最新《祝福》学案(第一课时)
祝福学案1
《祝福》学案（第一课时）一.三维目标：1、训练学生概括小说情节的能力。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
4、品味文章细节。
二.知识积累1、字音积累钝（dim ）响寒暄（xuan ）朱拓（td ）间（jidn ）或悚（sdng ）然踌蹦（chdu ）（ chO ）不更（gOng ）事谬（mid ）种淡（dan ）然俨（ydn ）然雪褥（rd ）瑟（sO ）瑟有声尘芥（ji。
）堆形骸（hdi ）脸颊（jid ）沸反盈（yl ng ）天贺家坝（do ）孝养（bl ）（ q［）絮絮（xti ）呜咽（yO ）驯（xOn ）熟桌帏（w6i ）讪讪（shdn ）咀嚼（jd ）（jUe ）赏鉴渣滓（zhd ）（ zl ）瞥（piC ）拗（niii ）不过蹙（cti ）缩门槛（kdn ）窈（ydo ）陷惴惴（zhul ）歆享（xln ）（xidng ）牲醴（shOng ）（ II ）蹒跚（pan ）（ shan ）2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹幼）惴惴（揣摩湍急）3、字义识记俨然讪讪怔怔怨府沸反盈天三、文学常识：1、《祝福》选自《彷徨》,作者是一鲁迅，他的另两部小说集是《呐喊》和《卫事新编》,散文集是《朝花夕拾》,散文诗集是《野草》,还有杂文集17本。
2、“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经”指《诗》、《书》、＜礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。
四、文本整体感知，梳理情节：1 .这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。
点拨：1、封建礼教的代表、害死祥林嫂的罪魁：鲁四老爷祥林嫂婆婆2、害死祥林嫂的帮凶：四婶、刘妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众3、敏感、有良知，但软弱，退缩，圆滑世故的知识分子：“我”4、封建礼教的受害者：祥林嫂2.小说采用什么记叙顺序点拨：倒序3.小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的?点拨：“然而先前所见所闻的她的半生事迹的片断，至此也联成一片了。
祝福学案学生第一课时
《祝福》导学案制作人：王伟审定领导：教学目标1、梳理文章情节，初步理解人物形象。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、环境描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、准确把握小说中人物的性格特征，理解造成祥林嫂悲剧的命运的因素与社会根源。
重点：1、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
难点：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧命运的因素与社会根源，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
教法学法1、阅读课文，梳理小说的情节。
2、朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟语言的深层含义及情感。
3、比较研究法：通过《祝福》和《故乡》中人物描写的相同之处，学习描写人物的方法。
第一课时一、背景储备《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
《祝福》写于1924年2月7日。
根据你所了解的历史知识、政治知识，以及阅读过的鲁迅或同时期作家的作品，简单的从政治、经济、文化的角度分析中国二十世纪二十年代的社会现状。
二、知识储备：1、鲁迅，文学家、思想家和革命家。
原名，字，浙江绍兴人。
主要作品有小说集《》《》《故事新编》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》《二心集》《南腔北调集》等。
我们曾经学过鲁迅先生的作品有《》《》《》2. 小说的三要素：、、。
小说是中心，通过和的描写，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。
3、叙述的顺序有哪些？并试着从我们所学的文章中所举一例。
三、字词的梳理储备：1、重点字词整理：2、预习检测（见幻灯片）四、整体感知：把握情节的发展脉络1、研究并为“祥林嫂”编写“年谱”。
3、根据祥林嫂年谱和情节的梳理，简述祥林嫂生平或写一小传。
（身份地位、性格、主要情节、结局，文言小传尤佳。
）五、局部探究4．本文按什么叙述方式叙事的？结合课文，你认为这样的叙述方式有什么作用？5．哪一句是在结构上承上启下，显示由叙述顺序的转变的？贯穿全文的线索是什么？6、祥林嫂一步一步沦落致死的原因有哪些？我们可以划出祥林嫂一生几次重大变化，看7、“悲剧就是把美撕毁了给人看。
《祝福》教学设计(第一课时)
结 局 祥林嫂寂然死去 3～33 迎春之时，一命归天（第28段）
开 端 祥林嫂初到鲁镇 34～53 春日之时，丈夫死亡（第35段）
发 展 祥林嫂被卖改嫁 54～65 孟春之时，被卖改嫁（第40段）
高 潮 祥林嫂再到鲁镇 66～111 暮春之时，痛失爱子（第67段）
尾 声 祝福景象与我的感受 112
《祝福》教学设计（第一课时）
教学目的：
1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
