人教版高中政治必修三6.1源远流长的中华文化教学设计优质教案+导学案课时合集(含预习案习题及答案)
【教学设计】第六课我们的中华文化第一框《源远流长的中华文化》一、教材分析本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。
本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
二、教学目标（一）知识目标（1）识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍，文字的作用、意义，史学典籍，中华文化的包容性。
（2）说明中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明，汉字与史学典籍是中华文化源远流长和见证，如何再创中华文化新的辉煌（3）分析说明中华文化源远流长，是当今世界上唯一没有中断的文明（二）能力目标通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。
培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征。
培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
（三）情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明。
不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。
增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
三、教学重点难点教学重点：中华文化的源远流长是如何表现出来的？教学难点：如何探究了解源远流长的中华文化？四、学情分析在实践过程中,部分班级学生合作探究的积极性不够高。
在教学过程中，教师要善于引导，充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生合作学习、探究学习。
五、教学方法1.事例探讨式教学方法。
师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
2.自学引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
3.探究性学习法。
组织学生课后分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。
让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
4.理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际,学以致用。
六、课前准备1、集体备课2、导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
课堂探究：根据你所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈你的感想。
课堂探究：美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆．他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。
”你能为这个结论作出进一扫证吗?探究提示：2003年10月15日9时整。
“神舟”五号我人飞船成功发射。
在环绕球14圈后，于16日6时安全返回地面．我国成为世界上第三个独立掌握成人航天术的国家。
人航天技术是当今世界规模最大、技术最复杂的巨型航天工程，我国航天事业走的是一条具有中国特色的自主创新之路，它所涉及的主要技术都是由我国创造的。
“神舟”五号载人飞行的成功，使中华民族几千年的飞天梦得以实现，向全世界展示了中华民族在高新科技领域的创造力和自强不息的风貌，有力地证明了中华民族能创造辉煌过去，也一定能创造辉煌未来。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。
设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。
再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
（五）发导学案、布置预习。
1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“”的知识点。
2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关知识点预习一下设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
九、板书设计源远流长的中华文化1、辉煌历程2、薪尽火传、一脉相承文字史书典籍3、创造中华文化的新辉煌十、教学反思本课的设计采用图示教学法、诱导教学法等多种教学方法，让学生自主学习、探究问题。
