2016年6月高二下物理集体备课
物理集体备课方案（五篇）
物理集体备课方案（五篇）第一篇：物理集体备课方案物理集体备课方案新课标对我们的备课提出了新的，更高的要求，备课组要加强对教材、教学法、学法及练习的研究，形成一套完善的教案系统。
同时要提高集备的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
一、备学生学情。
学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者，只有处于主动积极状态,经过认真的观察、实践、思考,才能体会物理现象中蕴含的规律,产生探物理世界的兴趣,理解所学的物理知识。
教学中要培养学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法。
教师要根据他们的反应及时调整自己的教学安排。
注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求。
二、备实验初中物理教学以观察、实验为基础。
观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识,观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。
因此,教学中要大力加强演示和学生实验。
三、备物理概念和规律的教学物理慨念和规律是物理知识的核心内容。
要培养学生关注物理现彖,引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理慨念,学习物理规律,继而对规律的发现过程产生兴趣。
初中物理中的概念和规律,多数是从物理事实的分析中直接概括出来的,因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
四、备物理知识的应用在教学中要注意与学生生活实际联系,帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识,知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,培养学生解决问题的能力,并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。
五、注重德育渗透物理教学必须结合有关内客对学生进行思想教育。
物理教学中的思想教育,主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。
进行辩证唯物主义教育,就是用辩证唯物主义的观点和方法来述物理知识,同时培养学生探究、求实的科学精神,使学生潜移默化地受到辩证唯物主义的教育进行爱国主义教育培养民族自豪感、社会责任感和对社会主义祖国的热爱,树立为祖国和家乡的繁荣富强而努力奋斗的志向。
高二物理集体备课活动记录
高二物理集体备课活动记录一、活动目的本次高二物理集体备课活动旨在整合各位物理教师的教学经验和教学资源，共同讨论和研究高二物理教学中的难点和疑惑，提供更有效的教学策略和资源，以提高学生的物理学习效果。
二、活动内容本次集体备课活动主要分为以下几个环节：1. 课程分析针对高二物理课程的教学要求和学生实际情况，对本学期的教学内容进行详细分析，明确课程目标和重点难点。
2. 教学资源分享各位教师分享自己准备的教学资源，包括教案、课件、实验设计等。
大家可以相互交流，共同提升教学资源的质量和丰富度。
3. 教学经验分享本环节邀请几位经验丰富的物理教师分享自己在高二物理教学中的成功经验和教学方法。
通过倾听他们的经验，我们可以借鉴和吸收优秀的教学思路和策略，为自己的教学工作提供参考。
4. 难点疑惑讨论教师们对高二物理教学中遇到的难点和疑惑进行集中讨论并提出解决方案。
大家可以针对具体的问题进行深入研究和交流，共同找到解决问题的方法。
5. 教学策略研究在本环节中，我们将共同探讨和研究适合高二物理教学的教学策略和方法。
通过分享和讨论，我们可以更加系统地理解和应用这些教学策略，为学生提供更好的教学效果。
三、活动总结本次高二物理集体备课活动取得了良好的效果。
教师们积极参与，并且分享了丰富的教学资源和经验。
通过活动，教师们互相学习和借鉴，为自己的教学工作提供了新的思路和方法。
同时，活动也解决了许多高二物理教学中的难点和疑惑。
教师们通过深入讨论和交流，相互帮助，不断进步。
这无疑对提升学生的学业水平和学习兴趣有着积极的推动作用。
在活动总结中，我们对本次活动的优点进行了总结，并针对不足之处提出了改进和完善的建议。
这些建议将为下一次活动的开展提供宝贵的经验和指导。
四、活动收获通过本次高二物理集体备课活动，教师们收获了以下几点：1.教学资源丰富：教师们互相分享了自己准备的教学资源，提高了教学质量和教学效果。
2.交流学习机会增多：教师们借助活动的机会，互相学习和借鉴，取得了更多的收获和成长。
高中物理集体备课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课所学的物理概念、规律及其应用。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点，如物理概念、规律等。
2. 教学难点：学生对物理概念、规律的理解和应用，以及解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾物理概念、规律等。
（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 新课讲解（1）讲解物理概念、规律，采用板书、多媒体等形式，使学生直观地理解知识。
（2）结合实例，分析物理概念、规律的应用，提高学生的实际操作能力。
（3）引导学生进行课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实验演示（1）展示实验过程，讲解实验原理、步骤和注意事项。