4.注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
教学设想：
[重点]
1本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
2体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
[难点]
理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
[教时]三课时。
第一课时
一、导语。
初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
三、检查预习
1.字词。
第1段 钝dùn响 幽微 寒暄xuān 第2段 瓦楞wǎléng 朱拓tà
第3段 间jiàn或 乞丐qǐ gài 第10段 悚sǒng然 踌蹰chóu chú
(祝福)学案(第一课时)
( 祝愿 ) 教案（第一课时）编写者 ________审查人 ________审批人 ________一、三维目标：1、训练学生归纳小求情节的能力。
2、学习本文综合运用肖像描绘、动作描绘、语言描绘等塑造人物的方法。
3、正确掌握祥林嫂的形象特色，理解造成人物惨剧的社会本源，进而认识旧社会封建礼教的罪恶实质。
4、品尝文章细节。
二、知识积蓄1、字音积蓄钝〔 dùn〕响寒暄〔 xuān〕朱拓〔 t à〕间〔ji àn〕或悚〔 sǒng〕然踌蹰〔 chóu〕〔 chú〕不更〔gēng〕事谬〔 miù〕种淡〔dàn〕然俨〔 yǎn〕然雪褥〔 r ù〕瑟〔sè〕瑟有声尘芥〔 ji è〕堆形骸〔 hái 〕面颊〔 ji á〕沸反盈〔 yíng〕天贺家墺〔à o〕荸荠〔 bí〕〔 qí〕絮絮〔xù〕哭泣〔yè〕驯〔xún〕熟桌帏〔 wéi 〕讪讪〔 shàn〕咀嚼〔 j ǔ〔〕 j úe〕赏鉴渣滓〔 zhā〕〔zǐ〕瞥〔pi ē〕拗〔ni ù〕不过蹙〔 cù〕缩门槛〔 kǎn〕窈〔 yǎo〕陷惴惴〔 zhuì〕歆享〔xīn〕〔 xi ǎng〕牲醴〔 shēng〕〔 l ǐ〕踉跄〔pán〕〔 shān〕2、字形积蓄寒暄〔吵闹〕烟霭〔平和〕穷途末路〔回头〕形骸〔惊恐弹劾〕惴惴〔推测湍急〕3、字义识记俨然讪讪怔怔怨府沸反盈天【三】文学知识：1、《祝愿》选自《徘徊》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《呼喊》和《故事新编》，散文集是《朝花夕拾》，散文诗集是《野草》，还有杂文集17 本。
2、“四书” 指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经” 指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。
语文课文《祝福》教案
1. 知识与技能：（1）能够理解课文《祝福》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析和解读课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对民间文化的热爱和传承。
（2）认识民间文化在历史发展中的重要作用，增强对民间文化的保护和传承意识。
（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《祝福》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的民间文化元素及其内涵。
（2）分析课文中的人物形象和情节安排对民间文化的传承和表达。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《祝福》的作者及相关背景。
（2）引发学生对民间文化的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生结合注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，深入分析民间文化元素及其内涵。
（2）教师引导学生从不同角度分析和解读课文，提高批判性思维能力。
5. 朗读与表达：（1）学生分角色朗读课文，感受作品的语言魅力。
（2）学生进行课堂表达，分享自己对课文的理解和感悟。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生对课文《祝福》的理解和喜爱程度，为后续教学提供参考。
六、教学内容拓展1. 对比阅读：（1）教师推荐与《祝福》风格相近的其他民间故事作品，供学生自主阅读。
《祝福》优质教学设计1(第1课时)
《祝福》优质教学设计1（第1课时）教学目标1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
重点难点重点学习本文综合运用多种塑造人物的方法，培养学生鉴赏小说的能力。
难点深刻理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建制度、封建礼教的罪恶本质。
课时安排3/2课时第1课时课时目标1.熟悉课文，了解作者及写作背景，理清小说故事情节。
2.通过祥林嫂的变化，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建制度、封建礼教的罪恶本质。
重点难点理解造成人物悲剧的社会根源，认识封建制度、封建礼教的罪恶本质。
教学设计一、创设情境，导入新课在临近新年祝福的时候，鲁镇发生了一桩命案个年轻的老妇人死了。
那么，这个年轻的老妇人到底是谁呢？在她身上到底又发生了什么故事呢？谁又是这桩命案的始作俑者呢？带着这些疑问，让我们一同走进鲁迅先生的《祝福》，一起去深入了解体会文中受害者祥林嫂的悲惨命运。
