高教版中职语文基础模块上册《梦和泪》
高教版中职语文基础模块上册《梦和泪》教案
《梦和泪》教案教学目标：1.感知课文内容，了解冰心“永远不失赤子之心，永远追求完满和美好”的伟大人格。
2.领会课文标新求真、以小见大、点面结合、详略得当的取材、裁剪特色。
3.了解课文设疑与释义、比较与衬托、记叙与议论相结合的写作特色。
一、导入（以冰心的诗歌欣赏为导入）多媒体展示，学生朗读冰心作品《繁星》《春水》（节选），说出你读到出了什么？繁星（一）繁星闪烁着——深蓝的太空何曾听得见他们对语沉默中微光里他们深深的互相颂赞了（二）童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑春水（一）春水又是一年了还这般的微微吹动可以再照一个影儿么“我的朋友!我从来未曾留下一个影子不但对你是如此”（二）四时缓缓的过去——百花互相耳语说“我们都只是弱者!甜香的梦轮流着做罢憔悴的杯也轮流着饮罢”上帝原是这样安排的呵!繁星、春水，透出清雅、细腻、含蓄的意味。
《繁星》和《春水》是冰心名声最响亮的作品之二，是一个浪漫主义诗人的心声。
就像大多数感情细腻的作家一样，她既爱做梦，有时也不免流泪。
今天，我们共同学习描写冰心伟大品质的文章《梦和泪》。
二、简介冰心冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
“冰心”是她的笔名，取自“一片冰心在玉壶”（语出王昌龄《芙蓉楼送辛渐》），我的冰心装在洁白的玉壶中，永远保持着纯洁无瑕的心灵。
她的散文和诗歌都是新文学运动初期具有典范意义的“美文”。
1923年，她先后结集出版了《繁星》、《春水》两部诗集。
《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。
这三百余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，书写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然。
篇幅短小，文笔清新、意蕴隽永。
冰心热心于儿童文学创作。
1926年，结集出版了29封用亲昵恳切的语句写成的给小朋友们的信——《寄小读者》。
冰心的散文被称为“冰心体”，语言清丽、典雅。
梦和泪优秀教案
梦和泪优秀教案《梦和泪》是一篇感人的作文，通过描写主人公小华的奋斗故事，深刻表达了梦想和坚持的重要性。
本教案以阅读与写作相结合的方式，旨在激发学生对于追求梦想的热情，培养学生的写作能力。
【教学目标】1. 了解并理解《梦和泪》的故事情节，领悟其中蕴含的人生智慧。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和创造性思考的能力。
3. 通过阅读与写作的结合，培养学生的写作思维和写作技能。
【教学准备】1. 课文：《梦和泪》。
2. 阅读理解练习题。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师简要介绍《梦和泪》的故事情节，引发学生对于追求梦想的思考。
教师可以提问：“你有没有过类似小华的经历？你怎么理解梦想和坚持的意义？”二、阅读与理解（15分钟）1. 分发《梦和泪》的课文，让学生独立阅读，并完成阅读理解练习题。