（2）分组实验，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
（3）实验总结，分析实验结果，使学生掌握实验技能。
4. 课堂练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）进行课堂练习，检查学生的学习效果。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）总结学习方法，提高学生的学习效率。
6. 课后拓展（1）布置课外阅读，拓展学生的知识面。
（2）布置实践作业，培养学生的实际操作能力。
四、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平，是否具有启发性。
2. 教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生在课堂上的表现，是否达到了预期的教学目标。
4. 教学过程中存在的问题，如何改进教学方法，提高教学效果。
五、教学评价1. 学生对物理概念、规律的理解程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等。
4. 学生对物理学科的兴趣和态度。
通过以上教学模板，教师可以更好地组织集体备课，提高教学质量，培养学生的物理素养。
高二物理组集体备课材料1.6和1.7(1) 4
实验二部（高一）物理组集体备课发言材料1.6电势差与电场强度的关系教材分析：电势差与电场强度是本章重要的概念，它们分别描述了电场的两大性质：能的性质和力的性质，前者是标量，后者是矢量，但通过静电力做功在两者之间建立了联系，因此本节内容起一个桥梁、纽带的作用，将电场的两大性质联系了起来。
教学过程中，对于非匀强电场，只要求学生定性了解电势差与电场强度的关系；对于匀强电场，也只要求学生了解它们的定量关系式。
对于这节课的教学，首先利用在匀强电场中移动电荷时电场力做功的两种计算方法，建立起电势差与电场强度间的关系，然后再利用所建立起来的关系解决相关的问题，以达到帮助学生确认与理解上述关系的目的 学情分析：学生前面已经学过了电场强度、电场力、电势差以及电场力所做的功，两种 求电场力的功的方法学生也相对比较熟悉，本节课主要是公式 的使用条件以及应用。
教学过程 ： 一、回忆复习 二、新课教学1.探究电势与电场强度的关系2.探究电势差与电场强度的关系3.问题与练习4.拓展练习5.小结AB U E d通过提问学生，得出以下结论：）如图所示，匀强电场的电场强度为E，电荷q从A点移W为多少？（由学生自己推导，教（教学设想：间沿着电场线的距离为d，则点静电力所做的功W：=qEd适用于匀强电场的计算，但对于某些非1.7静电现象的应用教材分析：前面几节学习了静电场基本性质，以及与此有关的概念、规律、描述方法等。
从这节开始讨论相关运用。
其中，静电平衡和尖端放电是两个重要的静电现象。
而运用所学静电场知识分析它们，则是体现学以致用的很好教学材料。
通过本节教学，一方面，学生可以加强对静电场知识的理解、掌握和运用；另一方面，学生可以体会到“物理处处有生活，生活处处有物理”的学科体验，从而激起学习兴趣。
因此，在分析静电平衡的特征和了解尖端放电原理后，应该着重讨论它们的实际生活中的运用，例如避雷针、静电屏蔽等。
学情分析：《静电现象的应用》是本章的难点内容，概念规律非常抽象。
高二物理集体备课优质教案
**中学2016--2017学年度第二学期集体备课教案高二级学科：文科物理_专题复习第__4__单元第1 课主备人：****备课组成员：******初次备课时间：***** 最终形成本教案时间：******课题专题四共点力的平衡教学目标1、掌握平行四边形定则，会利用力的合成与分解处理实际问题；2、了解矢量与标量的区别3、了解共点力平衡的条件，4、会对物体进行受力分析教材分析教学重点：让学生结合实际生活，会利用力的合成与分解处理实际问题，矢量与标量的区别，并会对物体进行受力分析教学难点：掌握平行四边形定则，会利用力的合成与分解处理实际问题，准确对物体进行受力分析教学方法讨论法练习法讲授法教学手段多媒体辅助教学课时安排3课时教学过程核心知识突破考点一、力的合成与分解、矢量与标量单项选择题Ⅰ1．(2016年6月·广东学考)下列物理量属于标量的是( )A．速度B．加速度C．位移D．功率2．(2015年6月·广东学考)下列选项中物理量均为标量的是( )A．位移、速度、加速度 B．力、功、动能C．路程、时间、功率D．电压、电阻、电场强度3．(2014年6月·广东学考)物理量有矢量和标量，下列描述正确的是( )A．位移是矢量 B．力是标量C．功是矢量D．速度是标量4．(2013年6月·广东学考)下列物理量均为矢量的是( )A．速度、力、质量B．加速度、力、温度C．平均速度、功、位移 D．瞬时速度、加速度、力5．(2012年6月·广东学考)关于力、质量和加速度三个物理量，下列表述正确的是( ) 教师二次备课内容A．力、质量和加速度都是矢量B．力和质量是矢量，加速度是标量C．力是矢量，质量和加速度是标量D．力和加速度是矢量，质量是标量6. (2012年6月·广东学考)小物块P沿光滑半圆曲面下滑，从A点下滑到最低点B的过程中，其重力G的切向分量为G1，如图所示．G1的大小变化情况正确的是( ) A．逐渐增大B．逐渐减小C．先增大后减小D．先减小后增大单项选择题Ⅱ7．(2011年6月·广东学考)在粗糙的地面上匀速移动桌子，采用下列施力方式，其中施力最小的是( )一、力的合成1．合力与分力．(1)概念：当一个物体受到几个力的共同作用时，可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的总效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做这个力的分力．(2)合力与分力：等效替代关系．2．力的合成．(1)定义：求几个力的合力的过程．(2)平行四边形定则：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向．