在讲授过程中注意联系学生已有的历史知识，教师通过诱导学生，使学生带着问题去学习但在实践过程中,部分班级学生合作探究的积极性不够高。
在教学过程中，教师要善于引导，充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生合作学习、探究学习。
【导学案】第六课我们的中华文化第一框《源远流长的中华文化》课前预习学案一、预习目标中华文明的重要标识：汉字；中华文化一脉相传的重要见证：史书典籍。
中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
二、预习内容1．古代辉煌的历程（1）殷周时期，天命神权思想和“”思想，对早期中华文化产生了深刻的影响。
（2）春秋战国时期，诸子蜂起、，逐渐形成了中华文化思想的雏形。
（3）秦的统一，促进了统一的的发展，在中华文化史上具有划时代的意义。
（4）汉代，确立了至尊地位。
隋唐时期，古代中华文化高度发展，进人了气度恢弘的全盛时代。
宋元明时期，中华文化在史学、文学艺术和科技等方面有巨大成就，同时也产生了影响后期封建社会发展的。
（5）明清时期，随着西方近代文化思想的传人，中国传统文化思想面临西方的冲击。
2．薪火相传，一脉相承（1）＿＿＿＿是中华文化的基本特征之一。
作为其特征的见证，和是很有说服力。
（2）的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进人文明时代。
（3）中华文化之所以源远流长，还得益于它所特有的性，即和。
3．创造中华文化新的辉煌（1）随着中国的日渐没落和西方的巨大冲击，中华文化也经历了衰微的过程。
（2）在近代中国，再创中华文化的辉煌与中华民族的奋斗密切相关。
实践证明，只有在的领导和的指引下，实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化新的篇章。
三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标源远流长、博大精深是中华文化的基本特征。
中华文明的重要标识：汉字；中华文化一脉相传的重要见证：史书典籍。
中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
二、学习过程、1、古代辉煌的历程。
（1）中华文化源远流长。
（2）中华文化的发展历程。
2、薪火相传，一脉相承（1）源远流长是中华文化的基本特征。
（2）汉字和史学典籍是中华文化源远流长的见证。
（3）中华文化源远流长的重要原因在于其包容性。
3、创造中华文化新的辉煌（1）中华文化在近代经历了衰微的过程。
（2）在中国共产党领导下再创中华文化的辉煌、续写中华文化的新篇章。
课堂教学：1、完成课文各项活动设计，体会课文概要。
2、是非辨别：中华文化源远流长，应归功于汉字的发明史和史学典籍存流。
3、核心讨论：中华文化具有其独具的特色，但它与西方文化不相容。
三、反思总结四、当堂检测1、关于文字的说法正确的有（）①为书写中华文化，传承中华文明，发挥巨大作用②仅有汉族使用汉字③汉字的正式文字从甲骨文开始④汉字是中华文源远流长的唯一见证A①②③B①③④C①②③④D①③2、中华文化源远流长，具有强大生命力的原因是（）①中华文化没像其他文明一样，被外族入侵而中断、淹没②汉字的演变与使用③史书典籍的传承④中华文化与其他文化之间求同存异、兼收并蓄A①②③④B②③C②③④D①②③3、对于我国的传统文化，我们要深入开发，形成自己的特色产业。
如不，就会被别国开发利用反过来向我国出口。
例如：前几年美国根据我国民间故事花木兰制作的动画片在我国热播就说明这一点。
所以我们要（）A积极保护民族文化，反对他国开发利用B拒绝外来文化，维护国家文化安全C充分开发我国文化资源，提升民族文化的竞争力和国际影响力D发展文化贸易，积极引进先进文化产品4、关于中华文化包容性的看法，正确的是（）①是中华文化源远流长的重要原因之一②它包括求同存异和兼收并蓄两方面③有利于中华民族文化与其他民族文化和谐相处，和睦交流④有利于增强中华民族对自身文化的认同，对外域文化的排斥A①②③B①②③④C②③D②③④5、下列说法能够证明中华文化“源远流长，一脉相承”的是（）①发源于黄河、长江流域的中华文明历经沧桑至今仍存②今天的汉字是由甲骨文演变而来③北宋时的《资治通鉴》为后世所传播，被统治阶级所借鉴④我国民族众多，方言也较多A①②B③④C①②③D①②③④6、《中华世纪坛序》：“文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。
”这体现了中华文化的什么特征？为什么？课后练习与提高1．下列关于古代中华文化的说法正确的是（）①殷周时期是中华文化最初的形成时期②春秋战国时期中华文化得到大发展③秦朝的统一促进了中华文化的发展④宋朝时儒家学说确立了至尊地位⑤隋唐中华文化达到全盛时期⑥元朝时中国文化开始走向衰落A．①③④⑤B．②④⑤⑥C．②③⑤D．①②③④⑤⑥2．作为文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果的是（）A．文字B．史书典籍C．音乐D．绘画3．“万物并育而不相害，道并行而不相悖。
