最新部编人教版七年级语文上册第五单元第20课.狼
杀死了这只狼。（屠户此时）才明白前面的那只狼假装
睡觉，原来是用来迷惑敌人的。
注释： ①少时：一会儿。②径：径直。③去：离开。④犬：名 词作状语，像狗一样。⑤瞑：闭上眼睛。⑥意：神情、 态度。⑦暇：从容、悠闲。⑧暴：突然。⑨洞：洞穴 , 这里用作动词，指挖洞。⑩隧：通道，这里用作状语， “从通道”的意思。 ⑪尻：屁股。 ⑫股：大腿。 ⑬寐： 睡觉。⑭盖：表示推测，大概，原来是。
意将隧入以攻其后也
禽兽之变诈几何哉 6.以：投以骨 拿 意将隧入以攻其后也
(三)古今异义
1．一狼径去 古义：离开；今义：从所在地到别的地方。
2．禽兽之变诈几何哉 古义：多少；今义：几何学。 3．止增笑耳 古义：罢了；今义：耳朵。 (四)词类活用 1．狼不敢前 3．一狼洞其中 4．恐前后受其敌 名词作动词，上前 名词作状语，像狗一样 名词作动词，打洞 名词作动词，攻击 2．其一犬坐于前
(五)文言句式
1.省略句 (1)投以骨
点拨：省略了“投”的宾语“之”，代狼，即
“投之以骨”。 (2)顾野有麦场
点拨：省略了主语“屠”，即“屠顾野有麦场”。
(3)一狼洞其中 点拨：“洞”后省略了介词“于”，即“一狼洞 于其中”。
2.倒装句 投以骨 点拨：状语后置，正常语序：以骨投。
3.被动句
而顷刻两毙 点拨：语意表被动，可翻译为：可是一会儿两
志怪小说
志怪小说是中国古典小说形式之一。志怪，就是记录 怪异。志怪小说以记叙神异鬼怪故事传说为主体内容，产
பைடு நூலகம்
生和流行于魏晋南北朝。志怪小说对唐代传奇产生了直接
的影响。蒲松龄的《聊斋志异》为志怪小说的代表作之一。
与狼相关的成语
1．狼狈为奸：狼和狈一同出外伤害牲畜，狼用前腿，狈用
后腿，既跑得快，又能爬高。比喻互相勾结干坏事。 2．狼奔豕突：豕，猪。突，冲撞。像狼和猪那样奔跑冲撞。 形容坏人乱冲乱撞，恣意破坏。或形容敌人奔逃时的惊 慌状态。亦作“豕突狼奔”。 3．狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。 4．狼子野心：狼崽子虽幼小，也有凶残的本性，比喻凶暴 的人用心狠毒，本性难改。 5．引狼入室：比喻自己把坏人或敌人引入内部。
原文： ⑤狼亦黠①矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈②几
何③哉？止增笑耳④。 译文： 狼也够狡猾的了，可是一会儿两只狼都被砍 死，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢 了。 ①黠：狡猾。②变诈：巧变诡诈。③几何： 注释： 多少，意思是能有多少。④耳：罢了。
译文：
一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前
面。过了一会儿，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情很悠
闲。屠户突然跳起来，用屠刀劈狼的脑袋，又连砍几刀 终于杀死了狼。（屠户）正要重新上路，转到柴草堆后
面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，企图从洞中
进入来攻击屠户的背后。狼的身子已经有一半钻进去了， 只露出屁股和尾巴。屠户就从后面砍断了狼的大腿，也
狼 原文: ①一屠①晚归，担中肉尽，止②有剩骨。 途中两狼，缀行甚远③。 译文： 有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完 了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着
走了很远。 ①屠：屠户。②止：仅，只。③缀行甚远： 注释： 紧跟着走了很远。缀，连接、紧跟。行，走。
原文：②屠惧，投以骨①。一狼得骨止，一狼仍从。复投 之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱②如故③。
原文： ③屠大窘①，恐前后受其敌②。顾③野有麦场， 场主积薪④其中，苫蔽⑤成丘。屠乃奔倚⑥其下，弛⑦ 担持刀。狼不敢前⑧，眈眈⑨相向。
译文：屠户处境危急，害怕前后一起受到狼的攻击。 （屠户）向旁边看，（看见）野地里有一个打麦场， 场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山一样。屠 户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠 刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
译文：屠户害怕了，把一块骨头扔给狼。一只狼得到骨头 就停了下来，另一只狼仍然跟着。屠户又扔给另一只狼一