2. 学生交流讨论答案，并进行互评、班评。
三、写作准备（15分钟）1. 引导学生总结《梦和泪》中小华的奋斗故事，明确故事主题和要表达的观点。
2. 学生可以用思维导图的方式，将故事情节、人物形象和故事主题进行归纳梳理。
四、写作展示（20分钟）1. 学生展示自己的思维导图，并口头表达自己的观点。
2. 鼓励学生以亲身经历、观察感悟等方式，进行写作创作。
3. 学生相互交流并提供意见和建议。
五、写作指导（10分钟）1. 教师针对学生的写作进行指导，包括语言表达、结构设计等方面。
2. 引导学生运用修辞手法、比喻、对比等手法，增强文章的感染力和说服力。
六、写作实践（20分钟）学生根据教师的指导和反馈，进行修改和完善，最终完成自己的写作作品。
七、展示与评价（15分钟）学生交流展示自己的写作作品，并进行班级评价。
【课堂延伸】1. 学生可以选择将自己的写作作品进行朗读，增强表达能力和语感。
2. 可以邀请学生将自己的作品发表在班级报纸或网站上，拓展展示的平台。
【教学反思】通过阅读与写作相结合的方式，学生在理解《梦和泪》的同时，培养了自己的写作思维和写作能力。
高教版语文基础模块上册下册目录(第三版)
高教版语文基础模块上册下册目录（第三版）第一单元阅读与欣赏一、我的母亲——老舍二、金大力——汪曾祺三、梦和泪——舒乙四、国家的儿子（节选）——黄转会表达与交流口语交际听话与说话（一）写作记叙文选材组材应用文便条语文综合实践活动专业——祝我点燃信念的灯——了解专业、热爱专业、树立学习自信心的主题活动文学常识（一）——《诗经》课外古代诗词诵读无衣——《诗经》国殇——屈原第二单元阅读与欣赏——郁达夫五、故都的秋——毕淑敏六、离太阳最近的树——【美国】奥尔多?利奥波德七、像山那样思考——张抗抗八、窗前的树表达与交流口语交际听话与说话（二）写作记叙文写景状物语文综合实践活动我们热爱大自然——讲述我与**（动、植物、山水、树林、公园等）的故事文学常识（二）——楚辞课外古代诗词诵读饮马长城窘行——汉乐府民歌白马篇——曹植第三单元阅读与欣赏九、哦，香雪——铁凝十、项链——【法国】莫泊桑十一、荷花淀——孙犁十二、棋王（节选）——阿城表达与交流口语交际自我介绍写作记叙文人物描写（片段）应用文单据语文综合实践活动认识自我文学常识（三）——先秦散文课外古代诗词诵读归园田居（其一）——陶渊明山居秋暝——王维第四单元阅读与欣赏十三、读书人是幸福人——谢冕十四、拿来主义——鲁迅十五、文艺随笔二篇咬文嚼字——朱光潜不求甚解——马南邨十六、在困境中更要发愤求进——华罗庚表达与交流口语交际电话交谈写作记叙文人物描写（篇章）语文综合实践活动好书伴随我成长——优秀图书推荐会文学常识（四）——《史记》课外古代诗词诵读从军行七首（其四）——王昌龄蜀相——杜甫第五单元十七、爱情诗二首致橡树——舒婷我愿意是急流——【匈牙利】裴多废十八、与妻书——林觉民十九、再别康桥——徐志摩二十、在桥边——【德国】伯尔表达与交流口语交际复述写作说明文特征和顺序应用文书信语文综合实践活动点亮爱心奉献青春——为“空巢老人”服务青年志愿者宣传活动文学常识（五）——两汉魏晋南北朝诗歌课外古代诗词诵读石头城——刘禹锡青玉案•元夕——辛弃疾第六单元阅读与欣赏二十一、《诗经》二首静女采薇二十二、子路、曾晢、冉有、公西华侍坐——