部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学反思(两篇)
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案(推荐2篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案第【1】篇〗23、美丽的小兴安岭第二课时教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，自觉得进行语言积累。
能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。
激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。
教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。
按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。
难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学过程：一、导入1、复习词语师：同学们，我们之前学习过了《美丽的小兴安岭》的生字词，下面，我们再跟这些字宝宝打打招呼吧！生：（齐读）师：同学们读得真美，小火车开起来了！生：（开火车读）师：（点着已板书好的内容说：）通过之前的学习，我们知道了小兴安岭不但树很多，景色很美，还是一座大花园，一座巨大的宝库，我们还知道小兴安岭的美，是按春夏秋冬的顺序去写的。
我们先来欣赏一些小兴安岭美的。
（欣赏小兴安岭四季，感受美）二、深入学文A、感受春天之美1、师：喜欢小兴安岭吗？现在在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读第二段一边用“＝”划出此段描写了春天里有哪些景物。
（注意，读完一句，便思考此句写了哪种景物。
）2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？生：树林、积雪、小溪、小鹿3.师：你最喜欢春天里的什么呀？4.生：……5、师：老师最喜欢春天里的树林了（直接出示“树木”图、句）。
（师读）你能像老师一样，带着喜欢的语气去读一读吗？生：齐读师：文中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出”，“抽出”是什么意思呀？生：长出师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“抽出”，为什么呢？生：……师：“抽出”比“长出”还要快呢！这真是一派生机勃勃的景象啊！师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？（指名读，齐读）6、师：你还喜欢春天里的什么景物呢？生：小鹿师：你为什么喜欢它？生：小鹿很可爱师：你能把小鹿的可爱读出来吗？生：（读此句）师：还真是一只可爱的小鹿。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思合集3篇
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思合集3篇【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第1篇】一、教材分析：《美丽的小兴安岭》是部编版教材三年级上册第六单元中的第三篇课文，本单元的人文主题是了解祖国的大好河山，本单元的语文要素是：一，借助关键语句理解一段话的意思；二，习作的时候试着围绕一个意思写。
本文思路清晰，段落分明，全文围绕关键句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”展开描写，通过四季共同的美和不同的美支撑起小兴安岭景色的诱人。
有利于教师引导学生体会画面感，同时品味优美词句及精彩句段。
品味不同的美时可以教学春天的不同美，引导学生学以致用，放手品味剩余季节不同的美，兼顾课堂的语文味和学法渗透，培养学生的想象力和学习能力。
由于本课内容比较浅显，学生能快速理解课文内容。
因此，教学重点应放在反复朗读，在读中品，在读中悟，抓住关键词句想象美丽的画面，再由画面品味词语的准确，优美。
图片二、教学目标：1.能读好文中的长句子，并能通过联系上下文和生活实际等方法体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
2.通过边读边想象画面、品味关键词句，感受小兴安岭四季共同的美和不同的美。
3.能结合课文内容，借助思维导图，把小兴安岭四季的美景介绍给大家，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点：能读好文中的长句子，并能通过联系上下文和生活实际等方法体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
通过边读边想象画面、品味关键词句，感受小兴安岭四季共同的美和不同的美。
四、教学难点：能结合课文内容，借助思维导图，把小兴安岭四季的美景介绍给大家，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、教学过程：一、激趣导入，体会“画面感”（一）出示图片，想象词句，体会“画面感”。
1.师：同学们，谁能用上课文当中的句子，说一说你看到了什么？生：自由回答。
师：顺势出示文字“小溪淙淙地流着”2.师：看到这幅图，你又能想到课文中哪些词语？生：自由回答。
《美丽的小兴安岭》语文教学反思
《美丽的小兴安岭》语文教学反思一、教学背景《美丽的小兴安岭》是小学语文教材中的一篇课文，属于阅读理解的篇目。
本课主要内容是介绍了小兴安岭的自然风光和动物资源，通过阅读和理解课文，培养学生对大自然的热爱和保护自然的意识。
本节课是我在一年级上学期，进行的第一堂语文课。
二、教学目标1.知识目标：通过阅读理解，了解小兴安岭的地理位置和自然景观，并认识到自然资源的重要性。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生找出相关信息的能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护自然的意识，关注环境保护问题。
三、教学重点1.培养学生的阅读理解能力，提高学生找出相关信息的能力。
2.引导学生了解小兴安岭的地理位置和自然景观，并认识到自然资源的重要性。
四、教学难点1.引导学生通过课文中的描述，形成对小兴安岭的整体认知。
2.培养学生的阅读理解能力，使其能够准确地找出相关信息。
五、教学准备1.课文《美丽的小兴安岭》的教材。
2.投影仪、幻灯片。
3.备课笔记、教学设计。
4.课堂练习题。
六、教学过程一、导入（5分钟）1.引入课题，引起学生的兴趣。
2.通过图片、词语等方式，让学生想象小兴安岭的美丽景色。
二、学习篇目（15分钟）1.学生跟读课文。
2.提问学生关于小兴安岭的地理位置和特点，引导学生思考。
三、导学（10分钟）1.使用投影仪，展示幻灯片，帮助学生观察小兴安岭的地理位置和自然景观。
2.通过问题和例子，引导学生理解课文中的描述。
四、理解篇目（15分钟）1.设计阅读理解题，让学生阅读课文，并找出相关信息。
2.进行小组讨论，帮助学生互相纠正。
五、巩固练习（15分钟）1.设计课堂练习题，检查学生的掌握程度。
2.对疑难问题进行解答，帮助学生理解。
六、回顾总结（5分钟）1.对本节课的重点内容进行总结。
2.鼓励学生保护环境，爱护自然资源。
七、教学反思（5分钟）1.本节课的教学目标达到了预期，学生对小兴安岭的地理位置和自然景观有了初步的了解。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认读本课生字新词。
2、体会课文中描写的手法。
3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。