（设计意图：提出疑问，引发学生思考，导入新课，激发学生兴趣。
）二、知人论世（幻灯片展示）1.介绍作者。
2.介绍背景。
3.小说集《彷徨》。
《彷徨》是鲁迅的第二部小说集，共收1924至1925年所作小说十一篇。
《彷徨》的写作时期，正值五四运动落潮，新文化运动阵营内部出现分化，作者一面因“成了游勇，布不成阵了”而“感到寂寞”“荒凉”，一面“总结过去的经验，寻找新的战友，部署新的战斗”。
在这样的背景下问世的《彷徨》，比起其前部小说集《呐喊》来，“技术虽比先前好一些，思想也似乎较无拘束，而战斗的意志却冷得不少”。
（设计意图：知人论世，便于学生理解小说内容，把握小说主旨。
）二、疏通文本，把握结构（一）迅速浏览课文，讨论分析这篇小说可以划分为几个部分？1.序幕：祝福景象和鲁四老爷2.结局：寂然死去3.开端：初到鲁镇4.发展：被卖改嫁5.高潮：再到鲁镇6.尾声：祝福景象和“我”的感受（二）分析小说情节，小说在结构上采取倒叙的手法有什么作用？1.小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念。
祝福第一课时教案
《祝福》第一课时教学设计成都市华阳中学李涛教学目标1、初读文本，梳理小说的情节，掌握倒叙的情节结构及理解倒叙的作用。
2、初读文本，结合情节，分析人物命运，感知人物形象。
一：导入北大中文系教授温儒敏有一篇著名的演讲——今天我们为什么需要鲁迅。
我觉得对今天的青年学子来说很有意义，接下来让我们一起来朗读温教授演讲中的一些句子，来开始今天的《祝福》之旅。
鲁迅是有超越性的思想家，尽管去世几十年，但他当年所思考、所焦虑的问题，到今天恐怕还是新鲜的。
近百年来，有那么多知识分子，但对中国文化了解最深入的，鲁迅可能是第一人，是鲁迅发现了中国和中国人。
中国人还要发现？是要发现的。
鲁迅的眼光不一样，他发现了中国和中国人，特别是中国传统文化中形成的一些问题、弊病，现在还大量存在于社会中。
鲁迅的出现是个艺术，鲁迅是我们民族精神普遍溃败时的中流砥柱。
鲁迅和陀思妥耶夫斯基、克尔凯郭尔、帕斯捷尔纳克、布罗斯基这些思想家，是同一水准的。
把中国的病根看出来了，这是鲁迅的伟大。
希望同学们今后有意识地多看一些富含哲思的书，让自己成为有思想的高中生。
二：作家作品介绍1、鲁迅(1881～1936)，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。
鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。
《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。
《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。
《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的。
鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。
(完整word版)《祝福》教案第一课时
《祝福》教案（第一课时）引入：学生有三怕：一怕文言文二怕作文三怕周树人郁达夫《怀鲁迅》“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
”《灯下漫笔》将几千年的中国社会概括为两个时代：暂时坐稳了奴隶的时代、想做奴隶而不得的时代。
七十多年的风雨剥蚀，并未丝毫减弱鲁迅作品中的地位和价值。
一：了解作者鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
《祝福》写于1924年2月7日，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇。
鲁迅曾以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是，不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底摧毁。
中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活。
宗法观念，封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
中国二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
中国妇女则是封建思想最大的受害者。
鲁迅选择妇女题材，深刻揭露封建文化思想的流弊和余毒。
辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧。
妇女始终处在社会的最底层。
贞节：从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。
理学口号是“存天理，灭人欲”。
夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。
理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。
最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。
封建思想已经发展到灭绝人性的地步。
秩序：封建思想的核心是维护封建秩序，提倡“三纲五常”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《祝福》学案（第一课时）[学习目标]1．掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。
