2014年秋四年级数学上册 第三单元 混合运算(第二课时)不含括号的混合运算教案 苏教版
不含括号的混合运算⑴
总课时数：第20课时
教学内容：教科书P30-31，乘法和加减法的两步式题
教学目标：
1．让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2．通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
教学重点：
掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
教学难点：
理解相应的运算顺序。
教学准备：
例题插图。
课型：新授
教学过程：
一、交流展示
1．口答列式：
⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？
⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？
2．列式解答：
出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？
学生在本子上列式。
集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？
二、自主探究
1．教学例题1。
⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？
⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
⑶分析：
提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？
提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？
提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？
⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
板书：5×3＋20
学生试算提问：你是怎么算的？
2．教学例2。
⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？
⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。
集体订正。
提问：算式中50、18．2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？
三、精讲点拔
⑴比较算式。
提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？
⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？
⑶交流展示：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？
四、运用提升
1．完成“想想做做”第1题。
先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。
2．完成“想想做做”第2题。
指名说。
提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？
3．完成“想想做做”第4题。
⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？
⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。
五、全课小结
通过这节课的学习，你知道了什么？
六、达标作业
完成“想想做做”第3．5题
板书设计：
混合运算
5×3+20
=15+20
＝35（元）。
四年级上册第三单元没有括号的混合运算两步式题教学设计
没有括号的混合运算两步式题教学设计第1课时教学内容：四年级数学上册第三单元第30～31页。
教学目标：1．在游戏情境中激发学习兴趣，明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。
2．能结合解决实际问题的数量关系理解混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。
3．在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
教学重点：含有两级运算的混合运算的运算顺序。
教学难点：用递等式表达计算步骤。
教学准备：教学课件等。
教学过程：课前游戏——算24点。
一、情境引入，整体感知问题：刚才玩“算24点”游戏时，我们都在与哪些运算打交道？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
(设计意图：课首从学生算24点所用四则运算引入，一方面激发学生参与热情，使学生体会到数学与生活的联系，同时激活旧知，让学生对四则运算形成整体感知，为新课学习做好孕伏)二、尝试探究，明确规则1．尝试解题，感受规则。
（1）分析解题思路，初步感受规则。
观察信息：日常生活中，我们经常用到这两级运算。
看: 星期天小军和小晴一起来到商场文具柜，他们想购买一些学习用品呢！请大家仔细观察，图中有哪些信息？知道了这些价格信息，再来看看两位小朋友都买了些什么？出示问题1：小军买一个书包和3本笔记本，一共用去多少钱？独立解答：你能帮小军解决这个问题吗？校正思路：说说你是怎么解决这个问题的？（针对学生口述板书不同列式情况）20＋5×3这一种综合算式是怎么想的呢？可以这样列式吗？说明规则：数学里有明确的规定——算式中有乘法、加法这两级运算，要先算乘法再算加法，揭示课题：像这样含有两级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。