”这集中体现了中华文化的（）A．源远流长B．博大精深C．创造性D．包容性4．中华文化之所以源远流长，得益于它特有的包容性。
对“包容性”理解正确的是（）①包容性使中华文化与其他民族文化和睦相处②包容性使中华文化在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分③包容性有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同，实现中外文化的趋同④包容性是指求同存异和兼收并蓄A．①②③④B．①③④C．①②③D．①②④5．2006年11月7日由泰国皇太后大学孔子学院主办的题为“以儒学乐观稳定的思想迈向未来”的儒家思想研讨会在曼谷联合国会议中心举行。
儒家思想的代表人物孔子曾说过：“君子和而不同，小人同而不和。
”这句话可以用来说明（）A．中华文化具有极大的包容性B．各国文化一律平等C．中华文化源远流长D．各国文化可以交流，但不能相同6在我国市场经济发展的过程中，诚信缺失、道德沦丧的现象较为严重。
于是，有人认为：在社会主义市场经济条件下，中华传统文化正在失去它的作用。
第六课第一框《源远流长的中华文化》参考答案课内探究学案集体观念等对于市场经济发展仍会起到巨大的推动作用。
高二政治教案必修3第六课第一框《源远流长的中华文化》导学案
必修3第六课第一框《源远流长的中华文化》导学案众望高级中学杨旭课题：必修3第六课第一框《源远流长的中华文化》【知识目标】：了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得如何再创中华文化辉煌。
【能力目标】：结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
【情感目标】：增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。
【重点】：理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化验【难点】：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感【学法指导】：通过多种途径搜集和获取有关人类古代文明源流、中华传统文化思想、汉字、史学典籍等方面的材料，并通过分析、整理，加深对中华文化源远流长这一特点的理解。
一、自主学习篇[读书摘要自我检测落实“双基”预习达标（一）、中华文化的基本特征：_________________、___________________。
源远流长（纵向，从发展历程看）1、见证：________和_________________(1)___________是文化的基本载体。
____________________，使人类文明得以传承，标志着人类进入______________。
汉字为书写_____________，传承_____________，发挥了巨大的作用。
在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的___________________。
(2)_ _________________是中华文化一脉相承的重要见证（作用）。
原因：中华民族自古以来就十分重视，重视。
中国史书典籍的特点：为世界所仅有。
政治3.6.1《源远流长的中华文化》教案(新人教必修3)
6.1源远流长的中华文化教学目标知识目标知道古老的中华文化走过的辉煌历程，明确源远流长，从未中断是中华文化的基本特征之一；了解中华文化的重要标志之——文字；了解中华文化一脉相传的重要见证——史书典籍；了解近代中华文化经历了衰微的过程，理解中共领导人民再创中华文化新辉煌能力目标提炼、解读信息的能力，综合分析的能力，理论联系实际的能力情感、态度与价值观目标增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情课型：新课教学重难点：创造中华文化新的辉煌教法：讲授法与指导学生探究学习法相结合教具：投影仪教时：1课时教学过程：导入设计典型案例导入（课件展示：吉州窑——国宝瓷）吉州窑是中国古代江南地区著名的民间瓷窑，始于晚唐，发展于北宋，极盛于南宋，元以后逐渐衰落。
其窑址分布于今江西省吉安县永和镇为中心的赣江两岸，因隋代至宋代称吉州，故名“吉州窑”。
吉安县永和镇现在24座窑包遗址，至少堆积了72.6万立方米的陶片。
据《永和镇志》载，吉州窑兴旺时窑工不下三万人。
宋朝的吉州窑瓷器远销海外，曾是宋代外贸出口的“龙头企业”。
吉州窑的瓷器，平时看来釉面不是很光滑，但一遇水马上变得色彩闪亮，釉面放光，其效果类似于雨花石。
吉州窑的陶瓷中有代表性的是木叶天目盏。
木叶天目盏看上去像翻转的斗笠，黑得油光闪亮。
令人称奇的是，盏内嵌着的树叶，看似凸出，一摸却又与盏底一样平。
