《教学方法应用指导》读后感及心得体会(精选多篇)
教师培训教学方法运用心得体会
教师培训教学方法运用心得体会教师培训是教育系统中非常重要的一个环节。
通过教师培训，可以提高教师的专业素养和教学水平，进而提高学生的学习效果和综合素质。
在我的教师职业生涯中，我参加了多次教师培训，学习了许多教学方法和教育理论。
在教师培训中，我深受启发，对教学方法的运用有了更深入的认识和实践。
在本文中，我将分享一些我在教师培训中学到的教学方法，并分享一些运用这些方法的心得体会。
首先，对于教学方法的选择，我认为要根据教学的具体内容和学生的特点来确定。
每个学生都有自己独特的学习风格和学习习惯，所以教师在选择教学方法时要因材施教。
在教师培训中，我学到了很多种类的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、分组合作等。
在实际教学中，我根据学生的学习需求和学科特点选择合适的教学方法。
比如，在数学课上，我会使用讲授法和实践练习相结合的方式，让学生在听讲的同时进行思考和实践，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
其次，教师在运用教学方法时，要注重培养学生的自主学习能力。
在传统的教学模式中，教师是知识的传授者，学生是被动接受者。
而在现代教育中，我们要培养学生的自主学习能力，让他们成为学习的主体。
在教师培训中，我学到了许多培养学生自主学习能力的方法，如启发式教学、问题解决学习法等。
在实际教学中，我鼓励学生主动提问、独立思考，让他们参与到课堂的互动中来。
同时，我还利用课外时间开展一些学科竞赛和社团活动，提供学生发展自主学习能力的机会。
除了培养学生的自主学习能力，教师在运用教学方法时还要注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生积极投入学习的基础和动力。
在教师培训中，我学到了一些提高教学效果和激发学生学习兴趣的方法，如情景教学、趣味教学等。
在实际教学中，我通过带入课堂实际生活情境的方式讲解知识，让学生对所学内容产生共鸣和兴趣。
同时，我还利用多媒体教学的方式，与学生进行互动，提高学生的学习积极性和主动参与性。
另外，教师在运用教学方法时要注重个性化教学。
《教师教学方法应用指导》读后感
《教师教学方法应用指导》读后感《教师教学方法应用指导》是一本关于教师教学方法的指导性书籍。
通过阅读这本书，我对如何运用不同的教学方法进行教学有了更深入的理解和认识。
首先，这本书详细介绍了各种常见的教学方法，包括讲述法、讨论法、示范法、实验法等等。
每一种教学方法都有详细的解释和示例，让我在阅读过程中能够更加清晰地理解这些方法的含义和应用场景。
同时，书中还指出了每一种教学方法的优缺点，以及采用这些方法时需要注意的事项，这对于我以后的教学实践很有帮助。
其次，这本书还介绍了一些教学案例，通过这些案例可以看到不同教学方法在实践中的运用。
这些案例既有成功的例子，也有失败的例子，通过阅读这些案例，我可以从中汲取经验教训，避免犯类似的错误。
这些案例也为我提供了一种思路，即在教学过程中，不同的教学方法可以相互结合，比如在讲解知识点时可以采用讲述法，然后通过讨论法来加深学生的理解和应用能力。
最后，这本书还介绍了一些与教学方法相关的教育理论，如建构主义、认知理论等。
这些理论对于我理解教学方法的本质和原理非常有帮助。
通过了解这些理论，我可以更好地理解教学方法的价值和作用，进而更加灵活地运用这些方法。
总的来说，阅读《教师教学方法应用指导》让我对教学方法有了更深入的了解和认识。
通过这本书，我不仅了解了各种教学
方法的含义和应用场景，还学到了一些教学案例和教育理论。
我相信在以后的教学实践中，这些知识将对我有很大的帮助。
教学方法及实践心得体会(3篇)
第1篇一、引言教学方法是教育者根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，对教学活动进行合理的设计和安排，以促进学生全面发展的一种科学手段。
在教育教学过程中，教师需要不断探索和实践新的教学方法，以提高教学效果。
本文将结合个人教学实践，对教学方法进行探讨，并分享心得体会。
二、教学方法及实践心得1. 情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，根据教学内容和学生实际，创设一种具有真实性的情境，使学生在情境中感受、体验、思考和解决问题的教学方法。