《论语》二十三、劝学——荀子二十四、廉颇蔺相如列传——司马迁表带与交流口语交际介绍事物写作说明文说明方法语文综合实践活动诵读经典古诗弘扬传统文化——中华古诗诵读比赛文学常识（六）——唐诗课外古代诗词诵读苏幕遮——范仲淹赴戍登程口占示家人（其二）——林则徐第一单元阅读与欣赏一合欢树二善良三人生的境界四父亲的手提箱（节选）表达与交流口语交际介绍工艺流程写作记叙文叙事语文综合实践活动绿色伴我行——“走进生活关注环保”宣传展文学常识（一）——宋词课外古代诗词诵读桃夭离骚（节选）第二单元阅读与欣赏五科学是美丽的六南州六月荔枝丹七飞向太空的航程八中秋月表达与交流口语交际交谈写作应用文启事语文综合实践活动感受职业生活——与学长的对话文学常识（二）——元散曲第三单元阅读与欣赏九边城（节选）十林黛玉进贾府十一士兵突击（节选）十二百合花表达与交流口语交际即席发言写作记叙中穿插议论和抒情语文综合实践活动我们的舞台多精彩——课本剧表演文学常识（三）——元杂剧课外古代诗词诵读蜀道难咏怀古迹第四单元阅读与欣赏十三荷塘月色十四世间美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行十五画里阴晴十六洛阳诗韵表达与交流口语交际演讲写作议论文论点与论据语文综合实践活动奏响蓝色畅想曲——“保护水资源”语文实践活动文学常识（四）——明清传奇课外古代诗词诵读大林寺桃花书愤第五单元阅读与欣赏十七诗二首黄河落日雨巷十八雷雨（节选）十九窦娥冤二十歌词二首我爱你，中国天路表达与交流口语交际即兴演讲写作应用文通知语文综合实践活动展望我们未来的职场——“我的职业设计”策划会文学常识（五）——明清小说的四部长篇名著课外古代诗词诵读扬州慢永遇乐·京口北固亭怀古第六单元阅读与欣赏二十一唐诗二首将进酒琵琶行（并序）二十二宋词二首念奴娇·赤壁怀古雨霖铃二十三师说二十四促织表达与交流口语交际应聘写作文章修改应用文计划语文综合实践活动腹有诗书气自华——古典诗歌读写实践活动文学常识（六）——近代的爱国诗篇课外古代诗词诵读鹊桥仙【南吕】四块玉·别情。
中职语文上第3课—梦和泪
1980年４月，冰心作为中国作家代表团副团长前往日 本访问。这是团长巴金（左一）和冰心在首都机场。
1999年2月28日晚9时，冰心在北京医院仙逝，享 年99岁。被称为“世纪老人”
——阅读课文，标注生字
恸（ tòng ） 囱（ cōng ） 呓（ yì） 寐（ mèi ） 揪（ jiū ） 率（ shuài ）先 厮（ sī ） 淌（ táng ） 铿锵（ kēng ）（ qiāng ） 璀璨（ cuĭ ） （ càn ）
1.平壤战役：左宝贵 2.黄海战役： 邓世昌 3.旅顺大连战役：徐邦道 4.威海卫战役：丁汝昌
《马关条约》
• 这场战争以中国战败、北洋水师全军覆 没告终。中国清朝政府迫于日本军国主 义的军事压力，1895年4月17日签订了 《马关条约》
• 根据条约规定，中国割让辽东半岛、台 湾岛及其附属各岛屿、澎湖列岛给日本 ，赔偿日本2亿两白银。中国还增开沙 市、重庆、苏州、杭州为商埠，并允许 日本在中国的通商口岸投资办厂 。
冰心
冰心（1900年－1999年）原 名谢婉莹。中国诗人，现 代作家，翻译家，儿童文 学作家。 主要作品：
《寄小读者》《再寄小读者》 诗集《繁星》《春水》