吉州窑所产木叶天目、彩绘、兔毫天目、剪纸贴画等产品，制作技艺居当时世界领先水平。
日本东京国家博物馆收藏的吉州窑木叶天目盏和玳瑁盏，被列为国宝级文物，每年只在有限的时间拿出来供人参观；美国波士顿美术馆收藏的黑釉加花蝶纹瓶和卷草纹加彩壶，被视作稀世珍品；在印度尼西亚雅加达博物馆陈列的在印尼出土的中国古瓷，其中就有吉州窑的黑釉黄斑碗。
师：吉州窑向我们展示了中华文化的风采。
那么，我们的中华文化有什么特点呢？中华文明经历了怎样的发展历程？这就是我们今天要和大家共同讨论的问题。
板书课题：第六课我们的中华文化第一课时源远流长的中华文化话题导入师：中国是世界四大文明古国之一，创造了许许多多优秀的经典文化，长期以来一直被我们传颂的四大发明……但是，近代的中国落后了，中华文化衰微了。
6.1源远流长的中华文化优秀教学案例高中政治人教版必修三
（三）学生小组讨论
1.分组：根据学生的兴趣和特长，将他们分成不同的小组，每组负责研究中华文化的一个方面。
2.主题：各小组围绕中华文化的一个主题展开讨论，如“儒家思想在现代社会的应用”、“古诗词中的审美情趣”等。
4.创设丰富的教学情境，如实地参观、观看纪录片等，让学生身临其境地感受中华文化的魅力，提高他们的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华文化的热爱和自豪感，树立民族自信心，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
2.引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强民族认同感和国家认同感。
3.培养学生尊重、包容、理解和借鉴其他文化的态度，促进文化交流与互鉴，为构建人类命运共同体贡献力量。
3.小组合作，提升团队协作能力
案例中采用了小组合作的学习方式，让学生在分工合作中共同完成任务。这种学习方式有助于培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，同时也能让学生在相互启发、取长补短的过程中，提高学习效果。
4.反思与评价，促进教学相长
本案例注重学生的反思与评价，要求学生撰写学习心得，总结学习过程中的收获和不足。此外，通过课堂展示和多元化的评价方式，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。这种反思与评价机制有助于教学相长，提高教学质量。
（三）小组合作
为培养合作的学习方式。根据学生的兴趣和特长，将他们分成不同的小组，每组负责研究中华文化的一个方面。在小组合作过程中，学生可以通过讨论、研究、实践等方式，共同完成任务。这种方式有助于学生相互启发、取长补短，提高学习效果。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。在每个阶段的教学结束后，要求学生撰写学习心得，总结自己在学习中华文化过程中的收获和不足。同时，组织学生进行课堂展示，让他们将所学知识以口头报告、表演、PPT等形式展示出来，以此检验学习成果。
高中政治人教版必修三文化生活导学案6-1源远流长的中华文化
文化生活第六课第一框源远流长的中华文化【核心素养】政治认同：通过理解中华文化源远流长、博大精深的特征，增强对祖国的热爱，从而树立文化自觉和文化自信，并增强政治认同科学精神：通过对中华文化包容性的理解，学会正确对待传统文化和外来文化，培养学生的公共参与：通过对中华文化发展历程的把握，培养学生的文化自觉，并能够积极投身到振兴中华文化的实践中去主议题：穿越时空的文化礼赞——从中国诗词看源远流长的中华文化议题一：中国诗词的辉煌历程议学情境：诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。
亦是汉字文化圈的特色之一。
通常认为，诗较为适合“言志”，而词则更为适合“抒情”。
诗词是阐述心灵的文学艺术，而诗人、词人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照严格韵律要求，用凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
议学活动一：任务一：结合议学情境，小组商议，中国诗词走过了哪些辉煌的历程？任务二：中国诗词是中华文化的表现，除了辉煌的中华文化，世界上还有其他文化延续至今吗？一、古代辉煌的历程议题二：中国诗词一脉相承议学情境一：《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。
议学情境二：楚辞出现在战国时期，它是战国后期以屈原为代表的诗人，在楚国民歌基础上开创的一种新诗体。
其中楚辞中屈原所著的《离骚》最为出名，千古流传。
楚辞具有非常浓厚的楚国地方特色和神话色彩。
汉赋是西汉文学的代表，汉赋分为骚体赋、大赋、小赋。
但赋早在战国后期便已出现。
在写法上大多以丰辞缛藻、穷极声貌来大肆铺陈，赞颂汉代的强大或大夸统治者的治理有方议学情境三：唐朝是古诗发展的黄金时代。