实践心得：在教学中，我尝试将情境教学法应用于课堂，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，在教授《狼和小羊》一课时，我让学生扮演狼和小羊，模拟故事情节，让学生在角色扮演中感受故事内涵。
2. 合作学习法合作学习法是指学生在小组或团队中，通过分工合作、相互交流、共同完成任务，以提高学习效果的教学方法。
实践心得：在课堂教学中，我鼓励学生进行小组合作学习，让学生在合作中学会沟通、协作和解决问题。
例如，在教授《数的分解》一课时，我将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨数的分解方法，并展示小组合作成果。
3. 案例教学法案例教学法是指教师通过讲述典型案例，引导学生分析问题、解决问题的教学方法。
实践心得：在教学中，我注重案例教学法的运用，通过讲述真实案例，让学生在实践中掌握知识。
例如，在教授《环保》一课时，我讲述了一个关于环保案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
4. 互动式教学法互动式教学法是指教师与学生之间、学生与学生之间进行互动交流，共同探讨问题、解决问题的教学方法。
实践心得：在课堂教学中，我积极运用互动式教学法，鼓励学生提问、回答问题，提高学生的思维能力和表达能力。
例如，在教授《地球上的水》一课时，我让学生分组讨论地球上的水资源分布问题，并分享各自的观点。
5. 体验式教学法体验式教学法是指教师通过组织学生参与实践活动，让学生在实践中感受、体验、理解知识的教学方法。
《教学方法应用指导》读后感
《教学方法应用指导》读后感教学方法应用指导教学方法是教师在教学过程中运用的技巧和策略，它直接关系到教学的效果和质量。
正确应用适合的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创造力和解决问题的能力。
《教学方法应用指导》这本书就是为教师提供了一系列的教学方法，并详细介绍了这些教学方法的原理和应用场景。
读完这本书，我对教学方法的应用有了更深入的理解和认识。
首先，这本书强调了教学方法的多样性。
作者指出，教学方法应根据学生的特点和不同的学习目标来选择和运用。
举个例子，对于小学生来说，他们的学习兴趣通常比较浓厚，因此教师可以运用游戏教学的方法，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习。
而对于高中生来说，他们的课业负担比较重，教师可以采用讲授法，以便将更多的知识点传递给学生。
这本书通过对不同的教学方法进行分类和解析，使教师能根据具体情况进行选择，提高教学的针对性和有效性。
其次，这本书还重点强调了教学方法的灵活运用。
作者指出，教师在运用教学方法时不应照搬老套，而是要根据实际情况进行灵活调整和创新。
比如，在讲授法中，教师可以巧妙使用多媒体技术，将抽象的概念通过图像、动画等形式展示给学生，使学生更好地理解和记忆。
在小组讨论中，教师可以设计互动活动，激发学生的思考和表达能力。
这本书通过具体的示例和案例，告诉我们教学方法的灵活运用可以增强学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
再次，这本书还介绍了一些前沿的教学方法，如问题导向教学、合作学习等。
这些教学方法注重培养学生的独立思考和合作能力，与传统的对知识的灌输相比，更加注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
这些方法在教学中已经得到了广泛的应用和验证，对于教师来说是一种挑战和机遇。
这本书对这些前沿的教学方法进行了深入的分析和研究，为教师提供了很多宝贵的经验和启发。
最后，这本书还强调了教师的专业素养和自身的学习。
作者指出，教师要时刻保持学习的态度，不断提高自身的专业素养。
读《教学方法》心得体会
读《教学方法》心得体会
《教学方法》是一本关于教学技巧和策略的重要参考书，通过
阅读该书，我获得了一些宝贵的心得体会。
首先，该书强调了教学的目标导向。
教师在进行教学时，应明
确教学目标，并将教学内容与目标紧密结合。
只有明确了教学目标，才能针对性地选择教学方法和策略，有效地引导学生的研究。
其次，该书介绍了多种教学方法和策略。
针对不同的教学内容
和学生特点，教师可以选择不同的教学方法来达到教学目标。
例如，对于理论性知识的教学，可以采用讲授和讨论的方式；对于实践性
知识的教学，可以采用实践操作和案例分析等方式。
通过多样化的
