薄弱。
特别是面对综合性大题时，很多同学在答题时都表现出以下共同几点：1、对于易混淆的知识点还是分辨不太清晰。
2、审题出现关键词混乱，知识点迷茫，没有审题的方向。
3、答题时出现知识点漏答，不全面的现象。
从学生的这几点出发，我在准备本节课的第二轮复习时，特别加强了本节知识的内容与其他内容和章节的整合，比如：结合物质跨膜运输我将物质运输方式的比较和影响物质运输速率的因素进行了整合。
在酶这一块上，我将酶催化活性的表示方法、影响酶催化效率的因素的研究方法和影响酶催化活性的因素等知识进行了整合。
通过这种整合让学生建立知识块之间的联系，形成知识网络。
在课堂中不断的进行讲练结合，讲什么就练什么，精选例题和课后作业。
通过实践，收到了不错的教学效果和学习效果。
缺点：内容略显庞杂，比较适合在学习层次较高的班级实施。
第二课时：《光合作用与细胞呼吸1》教学反思
这一部分内容是必修一重点复习的内容，学生有比较清晰的记忆。
所以采用直接构建知识网络入手，构建网络、内化体系。
先全后分，先整体后分局部。
不再是像一轮复习那样地毯式的知识展开，而是在知识框架中引领学生突破概念，建立知识点（或者说考点）之间的联系。
本课时采用对比学习的教学方法，将光合作用和呼吸作用的过程放到一起进行对比教学和学习，让学生在对比中认知过程，并总结规律。
通过辨析来加深学
生对本节课考点的认识和理解。
最终进行归纳提炼。
在课堂中我先讲解后让学生练，让我的讲和学生的练进行针对性的结合，讲了某个内容就针对这个内容做相应的练习。
特别是在例题的讲解中注重引导学生进行有目的的审题，注重各知识板块的联系性。
本节课的优点：1、对比学习。
2、讲练结合，讲练之间有很强的针对性。
3、学生吸收较好。
缺点：基础较差的同学有点吃力。
第三课时：《光合作用与细胞呼吸2》教学反思
这一部分内容是上一节课的基础上，继续加强光合作用与细胞呼吸的联系，探讨这两大块知识最深、最难的地方：影响因素。
学生对这比部分知识具有一定的恐惧感，虽然经过第一轮复习地毯式的学习，但是对于这些难点，有很多同学并没有完全搞懂，特别是将两大作用混合考查时很多同学思维上完全混乱，所以这堂课我依然采取类比教学的方法，先重点罗列出相关的知识点，并给与突破，在带领学生直面高考例题，在例题中去消化基础知识，并形成联系，最后通过师生之间的归纳提炼达到融会贯通。
由于这部分题目具有比较强的综合性，有往往和图表和实验进行联合考查，所以难度较大，在分析例题是一定要带领学生过思维观，要让课堂思维起来。
本节课的优点：1、对比学习。
2、讲练结合，提高思维度。
3、学生跟着老师一起做题很有成就感。
缺点：1、学生依赖性较强，怕图表题、实验题。
2、知识点较难，题目比较难，可以适当降低一点难度。
3、基础较差的学生较吃力。
第四课时：《光合作用与细胞呼吸3》教学反思
本课时是本专题收尾的课时，主要是围绕着高考必考的实验《叶绿体色素的提取和分离》而展开的，不但是对该实验的复习，更是对一轮复习中实验板块的深入学习和运用。
本课时复习的内容比较简单，但是对简单的基础知识进行挖掘和运用是广东高考的考查方向，为了加强学生在这些方面的运用能力，我在这堂课中设计了多个具有较高思维度的题目，目的在于加深学生对知识的理解和掌握。
通过实践，收到了不错的教学效果和学习效果。
缺点可能是练习量较大。