谢家在福州的住所。童年的冰心曾在此住过两年。
1901年5月，冰心全家迁至上海。1903年，父亲谢葆 璋受命海军训练营营长，同时负责筹办海军学校，此时， 随父迁至烟台。在烟台，冰心居住时间长达8年，度过了 她幸福而多彩的童年生活。烟台的海与山，水兵与灯塔， 给冰心“海化”性格和爱国主义思想最初的影响，也给冰 心最初的文学启蒙。
冰心的父亲谢 葆璋，字镜如。这 是他1903年任山东 烟台水师营长时的 照片。
1908年， 冰心（左）和大 弟谢为涵（中） 与父亲在烟台合 影。
梦和泪教案
梦和泪教案第一篇：梦和泪教案《梦和泪》舒乙【教学目标】1．感知课文内容，了解冰心“永远不失赤子之心，永远追求完满和美好”的伟大人格。
2．领会课文标新求真，以小见大，点面结合，详略结合、详略得当的取材、剪裁特色。
3．了解课文设疑、比较与衬托相结合的写作特色。
【教学重点】1．领会课文标新求真，以小见大，点面结合，详略结合、详略得当的取材、剪裁特色。
2．了解课文设疑、比较与衬托相结合的写作特色。
【教学难点】领会课文以小见大，点面结合，详略得当的剪裁特色。
[教学设想]1、本文抓住人物最富个性的本质特征，用梦的形式向读者全面展示冰心的一生，作者把冰心的梦和冰心的泪巧妙连结起来，这点学生不易理解，要抓住这个重点，结合课文结构框架，引导学生反复阅读。
2、文章的语言质朴而又真挚，凝炼而又形象，作者时而叙述，时而议论，时而抒情，时而描写。
可让学生分类整理，深刻体会。
[教学方法]1、建议本课可以学生自读为主，教师可作适当的点拨和指导。
2、在学生自读课文的基础上，可组织大家讨论，总结归纳本文学习的重点。
【教学安排】 2课时一、导入略二、舒乙、冰心、巴金简介三、解题四、以读带讲，分析课文（一）初步感知，课文内容1、学生提出在阅读过程中遇到的问题2、教师点拨（玄妙之处）→构思巧妙（先简单了解，后面再作分析）（二）、整合问题，再读课文1、学生问题整合2、教师问题布置（1）作者选取了哪些材料来表现文章的中心？这些材料哪些是作者的亲历和见闻？哪些是冰心的转述？1 明确：威海提词冰心的梦冰心的哭冰心父母的故事（2）首先作者先写到了威海提词，作者提了什么词？威海，你可知道，冰心曾为你流过多少泪？（3）冰心的哭又是怎么样的一种哭？请找出相关的段落，并思考：是什么原因使得这位一向微笑乐观面对生活的老人如此大哭呢？明确：为了可爱的朋友，为了多难的祖国，为了民族遭遇和劫祸。
因为这种感情是“最博大、最无私、最奔放、最抒情的诗，字字都厉害，铿锵有声。
高教版中职语文基础模块上册《梦和泪》课件
作品通过优美的语言和生动的描绘，给读者带来审美愉悦和享受。
思想启迪
作品所蕴含的思想和哲理对读者产生启迪，引导读者思考人生的意 义和价值。
文学风格传承与创新
传承古典文学传统
作品在叙事、意象、语言等方面传承了中国古典文学的传统。
创新现代文学元素
作品在保持古典文学传统的基础上，融入了现代文学的元素和手法，形成了独特的艺术风格。
重点段落二
作者对母亲的回忆。这一段中，作者通过叙述母亲对自己的关爱和教育，表达 了对母亲的深切怀念和感激之情。同时，也展现了作者因失去母亲而产生的悲 痛和孤独。
语言表达与修辞手法
语言表达
作者运用简洁明快的语言，将自己的经历和感受表达得淋漓 尽致。同时，通过运用比喻、拟人等修辞手法，增强了文章 的表现力和感染力。