教学方法，可以增加学生的参与度和兴趣，提高教学效果。
另外，该书还介绍了一些教学策略。
教学策略是指在教学过程
中运用的具体方法和手段。
例如，问答技巧、小组合作研究、教学
游戏等都是常用的教学策略。
通过灵活运用这些教学策略，可以增
强教学互动，调动学生的积极性，提高课堂效果。
综上所述，读《教学方法》让我对教学有了更深入的理解。
在今后的教学实践中，我将根据教学目标和学生特点，选择合适的教学方法和策略，提高教学质量，促进学生成长发展。
《教学方法应用指导》读后感(精选多篇)
《教学方法应用指导》读后感(精选多篇)第一篇：《教学方法应用指导》读后感师者传道授业解惑也。
而教师在这个过程中要针对不同的对象和特点不同的目的和要求采取不同的态度选择不同的教学方法这就是我们常说的因材施教而要想做到这点就必须要了解和认识一定的教学方法而且还要学会灵活运用这些教学方法。
那么何为教学方法？我们又该如何选择这些教学方法呢？一般来说教学方法是为实现既定的教学目标在教学过程中师生共同活动时所采用的一系列办法和措施。
其实每位教师在教学过程中都会不自觉地用到各种方法像论述教学法、练习教学法等等除了这两种常用的教学方法以外还有演示教学法、讨论教学法、角色扮演教学法、问题教学法等等。
任何一种教学方法既有优点也有缺点以我们常用的讲述教学法为例它有以下几个优点：第一：操作简单、方便只要教师对学科知识有较多的了解并事先准备充分的教学标榜就可能随时随地加以运用。
从现有的学科教学来说它也适合大多数学科大多数情况下的教学。
第二：经济、省时它能够在最短的时间内为最多的人提供完整的知识体系是最为经济的教学方法。
第三适宜传递较为艰深的知识体系和概念。
第四：奠定学生的学习基础。
第五可以与其他教学方法互为补充。
讲述教学法虽然有以上几个优点但是它的表现形式和特点是教师讲、学生听我们平时把这种教学方法叫做“填鸭式”教学法,这种教学方法不适用于引发学生深层次思考和激发创造性思维。
这样就很容易使学生形成被动的学习习惯也无法考虑学生差异不太适用于年幼学生和学科背景较弱的学生。
因此教学方法无所谓绝对或绝对不的方法在教学方法的选择上每位教师要谨慎对待。
教师教的方法在于示启发、训练和辅导。
那么在复杂的教学过程中我们要怎样来选择最合适的教学方法呢？通过学习和结合自己的一些教学实践我很认同中的观点教学方法主要涉及以下几个方面：一是要分析教学内容。
教学内容的分析是选择教学方法的一个最重要的环节。
它影响了我们教师对教材的把握并且直接影响对学习水平的确定和教学目标学习目标的陈述以及教学媒体的选择等后面的各个工作环节。
教学方法及实践心得(3篇)
第1篇一、引言教学方法是指在教育教学过程中，教师为了实现教学目标而采用的一系列教学手段和策略。
随着我国教育事业的不断发展，教学方法也在不断更新和完善。
作为一名教育工作者，我在教育教学实践中不断探索、总结，积累了一些教学方法及实践心得，现将之分享如下。
二、教学方法及实践心得1. 情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，通过创设具有情境性的教学环境，让学生在具体情境中学习知识、培养能力、提高素质。
在实践过程中，我主要从以下几个方面进行：（1）创设真实情境：根据教学内容，设计贴近学生生活实际的情境，让学生在情境中感受知识、体验情感。
（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际生活场景，提高学生的实践能力和团队协作能力。
（3）情境导入：以生动有趣的故事、案例等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法合作学习法是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
在实践过程中，我主要从以下几个方面进行：（1）分组：根据学生的性格、特长等因素，将学生分成若干小组，确保每个小组都能发挥各自的优势。
（2）明确分工：让每个小组成员明确自己的任务，确保小组合作顺利进行。
（3）定期交流：鼓励小组成员定期交流学习心得，共同解决问题。
3. 任务驱动法任务驱动法是指教师根据教学内容，设计一系列具有挑战性的任务，引导学生通过完成任务来学习知识、培养能力。
在实践过程中，我主要从以下几个方面进行：（1）设计任务：根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计具有挑战性的任务。
（2）任务分解：将任务分解成若干个小步骤，让学生逐步完成。