二、力的分解1．定义：已知一个力求它的分力的过程叫做力的分解．2．力的分解法则：力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则．把一个已知力F作为平行四边形的对角线，那么，与力F共点的平行四边形的两个邻边就表示力F的两个分力．3．力的分解依据．(1)一个力可以分解为两个力，如果没有限制，同一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力．(2)在实际问题中，要依据力的实际作用效果分解．4．合力与分力的关系．(1)两个力F1、F2的合力范围：|F1－F2|≤|F合|≤F1＋F2，合力可以大于、等于或是小于其中某一分力．(2)随着夹角的增大(两分力的大小一定)，两个分力的合力逐渐减小．三、力的正交分解1．定义．把力沿着两个选定的互相垂直的方向分解的方法，叫做力的正交分解法．2．正交分解的原则．一般情况下，坐标系的选取是任意的，为使问题简化，坐标系的选取一般有两个原则：(1)使尽量多的力处在坐标轴上；(2)尽量使待求力处在坐标轴上．3．正交分解法求合力的步骤．(1)建立坐标系：以共点力的作用点为坐标原点建立直角坐标系，其中x轴和y轴的选取应使尽量多的力处在坐标轴上．(2)正交分解各力：将每一个不在坐标轴上的力分解到x轴和y轴上，并求出各分力的大小，如图所示．(3)分别求出x轴、y轴上各分力的合力，即Fx＝F1x＋F2x＋F3x；Fy＝F1y＋F2y＋F3y.(4)求共点力的合力：合力大小F＝_________，设合力的方向与x轴的夹角为θ，则tan θ＝_____．四、矢量和标量1．标量．只有大小，没有方向的物理量．路程、时间、长度、质量、体积、平均速率等都是标量．2．矢量．既有大小，又有方向的物理量．位移、速度、加速度、力、电场强度、磁感应强度等都是矢量．3．矢量相加的法则．(1)矢量：既有大小又有方向，相加时遵从平行四边形定则．(2)标量：只有大小，没有方向，求和时按照算术法则运算．【例1】(2016·东莞模拟)如图所示，F1、F2是两个互相垂直的共点力，这两个力的合力F的大小为5 N．若已知F1的大小为4 N，则F2的大小为( )A．1 N B．2 NC．3 N D．9 N【例2】(2015·清远模拟)三段不可伸长的细绳OA、OB、OC能承受的最大拉力相同．它们结点O悬挂一重物．如图所示，其中OB是水平的，A端、B端固定．若逐渐增加C端所挂物体的质量，则最先断的绳( )A．必定是OAB．必定是OBC．必定是OCD．可能是OB，也可能是OC单项选择题Ⅰ1．(2016·梅州模拟)关于几个力与其合力，下列说法错误的是( )A．合力的作用效果跟原来那几个力共同作用产生的效果相同B．合力与原来那几个力同时作用在物体上C．合力的作用可以替代原来那几个力的作用D．求几个力的合力遵循平行四边形定则2．(2015·潮州模拟)两个共点力F1、F2，其中F1＝1 N，方向正西，F2＝1 N，方向正北，它们的合力大小、方向分别是( )A．1 N，东北B．2 N，正南C．2 N，东北 D. 2 N，西北3．(2016·云浮模拟)两个力的合力F为50 N，其中一个力F1为30 N，那么另一个力F2的大小可能是( )A．10 N B．15 NC．80 N D．85 N4．(2016·湛江模拟)如图所示，拖拉机拉着耙耕地，拉力F与水平方向成α角，若将该力沿水平和竖直方向分解，则它的水平分力为( )A．Fsin αB．Fcos αC．Ftan αD．Fcot α5．(2015·惠州模拟)一物体受到两个共点力的作用，力的大小分别为9 N和12 N，夹角为90°，其合力大小为( )A．15 N B．3 NC．21 N D．108 N单项选择题Ⅱ6．(2016·广州模拟)两个大小相等的共点力F1、F2，当它们间的夹角为90°时，合力大小为20 N，那么当它们之间的夹角为120°时，合力的大小为( )A．40 N B．10 2 NC．20 2 N D．10 3 N7．(2015·河源模拟)将物体所受重力按力的效果进行分解，下列各图中错误的是( )8．(2016·阳江模拟)下列哪一组物理量在运算时遵从平行四边形定则( )A．位移、速度、加速度、力B．位移、长度、速度、电流C．力、位移、热传递、加速度D．速度、加速度、力、路程多项选择题9．(2016·中山模拟)关于大小不变的两个共点力F1、F2的合力F，下列说法正确的是( )A．合力F一定大于任一分力B．合力F可能小于任一分力C．合力F的大小可能等于F1或F2的大小D．合力F的大小随F1、F2间夹角增大而增大考点二共点力的平衡单项选择题Ⅰ1．(2016年6月·广东学考)如图所示，物体P、Q叠放在水平地面上，保持静止，则地面受到的弹力等于( )A．Q的重力B．P对Q的压力C．P、Q的重力之和D．P的重力加上Q对地面的压力2．(2016年6月·广东学考)一个物体在几个共点力的作用下处于平衡状态，则( ) A．物体一定静止B．物体一定做匀速直线运动C．物体可能做匀速圆周运动D．物体所受的合外力为零3．(2015年6月·广东学考)如图所示，用弹簧测力计竖直向上拉水平地面上的物块，物块受到的重力为20 N．若弹簧测力计的示数为5 N，则地面对物块的弹力是( ) A．15 N，方向竖直向上B．15 N，方向竖直向下C．20 N，方向竖直向上D．20 N，方向竖直向下4．(2014年6月·广东学考)如图所示，物块静止在固定的斜面上，物块受到的力有( )A ．重力、支持力和摩擦力B ．重力、摩擦力和下滑力C ．重力、摩擦力和平衡力D ．重力、弹力和平衡力单项选择题Ⅱ5．(2015年6月·广东学考)如图所示，叠放在水平地面上的物块M 和N 分别受到F 和2F 水平拉力的作用．若M 和N 都静止，则地面对物块N 的摩擦力大小和方向分别是( )A ．F ，方向向右B ．F ，方向向左C ．2F ，方向向右D ．2F ，方向向左6．(2014年6月·广东学考)如图所示，重物挂在弹性很好的橡皮筋的中点，在橡皮筋的端点N 、P 相互缓慢靠近的过程中，其长度( )A ．