让教育充满智慧读后感
《教育的智慧》读后感_1
《教育的智慧》读后感《教育的智慧》读后感1苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。
”笔者认为，能够在教学过程中实现这种灵动性就需要充分运用“教学机智”。
教与学本身就是双向进行的过程。
如何让教学方式不显得枯燥无味，就得靠教师们各显神通了。
教学机智考验了教师灵活恰当地处理课堂突发事件的一种临场智慧和能力，同时要求教师在具体的教学过程中，依据不同的教学内容、对象、情景，将不协调的因素巧妙灵活地变动，以取得最佳教学睿智。
需要强调的是，教师在教学过程中面对千变万化的教育环境，准确、迅速、敏捷地做出判断，恰到好处地妥善处理，收到理想的教育效果，达到最佳的教育境界，才是教学机智的本质内涵。
所谓机智，寓意脑筋灵活，善于随机应变，也应了这么一句古话--“机变随物移，精妙贯未然”。
从这个释义来理解教学机智，可以认为它是一种教师在教学过程中随机应变，灵活创造的能力。
《教育大辞典》对教学机智的解释为：“教师面临复杂教学情况时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。
”从其内涵来看，灵活性是教学机智特点的首要标榜，它是教师应变成功的一大法宝。
儒家提倡“因材施教”，教学机智亦是如此。
教师根据课堂学生学习的基础、需要和特点，因势利导，鼓励学生扬长避短，充分发掘潜能，是其诱导性的体现。
其次，贯穿始终的其趣味性、创新性与及时性的特点。
教师将自身的幽默性灌注到教学中，把握教学的时机和分寸，在教学内容与教学方式上实现创新性的转变，才能“注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感和态度”。
也只有在这样轻松愉快的课堂氛围中，学生与教师转换角色，主动参与到教学中的思维创建活动，从而“亲其师而信其道”，在享受良好教学氛围的同时也创造出和谐的教学艺术氛围。
需要说明的是，教师的教学机智是长期在教育实践中经过磨炼，运用科学教育理论逐渐形成的，是其经验、才气、智慧的结晶。
《教育的智慧》读书笔记1500字
《教育的智慧》读后感1500字：读了李老师的《教育的智慧》，里面有很多的思想让我印象深刻，给了我很大的启迪：“课堂师生关系的新境界为“共享式””“教育需要有自己的思想。
”“必须享受职业，你才能做好这个职业。
”……这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。
作为一个优秀的语文教师、班主任，李老师无疑是我最应该学习的榜样。
他以教育为自己的事业，为自己的乐趣，全身心的奉献教育，关爱学生。
首先，课堂师生关系的新境界为“共享式”。
就像面对美味的食物，老师可以和学生共同来品尝，互相交流美味，分享乐趣。
在共享当中，获得营养，体味分享的快乐。
是啊，虽然比喻并不特别贴切，但却令人醍醐灌顶。
传统的观念当中，教师只是需要把知识传播给学生，是单方面的给予，学生的接收情况，知识到达学生头脑中产生的化学反应如何，老师是知之甚少。
然而，教育的发展让我们知道，现代的教学并不再只是一味的灌输，而是交互式的双方互动。
老师的教，并不只是让学生学会知识，而是让学生在接受知识的同时，学会学习，学会学习的方法，学会思考，形成自己的思想。
这就更需要老师具有自己的思想，这样才能教出有思想的学生。
我就犯了这样的错误，在教学的过程中，总是担心学生听不懂学不会，总怕讲得不够全面。
所以课堂上，我尽量把方方面面都讲到，但学生的成绩却非常不理想。
经过反思，我想讲的过多，让学生参与互动的过程太少是其中的重要原因之一。
其次，教育需要有自己的思想。
李老师提出了很多人也在困惑的一个问题，在教学过程中尽可能的向有经验的教师学习，但成果总是不尽如人意。
刚踏入工作岗位的我，着实手忙脚乱。
没有教学的经验，也没有管理学生的经验，只是一味的请教别人，拿老教师的各种经验运用到我的班级当中去。
可是，越是到后来，越感觉找不到自己的方向。
《教有的智慧——写给中小学教师》读后感
《教有的智慧——写给中小学教师》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢本学期，我有幸拜读了林崇德教授的《教有的智慧——写给中小学教师》一书。
这本书是写给教师的，诸如《教育漫话》、《给教师的建议》等。
初读之，“教育的智慧”使人感动，感动在作者提供的基础教育“操作指南”如此实在，感动在作者对中国基础教育强烈而持久的特殊情节，感动在先生“豁达”、“勤奋”的学者风范;再读之，“智慧的教育”使人感慨，感慨于作者所倡导的、为我们今天所逐步接受的基础教育新理念竟始于20年以前，感慨于作者在民间的影响竟达全国二十几个省、市、自治区，实验学校就有3000所，更感慨于先生对基础教育的期望和对民族文化的深厚感情。
反复翻阅这本书，再次咀嚼作者流畅而充满智慧的文字，我感到手中的书越来越重。