情感内涵
文章中蕴含着作者丰富的情感内涵，包括对母亲的感激和怀念、对生命的敬畏和 感慨、对人生的思考和领悟等。这些情感内涵相互交织，共同构成了文章深沉而 感人的情感基调。
03 人物形象与心理描写
主要人物形象塑造及其特点
主人公形象
文中主人公以其坚韧不拔、追求 梦想的精神为核心特点，通过具 体事件和细节描写展现其形象。
分析文章中的情感表达和人物形象塑造，探究作者的情感态度和创作意
图。
03
文学手法与语言特色
识别并赏析文章中的文学手法和语言特色，如比喻、拟人、排比等，提
高文学鉴赏能力。
写作技能培养及实践应用
写作素材积累与运用
从《梦和泪》中汲取写作素材和灵感，学会如何将这些素材运用到 自己的写作中。
写作技巧学习与模仿
配角形象
配角在文中起着衬托和推动情节 发展的作用，各自具有独特的性 格特点和形象特征。
《梦和泪》教案
（学生回答后，明确）：“她爱做美梦，很美很精”。
“梦中有欢乐，也有痛苦；有亲情，也有离别；有感
动，也有失落”。
清晨写作，“思绪仿佛从梦境中直接流淌出来”，记下欢乐与痛苦，记下亲情与离别，记下成功与失落，她用梦的经纬，“织出了一个璀璨多彩的美丽黄昏，为永不止息的生命做了一个高大的天幕”。
提问：作者花了大量的笔墨叙述冰心的父亲和母亲，这与冰心有什么关系？
（学生回答后，明确）：冰心的爱国情愫、赤子之心是和祖国的命运联系在一起，并受了她父、母亲的言传身教。福州主街上的“白榜”，母亲怀揣的“大烟”，大连水城的炮火，烈士死难的故事——中国士兵不屈的精神，母亲忠贞、刚烈的品性，时时牵动着冰心的心，激励着冰心的民族灵魂。这，是冰心之泪的思想基础。（下划波浪线语句多媒体展示）
学校
灌南中专
课型
新授
执教人
高明芹
课题
《梦和泪》
章节名称
第四单元第四课
教材名称
中职
课时安排
2课时
教学方法
朗读讨论探究
备课时间
教材分析
本文以冰心对人生的热爱——“梦”为经纬，以冰心为国家、民族而号啕大哭——“泪”为焦点，脉络清晰地展现了一代文学大师——冰心伟大的爱国主义情怀以及积极进取的人生态度。
教学目标
（五）学生继续反复朗读课文，朗读后分组讨论全文冰心“梦”的线索。
（六）小组代表发言后，老师总结（多媒体展示）
梦是人生的一部分。冰心爱做美梦。
梦是创作的一种源泉
梦充满了个人色彩，梦即性格。
永远不失赤子之心，永远追求完满和美好。
梦为她作证
（下划波浪线语句板书）
（七）提问：作者这样描写冰心的梦体现了她怎样的情怀？
《梦和泪》说课稿
《梦和泪》说课稿第一篇：《梦和泪》说课稿梦和泪各位评委、老师，大家好：我今天说课的题目是《梦和泪》，我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。
一．说教材《梦和泪》是江苏教育出版社凤凰职教编订新版《语文》第四册第四单元“悠远的情思”的一篇必读课文。
本单元都是精品散文，共有五篇。
其中《回忆鲁迅先生》和《梦和泪》是写人散文，《故都的秋》《神的一滴》是写景散文，《七十年前的开笔》是叙事散文。
本单元的学习重点是散文的阅读与欣赏，要求理解课文所表现的丰富的感情及蕴含的哲理，了解散文各具特色的艺术表现手法，品味散文优美而风格各异的语言。
是感受文中的思想感情，领悟人生真谛。