(设计意图：通过熟悉的购物情境，激发尝试解决问题的欲望。
在分析解题思路时让学生从数量关系的角度理解不同综合算式的含义，并在运算顺序有争议时让学生初步明确算式中含有加法、乘法这两级运算的运算规则。
1小学四年级数学上册课件_不含括号的三步混合运算新
猜一猜，算一算
猜一猜每组两道题的得数一样吗？再算一算。
（1）25×30＋25×20 =750＋500
=1250
25×（30＋20） =25×50 =1250
猜一猜每组两道题的得数一样吗？再算一算。
（2）840÷40－ 400÷40 = 21－ 10 = 11
不含括号的三步混合运算
关于混合运算，你已经知道了 哪些知识？
中国象棋每副12元，围棋每副15元，全班有5个小组，
给每个小组全买班1副有棋5个。一小共组要，付给多每少元？ 个小组买1副棋。
一共要付多少钱？
中国象棋每副12元，围棋每副15元，全班有5个小组，
给每个小组买1副棋。一共要付多少元？
① 买5副中国象棋。
（840－ 400）÷40 = 440÷40 = 11
（3）800÷20－ 800÷40 = 40－20 = 20
800÷（40 －20 ） = 800÷20 = 40
通过今天的学习， 你有什么收获？
作业： 练习十一第1、3题
谢 谢！
3×12+2×15
=36+30 =66
练习1： 240÷6－2×17
49－ 9÷3＋7
练习2： 150+120÷6×5 150－50÷5×2
想一想，选一选
下面各题最后一步求的是什么？
1、 28×2 － 45÷5
（ ②）
①求积 ②求差 ③求商
2、 84×3 － 98＋2
①求和 ②求差
（① ）
③求积
3、 90＋ 56÷2×3
（ ②）
①求积 ②求和 ③求商
判一判，改一改
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学知识点教案
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学知识点教案。
一、教学目标1.能够准确理解什么是不含括号的三步混合运算；2.能够灵活运用加、减、乘、除法进行计算；3.能够自主设计有一定难度的不含括号的三步混合运算，解答相关的数学问题。
二、教学重难点1.灵活运用加、减、乘、除法，根据题目要求选择合适的运算符号；2.提高算式正确性，注意计算过程中的细节，尤其是对乘、除法的运算符号理解和掌握。
三、教学方法1.引导学生根据题目要求分析数据，提高解题思维，建立正确的思维模式和思想意识。
2.在教学过程中，教师应该注重实用性，强调计算过程的正确性，同时引导学生创新思维，发挥个人解题的能力。
3.布置音乐、图片、单词、连线等多种形式的题目，增加趣味性和可玩性，让学生更好地掌握知识点。
四、教学过程1.开发前期准备教师在教学之前需要了解学生的学习背景、学习能力和学习态度，同时准备好教学资源。
2.教学内容介绍不含括号的三步混合运算涉及到加、减、乘、除四种基本运算，不同运算的优先级不同，需要根据题目要求选择合适的运算符号。
3.教学方法讲解教师应引导学生尽可能准确地理解和掌握运算规则，同时根据不同的情形设计不同的题目，让学生提高自主学习能力和解题能力。
4.教学练习教师可以准备一些试题来进行做题练习，同时注意多维度考察，激发学生思维能力，促进学生自身解决问题的能力。
5.教学总结帮助学生去总结每节课所学知识点，激发学生学习兴趣和学习积极性，提高学生学习的效果。
五、教学注意事项1.注重学习方法的培养，要注意提高学生的解题能力和自主学习能力。
2.加强学习过程，注意学习中的细节。
3.多角度解题，利用不同的教学资源，增加趣味性和可玩性。
4.建立学生的自主学习意识，鼓励学生多思考、多实践、多实验。
本文对小学四年级不含括号的三步混合运算进行了详细介绍，希望对学生们的学习会有所帮助，同时也希望教师们能够注重学生的培养，加强对学生学习过程的指导，培养学生解题和自主学习的能力，提高学生的学习效果。
苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》精品教学课件
++++++++++++++++++++++
++++++++++++++++++++++
++++++++++++++++++++++
2×10＋4=24
4＋2×10=24
4×7－4=24
++++++++++++++++++++++
6÷2×8=24
6×8÷2=24
同级运算：从左至右依次计算。 两级运算：先乘除，再加减。
23＋23×3＋10 =102（只） 23×(1＋3)＋10 =102（只）
修路队修一条水渠，已经修好了480米，剩下 的比修好的2倍少96米，这条水渠长多少米？
A
++++++++++++++++++++++
B
C
修路队修一条水渠，已经修好了480米，剩下 的比修好的2倍少96米，这条水渠长多少米？
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案。
本课时的板书设计主要围绕小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》展开，旨在帮助学生掌握如何做好这类题目，并在板书设计中运用各种图片、图表和文字等，使学生更加易于理解和记忆。
1.教学目标本课的教学目标为：1.1.理解不含括号的三步混合运算的含义和特点；1.2.掌握快速和准确地解决这类题目的方法；1.3.培养学生的思维逻辑能力和数学素养。
2.教学内容本课的教学内容为：2.1.深入剖析不含括号的三步混合运算的种类和规律；2.2.通过多种案例演示，让学生深入理解各种混合运算符的用法和运算优先级；2.3.引导学生灵活运用各种运算方法，快速解决这类问题。