先增加再缩小B ．逐渐增加C ．逐渐缩短D ．保持不变一、受力分析1．定义：把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有力都找出来，并画出受力示意图的过程．2．受力分析的一般顺序．先分析场力(重力、电场力、磁场力)，再分析接触力(弹力、摩擦力)，最后分析其他力．二、共点力的平衡1．平衡状态．物体处于静止或匀速直线运动的状态，即a ＝0.2．共点力的平衡条件．F 合＝0或Fx ＝0、Fy ＝0.3．平衡条件的推论．(1)二力平衡：这两个共点力必须大小相等、方向相反．(2)三力平衡：这三个共点力必须在同一平面内且其中任何两个力的合力与第三个力大小相等、方向相反，即任何两个力的合力必须与第三个力平衡．(3)若物体在三个以上的共点力作用下处于平衡状态，通过采用正交分解法，必有 ⎩⎪⎨⎪⎧F 合x ＝F1x ＋F2x ＋…＋Fnx ＝0，F 合y ＝F1y ＋F2y ＋…＋Fny ＝0. (按接触面分解或按运动方向分解)【例1】 (2015年6月·广东学考)如图所示，在固定的光滑斜面上有一物块N ，通过轻绳跨过轻质滑轮与物块M 相连，不计摩擦．若M 、N 保持静止，则( )A．M受到的拉力大于自身的重力B．N受到的支持力大于自身的重力C．M、N受到的重力相等D．M受到的重力小于N受到的重力【例2】(2016·佛山模拟)如图所示，物块在力F作用下向右沿水平方向匀速运动，则物体所受的摩擦力f与拉力F的合力方向应该是( )A．水平向右B．竖直向上C．向右偏上D．向左偏上单项选择题Ⅰ1．(2016·中山模拟)下图中能表示物体处于平衡状态的是( )2．(2016·珠海模拟)物体在共点力作用下，下列说法正确的是( )A．物体的速度在某一时刻等于零时，物体就一定处于平衡状态B．物体相对另一物体保持静止时，物体一定处于平衡状态C．物体所受合外力为零时，就一定处于平衡状态D．物体做匀加速运动时，物体处于平衡状态3．(2015·惠州模拟)若某一物体受共点力作用处于平衡状态，则该物体一定是( ) A．静止的B．做匀速直线运动C．各共点力的合力可能不为零D．各共点力的合力为零．(2015·台山模拟)如图所示，小明站立在水平地面上，用力拉着跨过定滑轮的竖直细绳，使细绳悬挂着的水桶保持静止状态．已知小明重500 N，水桶重200 N，不计定滑轮的摩擦，则小明所受的合力是( )A．0 B．200 NC．300 N D．700 N5．(2016·河源模拟)人站在自动扶梯的水平踏板上，随扶梯斜向上做匀速直线运动，如图所示．以下说法中正确的是( )A．人受到重力和支持力的作用B．人受到重力、支持力和摩擦力的作用C．人受到的合外力不为零D．人受到的合外力方向与速度方向相同单项选择题Ⅱ6．(2016·汕头模拟)如图所示，光滑半球形容器固定在水平面上，O为球心．一质量为m的小滑块，在水平力F的作用下静止于P点．设滑块所受支持力为N，OP与水平方向的夹角为θ.下列关系正确的是( )A．F＝mgtan θB．F＝mgtan θC．N＝mgtan θD．N＝mgtan θ7．(2016·深圳模拟)如图所示，光滑斜面的倾角为θ，质量为m的物体在平行于斜面的轻质弹簧作用下处于静止状态，则弹簧的弹力大小为( )A．mg B．mgsin θC．mgcos θD．mgtan θ8．(2016·广州模拟)如图所示，物体A在水平推力F作用下沿倾角为θ的光滑斜面匀速上升，若物体质量为m，那么水平外力F的大小为( )A．mgsin θB．mgcos θC．mgtan θD．mg多项选择题9．(2016·韶关模拟)放在水平地面上的物块，受到一个与水平方向成θ角斜向下方的力F的作用，物块在水平地面上始终静止，如图所示．如果保持力F的大小不变，而使力F 与水平方向的夹角θ变小，物块仍保持静止，那么，地面受到的压力N和物块受到的摩擦力f的变化情况是( )A．N变小B．N变大C．f变小D．f变大专题四共点力的平衡一、单项选择题Ⅰ(每小题1分．在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求) 1．关于矢量和标量，下列说法中正确的是( )A．矢量是既有大小又有方向的物理量B．标量是既有大小又有方向的物理量C．位移－10 m比5 m小D．温度是矢量答案：A2．由“互成角度的两个共点力的合成”实验所得的法则，不适用于下列哪个物理量的合成( )A．速度B．加速度C．位移D．路程答案：D3．一物体受到两个力的作用，大小分别是6 N和4 N，其合力F的大小范围是( ) A．2 N≤F≤10 N B．4 N≤F≤10 NC．6 N≤F≤10 N D．4 N≤F≤6 N答案：A4．两个大小和方向都确定的分力，其合力的( )A．大小和方向都确定B．大小确定，方向不确定C．大小不确定，方向确定D．大小和方向都不确定答案：A5．将一个力F分解为两个分力F1和F2，则下列说法不正确的是( )A．F是物体实际受到的力B．F1和F2两个分力在效果上可以取代力FC．F1和F2是物体实际受到的力D．F是F1和F2的合力答案：C6．下列说法错误的是( )A．力的分解是力的合成的逆运算B．把一个力分解为两个分力，这两个分力共同作用的效果应当与该力作用的效果相同C．力的合成和力的分解都遵循力的平行四边形定则D．分力一定小于合力答案：D7．下列图示为一位体操运动员的几种挂杠方式，其手臂用力最小的是( )答案：B8.篮球放在光滑水平地面上与竖直墙面相靠，且处于静止状态，则篮球的受力情况是( )A．受重力、水平面的支持力和墙面的弹力B．受重力、水平面的支持力和墙面的静摩擦力C．受重力、水平面的支持力和水平面的静摩擦力D．受重力和水平面的支持力答案：D9．关于合力的下列说法，正确的是( )A．几个力的合力就是这几个力的代数和B．几个力的合力一定大于这几个力中的任何一个力C．几个力的合力可能小于这几个力中最小的力D．几个力的合力一定大于这几个力中最大的力答案：C10．关于力的分解，下列说法正确的是( )A．一个10 N的力可以分解为15 N和4 N的两个共点力B．