因为书中的每一个文字都凝聚了一个有良知的教育者对中国教育的反思与探索。
“德育为一切的教育之本，是教育内容的生命所在”。
“德、智、体、美、劳” 诸育中德育排在首位，他是米粒中的胚芽、果核中的仁。
我们以前这里曾流传这么一种说法，“读书好，思想好是正品;读书不好，思想好是赝品;读书好，思想不好是危险品”。
不管你读书好不好，思想好才是关键，最起码不会给国家给社会造成危害。
但在当前我们也不得不承认，当今儿童思想道德较以前有较大的滑坡。
现在很多教师都说现在教书越来越难教了。
原因是多方面的，有来自家庭、社会、学校等多个方面的因素。
父母是孩子的第一任教师，他对孩子的影响是深远而巨大的。
不是说有什么样的父母就有什么样的孩子，上梁不正，下梁歪吗?现在很多父母为了生计，无暇管教子女，不是过于溺爱就是过于严厉。
我班就有这么一个学生，平时父母对他很溺爱，高兴的时候孩子范错误也不管他，任其自然，烦心的时候就狠狠打他一顿。
所以孩子在家里根本就不听父母的话，老是偷别人的东西。
可这孩子在学校、在邻居面前却表现的完全不一样。
所以他父母反映说这孩子就听老师的话、听别人的话，不听父母的话。
《教学机智教育智慧的意蕴》优秀读后感
《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感「篇一」《教学机智——教育智慧的意蕴》，是马克斯.范梅南教授用朴实的语言和平充满智慧及灵动的思想和我们讲述一个个动人及真实的故事.那些故事，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，让人亲近，读后很简单就从这些例子当中体验到我在和学生相处时的一些感受，值得一读再读地细细品味。
俄国教育家乌申斯基说的那样“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”这就需要我们教师就有教学机智，这种机智可以说是一种反应，一种面临突发事件的处理能力.说起来容易，但做起来却很难，我们教师对学生学习过程中出现的问题能准确、迅速、敏捷地作出判断，恰到好处地处理，并非易事。
想有这样的教学智慧，我觉得至少要2个方面，一个是内部即要理论的基础，一个是外部即教学的实践的经验，我是新教师，没什么经验，所以我觉得从以下几个方面来加强自身的内部条件，以达到充实自己的？一、多读书“读书百遍，其义自现.”这句话说得一点不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。
古代为什么会这么发达，可以说中国的古代是世界发达的国家，这些骄人的成绩都是读书的结果.读书，好比是一次与大师的对话，与智者的交流，会让人收获非浅。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟，书中车马多如簇.对于读书教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。
现在孩子的课外知识量比以前任何一个时代的孩子都要多，得到的信息也多很多，而且信息的更新速度也快了N多倍，尤其现今是计算器普及的时代，作为一名从事小学数学工作的教师，肚子里的墨水还是越多越好，这样才有可能面对突发事件，运用教学机智，让学生信服你。
例如，上个月在讲解数学时，为了让学生有效的了解古代人民的智慧，我和学生一起亲身经历一次动手实验，但由于某一学生的突发其想，一开始让我束手无策，但一想到好像类似出现过这样的事件在书上.就经过自己的方法马上解决了。
教师读书笔记读后感 林崇德教授 教育的智慧——写给中小学教师
教师读书笔记读后感林崇德教授《教育的智慧——写给中小学教师》读后感最近我有幸拜读了林崇德教授的《教育的智慧——写给中小学教师》一书。
初读之，“教育的智慧”使人感动，感动在作者带给的基础教育“操作指南”如此实在，感动在作者对中国基础教育强烈而持久的特殊情节，感动在先生“豁达”、“勤奋”的学者风范；再读之，“智慧的教育”使人感慨，感慨于作者所倡导的、为我们这天所逐步理解的基础教育新理念竟始于20年以前，感慨于作者在民间的影响竟达全国二十几个省、市、自治区，实验学校就有3000所，更感慨于先生对基础教育的期望和对民族文化的深厚感情。
反复翻阅这本书，再次咀嚼作者流畅而充满智慧的文字，我感到手中的书越来越重。
因为书中的每一个文字都凝聚了一个有良知的教育者对中国教育的反思与探索。
教育需要艺术，需要充满灵动和神韵；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要能力，需要毫不懈怠地追求与探索：教育需要特色，需要不断创造出睿智与灼见，但是，教育更需要真情。
“师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础”、“师爱在性质上是一种共讲付出不计回报的、无私的、广泛的却没有血缘关系的爱，是种严慈相济的爱”、“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”、“爱在细微中”这些名句一直是林崇德教授处理与学生关系时的自我要求。