块骨头，后得到骨头的那只狼就停了下来，可是先得到骨 头的那只狼又跟了上来。骨头已经被扔完了，可是两只狼 像原来一样一起追赶（屠户）。 注释： ①投以骨：把骨头投给狼。②并驱：一起追赶。 ③如故：跟原来一样。
一 读一读字音
zhuì 缀行 dān 眈眈
jiǒng xīn shàn 大窘 积薪 苫 shǎo 少时 jìng 径去
yǐ 倚
chí 弛担 xiá 意暇甚
míng 目似瞑
二
写一写字形
suì（ 隧 ）入 假 mâi ( 寐 ) qǐng ( 顷 )刻
kāo（ 尻 ）尾 xiá ( 黠 ) 变zhà（ 诈 ）
三
文言知识积累
(一)通假字 止有剩骨 (二)一词多义 1.止：止有剩骨 仅，只 停止 攻击 前面的 敌人 上前 一狼得骨止 2.敌：恐前后受其敌 盖以诱敌 狼不敢前 (止：通“只”，仅)
3.前：后狼止而前狼又至
4.意：目似瞑，意暇甚 5.之：而两狼之并驱如故
神情、态度 企图 用于主谓之间，取消句 子的独立性，无实义 的 来
只狼都被砍死。
(六)名句积累 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止 增笑耳。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《狼》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
注释：
①窘：处境困迫，为难。②敌：敌对。这里是攻击的意 思。③顾：看，视。④积薪：堆积柴草。⑤苫蔽：覆盖、 遮盖。⑥倚：靠。⑦弛：解除，卸下。⑧前：上前。 ⑨眈眈：注视的样子。
原文： ④少时①,一狼径②去③，其一犬④ 坐于前。 久之，目似瞑⑤，意⑥暇⑦甚。屠暴⑧起，以刀劈狼 首，又数刀毙 之。方欲行，转视积薪后，一狼洞⑨ 其中，意将隧⑩入以攻其后也。身已半入，止露尻⑪ 尾。屠自后断其股⑫，亦毙之。 乃悟前狼假寐⑬， 盖⑭以诱敌。
狼是狡猾的动物，但它们的与人类的智慧相比， 终究是笑料而已。今天，我们就读一读蒲松龄的 《狼》，认清狼贪婪、凶狠和狡猾的本性。
20 狼
志 怪 小 说
蒲松龄 (1640 － 1715) ，字留仙，一字剑臣， 号柳泉居士，文学家，清朝山东淄川(今山东省淄
博淄川区)人，代表作是《聊斋志异》。 《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共有 491篇，多以鬼狐故事反映当时的社会生活，表露 作者的思想。
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第20课《狼》习题课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (1)
死关头，反应迅速，毫不迟疑，当机立断；另一方面写出了屠户面对饿
狼，胆大心细，绝不手软，自卫反击，实战能力强。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
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9. 文章前四段讲述屠户与狼的斗争，叙述简洁，结构完整。有人认为， 最后一段多余，可以删除。你同意这一观点吗？说说理由。 不同意。理由：① 最后一段是在前文叙述的基础上议论，收束全文，
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4. 指出下列句子中加点词的活用现象。
（1） 其一犬．坐于前（ 名词用作状语，像狗似的 ） （2） 一狼洞．其中（ 名词用作动词，挖洞 ） （3） 意将隧．入以攻其后也（ 名词用作状语，从通道 ）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
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5. 下列说法不正确的一项是（ D ） A. “聊斋”是蒲松龄的书房名，“志”是记述的意思，“异”是指奇异
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2. 写出下列句子中加点词的古今义。
（1） 弛．担持刀 古义： 解除，卸下 ；今义： 放松，松懈 。
（2） 禽兽之变诈几．何．哉 古义： 多少，意思是能有多少 ；今义： 几何学 。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
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3. 解释下列句子中加点的多义词。
之间，取消句子的独立性，不译/代词，它；C. 介词，用/介词，用；D.