一个10 N的力可以分解为5 N和4 N的两个共点力C．一个2 N的力可以分解为5 N和4 N的两个共点力D．一个2 N的力可以分解为6 N和3 N的两个共点力答案：C11．为了行车的方便与安全，上山的公路都是很长的“之”字形盘山公路，这样做的主要目的是( )A．减小上山车辆受到的摩擦力B．减小上山车辆的重力C．减小上山车辆对路面的压力D．减小上山车辆的重力平行于路面向下的分力答案：D12．用两根绳子吊起一重物，使重物保持静止，若逐渐增大两绳之间的夹角，则两绳对重物的拉力的合力变化情况是( )A．不变B．减小C．增大D．无法确定答案：A13．一个重为20 N的物体置于光滑的水平面上，当用一个F＝5 N的力竖直向上拉该物体时，物体受到的合力为( )A．15 N B．25 N C．20 N D．0答案：D14．如图所示，F1和F2是共点力，根据平行四边形定则求合力F，作图正确的是( )答案：C15.如图所示，重力为G的物体静止在倾角为α的斜面上，将重力G分解为垂直斜面向下的力F1和平行斜面向下的力F2，那么( )A．F1就是物体对斜面的压力B．物体对斜面的压力方向与F1方向相同，大小为Gcos aC．F2就是物体受到的静摩擦力D．物体受到重力、斜面对物体的支持力、静摩擦力、F1和F2共五个力的作用答案：B二、单项选择题Ⅱ(每小题2分．在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求) 16．如图所示，两个完全相同的小球在挡板作用下静止在倾角为θ的光滑斜面上，下列关于小球受力的说法正确的是( )A．小球的重力在乙种情况下不产生对斜面的作用效果B．小球均受重力、压紧斜面的力、压紧挡板的力和斜面弹力、挡板弹力C．小球受到挡板的作用力的大小、方向均相同D．撤去挡板，小球所受合力方向将沿斜面向下解析：本题考查斜面上物体的受力和力的分解相关知识．斜面上静止的小球均受重力、斜面弹力和挡板弹力而处于静止状态．根据物体处于静止状态的受力特点，知甲、乙两球受挡板作用力的方向分别为水平向右和沿斜面向上，重力按实际作用效果可分解为使物体压紧斜面的力和使物体压紧挡板的力．撤去挡板后，小球受力的大小、方向也随之发生变化，甲、乙两种情况下小球所受的合力大小均为mgsin θ，方向沿斜面向下，故D选项正确．答案：D17．受斜向上的恒定拉力作用，物体在粗糙水平面上做匀速直线运动，则下列说法正确的是( )A．拉力在竖直方向的分量一定大于重力B．拉力在竖直方向的分量一定等于重力C．拉力在水平方向的分量一定大于摩擦力D．拉力在水平方向的分量一定等于摩擦力解析：物体受力如图所示，因为物体做匀速直线运动，故所受合外力为零，各方向合外力为零，则Fcos θ＝f，f>0，f＝μN，N＝mg－Fsin θ，所以mg>Fsin θ，故只有D项符合题意．答案：D18．大小不同的三个力同时作用在一个小球上，以下各组力中，可能使小球平衡的一组是( )A．2 N，3 N，6 N B．1 N，4 N，6 NC．35 N，15 N，25 N D．5 N，15 N，25 N解析：只有三个力合力为零时，物体才能处于平衡．答案：C19.如图所示，在超市内倾角为θ的电梯斜面上有一车西瓜随电梯匀速向上运动，在箱子的中央有一个质量为m的西瓜，则在该西瓜随箱一起匀速前进的过程中，周围其他西瓜对它的作用力的方向为( )A．沿斜面向上 B．沿斜面向下C．竖直向上D．垂直斜面向上解析：该西瓜匀速前进处于平衡状态，其他西瓜对它的作用力与重力平衡，竖直向上，选C.答案：C20．下列属于平衡状态的物体是( )A．直道上高速匀速跑过的法拉利赛车B．百米竞赛中运动员的起跑时速度为零的瞬间C．被王浩击中的乒乓球与球拍相对静止时D．乘客在加速启动的列车中静止不动解析：由于赛车高速匀速行驶，赛车处于平衡状态，A正确；运动员起跑时虽速度为零，但具有加速度，B错误；乒乓球此时所受弹力最大，加速度最大，故C错；乘客虽在列车中相对于列车静止不动，但他随列车加速运动，D错误．答案：A21．(2013年6月·广东学考)如图所示，当重物静止时，结点O受三段绳的拉力，其中AO沿水平方向，关于三段绳中承受拉力的情况，下列说法中正确的是( )A．AO承受的拉力最大B．BO承受的拉力最大C．CO承受的拉力最大D．三段绳承受的拉力一样大解析：OB段力的水平分力与OA段的力平衡，竖直分力与OC段的力平衡．OB段绳子的拉力最大．答案：B22．如图所示，甲、乙、丙三个物体质量相同，与地面的动摩擦因数相同，受到三个大小相同的作用力F，当它们滑动时，受到的摩擦力大小是( )A．甲、乙、丙所受摩擦力相同B．甲受到的摩擦力最大C．乙受到的摩擦力最大D．丙受到的摩擦力最大解析：图中三个物体对地面的压力分别为N甲＝mg－Fsin θ，N乙＝mg＋Fsin θ，N丙＝mg，因为它们均相对地面滑动，由f＝μN知，f乙>f丙>f甲，故C正确．答案：C23．老师在上课时为了更好地展示教学内容，将教具(内附带铁块)放在竖直磁性黑板上，教具被紧紧吸住不动．关于教具的受力情况，下列说法正确的是( )A．教具受到三个力作用B．教具在水平方向受一对平衡力作用C．教具所受的磁力和弹力是一对相互作用力D．只有磁力大于弹力，教具才能被吸住解析：教具受重力、黑板对它竖直向上的摩擦力、黑板对它吸引力和黑板对它的支持力．吸引力与弹力是一对平衡力，选项B正确，选项C错误；教具不掉下，是因为摩擦力与重力平衡，所以选项D错误．答案：B24.如图所示，用一根绕过定滑轮的细绳把质量分别为m和M的两个物块P和Q拴在一起，若将物块Q沿水平地面向右移动少许，但仍能保持平衡，则关于力的变化的结论正确的是( )A．细绳的张力大小不变，Q对地面的压力减小B．细绳的张力变大，Q对地面的摩擦力变大C．滑轮的轴所受的压力减小D．地面对Q的最大静摩擦力不变解析：由力的平衡知细绳拉力总等于P物重，Q向右移动少许，绳对Q的拉力与水平方向的角度变小，拉力的水平分力变大，竖直分力变小，可知A、B、D选项皆错．答案：C25.如图所示，两个梯形物块A和B，叠放在水平地面上处于静止状态，那么地面对B的底部( )A．没有静摩擦力B．有向左的静摩擦力C．有向右的静摩擦力D．