二、学情分析知识储备与学习障碍本文的写作时代与学生的生活时代的差异，作者的生活阅历和学生的人生体验的差异，学生要客服自身的理解障碍充分把握的文中的意味情味可能有些困难解决方法1中职生基础薄弱、理解能力相对较差。
因此本课的教学过程对作者和写作背景应予以强调。
2.部分优秀学生已具备良好的学习习惯，有一定分析、归纳能力。
3.诵读是学生领会思想情感的重要方法，是散文教学的必经之路。
只有反复诵读才能逐步体会散文的意味情味。
三、教学目标：依据课程标准和本单元的训练重点及教材实际，我从知识能力、过程方法，情感态度与值观三个维度设计了本节课的教学目标。
知识与技能目标了解课文设疑、比较和与衬托，记叙与议论相结合的写作特色。
过程与方法目标了解课文以“梦”为经纬，“泪”为焦点，点面结合，以小见大、详略得当的取材、剪裁特点。
情感态度与价值观目标学习冰心的爱国情感和赤子之心。
3、教学重点：教学重点：理解冰心的伟大的爱国主义情怀与永远追求真、善、美的人格魅力4、教学难点：解课文以“梦”为经纬，“泪”为焦点，点面结合，以小见大、详略得当的取材、剪裁特点四、教学设想《高中语文课程标准》的教学建议中指出：语文教学应为学生创设良好的学习情境，帮助他们树立主体意识。
同时还强调：阅读和鉴赏中的审美体验关键在于唤醒学生的审美情感。
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然
➢篇幅短小，文笔清新、意蕴 隽永
➢儿童文学作品《寄小读者》 ➢冰心体——语言清丽、典雅
在这里，出游稍远便可看见水。 曲折行来，道滑如拭。重重的树荫 之外，不时倏忽的掩映着水光。我 最爱的是玷池（Spotpind），称她 为池真委屈了，她比小的湖还大 呢！——有三四个小鸟在水中央， 上面随意地长着小树。
➢冰心先生的豪恸全是为了可爱的朋 友，为了多难的中国，为了民族遭遇 的屈辱和劫祸，多少次了，都是这样。 她是一位真人，坦诚而透明，她落的 泪，就是她的诗，一种最激烈、最博 大、最无私、最奔放、最抒情的诗， 字字都厉害，铿锵有声。
文章细致地描写了冰心的 哭，这对表现文中中心有 什么作用？
➢有力地揭示了文章的中心：
➢（第29段）梦中有欢乐，也有痛苦；有亲情，也有 离别；有成功，也有失落。它们是梦的经纬，它们织 出了一个璀璨多彩的美丽黄昏，为永不止息的生命做 了一个高大的天幕。
➢（第38段）梦充满了个人色彩，梦即性格。
➢（第39段）冰心先生爱浮想，自称之为“昼梦”， 白日做梦。
梦即性格
➢这就是可爱的冰 心——永远不失赤 子之心，永远追求 完满和美好。
➢耳濡目染，给冰心留下了难以 磨灭的印象。
➢冰心的人生价值取向——为国 家、民族的前途、命运担忧， 有着一颗赤子之心。
➢这是冰心会号啕大哭、字不成 行的人生背景。
作者是怎样具体描写冰心的梦的？
➢（第1段）梦是人生的一部分。
➢（第2段）冰心爱做美梦。
➢（第27段）梦是创作的一种源泉。
➢（第28段）冰心先生喜欢清晨写作，思绪仿佛由梦 境中直接流淌出来，记下来，便是一篇好文章。
春水（一）
春水 又是一年了 还这般的微微吹动 可以再照一个影儿么 “我的朋友! 我从来未曾留下一个 影子 不但对你是如此”
（二）
四时缓缓的过去—— 百花互相耳语说 “我们都只是弱者! 甜香的梦 轮流着做罢 憔悴的杯 也轮流着饮罢” 上帝原是这样安排的 呵!