2．整体感知，理顺故事情节，感受人物命运与作品感情基调。
3．了解小说文体的基本知识，结合文体分析文章。
[学习重点、难点]重点：理顺故事情节； 难点：体味祥林嫂的悲剧命运。
[学法指导]1.圈点阅读：通读全文，按照时间的顺序旅顺内容，画出描写时间的句子。
2.文体疏理法：抓住小说的三要素，按情节发展阅读课文。
[知识积累]1.作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才。
中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。
鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。
《彷徨》收入了鲁迅《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。
《祝福》是《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年来遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。
本文鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。
2.文体知识：小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），小说三要素是人物、情节、环境。
小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。
3.祝福的习俗：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。
每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，宰杀家禽，置备牲肉，并将牲品煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。
[学习过程]一、知识积累1.字音积累钝（ ）响 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间（ ）或 悚（ ）然 踌蹰（ ） 不更（ ）事 谬（ ）种 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声 尘芥（ ）堆 形骸（ ） 脸颊（ ） 沸反盈（ ）天 贺家墺（ ） 荸荠（ ）（ ） 絮絮（ ） 呜咽（ ） 驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ）（ ） 渣滓（ ）（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ）（ ） 牲醴（ ）（ ） 蹒跚（ ）（ ）2.字形积累3.字义识记俨然： 讪讪： 怔怔： 怨府： 沸反盈天：二、文学常识：寒暄（ ） 烟霭（ ） 走投无路（ ） 喧哗（ ） 和蔼（ ） 回头（ ） 形骸（ ） 惴惴（ ） 惊骇（ ） 揣摩（ ） 弹劾（ ） 湍急（ ）1.《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。
2.小说三要素是、、。
小说的情节包括、、、四部分。
3．文中“四书”指《》、《》、《》、《》，“五经”指《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。
三、文本整体感知，梳理情节：1.这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。
2.小说采用什么记叙顺序（顺序包括顺叙、倒叙和插叙），这种写作方式的好处是什么？3.小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？4.本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。
顺序情节内容时间序幕结局开端发展高潮尾声5.本文什么地方给你感受最深？说一点理由。
四、合作探究：小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？《祝福》学案（第二课时）[学习目标]1．联系人物命运，体会本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
2．学习本文综合运用肖像、动作、语言描写等塑造人物的方法。
3．准确分析小说中主要人物的形象特征。
[学习重点、难点]重点：分析祥林嫂的人物形象；难点：掌握人物形象分析的方法[学法指导]1.通过人物的外在表现分析人物生活状态，通过心理描写分析人物感情。
2.在典型环境中分析人物性格。
[知识积累]1.文化常识：三纲五常：“三纲”指“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”；”；“五常”是指“仁、义、礼、智、信”。
三从四德：“三从”为“未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子”；“四德”指“妇德，妇言，妇容、妇功”。
宋明程朱理学：“存天理，灭人欲”，“饿死事小，失节事大”2.记叙的顺序：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙（还有补叙、分叙）。
顺叙：按照事件发展的时间的先后顺序来叙述故事的一种方法，它是最基本、最常用的叙述方法。
倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
它可以造成悬念，增强艺术效果。
插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，这种写法叫插叙。
它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。
3.环境描写：包括社会环境和自然环境。
社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。
环境描写的作用：①提供人物生活的场所。
②反映时代特征、社会特征。
③渲染气氛，衬托人物心情。
④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。
⑤暗示、推动情节的发展[学习过程]一、研习文本1．细读并画出小说中的环境描写，思考它有哪些作用？试分条论述（至少3条）2．研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文：（1）写出祥林嫂几次不幸遭遇的时间、遭遇事件及所处文中位置（2）文中春天是指什么？为什么说祥林嫂没有“春天”？（3）谁剥夺了祥林嫂的春天？二、合作讨论，形象分析：1．找出描写鲁四老爷的语句，分析其形象特征？2．柳妈是一个怎样的人，她与祥林嫂的死有何关系？3．“我”是一个怎样的形象？“我”在作品中有什么作用？4．分析祥林嫂形象：（1）分析祥林嫂两次到鲁镇的肖像描写，第二次有什么变化？从中反映了什么问题？（2）分析临死前的肖像描写及其作用：三、写作练习课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。
字数为200字左右。
《祝福》学案（第三课时）[学习目标]1．理解作品主题准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2．分析细节描写，培养鉴赏小说的能力。
[学习重点、难点]1.结合社会背景分析主题，2.细节描写与人物性格特点的塑造。
[学法指导]1.细节描写分析：细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
常见的几种细节描写：肖像（表情变化、服饰）、语言、行动、心理活动、事物细节描写等。
2.如何学鲁迅的文章：鲁迅以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂“。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。
一提起鲁迅的文章，就会想到他以笔作刀枪的战斗精神。
“鲁迅先生的笔就是一把利剑，直接刺向他那个时代的丑恶和黑暗”。
鲁迅的小说作品数量不多，意义却十分重大。
鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。
这是与鲁迅的创作目的分不开的。
鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。
”(《南腔北调集·我怎么做起小说来》)，所以学鲁迅的文章，一定要结合鲁迅的精神，分析病态社会下人物命运悲苦的原因。
[学习过程]一、能力提升：关注人物刻画时的细节1.鲁迅说：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。
本文几处描写了祥林嫂的眼睛？从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点？2.分析祥林嫂与“我”、四婶、大家及柳妈的对话时的语言描写。
3.分析祥林嫂的行动描写4.“我真傻，真的”在全文出现多次，这样写有什么作用？二、研讨：谁是杀害祥林嫂的凶手？三、基础检测1．选出下列加点字注音全都正确的一项( )A．寒暄．(xuān) 踌．蹰(chóu) 朱拓．(tuò) 百无聊赖．(lài)B．监．生(jiàn) 惴．惴(zhuì) 俨．然(yǎn) 少不更．事(jīng)C．间．或(jiàn) 形骸．(hái) 谬．种(miù) 沸．反盈天(fèi)D．陈抟．(tuán) 驯．熟(xùn) 炮．烙(pào) 咀．嚼鉴赏(jǔ)2．选出对下列词语或加点字词解释有误的一项（）A．寒暄．（太阳的温暖）形骸（身体）收敛（收拢聚集）B．蹙缩（紧缩）间或．．一轮（偶而）歆享（喜爱、羡慕）C．沸反盈．天（满）窈．陷（幽远）安逸（安闲）D．鄙薄（轻蔑）折罪（抵作）素．不相识（向来）3．选出下列成语使用正确的一项（）A．军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹亮，沸反盈天．．．．，校园成了欢乐的海洋。
B．老师为我们订复习资料，可我身边没有钱，连借几位同学，也都没有，百无聊赖．．．．，只得请假回家。
C．这几天天气闷热，上床以后总是惴惴不安．．．．，难以入睡。
D．前有警车当道，后有群众追赶，歹徒走投无路．．．．，扔下凶器，向警察投降。
4．下句空白处依次应填入的词语是（）〔〕四婶，〔〕后来雇用的女工，大抵（）懒（）馋，〔〕馋而且懒，左右不如意，所以也还提起祥林嫂。
A．只有因为或或而且B．唯独由于非即或者C．只有因为非即或者D．只有因为或或甚至5．选出标点运用无误的一项（）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的①一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂②她分明已经纯乎是一个乞丐了。
A．；。
B．，。
C．；：D．，：四、以《祝福》为例，评论鲁迅是如何描写“死”的（或者说如何批判一个病态社会的）？。