教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。
教学课时：2课时第一课时教学流程：一、审题质疑，初读课文。
1、板书课题，引情激趣。
提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。
（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。
①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。
②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。
③浏览课文，提出不懂的问题。
（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。
（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。
3、学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。
二、精读“春夏”两段，总结探究方法。
春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。
“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。
1、教师首先说一说“春”段的学习过程。
（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。
（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？（3）重点理解描写树的句子。
首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。
然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。
（4）引读。
师说：春天醒了！（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。
小学语文_【课堂实录】以文代文《美丽的小兴安岭》教学设计学情分析教材分析课后反思
《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：（一）知识与能力1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法，以及总分总的表达方法。
（二）过程与方法通过合作探究、自主学习的方式引导学生把握课文内容和结构。
（三）情感态度价值观激发学生对小兴安岭和香港的热爱，从而激发学生对祖国山川的赞美之情。
教学重点：借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。
教学难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法，以及总分总的表达方法。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
1.优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。
（边播放边解释：万物复苏的春天；绿树成荫的夏天；落叶飞舞的秋天；白雪皑皑的冬天。
）同学们，知道这是哪里的景色吗？生：小兴安岭指名回答（板书：美丽的小兴安岭）这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。
2.检查学生的词语认读。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们快速浏览课文，看看文章当中哪些句子描写了小兴安岭给人总的印象？学生找出句子：小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库。
教师板书2.那课文的2-5自然段写了什么呢？请大家拿出课前布置填写的思维导图。
（1）.课文的2-5自然段是按什么顺序来描写小兴安岭的？生回答按照春夏秋冬的时间顺序。
（2）.每个季节又描写了哪些景色呢？找几位同学来将相应的景色粘贴到黑板上，其他同学对照一下，发表不同意见。
师总结：通过思维导图，我们发现了，作者是按春、夏、秋、冬的时间顺序来描写小兴安岭的。
小兴安岭的不同的季节都有不同的景色。
但你的小眼睛发现没有，小兴安岭每个季节都有树木。
怪不得我们说它是绿色的海洋。
下面请同学们浏览课文，用波浪线画出每个季节描写树木的句子。
三．品读词句，感悟美景。
（一）春天1.课件出示“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式20 美丽的小兴安岭 优质版教案
（3）读准多音字“兴”“舍”。（出示课件6）
让学生根据词语语境选择正确的读音：多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,可以组词“高兴、兴致”。多音字“舍”，文中读“shè”，可以组词“校舍、田舍”，还有一个读音是“shě”,可以组词“取舍、舍得”。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）
预设：从“春天”“夏天”“秋天”“冬天”，可以发现课文是按季节变换的顺序写的。
（3）引导学生概括课文主要内容：课文按照季节变换的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。
（设计意图：从整体入手，把握文意，培养学生整体感知课文的能力，避免了机械的分析，注重学生的情感体验，符合阅读教学的基本规律。）
四、学习第1自然段，感受小兴安岭树多的特点
②学生交流，教师相机出示“春天树木抽枝”的动图，引导学生谈谈看到图片后的感受，丰富学生对春天树木生机勃勃的感受。
③指导学生有感情地朗读第4句话。提示：“抽出”在朗读时要适当加重语气。
（2）围绕第2、3句话，感受春的气息和生机。
①引导学生围绕“融化”“汇成”“流着”“涨满”等表示动态的词，体会春天的生机和作者用词的丰富。出示“积雪融化”的图片，学生欣赏。
二、初读课文，解决字词
1.（出示课件4）请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。
2.认读生字词。
（1）（出示课件5）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如，识记“梢”字时，结合学过的“消、悄”等熟字，通过换偏旁的方法识记“梢”，了解“梢”和植物有关。
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20 美丽的小兴安岭【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】一、看拼音，写词语。
shìxiàn sōng ruǎn nǎo dai yán shi dǎng zhù( ) ( ) ( ) ( ) ( )huātán yào cái bǎo kù( ) ( ) ( )二、给下面的多音字组词。
行háng ( ) 涨zhǎng ( ) 舍shě( ) 兴xīng ( ) xíng ( ) zhàng ( ) shè( ) xìng ( )三、词语训练营。
1.在括号里填上适当的字词。
又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）2.选字填空。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第1篇】今天展示的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第五组的课文《美丽的小兴安岭》，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭，一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