有没有静摩擦力，要依据A、B的重力以及A、B接触面倾斜的角度，才能作出判断解析：由共点力平衡，取整体法，A、B系统受到重力和地面支持力的作用，且支持力竖直向上，则地面对B不可能有摩擦力，否则A、B系统受力无法平衡．答案：A三、多项选择题(每小题3分．在每小题列出的四个选项中，有2个至3个选项是符合题目要求的，全部选对得3分，少选且正确得1分，未选、错选不得分)26．下列物体处于平衡状态的是( )A．静止在粗糙斜面上的物体B．沿光滑斜面下滑的物体C．在平直路面上匀速行驶的汽车D．做自由落体运动的物体在刚开始下落的瞬间解析：物体处于平衡状态的特点，静止或匀速直线运动，a＝0，F合＝0，B项物体沿斜面加速下滑，错，D项开始瞬间v＝0，但a＝g，错．答案：AC27.滑滑梯是小孩子很喜欢的娱乐活动．如图所示，一个小孩子正在滑梯上匀速下滑，则( )A．小孩所受的重力与小孩所受的弹力大小相等B．小孩所受的重力与小孩所受的摩擦力大小相等C．小孩所受的弹力和摩擦力的合力与小孩所受的重力大小相等D．小孩所受的重力和弹力的合力与小孩所受的摩擦力大小相等解析：小孩在滑梯上受力分析如图所示．设滑梯斜面倾角为θ，则支持力N＝mgcos θ，摩擦力f＝mgsin θ，所以A、B错误；小孩在重力、弹力和摩擦力三个力作用下处于平衡状态，其中任意两个力的合力一定与第三个力大小相等，故C、D正确．答案：CD28.质量为m的木块，在与水平方向夹角为θ的推力F作用下，沿水平地面做匀速运动．如图所示，已知木块与地面间的动摩擦因数为μ，那么木块受到的滑动摩擦力应为( )A．μmg B．μ(mg＋Fsin θ)C．μ(mg－Fsin θ) D．Fcos θ解析：根据力F的作用效果可分解为水平向左的分力F1＝Fcos θ和向下的分力F2＝Fsin θ，由于木块沿水平地面做匀速运动，则木块受到的滑动摩擦力等于F1，又根据滑动摩擦力的计算公式可得f＝μ(mg＋Fsin θ)，所以B、D正确．答案：BD29.A、B、C三个相同的圆柱体，如图所示，放在水平面上，它们均处于静止状态，则( )A．A、B、C所受的合力一定相等B．如果圆柱体光滑，它们不可能平衡C．B、C所受合外力大于A所受的合外力D．B、C对A的作用力的合力一定竖直向上解析：物体A、B、C均处于静止状态，所受的合力均为零，A正确，C错误；B、C对A的作用力的合力一定与A球的重力等大反向，D正确；如圆柱体光滑，A对B的压力在水平方向的分力将使B圆柱体水平向左移动，同理C向右移动，从而使A落下，所以它们均不可能平衡．答案：ABD30．已知两个分力的大小为F1、F2，它们的合力大小为F，下列说法中不正确的是( ) A．不可能出现F<F1同时F<F2的情况B．不可能出现F>F1同时F>F2的情况C．不可能出现F<F1＋F2的情况D．不可能出现F>F1＋F2的情况解析：如果F1与F2大小相等，方向相反，则其合力为零，既小于F1又小于F2，故A 错误；如果F1、F2同向，则合力F＝F1＋F2，既大于F1又大于F2，故B错误；合力F 的范围为|F1－F2|≤F≤F1＋F2，因此C错误，D正确，所以不正确的为A、B、C.答案：ABC课堂小结（略）课后作业：1、巩固复习2、把该复习题再重新独立做一遍。
高二物理备课组活动记录
高二物理备课组活动记录一、活动背景为了提高高二物理备课组的教学水平，促进教师间的交流与合作，我们组织了一次备课组活动。
本次活动的主题是“力学”和“电学”两个模块，旨在探讨教学中的难点和重点，分享教学经验，共同提高教学质量。
二、活动内容1. 力学模块讨论在力学模块讨论中，我们首先聚焦于“牛顿运动定律”的教学。
老师们纷纷分享了自己的教学经验和教学方法。
通过讨论，我们得出了以下几点共识：（1）引导学生理解力学定律的基本概念，通过具体的例子和实验进行讲解，帮助学生建立起直观的物理概念。
（2）注重培养学生的动手实践能力，通过实验和模拟实验的方式让学生亲自操作，加深他们对力学定律的理解。
（3）结合生活实际，引导学生思考力学定律在日常生活中的应用，激发他们对物理学习的兴趣。
2. 电学模块讨论在电学模块讨论中，我们主要聚焦于“电路分析”和“电磁感应”两个难点。
通过分享教学经验和教学方法，我们得出了以下几点共识：（1）电路分析是电学模块中的难点，我们要注重培养学生的分析和解决问题的能力。
可以通过引导学生分析电路的结构和特点，运用基本电路定理进行求解。
（2）电磁感应是一个抽象难懂的概念，我们可以通过实例和实验来帮助学生理解。
例如，可以通过展示电磁感应现象的实验，引导学生思考其中的原理和规律。
三、活动总结通过本次备课组活动，我们不仅解决了教学中的难点和重点问题，还加深了教师间的交流与合作。
每位教师都从中获得了新的教学思路和方法，对于今后的教学工作将起到积极的促进作用。
我们在活动总结中得出了以下几点结论：1. 教师间的交流与合作是提高教学质量的重要途径，应该定期组织类似的活动，促进教师间的交流与合作。
2. 在教学中，应该注重培养学生的实践能力和问题解决能力，通过实验和实例帮助学生理解抽象概念。
3. 教师应该关注学生的学习兴趣和动机，通过生活实际和应用场景引导学生学习。
4. 在备课中，教师应该注重教材的深度和广度，结合教材内容和学生的实际情况进行教学设计。
第二学期高二物理组工作计划2016
第二学期高二物理组工作计划2016初中是学物理的开始，打好地基才能盖高楼大厦;高中是盖好这座高楼大厦的重要过程。
以下是查字典物理网为大家整理的第二学期高二物理组工作计划，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典物理网一直陪伴您。
一、指导思想1、认真贯彻《普通高中物理课程标准》对物理教学的基本要求，把教学目标定位于学业水平测试和高考的基本要求。
2、重视对学生学法指导和能力提高的训练，围绕学科目标要求实施教学，使学生打下扎实的基础。
3、备课组成员紧密协助，互相听课，互相学习，研讨交流，共同提高教学水平和教学效果。