教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱学生，作为新教师的我更要向林崇德教授学习，倾注全身心热爱学生。
按照唯物辩证法，事物发展的外因只是条件，内因才是根据，外因必须通过内因才能起作用，所以教育过程固然是一种价值性的环境和影响，但这一环境和影响的先决条件是教育对象具备接受这一影响的内因。
我们作为教师，为学生的终身学习而教，要培养能适应终身学习的学生。
在未来教育中，学生应当成为学习的积极主动的建构者、参与者，成为成功的、愉快的和合作的学习者。
要促进这种转变，关键在于我们教师，教师素质的提高是至关重要的。
教师的职责不在于完成自己的教学任务，而在于怎样促进学生主动学习，是学生学习的促进者；教师也是学生心理健康的维护者和学习的伙伴，在未来教育中教师将成为终身学习者和研究者，教书育人者比任何时代都要跟上时代的步伐，教师应当成为终身学习的实践者和楷模。
生活中的智慧教育心得体会500字
生活中的智慧教育心得体会500字作文一《生活中的智慧教育》在我的生活中，有很多充满智慧的教育时刻。
就像那次和爸爸一起去钓鱼。
一开始，我总是着急，鱼还没上钩我就不停地拉起鱼竿。
爸爸笑着对我说：“孩子，钓鱼可不能心急，要耐心等待，就像学习一样，得一步一个脚印，不能急于求成。
”我听了爸爸的话，静下心来，果然钓到了鱼。
这件小事让我明白，做任何事情都要有耐心，不能毛毛躁躁。
这就是生活教给我的智慧。
作文二《生活中的智慧教育》有一次，我和妈妈一起去超市买东西。
我看到了一个超级好看的玩具，就想让妈妈买给我。
妈妈却说：“宝贝，咱们今天来超市是买生活必需品的，不是买玩具。
而且，你已经有很多玩具了，如果看到什么都想要，那家里可就放不下啦。
”我想了想，觉得妈妈说得对。
从那以后，我学会了在想要东西的时候先想一想是不是真的需要。
这就是生活中的智慧教育，让我学会了克制和理性消费。
作文三《生活中的智慧教育》记得有一天，我和小伙伴们一起玩耍，为了一个游戏规则争得面红耳赤。
这时，爷爷走过来，温和地说：“孩子们，别吵啦，大家一起商量一个都能接受的规则，这样才能玩得开心呀。
”我们听了爷爷的话，坐下来好好商量，最后找到了一个大家都满意的办法。
这件事让我知道了，遇到问题要冷静，学会协商解决，这也是一种智慧。
作文四《生活中的智慧教育》在一次家庭聚餐中，我因为喜欢吃的菜离我远，就站起来去夹。
爸爸立刻制止了我，说：“吃饭要有规矩，不能站起来夹菜，要考虑到别人的感受。
”我明白了，做事情不能只想着自己方便，还要照顾到周围的人。
这小小的餐桌礼仪，也是生活中的智慧教育。
作文五《生活中的智慧教育》有一回，我考试没考好，心情特别低落。
妈妈没有责备我，而是拉着我的手说：“孩子，一次没考好没关系，重要的是从失败中吸取教训，看看自己哪些地方没掌握好，下次努力就行。
”妈妈的话让我重新振作起来，也让我懂得了面对挫折要勇敢，要善于总结经验。
这就是生活中的智慧教育，让我不断成长。
做一个有智慧的幼儿教师读书心得
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让教育充满智慧读后感
让教育充满智慧，是许多教育工作者的追求目标之一。
随着时代的变迁，教育也正在面临着巨大的变革和挑战。
未来的教育应该更注重培养学生的综合素质和人文关怀，而这一切都需要智慧的力量来支撑。
我们生活在一种高速发展、充满无限可能的时代，但是伴随着这种快速发展，人们的心灵也面临着巨大的冲击。
教育应该关注的不仅仅是如何提高学生成绩，还应该注重培养学生的生活智慧。
首先，教育应该注重培养学生的思考能力。
学生应该学会如何思考才能更好地理解和掌握知识，而不是盲目地死记硬背。
德国哲学家康德曾说过：“人类进步的最高法则就是人类的思考能力。
”教育应该让学生学会思考，学会辨别是非，以及如何理性地处理问题。
例如，在数学课上，老师可以提出一些有关数学的问题来训练学生的思维能力。
比如，让学生思考如何在一定条件下求出未知数的值，或者如何在规定时间内做出较为复杂的计算。
这样一来，不仅能够培养学生的思考能力，还能够提高他们应对各种数学问题的能力。
其次，教育应该注重培养学生的创新能力。
我们生活在一个变革的时代，传统的教育模式已经无法满足我们的需求。
因此，教育应该连续不断地引导学生去追求新的思路和新的知识点。
以机器人编程为例，现在许多学校已经将这种未来科技引进了教学当中。
同时，机器人编程也是一个有趣且富有挑战性的任务。
通过学习机器人编程，学生可以有效地培养他们的创新能力，提高他们的逻辑思考能力，不仅提高了解决问题的能力，同时还创造了许多有趣的小玩意儿。
总之，让教育充满智慧是我们未来教育追求的目标。
教育不仅应该培养学生的成绩，更要关注学生的生活常识和生活智慧。
通过灌注更多的思想，鼓励学生去思考和创新，给予他们一些忠告引导他们成为有智慧的一个人。