（这也是本节课的重点。
）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。
教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。
二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。
进一步培养学生观察和表达能力。
三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。
真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业本环节使用幻灯片展示精美的作业设置，要求学生整理积累本课的所思所得加以应用，延伸到课外拓展练习，学以致用。
本节课主要采用教法：“情景教学法”、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。
如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。
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《美丽的小兴安岭》教学反思（两篇）
（一）
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这篇课文，文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
文章主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”。
按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.巧析比喻句。
第一自然段有这样一个比喻句：“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
”学生找出比喻句后，我说：“你们从这个比喻句中读到什么？”然后引导学生从省略号理解树多，从“几百里连成一片”理解树多，从“绿色海洋”理解树多，由此，明白了这个比喻句是要告诉我们树很多。
2.发挥想象，体会“浸”字妙用。
第二自然段中写小兴安岭的“夏天”，这一段中有这样的句子：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。
我首先让学生欣赏夏天雾气缭绕的森林图，让学生说说，此时情景，你在哪里看过的？学生回答：“澡堂”“浴池”，然后发挥想象小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里，
此时大雾就像浴池中的水，森林沉没在浓雾中，因此，“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。
雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。
再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。
作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。
二、成功之处
本课教学成功之处是对“抽出”的理解。
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：“春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
”我采用词语比较、教师演示方法来理解。
词语比较。
首先是“抽出”与“长出”相比较：“抽出”写出了新芽长得很快，树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天奋力、使劲、枝条快速而有力长出来的样子。
然后是教师演示：我把一块竹片别在身体一侧，然后快速、有力地“抽出”，用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
三、不足之处
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。
课上完后还是感觉有些环节不尽人意。
如：因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，这在一定程度上影响了学生对课文的体验，对全文品味也自然就很不够了。
是啊，没有充足的时间品读课文，怎能真正品味到课文的美呢？今后，我在课堂上必须要给学生留足充分的朗读时间才行！
四、改进措施
针对以上情况，制定以下改进措施。
1.狠抓关键词，加强对文章的感悟。
小学语文教学中，很多文质兼美的文字，在教学中，教师要舍得花长时间让学生根据关键词进行感悟，走进文本，理解课文。
2.三年级识字教学仍然很重要，三年级教学，识字量很大，同时开始习作教学，负担较重，因此，教师要教会学生识字方法，让学生举一反三，高效识字。
《美丽的小兴安岭》教学反思
（二）
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。
它先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋;然后按春，夏，秋，冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产;最后总结性地告诉人们:小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国大自然的热爱之情。
一．教学效果：在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。
在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。
同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。
于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。
在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老
师的点拨，很直观地理解了“封”“浸”等难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着小兴安岭生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。
二．成功之处：学生在初步感知课文后，对文中小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。
这时，我就用很简单的导语过渡到学习小兴安岭的春天这一段。
教学这一段，我首先让学生从读中找出写了小兴安岭春天的哪些景物。
交流之后，又让学生再读这一段，找找感兴趣的句子，想想为什么喜欢，接着让学生欣赏品读。
在赏读过程中，学生能学习作者抓住景色的特点进行观察，如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”等词语，学生抓得十分到位。
在此基础上，我相机鼓励学生说出自己独特的感受、体验和理解，并结合自己的理解创造性地进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽。
同时，我也渗透学习方法，为下节课做好充分的铺垫
三．不足之处：，教学第一自然段时，我说:“有位作家给小兴安岭整体画了一张像——”这时，有位学生就问:“这位作家是谁呀？”这突如其来的问题，让我没了随机的应变能力。
又如，为了我的课堂教学顺利，我让学生时时跟着我的预设进行，感觉课堂不够放开。
最后的写字教学也留一点小缺陷:没有时间给学生写字和交流反馈。
四．改进措施：虽然整堂课看来还算完整，但这节课下来，发现了问题多多，自己的课前预设、在课堂上的灵活应变能力、怎样与学生很好地进行配合，都是我需要学习和改进的。