介词，把/介词，用。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
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13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1） 反侧倾跌之状，似有物捉制之。 看那翻转跌倒的样子，好像有什么东西控制住了它。
死关头，反应迅速，毫不迟疑，当机立断；另一方面写出了屠户面对饿
狼，胆大心细，绝不手软，自卫反击，实战能力强。
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9. 文章前四段讲述屠户与狼的斗争，叙述简洁，结构完整。有人认为， 最后一段多余，可以删除。你同意这一观点吗？说说理由。 不同意。理由：① 最后一段是在前文叙述的基础上议论，收束全文，
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4. 指出下列句子中加点词的活用现象。
（1） 其一犬．坐于前（ 名词用作状语，像狗似的 ） （2） 一狼洞．其中（ 名词用作动词，挖洞 ） （3） 意将隧．入以攻其后也（ 名词用作状语，从通道 ）
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5. 下列说法不正确的一项是（ D ） A. “聊斋”是蒲松龄的书房名，“志”是记述的意思，“异”是指奇异
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2. 写出下列句子中加点词的古今义。
（1） 弛．担持刀 古义： 解除，卸下 ；今义： 放松，松懈 。
（2） 禽兽之变诈几．何．哉 古义： 多少，意思是能有多少 ；今义： 几何学 。
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3. 解释下列句子中加点的多义词。
之间，取消句子的独立性，不译/代词，它；C. 介词，用/介词，用；D.
介词，把/介词，用。
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13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1） 反侧倾跌之状，似有物捉制之。 看那翻转跌倒的样子，好像有什么东西控制住了它。
20课 狼 PPT课件【部编本人教版七年级语文上册】
狼子野心
4.四处都是报警的烟火，指边 疆不平静。
狼烟四起
5.形容心肠象狼和狗一样凶 恶狠毒。
狼心狗肺
6.杯子盘子乱七八糟地放着。 形容吃喝以后桌面杂乱的样子。
杯盘狼藉
7.比喻坏人当权 。
豺狼当道
8.比喻胆小怕事，顾虑太多。 前怕狼，后怕虎
9.比喻赶走了一个敌人， 又来了一个敌人。 前门拒虎，后门进狼
杀死
毙之。
用
过了一会儿，一只狼径 直走开，另一只狼像狗 似的蹲坐在前面。时间 久了，那只狼的眼睛似 乎闭上了，神情悠闲得 很。屠户突然跳起来， 用刀劈狼的脑袋，又连 砍几刀把狼杀死。
正 想 转身
打洞
方欲行，转视积薪后，一狼洞
打算 从通道 用来 其中，意将隧入以攻其后也。
只 屁股 身已半入，止露尻尾。
主谓之间， 取消句子独 立性。不译
一起 追赶
骨头已经扔完了，可是两 只狼像原来一样一起追赶。
困窘危急
敌对,攻击 害怕
看见
屠大窘，恐前后受其敌。顾野
堆积 柴草
有麦场，场主积薪其中，苫蔽
山丘 成丘。
遮蔽
• 屠户很窘迫，恐怕前后一 起受到狼的攻击。看见野 地里有一个打麦场，场主 人把柴草堆在打麦场里， 覆盖成小山似的。
2.有关我的成语、歇后语都 是贬义。
3.中外谚语中我的形象 也不佳。
请列举几个带”狼”字的成语
狼狈为奸 狼心狗肺 杯盘狼藉 鬼哭狼嚎 与狼共舞
狼子野心 狼吞虎咽 狼狈不堪 引狼入室 狼烟四起
1.形容大声哭叫，声音凄厉。
鬼哭狼嚎
2.比喻把坏人或敌人引入内部。
引 狼 入 室
3.比喻凶暴的人居心狠毒， 习性难改。
2．以 ①投以骨：
4.四处都是报警的烟火，指边 疆不平静。
狼烟四起
5.形容心肠象狼和狗一样凶 恶狠毒。
狼心狗肺
6.杯子盘子乱七八糟地放着。 形容吃喝以后桌面杂乱的样子。
杯盘狼藉
7.比喻坏人当权 。
豺狼当道
8.比喻胆小怕事，顾虑太多。 前怕狼，后怕虎
9.比喻赶走了一个敌人， 又来了一个敌人。 前门拒虎，后门进狼
杀死
毙之。
用
过了一会儿，一只狼径 直走开，另一只狼像狗 似的蹲坐在前面。时间 久了，那只狼的眼睛似 乎闭上了，神情悠闲得 很。屠户突然跳起来， 用刀劈狼的脑袋，又连 砍几刀把狼杀死。