梦和泪
舒乙
——冰心
冰心
➢原名谢婉莹
➢现代作家，诗人、儿童文学 作家、散文家、翻译家、社会 活动家。
冰心的“梦”和“泪”
➢冰心的梦——
“梦”和 “泪”融合，
怀着赤子之心， 个人的情感
追求完满和美好
与祖国的命
➢冰心的泪——
也紧紧联系，
历史的屈辱
表达出崇高
家庭的不幸
的爱国主义 精神
⑤ • 1995年，作者去威海参加笔会。 ④ • 1994年，冰心想写文章纪念甲午海
战，“要写一部大作品”。
③ • 十年前，冰心的丈夫吴文藻去世，
➢第5段：冰心为威海而哭。
➢第13-25段：冰心想要写关于甲午 海战的作品，但哭得不能自已，没 法写作。
➢第31段：甲午战争中的故事让冰心 不止一次号啕大哭。
➢第36段：冰心幼年跟随父亲在海军 学校生活，听了很多海军英勇作战 的故事，“积压了一个世纪的号啕 大哭”。
冰心软弱、懦弱吗？
➢冰心的丈夫吴文藻 去世后，她当着人没 有落冰过心泪先。生后并来不又懦写 成一篇文弱字。活泼的纪 念长文。 ➢她并不有泪轻弹。
冰心当着人没有落过泪。
① • 早年的中国海军中福建人居多（甲
午海战），冰心的父亲在外征战， 冰心的母亲坚贞不屈。
② • 冰心父亲谢葆璋带着一岁多的女儿
创建烟台海军学校。
根来•• 11战99据安，9954文排“年 年要， ，章文写作冰表章一者心达内部去想主容大威写题。作海文品参章的”加纪需。笔 念要会 甲。 午海
具体、生动地展示了 冰心的民族灵魂 和她的爱国情愫、赤子之心。
第31-34段：大量的笔墨叙述冰心 的父亲和母亲，这与冰心有什么联 系？
➢中国士兵不屈的精神， 母亲忠贞、刚烈的品行， 时时牵动着冰心的心， 激励着冰心的民族灵魂。 这个，是冰心的泪的思 想基础。
第36段：冰心父亲带着女儿创建海 军学校，让女儿戎装学兵
字词学习
•噩梦：引起极度不安或惊恐不已的。 •着实：确实、的确、委实。 •号啕大哭：放声大哭。 •声泪俱下：边说边哭。形容非常悲痛。 • 荡气回肠：形形容容文感章人、肺乐腑曲。等十分动人。这里 • 豪恸：极悲伤地痛哭。没有拘束地痛哭。 •愕然：形容吃惊。 •铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
字词学习
池四围是丛林，绿意浓极。每 日晚餐后我便出来游散，缓驰的车 上，湖光中看遍了美人芳草！—— 真是“水边多丽人”。
看三三两两成群携手的人儿， 男孩子都去领卷袖，女孩子穿着颜 色极明艳的夏衣，短发飘拂，轻柔 的笑声，从水面，从晚风中传过来， 非常的浪漫而潇洒。
字词学习
噩（ è ）梦 搁（ gē ）下笔 号（ háo ）啕大哭 真挚（ zhì ） 豪恸（ tòng ） 愕（ è ）然 凝（ níng ）结 吴文藻（ zǎo ） 吊唁（ yàn ） 屈辱（ rǔ ） 铿锵（ kēng qiāng ）有声 流淌（ tǎng ） 病榻（ tà ） 呓（ yì ）语 璀璨（ cuǐ càn ）多彩 报丧（sāng ） 沉默guǎ（ 寡 ）言 揪（ jiū ）心 嘱（ zhǔ ）咐 烟cōng（ 囱 ） 泅（ qiú ）水 梦寐（ mèi ）以求 宛（ wàn ）如大海
• 十年前，冰心的丈夫吴文藻去世，
冰心当着人没突有落出过主泪题。，突出冰 • 早午海年战的中）国，冰海心军心中的的父福赤建亲子人在之居外心多征（战。甲，
冰心的母亲坚贞不屈。
➢第5段：冰心为威海而哭。
➢第13-25段：冰心想要写关于甲午 海战的作品，但哭得不能自已，没 法写作。
➢第31段：甲午战争中的故事让冰心 不止一次号啕大哭。
➢第36段：冰心幼年跟随父亲在海军 学校生活，听了很多海军英勇作战
的故事，“积压了甲一午个海世战纪的号啕 大哭”。 战争的惨烈、残酷
பைடு நூலகம்
冰心每提到甲午海战都这样， 为什么？
•呓语：梦话。比喻不切实际的话。 •璀璨：这里形容光彩鲜明。 •数不胜数：数也数不过来，形容很多。 •雪耻：洗掉耻辱。 •厮杀：相互拼杀，战斗。 •梦寐以求：睡望觉。做梦时也在追求，形容迫切希 •可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，
指悲壮的事迹使人非常感动。
文中多次提到冰心先生的 “哭”，找出文中描写冰心 “哭”的地方。