唐诗的基本形式基本上有这样六种：五言古体诗，七言古体诗，五言绝句，七言绝句，五言律诗，七言律诗。
高中政治 6-1源远流长的中华文化教案 新人教版必修3
6-1 源远流长的中华文化【学习目标】1、知识目标（1）知道古老的中华文化走过的辉煌历程。
（2）识记中华文化的特征及其见证。
（3）了解作为中华文化“源远流长”的两个见证。
（4）知道近代中华文化走向衰微的原因和如何创造中华文化新的辉煌。
2、能力目标（1）培养综合分析能力。
对文化的理解离不开历史和地理知识，通过整合不同学科知识，加深对中华文化的理解。
（2）培养理论联系实际能力。
3、情感态度价值观目标感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力，增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情，增强民族自豪感、自尊心和自信心。
【学习重点、难点】1、中华文化特有的包容性 2、中华文化源远流长的原因【作业反思】中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程【当堂达标】1、中华文化发展史上具有划时代意义的时期是( )A．春秋战国时期 B．秦朝 C．隋唐时期 D．明清时期2、作为中华文化一脉相承的重要见证是( )A．陶瓷 B．文字 C．史书典籍 D．汉字3、使人类文明得以传承，标志着人类进人文明时代的是（）A、甲骨文B、文字的发明C、火的发明D、电的发明4、近代中国文化衰微的原因有( )①中国封建统治的日渐没落②西方近代工业文明的冲击③维新运动出现；④洋务运动出现A．①② B．③④ C．①②③ D．①③④5、“大风泱泱，大潮滂滂。
洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。
文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。
”——中华世纪坛序怎样理解“文明圣火，千古未绝者，唯我无双”？【课后练习】1.中华文化发展史上具有划时代意义的时期是( )A.春秋战国时期B.秦朝C.隋唐时期D.明清时期2、（江苏 24）“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆”，韵味传神的青花瓷穿越千年的历史，向人们展示了中华文化的（）A 包容广纳B 推陈出新C 博大精深D 源远流长3、我国古代很长一段时间，一直使用竹木简牍作为文字的主要载体。
1907年，英籍匈牙利人斯坦因首次在敦煌等地挖掘到了大量汉代简牍，轰动了世界。
高中政治 6.1源远流长的中华文化导学案 新人教版必修3
第六课我们的中华文化第1课时源远流长的中华文化学习目标1.知识目标:(1)知道古老的中华文化走过的辉煌历程;(2)明确源远流长、从未中断是中华文化的基本特征之一;(3)了解中华文化的重要标志——汉字;(4)了解中华文化一脉相传的重要见证——史书典籍;(5)了解近代中华文化经历了衰微的过程;(6)理解中国共产党领导人民再创中华文化的新辉煌。
2.能力目标:(1)培养学生综合思维能力,全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征;(2)结合中华文化独特的发展历程,理解中华文化源远流长的特点;(3)注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。
3.情感态度价值观:(1)通过对中华文化发展历程和特点的了解,感悟文化的力量,增强学生对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心,为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想基础;(2)增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。
预习检测一、古代辉煌的历程1.世界上最初的几个文明的历程(1)①流域文明的历程。
(2)②文化的历程。
(3)③文化的历程。
(4)希腊、罗马文化的历程。
2.古老中华文化的辉煌历程上溯④时期,天命神权思想、“敬德保民”思想,对早期中华文化产生了深刻的影响。
春秋战国时期,诸子蜂起、百家争鸣,逐渐形成了古代中华文化思想的⑤。
秦的统一,促进了统一的民族文化的发展,在中华文化史上具有⑥的意义。
汉代,⑦确立了至尊地位。
隋唐时期,古代中华文化高度发展,并以博大的胸襟广泛吸收外域文化,进入了气度恢弘的⑧时代。
宋元明时期,产生了影响后期封建社会发展的⑨。
明清时期,中国传统文化思想开始面临西方工业文明的冲击。
二、薪火相传,一脉相承作为中华文化源远流长的见证,⑩与是很有说服力的。
1.汉字的作用:文字,作为文化的基本,记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。
汉字为书写中华文化,传承中华文明,发挥了巨大的作用。
汉字文化内涵丰富,是中华文明的重要。