正 想 转身
打洞
方欲行，转视积薪后，一狼洞
打算 从通道 用来 其中，意将隧入以攻其后也。
只 屁股 身已半入，止露尻尾。
主谓之间， 取消句子独 立性。不译
一起 追赶
骨头已经扔完了，可是两 只狼像原来一样一起追赶。
困窘危急
敌对,攻击 害怕
看见
屠大窘，恐前后受其敌。顾野
堆积 柴草
有麦场，场主积薪其中，苫蔽
山丘 成丘。
遮蔽
• 屠户很窘迫，恐怕前后一 起受到狼的攻击。看见野 地里有一个打麦场，场主 人把柴草堆在打麦场里， 覆盖成小山似的。
2.有关我的成语、歇后语都 是贬义。
3.中外谚语中我的形象 也不佳。
请列举几个带”狼”字的成语
狼狈为奸 狼心狗肺 杯盘狼藉 鬼哭狼嚎 与狼共舞
狼子野心 狼吞虎咽 狼狈不堪 引狼入室 狼烟四起
1.形容大声哭叫，声音凄厉。
鬼哭狼嚎
2.比喻把坏人或敌人引入内部。
引 狼 入 室
3.比喻凶暴的人居心狠毒， 习性难改。
2．以 ①投以骨：
人教部编版七年级初一语文上册 第五单元第20课《狼》课件
苫蔽覆盖成丘遮蔽。
覆盖成小山似的 。
9/14/2019
13
•屠乃 奔 倚 其下，弛担持刀。
于是 跑 倚靠 代词，指柴堆 放下
屠户于是奔过去倚靠在 柴草堆下面，
放下担子拿 起屠刀。
•狼不敢前，眈眈相向。
两只狼都不 注视的样子
敢向前，
瞪眼朝着屠户。
9/14/2019
14
• 少时，一狼径去，其一犬坐于前。
屠自后断其股,亦毙之 (勇敢机智且细心机警)
9/14/2019
27
10、朗读最后一段，体会作者的情感。 嘲讽
11. “止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅 仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？
不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种
贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种
象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于
• 这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗 争精神，但决非故事主旨所在。
• 人们可以从中受到某些启发。
9/14/2019
32
面对象狼一样的恶势力，不要存 有幻想，妥协让步，要敢于斗争，善 于斗争，才能取得胜利。
这个故事讽喻像狼一样的恶人, 不论怎样狡诈,终归要失败的。
9/14/2019
33
解释红体字
狼的身子已 只有屁股和尾巴露在
经钻进一半 外面。
•屠自后断其股，亦毙之。
从
大腿
杀死
屠户从后面砍断了 也杀死（了）它
狼的后腿，
9/14/2019
（指狼）。 18
•乃 悟前狼假寐，盖 以诱敌。
于是
睡觉 原来 用
这才明白前面的那只 狼假装睡觉，
原来是用来诱 惑敌方的。
初中语文新人教部编版七年级上册第20课《狼》考点精讲课件(2024秋)
[答题思路] 考点
梳理文言小说的情节
①划分层次。通读全文，划分文章层次；若题干已给情节提示，
可根据提示找到对应段落进行划分。
②概括大意。可按照“何人＋何事”的模式概括各个层次的大意。
③注意保持角度一致，字数大致相同；填空题，形式应保持一致。
[参考答案]
惧狼（怕狼） 御狼（拒狼）
返回
研读课文，按照小说故事的发展来理清故事情节， 分别从屠户和两狼的角度为下面的连环画命名。
作者简介
蒲松龄
蒲松龄（1640—1715），字留仙，别号 柳泉居士，世称聊斋先生，淄川（今属山东 淄博）人，清代文学家。著有文言小说集 《聊斋志异》等。郭沫若曾为其故居题联 “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
知识链接
《狼》原文共有三则故事，本文是第二则。它们都是 写屠户在不同情况下遇狼杀狼的故事。第一则着重表现狼 的贪婪本性，第二则着重表现狼的欺诈伎俩，第三则着重 表现狼的爪牙锐利。作者借此表达了对狼不能抱有幻想， 必须勇敢机智地与它们进行斗争的思想。
心理描写
狼
人
（动作、心理）
贪婪、 狡诈
对比
机智、 勇敢
人类富有智慧与力量 恶势力必将自取灭亡
随着故事的发展，屠户的心理也在变化，请你将
表格补充完整。
情节 屠户心理
相关词句
遇狼
①_心__存__侥__幸__，_ _害__怕__、__妥__协_
“惧”“投以骨”“复 投之”
御狼
改变态度， “顾”“奔倚”“驰” 准备抵抗 “持”