3.教学方法本课的教学方法为：3.1.合作探究法：引导学生互相讨论、合作探究，共同发现不含括号的混合运算规律；3.2.案例演练法：通过多个经典案例的演示和讲解，让学生更加深入地理解和掌握不含括号的三步混合运算；3.3.视觉感受法：在讲解的过程中，通过多媒体投影、图片、图表等不同的视觉展示方式帮助学生更加直观地感受和理解。
4.教学步骤四年级数学《不含括号的三步混合运算》板书设计教案的具体步骤如下：4.1.导入环节：通过一个有趣的小游戏让学生了解三步混合运算的基础知识和规则。
4.2.直观感受环节：通过多媒体投影等视觉展示方式，让学生感受各种混合运算符的优先级和用法。
4.3.合作探究环节：让学生以组为单位，互相讨论交流，试图发现不含括号的混合运算的特点和规律。
4.4.案例演练环节：通过多个经典案例的演示和讲解，巩固学生的相关知识点和技能。
4.5.练习测试环节：针对不同层次的学生，进行不同难度水平的练习和测试。
4.6.教学总结环节：对本节课的知识点和技能进行总结，让学生从中领悟到学习方法和思路。
5.教学评估根据学生的实际学习表现和练习成绩进行评估，主要评价指标为：5.1.学生对不含括号的三步混合运算的理解程度和运用水平；5.2.学生的思维逻辑能力和解题能力；5.3.学生的板书笔记和认真程度。
《混合运算-不含括号的两步混合运算》(教案)
《混合运算-不含括号的两步混合运算》（教案）小学数学教案主题：混合运算-不含括号的两步混合运算年级：四年级教学目标：1. 学生能够理解混合运算-不含括号的两步混合运算的概念，并正确运用在实际题目中。
2. 学生能够通过练习，掌握不含括号的两步混合运算的基本方法和技巧。
3. 学生能够在不同场景中应用不含括号的两步混合运算，并灵活运用。
教学内容：1. 不含括号的两步混合运算的概念介绍。
2. 不含括号的两步混合运算的基本方法和技巧。
3. 不含括号的两步混合运算在实际问题中的应用。
教学过程：1. 不含括号的两步混合运算的概念介绍。
教师通过一个具体的例子，让学生了解不含括号的两步混合运算的意思和特点。
举例：4+2×3=10首先，需要进行乘法运算：2×3=6接着，将结果6和数字4做加法运算：4+6=10因此，整个式子的结果为10。
2. 不含括号的两步混合运算的基本方法和技巧。
教师通过一个简单的例子，让学生掌握不含括号的两步混合运算的基本方法和技巧。
举例：5+3-2首先，需要进行加法运算：5+3=8接着，将结果8和数字2做减法运算：8-2=6因此，整个式子的结果为6。
教师可以给学生提供更多的练习，让学生灵活掌握不含括号的两步混合运算的方法和技巧。
3. 不含括号的两步混合运算在实际问题中的应用。
教师通过一些实际问题，让学生了解不含括号的两步混合运算在实际问题中的应用。
举例：小明带了10元钱去买书和铅笔，其中书的价格是4元，每支铅笔价格是1元。
问小明买了几支铅笔？解答：首先，需要计算书的价格是4元，这个可以直接得到。
接着，需要计算小明买铅笔花了多少钱，这个可以用总共的钱数减去书的价格。
因此，需要进行加减法运算：10-4=6最后，将结果6除以单支铅笔的价格（1元），即可得知小明买了6支铅笔。
教师可以给学生提供更多的实际问题，让学生学会在不同场景中应用不含括号的两步混合运算。
教学总结：通过本次教学，学生已经初步掌握了不含括号的两步混合运算的基本概念和方法，能够在实际问题中应用不含括号的两步混合运算。
苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课稿
苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》这一章节，是在学生已经掌握了加减乘除运算的基础上进行教学的。
本章节主要让学生掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的安排，使学生能够循序渐进地理解和掌握运算规律。
二. 学情分析面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对加减乘除运算有了初步的认识。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、计算方法不正确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：学生对运算顺序的掌握，以及在不同情境下运用混合运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、激励法等教学方法，并结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对混合运算的兴趣，进而引入本节课的内容。
2.讲解新课：讲解不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，通过示例使学生理解并掌握。
3.课堂练习：安排不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固运算顺序和计算方法。
4.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，培养学生的合作精神。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，使学生形成知识体系。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
四年级上册数学课件-7.1 不含括号的三步混合运算
可以把减号两边的除法和乘法同时进行运算
150＋120÷6×5
=150+20×5 =150+100 =250
12×3＋15×4 不含括号的三步混合运算
240÷6－2×17
有乘、除法和加、减法， 要先算乘、除法，
150＋120÷6×5 再算加、减法。
25×30+25×20 840÷40－400÷40