2.史书典籍的作用:史书典籍,是中华文化的重要见证。
人教版高中政治必修三：6.1《源远流长的中华文化》教案设计
人教版高中政治必修三：6.1《源远流长的中华文化》教案设计一、新课推进【课前准备——活动与探究】教师课前与学生交流意见，并把意见归类，完成单元课时内的框架问题的设计。
同时确定探究问题的内容主线。
班级同学自由组合成课外的中华文化探究学习小组，明确各组分工，各自结合本地文化生活探究古代中国文化。
【自主探究】问题探究表——单元课时内的框架问题的设计同学们，源远流长的中华文化等待我们去探究了解，而课本给我们的信息是有限的，我们也可以当研究的学者。
大家可以自由组合成课外的中华文化探究学习小组，要选择好课题内容，充分挖掘我们所处的闽南地区的乡土资源，分工合作，自主研讨，利用好课余时间，利用好我们学校的网络、图书馆与阅览室这些丰富的资源，完成探究工作，下一节课来介绍你们发现的成果。
教学过程设计（威惠庙大殿）浦南镇园坑村开漳圣王陈元光墓的先民创造了丰富多彩的史前文化，后周时期，中原文化开始与土著文化交融，漳州战国属越……（开漳圣王陈元二、课堂小结源远流长是中华民族文化的基本特征之一。
中华文化的源远流长又是如何体现出来的呢？这也是我们一开篇提出的框架基本问题。
综合我们这节课所学，就会发现：第一，中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来；其次从汉字与史学典籍中体现出来；再次从历史上中华文化与外来文化“求同存异”与“兼收并蓄”的做法中体现。
最后还体现在在近代中国，中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。
通过本节课的学习，我们一起感受了古老中华文化的辉煌，经历了近代的衰微……从发展的历程看，有辉煌也有苦难，历经沧桑，但始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力，四大文明古国中，中华文明是唯一延续到现在而没有中断的文明、源远流长（基本特征之一）。
【课堂尾声】师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》，学生爱国主义情感在歌声中升华。
附1（课堂巩固练习资料）1、中华文化源远流长，在人类文明史上独树一帜。
之所以说中华文化源远流长是因为( B )①统一的汉字，为书写中华文化，传承中华文明发挥重大作用②中国自华夏以来，留有丰富史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证③得益于中华文化的“包容性”④中华文化从未中断而延续至今A、①②④B、①②③C、①③④D、②③④2、犹太人在欧洲生活了一千多年仍摆脱不了被驱逐的命运，但一千年以前定居于中国的犹太人早与当地的中国人融合在一起了。
高中政治必修3优质学案：6.1 源远流长的中华文化
第六课我们的中华文化学案1源远流长的中华文化课标要求展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
一、中华文化的源远流长知识梳理1．古代辉煌的历程我国古老的中华文化在历史的不同发展阶段的主要成就及作用时代主要成就作用殷周时期天命神权思想、“敬德保民”思想对早期中华文化产生了深刻的影响春秋战国时期诸子蜂起、百家争鸣逐渐形成了古代中华文化思想的雏形秦促进了统一的民族文化的发展在中华文化史上具有划时代的意义汉儒家学说确立了至尊地位儒家思想成为正统思想隋唐时期高度发展并广泛吸收外域文化进入了气度恢弘的全盛时代宋元明时期延续着隋唐文化的辉煌，并产生宋明理学推动中华文化发展，其中宋明理学对后期封建社会发展影响较大明清时期西方近代思想文化传入中国传统文化开始面临西方工业文明的冲击试判断：隋唐时期，古代中华文化高度发展，在中华文化史上具有划时代的意义。
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秦的统一，促进了统一的民族文化的发展，在中华文化史上具有划时代的意义。
隋唐时期，古代中华文化高度发展，进入了气度恢弘的全盛时代。
2．中华文化的基本特征之一：源远流长中华文明虽历经沧桑，却始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力，这体现了中华文化源远流长的基本特征。
3．中华文化源远流长的见证(1)汉字①文字：文字，是文化的基本载体。
文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。
②汉字：汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。
是中华文明的重要标志。
(2)史书典籍①地位：是中华文化一脉相传的重要见证。
②原因：古代史官将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累起来。
③特点：我国历史上编撰的史书，其规模之大、存留之丰，为世界所仅有。