（3）评价反馈：对学生的任务完成情况进行评价，及时给予反馈，帮助学生改进。
4. 信息化教学信息化教学是指利用现代信息技术，创设丰富的教学资源，提高教学效果。
在实践过程中，我主要从以下几个方面进行：（1）利用网络资源：搜集与教学内容相关的网络资源，丰富教学内容。
（2）多媒体教学：运用多媒体技术，将抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。
教学法学习心得体会范文
作为一名教育工作者，我一直致力于探索和实践有效的教学方法，以提高学生的学习效果。
近期，我参加了一次教学法培训，学习了多种教学理论和方法。
通过这次培训，我对教学方法有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。
一、教学方法的重要性教学方法是教师教学工作的核心，它直接影响到学生的学习效果。
一个优秀的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生的全面发展。
在本次培训中，我认识到教学方法的重要性，并决心在今后的教学工作中，努力探索和实践适合学生的教学方法。
二、教学方法的理论基础本次培训让我了解了多种教学理论，如建构主义、人本主义、多元智能理论等。
这些理论为教学方法提供了理论基础，使我更加明确教学方法的指导思想。
1. 建构主义理论：建构主义认为，学习是一个主动构建的过程，学生通过与环境互动，主动构建知识体系。
在教学中，教师应创设情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
2. 人本主义理论：人本主义强调学生的主体地位，关注学生的情感、需求和个性。
在教学中，教师应尊重学生的个体差异，关注学生的情感体验，激发学生的学习动力。
3. 多元智能理论：多元智能理论认为，每个人都有不同的智能优势，教师应关注学生的多元智能发展，激发学生的学习潜能。
三、教学方法的实践探索在本次培训中，我学习了多种教学方法的实践案例，如翻转课堂、小组合作、探究式学习等。
以下是我对几种教学方法的实践体会：1. 翻转课堂：翻转课堂将传统的教学过程颠倒过来，学生在课前通过视频、资料等方式自主学习，课堂上教师进行辅导和答疑。
这种教学方法能够提高学生的自主学习能力，培养学生的合作精神。
2. 小组合作：小组合作将学生分成若干小组，共同完成学习任务。
在小组合作中，学生相互交流、分享，提高学习效果。
教师应引导学生进行有效合作，培养学生的团队协作能力。
3. 探究式学习：探究式学习是一种以学生为中心的教学方法，教师提供问题，引导学生自主探究，得出结论。
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《教学方法应用指导》读后感(精选多篇)第一篇：《教学方法应用指导》读后感师者，传道授业解惑也。
而教师在这个过程中，要针对不同的对象和特点，不同的目的和要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法，这就是我们常说的因材施教，而要想做到这点，就必须要了解和认识一定的教学方法，而且还要学会灵活运用这些教学方法。
那么何为教学方法？我们又该如何选择这些教学方法呢？一般来说，教学方法是为实现既定的教学目标，在教学过程中师生共同活动时所采用的一系列办法和措施。
其实，每位教师在教学过程中都会不自觉地用到各种方法，像论述教学法、练习教学法等等，除了这两种常用的教学方法以外，还有演示教学法、讨论教学法、角色扮演教学法、问题教学法等等。
任何一种教学方法，既有优点，也有缺点，以我们常用的讲述教学法为例，它有以下几个优点：第一：操作简单、方便，只要教师对学科知识有较多的了解并事先准备充分的教学标榜，就可能随时随地加以运用。
从现有的学科教学来说，它也适合大多数学科，大多数情况下的教学。
第二：经济、省时，它能够在最短的时间内为最多的人提供完整的知识体系，是最为经济的教学方法。
第三，适宜传递较为艰深的知识体系和概念。
第四：奠定学生的学习基础。
第五，可以与其他教学方法互为补充。
讲述教学法虽然有以上几个优点，但是它的表现形式和特点是教师讲、学生听，我们平时把这种教学方法叫做“填鸭式”教学法,这种教学方法不适用于引发学生深层次思考和激发创造性思维。
这样就很容易使学生形成被动的学习习惯，也无法考虑学生差异，不太适用于年幼学生和学科背景较弱的学生。
因此，教学方法无所谓绝对好或绝对不好的方法，在教学方法的选择上，每位教师要谨慎对待。