二、教学实施计划1、在必修班落实最后一个月的复习计划，按计划，有条不紊的实施教学，抓课堂、抓重点、抓弱点、重效率;通过专题训练和综合练习相结合，提高学生的知识运用能力;让学生利用每周一到两次的早读或晚自习时间加强记忆，加强模拟练习。
2、备课组成员共同研究高考考试说明、学业水平测试要求，要求成员在实施教学的过程中必须时刻提醒自己时间紧迫，已不允许做过多的无用功，所以教学中紧扣考试说明，考试说明中不要求掌握的大胆放弃，不浪费时间。
3、带领学生疏通考点，逐个扫描，消除盲点，查漏补缺;让学生明确考点中哪些需要重点掌握，哪些需要了解记忆。
4、及时进行阶段教学检测，能够了解学生学习情况，反馈教学成效。
因此在成绩分析时从细入手，明察秋毫。
①、备课组集体研究，精选试题，突出重点，难易适度。
同时认真批改、认真分析、认真评讲，做好成绩统计。
找出学生学习的薄弱之处，完善课堂教学。
②、密切注意差生、优生的流向。
通过测试发现差生，重点进行原因分析、方法指导。
三、本学期教学进度见附表：周次进度安排主备人文科班理科班1圆周运动、万有引力理科班因学测复习而停课胡伟2机械能、1-1李凤霞3模拟检测卷殷卫海4真题训练戴颖昱53-2电磁感应3.4-3.7张贤虎63-2交流电5.1-5.3胡伟73-25.4-5.5殷位海8电磁感应单元测试3-2传感器6.1-6.2戴颖昱93-3分子动理论7.1-7.5胡伟10期中考试戴颖昱113-3气体8.1-8.4殷卫海123-3物态与变化9.19.29.4张贤虎133-3热力学定律10.1-10.43-3模块过关捡测戴颖昱143-5动量守恒定律16.2-16.5胡伟153-5波粒二象性17.1-17.5殷卫海163-5原子结构18.1-18.4张贤虎173-5原子核19.1-19.4戴颖昱183-5原子核19.5-19.8戴颖昱19期末复习考试戴颖昱最后，希望小编整理的第二学期高二物理组工作计划对您有所帮助，祝同学们学习进步。
2015-2016学年第二学期高二物理教案.(物理组侯天江老师)doc
目录第十一章机械振动 (2)简谐运动 (2)2、简谐运动的描述 (6)3、简谐运动的回复力和能量 (13)4、单摆 (18)5、外力作用下的振动 (24)第十二章机械波 (29)1、波的形成和传播 (29)2、波的图象 (33)3、波长、频率和波速 (36)4、波的衍射和干涉（1课时） (43)4、波的衍射和干涉（2课时） (47)5、多普勒效应 (51)6、惠更斯原理 (54)第十三章光 (60)1、光的反射和折射 (60)2、全反射 (66)3、光的干涉 (72)4、实验：用双缝干涉测量光的波长 (79)5、光的衍射 (83)6、光的偏振 (89)7、光的颜色色散 (93)8、激光 (99)第十四章电磁波 (104)14.1 电磁波的发现 (104)2、电磁振荡 (109)3、电磁波的发射和接收 (113)4、电磁波与信息化社会 (119)5、电磁波谱 (123)第十五章相对论简介 (126)1、相对论的诞生 (126)2、时间和空间的相对性 (130)3、狭义相对论的其他结论 (137)4、广义相对论简介 (140)第十一章机械振动简谐运动课标要求（一）知识与技能1、知道什么是弹簧振子，理解振动的平衡位置和位移。
2、知道弹簧振子的位移－时间图象，知道简谐运动及其图象。
（二）过程与方法通过对简谐运动图象的绘制，认识简谐运动的特点。
（三）情感、态度与价值观1、通过对简谐运动图象的绘制，培养认真、严谨、实事求是的科学态度。
2、从图像中了解简谐运动的规律，培养分析问题的能力及审美能力（逐步认识客观存在的简洁美、对称美等）。
教学重点理解简谐运动的位移－时间图象。
教学难点根据简谐运动的图象弄清各时刻质点的位移、路程及运动方向。
教学方法实验演示、讨论与归纳、推导与列表对比、多媒体模拟展示教学用具：一端固定的钢尺、单摆、音叉、小槌、水平弹簧振子、竖直弹簧振子、CAI课件教学过程（一）引入新课在自然界中有一种很常见的运动，如微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、水中浮标的上下浮动、担物行走时扁担的颤动、声带的振动、地震时大地的剧烈振动……，这些物体的运动称之为机械振动，简称振动。
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简谐运动的加速度与物体偏离平衡位置的位移成正比而方向相反，为变加速运动，远离平衡位置时，x、F、a、Ep均增大，v、Ek均减小，靠近平衡位置时则相反．
3．运动的周期性特征
相隔T或nT的两个时刻振子处于同一位置且振动状态相同．
4．对称性特征
(1)相隔 或 (n为正整数)的两个时刻，振子位置关于平衡位置对称，位移、速度、加速度大小相等，方向相反．
(2)随位移x变化的图象如E－x图象和I－x图象
应用知识
左手定则、安培定则、右手定则、楞次定律、法拉第电磁感应定律、欧姆定律、牛顿定律、函数图象知识等
2.突破策略对图象的分析，应做到“四明确一理解”：
(1)明确图象所描述的物理意义；明确各种正、负号的含义；明确斜率的含义；明确图象和电磁感应过程之间的对应关系．
备课组名称
高二物理备课组
活动时间
2016.3.3
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
6
现参加活动人数
6
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
课题：备课组活动内容和计划制定
1.根据学校的总体要求统一安排教学进度。
由于本期只有大约十七周的学习时间，所以时间很紧。
过
程
记
载
1.正弦式交变电流的变化规律及对应图象(线圈在中性面位置开始计时)
函数
图象
磁通量
Φ＝Φm·cosωt＝
BScosωt
电动势
e＝Em·sinωt＝
nBSωsinωt
2.两个特殊位置的特点
(1)线圈平面与中性面重合时，S⊥B，Φ最大， ＝0，e＝0，i＝0，电流方向将发生改变．
(2)线圈平面与中性面垂直时，S∥B，Φ＝0， 最大，e最大，i最大，电流方向不改变．
2看清横、纵坐标的单位.尤其要注意单位前的数量级.