dān
前，眈眈相向。
shǎo
jìnɡ
mínɡ
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，
意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，
初中语文人教版(部编)七年级上册20 狼
你能说出多 少带“狼” 字的成语？
鬼哭狼嚎 狼吞虎咽 狼狈为奸 狼狈不堪 狼烟四起 狼子野心 声名狼藉 引狼入室 狼心狗肺
预习展示：作者简介
❖ 人：蒲松龄字留仙，一字剑 臣，别号柳泉居士。
❖ 时：清代。 ❖ 地：山东淄川（今山东省淄
博市）人。 ❖ 评：著名文学家。 ❖ 作：《聊斋志异》。 ❖ 现代大文豪郭沫若先生为其
读准字音：
zhuì
缀行
dān
眈
mèi
假寐
jiǒng
窘
shǎo
少时
xiá
黠
shàn chí
苫弛
míng kāo
瞑 尻尾
qǐng
顷刻
学习目标：
❖了解作者、作品等文学常识；
❖朗读课文，积累文言虚实词；
❖创造性地复述故事，理解文章的 主题。
朗读课文,要求:
读准字音 读顺句子
注意以下句子的停顿
1.其 一 / 犬 坐 于 前 2.禽 兽 之 变 诈/几 何 哉？
回顾故事情节
在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节
屠 户
遇
狼惧
狼御
狼杀
狼
交流释疑，领悟中 心
狼？
屠夫？
达标检测：一词多义：
1．止 ①止有剩骨： 通“只”，只，仅
②一狼得骨止： 停止
2．意 ①意暇甚：
神情、态度
②意将隧入以攻其后：打算，企图
词类活用：
1、一狼洞其中
(“洞”，名词作动词，“打 洞” )
书Hale Waihona Puke －－“聊斋”所题的对 联是： 写鬼写妖高人一等，
刺贪刺虐入骨三分。
《聊斋志异》是一部什么书？
“聊斋”是书__斋__名____，“志”记是述 _______的意思，“奇异异的”故指事 _《__聊__斋__志__异_》。是一部文言短篇小说集，
鬼哭狼嚎 狼吞虎咽 狼狈为奸 狼狈不堪 狼烟四起 狼子野心 声名狼藉 引狼入室 狼心狗肺
预习展示：作者简介
❖ 人：蒲松龄字留仙，一字剑 臣，别号柳泉居士。
❖ 时：清代。 ❖ 地：山东淄川（今山东省淄
博市）人。 ❖ 评：著名文学家。 ❖ 作：《聊斋志异》。 ❖ 现代大文豪郭沫若先生为其
读准字音：
zhuì
缀行
dān
眈
mèi
假寐
jiǒng
窘
shǎo
少时
xiá
黠
shàn chí
苫弛
míng kāo
瞑 尻尾
qǐng
顷刻
学习目标：
❖了解作者、作品等文学常识；
❖朗读课文，积累文言虚实词；
❖创造性地复述故事，理解文章的 主题。
朗读课文,要求:
读准字音 读顺句子
注意以下句子的停顿
1.其 一 / 犬 坐 于 前 2.禽 兽 之 变 诈/几 何 哉？
回顾故事情节
在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节
屠 户
遇
狼惧
狼御
狼杀
狼
交流释疑，领悟中 心
狼？
屠夫？
达标检测：一词多义：
1．止 ①止有剩骨： 通“只”，只，仅
②一狼得骨止： 停止
2．意 ①意暇甚：
神情、态度
②意将隧入以攻其后：打算，企图
词类活用：
1、一狼洞其中
(“洞”，名词作动词，“打 洞” )
书Hale Waihona Puke －－“聊斋”所题的对 联是： 写鬼写妖高人一等，
刺贪刺虐入骨三分。
《聊斋志异》是一部什么书？
“聊斋”是书__斋__名____，“志”记是述 _______的意思，“奇异异的”故指事 _《__聊__斋__志__异_》。是一部文言短篇小说集，
初中语文人教版(部编)七年级上册20 狼
研读赏析感悟主旨
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
从作者的议论中，你受到了什么启示？
从狼的角度分析：虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但 终究逃不脱灭亡的命运。
从屠夫的角度分析：对待像狼一样的恶势力，不能存 在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才 能取得胜利。
拓展延伸：把文言文改写成白话故事。