教师教的方法，在于示范，启发、训练和辅导。
那么在复杂的教学过程中，我们要怎样来选择最合适的教学方法呢？通过学习和结合自己的一些教学实践，我很认同文中的观点，教学方法主要涉及以下几个方面：一是要分析教学内容。
教学内容的分析是选择教学方法的一个最重要的环节。
它影响了我们教师对教材的把握，并且直接影响对学习水平的确定和教学目标学习目标的陈述，以及教学媒体的选择等后面的各个工作环节。
二是确定教学目标。
在确定目标时，我们教师首先应该注意的是在教学中目标不同，目标的层次水平不同，所选择的方法也应不同。
其次从学生的主体性出发，不但教师应该有教学目标，学生也应该有学习目标，教学目标和学习目标作用与两个完全不同的过程，服务于两个不同的主体。
再次，在制定目标时，应该全面们考虑认知情感和动作技能领域的目标。
三是了解学生的特征。
分析学生特征一般由三个方面下手：一是学生的一般特征；二是学生的起始能力，即已有的知识技能准备程度。
三是学生的学习风格。
四，是了解教师自身的特征。
教师自身的特征是选择教学方法的主观条件。
教师的个性是不同的，这些不同点主要包括教育教学观念、教育与学习理论知识的储备、语言表达能力、教学研究能力、媒体应用能力、教学经验与教学风格等等。
只有符合教师自身的条件，能为教师所掌握的教学方法才能发挥良好的作用。
五是认识和利用教学资源。
教师进行教学方法的选择，应该考虑当地或本学校教学条件的可能性，要充分分析挖掘、利用、整合各种教学资源，使某些教学资源由潜在状态上升到显性状态。
服从、服务于教学方法选择之需要。
六就是确定教学组织形式。
教学活动是通过一定的组织形式实现的。
为了实现教学目标，怎样把一定的教学内容教给学生，怎样组织好教师和学生，怎样有效地安排教学时间，利用空间，怎样发挥教学媒体的作用等，这些都是教学组织形式要解决动问体。
在课堂教学中，可分为三个基本形式：集体教学小组教学和个别指导。
能选用合适而有效的教学组织形式，是教师重要的教学技巧之一。
数学中的很多问题，大多只需要自己独立思考就行了，所以不能一味的只合作学习，很多情况下采用讲叙教学法和练习教学法就好适合，即节省时间又有效的完成教学目标。
七是选择适宜的教学媒体。
教学媒体的选择是选择教学方法时需要认真思考的一个重要问题，特别是在现代信息社会的条件下教学，新的教学媒体层出不穷，功能也越来越丰富，媒体选择的成功与否会直接影响到教学效果的高低。
使用练习教学法的时候就可以充分的运用多媒体课件来节省教师的时间和精力，提高课堂教学的有效性。
读了《教学方法应用指导》，不仅教导了我如何选择教学方法，还针对多种典型情况介绍了各种教学方法和使用须知。
我想，理论还要结合实践，像我所在的学校，民工子女所占比例较大，每个学期转进转出的学生很多,这样就造成了班里的学生学习能力良莠不齐,而在教学过程中，要想照顾到所有学生,必须因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。
第二篇：《教学方法应用指导》读后感《教学方法应用指导》读后感师者，传道授业解惑也。
而教师在这个过程中，要针对不同的对象和特点，不同的目的和要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法，这就是我们常说的因材施教，而要想做到这点，就必须要了解和认识一定的教学方法，而且还要学会灵活运用这些教学方法。
那么何为教学方法？我们又该如何选择这些教学方法呢？一般来说，教学方法是为实现既定的教学目标，在教学过程中师生共同活动时所采用的一系列办法和措施。
其实，每位教师在教学过程中都会不自觉地用到各种方法，像论述教学法、练习教学法等等，除了这两种常用的教学方法以外，还有演示教学法、讨论教学法、角色扮演教学法、问题教学法等等。
任何一种教学方法，既有优点，也有缺点，以我们常用的讲述教学法为例，它有以下几个优点：第一：操作简单、方便，只要教师对学科知识有较多的了解并事先准备充分的教学标榜，就可能随时随地加以运用。
从现有的学科教学来说，它也适合大多数学科，大多数情况下的教学。
第二：经济、省时，它能够在最短的时间内为最多的人提供完整的知识体系，是最为经济的教学方法。
第三，适宜传递较为艰深的知识体系和概念。
第四：奠定学生的学习基础。
第五，可以与其他教学方法互为补充。
讲述教学法虽然有以上几个优点，但是它的表现形式和特点是教师讲、学生听，我们平时把这种教学方法叫做“填鸭式”教学法,这种教学方法不适用于引发学生深层次思考和激发创造性思维。