3找准波动图象对应的时刻.
4找准振动图象对应的质点.
2.图象问题的易错点：
1不理解振动图象与波的图象的区别.
2误将振动图象看作波动图象或将波动图象看作振动图象.
3不知道波传播过程中任意质点的起振方向就是波源的起振方向.
4不会区分波的传播位移和质点的振动位移.
4.进一步做好分层次教学工作。
针对不同程度的学生，所布置的作业侧重点不同。尽可能利用自习课等时间段，加强对学生辅导力度，既要优秀率，更要合格率。
5.加强对物理作业的指导：注重教学过程的科学性，规范性。要求学生做到的自己一定要先做到，强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范，做好章节过关题。特别是安排适当时间的面批。
活动时间
2016.5.26
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
6
现参加活动人数
6
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
简谐运动的五个特征
1．动力学特征
F＝－kx，“－”表示回复力的方向与位移方向相反，k是比例系数，不一定是弹簧的劲度系数．
备课组名称
高二物理备课组
活动时间
2016.6.17
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
6
现参加活动人数
6
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
1.巧解图象问题
求解波动图象与振动图象综合类问题可采用“一分、一看、二找”的方法
1分清振动图象与波动图象.此问题最简单，只要看清横坐标即可，横坐标为x则为波动图象，横坐标为t则为振动图象.
5误认为质点随波迁移.
备课组名称
高二物理备课组
活动时间
2016.6
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
6
现参加活动人数
6
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
1．造成波动问题多解的主要因素
(1)周期性：
①时间周期性：时间间隔Δt与周期T的关系不明确；
(2)理解三个相似关系及其各自的物理意义：
v～Δv～ ，B～ΔB～ ，Φ～ΔΦ～ .
3．解题关键弄清初始条件、正、负方向的对应变化范围、所研究物理量的函数表达式、进出磁场的转折点是解决问题的关键．
4．解决图象问题的一般步骤(1)明确图象的种类，即是B－t图象还是Φ－t图象，或者E－t图象、I－t图象等．(2)分析电磁感应的具体过程．(3)用右手定则或楞次定律确定方向对应关系．(4)结合法拉第电磁感应定律、欧姆定律、牛顿定律等规律写出函数关系式．(5)根据函数关系式，进行数学分析，如分析斜率的变化、截距等．(6)画图象或判断图象．
备课组名称
高二物理备课组
活动时间
2016.3.24
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
6
现参加活动人数
6
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
1．两种状态及处理方法
状态
特征
处理方法
平衡态
加速度为零
根据平衡条件列式分析
非平衡态
加速度不为零
6.配合学校做好期中、期末考试的出卷、评卷、质量分析等工作。
备课组名称
高二物理备课组
活动时间
2016.3.10
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
6
现参加活动人数
6
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
1．图象类型
图象类型
(1)随时间变化图象如B－t图象、Φ－t图象、E－t图象和I－t图象
1.匝数比不变的情况
(1)U1不变，根据 ＝ ，输入电压U1决定输出电压U2，可以得出不论负载电阻R如何变化，U2不变．
(2)当负载电阻发生变化时，I2变化，根据输出电流I2决定输入电流I1，可以判断I1的变化．
(3)I2变化引起P2变化，根据P1＝P2，可以判断P1的变化．
2.负载电阻不变的情况
(1)U1不变， 发生变化，U2变化．
(2)振子经过关于平衡位置O对称的两点P、P′(OP＝OP′)时，速度的大小、动能、势能相等，相对于平衡位置的位移大小相等．
(3)振子由P到O所用时间等于由O到P′所用时间，即tPO＝tOP′.
(4)振子往复过程中通过同一段路程(如OP段)所用时间相等，即tOP＝tPO.
5．能量特征：振动的能量包括动能Ek和势能Ep，简谐运动过程中，系统动能与势能相互转化，系统的机械能守恒．
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
1.远距离高压输电的几个基本关系(如图所示)
(1)功率关系
P1＝P2，P3＝P4，P2＝P损＋P3
(2)电压、电流关系
＝ ＝ ， ＝ ＝
U2＝U线＋U3，I2＝I3＝I线
(3)输电电流
I线＝ ＝ ＝
(4)输电导线上损失的电功率
P损＝U线I线＝I r＝ 2r
备课组名称
高二物理备课组
6
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
备课组名称
高二物理备课组
活动时间
2016.5.12
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
6
现参加活动人数
6
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜
缺席教师及原因
无
活
动
过
程
记
载
常见的理想变压器的动态分析问题一般有两种：匝数比不变的情况和负载电阻不变的情况．
②空间周期性：波传播距离Δx与波长λ的关系不明确．
(2)双向性：
①传播方向双向性：波的传播方向不确定；
②振动方向双向性：质点振动方向不确定．
如：a.质点达到最大位移处，则有正向和负向最大位移两种可能．
b．质点由平衡位置开始振动，则起振方向有向上、向下(或向左、向右)两种可能．
c．只告诉波速不指明波的传播方向，应考虑沿两个方向传播的可能，即沿x轴正方向或沿x轴负方向传播．
(2)R不变，U2变化，I2发生变化．
(3)根据P2＝ 和P1＝P2，可以判断P2变化时，P1发生变化，U1不变时，I1发生变化．
备课组名称
高二物理备课组
活动时间
2016.5.19
活动地点
明德楼四楼物理实验室
记录人姓名
张筱平
应参加活动人数
6
现参加活动人数
6
参加活动教师
张筱平，刘有，杨锟，余蛟龙，田磊，李杨胜
2.根据本学期的教学任务制定备课组计划。
每周四下午的第三节课定为我们备课组集体备课的时间，每两周举行一次备课组会议，每次活动定主讲人、定内容、定要求，围绕教材、学科指导意见、教育教法、会考试题研究等开展交流活动