过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲 坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠 闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀 把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另 一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行 攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。 屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面 的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下 一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头 停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去， 后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又 跟上来。骨头已经扔完了，两只狼仍然像原来一样一起追 赶。屠户很害怕，担心前后一起受到狼的攻击。他看见野 地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成 小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子 拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼看着屠户。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的 欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。
分层作业布置：
1：背诵课后重点文言字词 2：完成大小练习册（C层同学只需完 成基础积累部分）
屠 户
遇
狼惧
狼御
狼杀
狼
人教版(部编版)七年级上册第20课《狼》教学设计
《狼》教学设计一、教材依据：《狼》是人教版七年级语文下册第五单元的20课，它是一篇文言文。
二、设计思路本设计根据《义务教育语文课程标准》及杜郎口高效课堂教学模式，针对文言文的特点，通过小组合作自学和分组展示自学成果，使学生能读好课文并借助注释翻译全文，积累重点词语，理解作者蒲松龄的写作意图。
本文是一篇短小生动的寓言故事。
全文仅二百余字，有叙有议。
故事情节曲折起伏，引人入胜。
全文有五个层次。
分为开端、发展、高潮、结局。
高潮部分是重点，写两只狼相互配合，企图用假相来欺骗屠户达到“攻其后”的目的。
屠户没有上当，利用第一只狼的假寐的时机，杀死了第一只狼。
又“转视积薪后”，发现第二只狼正打洞，又杀了第二只狼。
这样一个高潮接着一个高潮。
让故事在两只狼全被击毙的高潮中结束。
文章的最后一句，作者发表议论，点明故事的寓意。
本文是七年级学生学习的第14篇文言文，学生已具备了一定的文言文学习方法，所以通过学生预习自学、展示交流、教师点拨、当堂检测是能够达到教学目标，完成本节课的教学任务的。
三、教学目标知识与能力：顺畅诵读课文，借助注释学会翻译，积累重点文言词汇。
过程与方法：小组分工合作自学和分组展示自学成果。
情感态度与价值观：懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
懂得保护狼，保护其他动物。
四、教学重点：有感情的朗读课文；能借助注释翻译课文并积累文言词汇。
五、教学难点：学生通过自学、合作能大胆展示自己的学习成果。
六、教学准备：教师：制作多媒体课件，指导学生课前预习学生：在教师的指导下完成课前预习任务1、了解作者作品，完成填空题。
《狼》选自，作者蒲松龄，字，又字，别号，世称，《聊斋志异》是他的代表作。
是蒲松龄的书屋名，“志”是的意思，“异”指。
2、朗读课文：（1）、指导学生注意注释中带拼音的生字及文中的多音字，可注上拼音。
缀行甚远（zhuì）少时（shaǒ）意将隧入（suì）（2）、指导学生听课文朗读录音3、翻译课文：（1）注意以下重点实词和常见虚词的用法。
部编版七年级语文上册20.狼课件
多少呢？变诈，作假，欺骗。几何，多少。 • 27. 止增笑耳：只给人增加笑料罢了。 • 28. 止：通 “只” 。
词性活用
• 1. 狼不敢[前]（名词作动词，上前）。 • 2. 恐前后受其[敌]（名词作动词，攻击）。 • 3. 一狼[洞]其中（名词作动词，打洞）。 • 4. 意将[隧]入以攻其后也（名词作动词，钻
蒲松龄的文集