25×（30+20）
（840-400） ÷40
挑战自我
（1） 12×5=60 72÷3=24 60综合24算=3式6 ：12×5-
72÷3 （2）96÷8=12 30+12=42 42综合18算=2式4 ： 30+96÷8-18
同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 让死人去埋葬死人吧，我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。 爱生而败仁者，其下愚之得欤？ 每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。 只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼罗兰 失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 我们每一个人都应该有更多的同情，更多的爱，比维持我们生存需要的多得多，我们应该把它分散给别人，追求是生命之光。 美德是这个世界上惟一不会凋谢的花朵。 竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 自古圣人二致，但其施教，则必因其材而笃信。——朱熹 人生道路虽很曲折，却很美丽。只要你细心观看，就能饱尝沿途美景。 有时候谎言，经过精心的包装就有了一个更好听的名字：誓言。 你既认准这条路，又何必在意要走多久。 眼中闪烁的泪光，也将化作永不妥协的坚强。 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 只有在人群中间，才能认识自己。——德国
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》教案
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握不含括号的三步混合运算的顺序。
2.教学难点：能正确运用运算顺序进行计算。
三、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示生活中的实际问题，如：小明有12个苹果，他先吃掉了3个，然后又吃掉了剩下的苹果的一半，请问小明还剩多少个苹果？2.让学生尝试解答，引导学生发现不含括号的三步混合运算问题。
（二）探究新知1.引导学生回顾已学的混合运算顺序，如先乘除后加减。
2.利用多媒体展示不含括号的三步混合运算题目，如：8+6×24。
3.让学生分组讨论，尝试找出正确的计算顺序。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：（1）12+3×45（2）24÷6+8×2（3）164×2+82.让学生独立完成，教师巡视指导。
3.集体订正答案，讲解解题过程。
（四）拓展延伸1.出示含有字母的混合运算题目，如：a+b×cd，引导学生运用不含括号的混合运算顺序进行计算。
2.让学生尝试解答，教师指导。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固不含括号的三步混合运算。
2.家长签字确认，加强家校沟通。
四、教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.在巩固练习环节，要增加一些变式题目，提高学生的应变能力。
3.在课后作业布置上，要关注学生的个体差异，适当调整难度。
通过本节课的教学，学生对不含括号的三步混合运算有了更深入的了解，为后续学习打下了坚实的基础。
重难点补充：教学过程：（一）导入新课1.教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要解决几个步骤的问题呢？”2.学生回答：“有，比如先做作业，再看电视。
苏教版(四上)数学课件-不含括号的混合运算
(2)综合算式 可以先算出3副中国象棋的钱数,再算出4副围棋的
钱数,最后把两种棋的价钱相加。 也可以先算出4副围棋的价钱,再算出3副中国象棋
的价钱,最后把两种棋的价钱相加。
规范解答 12×3+15×4
=36+60 =96(元) 答:一共要付96元。
加号两边的乘法属于第二级 运算,可以同时计算,既符合运算顺 序,又可以使书写过程简便。
150+120÷6×5 =150+ 20×5 =150+100 =250
要先算什么呢？
在没有括号的算式里，有乘、除 法和加、减法，要先算什么？
150+120÷6×5 =150+ 20×5 =150+100 =250
计算时,没有参与运算 的部分要照着写下来。
1.在没有括号的三步混合运算式里,既有乘、除法,又有 加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。 2.乘、除法连在一起或加、减法连在一起,都要按从左 往右的顺序计算。
同步练习 1.先说说运算顺序，再计算。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
350÷7 - 12×5 = 70-60 = 10
78-56÷4+37 = 78-14+37 = 101
同步练习
2.下面的计算对吗？把不对的改正。
456-240÷4×6 = 456-240÷24 = 456-10 = 446
456-240÷4×6 = 456-60×6 = 456-360 = 96
知识点1 求两积之和的三步混合运算
1 一共要付多少元?
理解题意
分析数量关系
(1)分步列式。 ①用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱。 3副中国象棋的价钱:12×3=36(元) 4副围棋的价钱:15×4=60(元) 一共的钱数:36+60=96(元)