这样就很容易使学生形成被动的学习习惯，也无法考虑学生差异，不太适用于年幼学生和学科背景较弱的学生。
因此，教学方法无所谓绝对好或绝对不好的方法，在教学方法的选择上，每位教师要谨慎对待。
教师教的方法，在于示范，启发、训练和辅导。
那么在复杂的教学过程中，我们要怎样来选择最合适的教学方法呢？通过学习和结合自己的一些教学实践，我很认同文中的观点，读了《教学方法应用指导》，针对多种典型情况介绍了各种教学方法和使用须知。
要想照顾到所有学生,必须因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。
第三篇：英语语法教学方法指导分享：我们在教学中注重多种教学方法的有机融合：1．课堂讲解：教师在课堂上的讲解决不是照本宣读，而是抓重点难点，总结规律，深入浅出，引导学生进行思考。
使用目的：语法课的特殊性决定了脱离教师讲解过分追求学生自主学习是不切实际的，所以我们仍然注重传统的课堂讲解，以使学生牢固系统地掌握语法知识体系。
实施过程：每节课使用一半的时间由教师就所涉及章节的重点和难点进行详细的阐述和解释。
实施效果：通过老师的讲解，学生能够深入地了解原本抽象而且不容易理解的语法知识，避免了学习的盲目性。
2．实践练习：课堂上除讲解以外的另一半时间用于学生进行各种题型的练习，包括填空、改错、翻译、写作等。
使用目的：适当的练习可以使学生理解和消化所学的语法知识，并且学会把语言知识和实际应用相结合，启发学生学习的主观能动性。
也可以使教师发现学生的疑难问题，及时作出解答。
实施过程：练习讲解中我们一反传统的“对答案”的单调模式，而是鼓励学生先就同学们提供的不同答案进行解释和辩论，教师最后根据学生的讨论作总结和解释。
实施效果：这种方法极大地调动了学生学习的积极性，开拓了学生的思路。
课堂上讲练习时再也看不到学生打瞌睡的局面，取而代之的是学生热烈的讨论和活跃的课堂气氛。
同时，也给予了教师更多的教学灵感。
3．互动研讨：针对语法学习具有理论性和实践性相结合的特点，我们鼓励学生就某些课题进行研究，并组织讨论，写出书面论文。
使用目的：启发学生思维，培养学生严谨的治学研究习惯，激发学生进行科学研究的积极性，增强课程的互动性。
实施过程：在学期开始的时候，由教师确定一系列和语法现象有关的研究题目，学生选择其中一个题目，以小组为单位进行调查研究，写出书面论文，提交给任课老师。
老师进行阅读修改后进行评分和反馈。
实施效果：这种做法极大地激发了学生对于语法的兴趣，让学生认识到语法不再是僵硬的条条框框，而是活生生存在在我们每天的生活中的东西。
同时培养了学生写作论文的严谨治学习惯。
4．沟通和互动：使用目的：保证学生和教师的充分沟通，启发教师的灵感，推动教学相长。
实施过程：在课堂内外留出充足的时间给学生提问，对于不习惯在课堂上提问的学生我们增加了电子邮件等现代化通讯手段进行交流。
实施效果：教师能够及时了解学生的想法，学生也能够及时解决疑难问题，极大地促进了教和学。
第四篇：有效教学方法读后感《有效教学方法》读后感业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
正因为自己缺乏经验，更要从各方面充实自我。
而由加里.鲍里奇所著的《有效教学方法》这本书让我受益匪浅。
这本书基于一项25年的课堂教学研究，此书能够帮助教师做好准备，以迎接挑战。
本书展现了一些较有效的教学实例，采用谈心式的方法描述这些有效教学方法。
在授课过程中，教师希望的是有效教学，本书则提出一个观点，有效教学是指有效教师的有效教学。
首先是存在于有效教师所使用和遵循的教学常规，这些常规与学生的学习的有效和学习质量的提高有着密切关系，其次是有效教师应该从学生的学习实际、学习材料、学习环境出发，自觉地运用不同的教育心理学理论所阐述的有效的教学方法，去达到学生学习的有效和学习质量的提高。
在分析自己的实际情况之后，认识到自己的不足之处，于是着重阅读了书中对于促成有效教学的五种关键行为这一节，收获颇丰。
五种关键行为分别是指清晰授课、多样化教学、任务导向、学生投入以及学生成功率。
1、清晰授课：使要点易于理解;清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。
看过书之后知道自己要做到清晰授课还有差距。
分析自己所写的教案，发现由于对教材的灵活掌握程度还存在欠缺以及对学生水平的了解较少，在授课的过程中重点和难点讲解的还不够充分，而且对于教学中所采用的教学手段不够丰富，没有很好地运用比如举例、图解等方法。
在今后的教学过程中，应该多多利用生动的事例帮助学生理解知识，掌握知识。