• 除《聊斋志异》外，蒲松龄还有大量诗文、 戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存 世。计有文集13卷，400余篇；诗集6卷，1000 余首；词1卷，100余阕；戏本3出（考词九转 货郎儿、钟妹庆寿、闹馆）；俚曲14种（墙头 记、姑妇曲、慈悲曲、寒森曲、翻魇殃、琴瑟 乐、蓬莱宴、俊夜叉、穷汉词、丑俊巴、快曲、 禳妒咒、富贵神仙复变磨难曲、增补幸云曲）， 以及《农桑经》《日用俗字》《省身语录》、 《药崇书》《伤寒药性赋》《草木传》等多种 杂著，总近200万言。
文章主题思想
• 结尾的议论揭示了这样一个道理：面对残酷的 敌人，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最 后的胜利。全文分为四个部分：“遇狼——惧 狼——御狼——杀狼”。文中“顾野有麦场， 场主积薪其中，占蔽成丘”起到了推动故事情 节发展的作用。从狼的角度得到的启示：讽喻 像狼一样的恶人，不论怎样狡猾，终归要失败 的。从屠户的角度得到的启示：对待狼一样的 恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得 胜利。
2 017
THANK YOU
情，态度。暇，空闲。 • 19. 暴：突然。 • 20. 毙：杀死。 • 21. 洞其中：在其中打洞。洞，打洞, 这里
作动词用 。其，指柴草堆。
词语注解
• 22. 隧：指在柴草堆中钻洞。这里做动词用 • 23. 尻：屁股。 • 24. 假寐：原意是不脱衣帽坐着打盹，这里
词性活用
• 1. 狼不敢[前]（名词作动词，上前）。 • 2. 恐前后受其[敌]（名词作动词，攻击）。 • 3. 一狼[洞]其中（名词作动词，打洞）。 • 4. 意将[隧]入以攻其后也（名词作动词，钻
蒲松龄的文集
• 除《聊斋志异》外，蒲松龄还有大量诗文、 戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存 世。计有文集13卷，400余篇；诗集6卷，1000 余首；词1卷，100余阕；戏本3出（考词九转 货郎儿、钟妹庆寿、闹馆）；俚曲14种（墙头 记、姑妇曲、慈悲曲、寒森曲、翻魇殃、琴瑟 乐、蓬莱宴、俊夜叉、穷汉词、丑俊巴、快曲、 禳妒咒、富贵神仙复变磨难曲、增补幸云曲）， 以及《农桑经》《日用俗字》《省身语录》、 《药崇书》《伤寒药性赋》《草木传》等多种 杂著，总近200万言。
文章主题思想
• 结尾的议论揭示了这样一个道理：面对残酷的 敌人，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最 后的胜利。全文分为四个部分：“遇狼——惧 狼——御狼——杀狼”。文中“顾野有麦场， 场主积薪其中，占蔽成丘”起到了推动故事情 节发展的作用。从狼的角度得到的启示：讽喻 像狼一样的恶人，不论怎样狡猾，终归要失败 的。从屠户的角度得到的启示：对待狼一样的 恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得 胜利。
2 017
THANK YOU
情，态度。暇，空闲。 • 19. 暴：突然。 • 20. 毙：杀死。 • 21. 洞其中：在其中打洞。洞，打洞, 这里
作动词用 。其，指柴草堆。
词语注解
• 22. 隧：指在柴草堆中钻洞。这里做动词用 • 23. 尻：屁股。 • 24. 假寐：原意是不脱衣帽坐着打盹，这里
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以判断他人真正意图的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案，从学科核心素养目标出发，旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析课文内容，理解狼的形象及故事寓意，提高学生的阅读理解水平。
2.语言表达能力：学习生字词，积累词汇，运用所学知识进行口头及书面表达，提升语言组织能力。
3.思维品质：培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握故事情节：课文《狼》以生动的语言描绘了狼与东郭先生的故事，重点在于引导学生理解故事情节，体会作者对狼的描绘。
-举例：狼的聪明、狡猾、贪婪等性格特点在故事中的具体表现。
（2）学习生字词，丰富词汇量：本节课共有10个生字词，要求学生熟练掌握并运用。