试判断：文字是中华文明的重要标志。
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文字的发明，标志着人类进入文明时代。
汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用，是中华文明的重要标志。
重点突破1．正确理解源远流长(1)源远流长是从纵向角度说的，是指中华文化历史悠久，一脉相承，没有中断，具有顽强的生命力。
人教版高中政治必修3 6.1《源远流长的中华文化》教案3
《源远流长的中华文化》教案【教学目标】（一）知识与能力了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化辉煌。
（二）过程与方法结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
（三）情感、态度与价值观通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程去体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。
【教学重点】中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
【教学难点】如何复兴中华文化【教学方法】合作探究法、实例教学法、情感体验法【课时】一课时【教学过程】（一）引入新课展示故宫博物院精美瓷器珐琅背景歌曲《青花瓷》导入。
（二）进行新课（多媒体显示本节课的探究路径）1.四大文明古国的发展历程?(是什么)2.中华文化源远流长的证据?(为什么)3.如何创造中华文化新的辉煌?(怎么样)（一）古代辉煌的历程（板书）探究一：四大文明古国经历了怎样的发展历程? （古国文明各如何？）（学生以学习小组为单位，共同学习教材相关内容，进行总结概括，形成小组的学习成果。
）学生：巴比伦文化最悠久，但早已夭折；印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。
埃及文化历经希腊化、罗马化，伊斯兰化，已与古代面目全非。
结论：它们都曾创造了自己独特的文化，但都因历史的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！源远流长是中华文化的基本特征之一(源远是指源头很远，发源早；流长是指流程很长，不中断。
)（过渡）导出：唯有中华文明延续到现在，创造了令整个世界都赞叹不已的独具特色的辉煌历程。
高中政治必修3教学设计19：6.1 源远流长的中华文化教案
源远流长的中华文化一、情境导入『播放视频』2018年第十五届中国艺术节宣传片。
中国艺术节是我国规格最高、规模最大、最具影响力的艺术盛会，艺术节上将展示所有参加艺术节的兄弟省市文化事业发展成果，并且借助艺术节的举办，我国的文化建设将再上新台阶。
艺术节是一场文化的盛宴，我们在欣赏的同时不禁也要思考作为青年学生的我们对本民族的文化了解多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。
源远流长的中华文化（板书）二、课前自主学习同学们快速阅读课本，自主学习，思考以下问题。
（多媒体呈现）1、四大文明古国的文化结局分别是什么样的？2、中华文化的发展历程是什么样的？每个阶段的文化成就有哪些？3、文字与汉字的发明分别有什么作用？4、我国史书典籍的特点及其原因是什么？5、近代中华文化衰微的原因是什么？6、如何再创中华文化新的辉煌？三、知识展示、讲解说到中华文化的辉煌历史，就必须想到世界历史这个浩瀚大海，也会不由自主地就会想到它们。
一、古代辉煌的历程（板）『多媒体展示』四组文明发祥地的图片思考：根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，四大文明古国的文化结局分别是什么样的？『生』由于外族入侵，古巴比伦王国灭亡，两河流域文明最终湮灭；古印度文化因雅利安人入侵被雅利安化；古埃及文化也因外族入侵被其他民族同化，变得面目全非；只有中华文明是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明，只有中华文化走过独具特色的辉煌历程，可见中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力。
思考：中华文化为什么能够没有中断、延续至今？『生』中华文化之所以具有强大的生命力，是因为中华文化具有先进性、包容性、延续性，使外来文化进入中国后都被同化。
合作探究：中华文明长河共追索思考：（1）中华文化的发展经历过哪些朝代？（2）每个朝代有什么文化思想？（3）它在文化发展史上产生了什么重大影响？『生』：多媒体展示中华文化发展里程表历程表思考：美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆，他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。