-举例：黠、假、猜等字词的读音、写法和意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调狼的形象特点以及故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与狼形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示狼的聪明和狡猾如何在现实生活中发挥作用。
（3）分析狼的形象，提炼故事寓意：通过分析狼的形象，引导学生理解故事所蕴含的道理。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以判断他人真正意图的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案，从学科核心素养目标出发，旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析课文内容，理解狼的形象及故事寓意，提高学生的阅读理解水平。
2.语言表达能力：学习生字词，积累词汇，运用所学知识进行口头及书面表达，提升语言组织能力。
3.思维品质：培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握故事情节：课文《狼》以生动的语言描绘了狼与东郭先生的故事，重点在于引导学生理解故事情节，体会作者对狼的描绘。
-举例：狼的聪明、狡猾、贪婪等性格特点在故事中的具体表现。
（2）学习生字词，丰富词汇量：本节课共有10个生字词，要求学生熟练掌握并运用。
-举例：黠、假、猜等字词的读音、写法和意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调狼的形象特点以及故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与狼形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示狼的聪明和狡猾如何在现实生活中发挥作用。
（3）分析狼的形象，提炼故事寓意：通过分析狼的形象，引导学生理解故事所蕴含的道理。
人教版(部编版)七年级上册第20课《狼》知识点复习归纳
（编者：江苏省盱眙县第三中学朱在彬）【原文】：一屠/晚归||，担中/肉尽||，止（只）有/剩骨||。
途中/两狼||，缀行/甚远||。
屠惧||，投以骨||。
一狼得骨/止||，一狼/仍从||。
复投之||，后狼止/而前狼又至||。
骨已尽矣||。
而两狼之/并驱如故||。
屠大窘||，恐/前后受其敌||。
顾野/有麦场||，场主/积薪其中||，苫蔽/成丘||。
屠乃/奔倚/其下||，弛担/持刀||。
狼/不敢前||，眈眈相向||。
少时||，一狼/径去||，其一/犬坐于前||。
久之||，目/似瞑||，意/暇甚||。
屠/暴起||，以刀/劈狼首||，又/数刀毙之||。
方欲行||，转视/积薪后||，一狼/洞其中||，意将隧入/以攻其后也||。
身已半入||，止露/尻尾||。
屠/自后/断其股||，亦毙之||。
乃悟/前狼假寐||，盖以诱敌||。
狼/亦黠矣||，而/顷刻/两毙||，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳||。
【译文】：一个屠夫傍晚回家||，担子里面的肉已经卖完||，只有剩下的骨头||。
路上遇见两只狼||，紧跟着走了很远||。
屠夫害怕了||，把骨头扔给狼||。
一只狼得到骨头停下了||。
另一只狼仍然跟着他||。
屠夫又把骨头扔给狼||，后面得到骨头的狼停下了||，可是前面得到骨头的狼又赶到了||。
骨头已经扔完了||。
但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫||。
屠夫非常困窘急迫||，恐怕前后一起受到狼的攻击||。
屠夫看见田野里有一个打麦场||，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里||，覆盖成小山（似的）||。
屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面||，放下担子拿起屠刀||。
两只狼不敢上前||，瞪着眼睛朝着屠夫||。
一会儿||，一只狼径直走开了||，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面||。
时间长了||，那只狼的眼睛好像闭上了||，神情悠闲得很||。
屠夫突然跳起||，用刀砍狼的脑袋||，又连砍几刀把狼杀死||。
屠夫刚想要走||，转身看见柴草堆的后面||，另一只狼正在柴草堆里打洞||，打算要钻洞进去||，来攻击屠夫的后面||。