进行文言文课型的设计
小学文言文学习活动设计举隅
小学文言文学习活动设计举隅
设计一个小学文言文学习活动的关键是发挥学生的主体性和积极性，让他们在体验中掌握文言文。
下面是一个设计活动的示例：
活动名称：文言文时间机器
活动目标：通过生动有趣的活动，提高学生对文言文的理解和运用能力。
活动步骤：
一、导入环节：
1. 老师给学生讲述关于文言文的知识，如文言文的起源、特点等。
2. 老师给学生介绍文言文的重要性，并与现代汉语进行对比。
3. 老师播放一段有关古代故事或诗词的视频，激发学生的兴趣。
二、活动设计：
1. 分组活动：将学生分为几组，每组分配一段文言文。
要求学生合作阅读、翻译和理解这段文言文的意思。
2. 情景表演：每个小组选择一段自己阅读的文言文，进行情景表演。
学生可以根据文言文的内容，发挥自己的想象，设计并表演一小段话剧。
3. 朗读比赛：学生朗读自己所读文言文的段落，并进行评选，选出最佳朗读者。
4. 创作续文：每个小组从自己所读的文言文段落出发，进行续写，形成一个完整的故事。
要求续写的文言文要符合语境和文体特点。
5. 小组交流：每个小组分享自己的续文，其他小组进行评论，讨论并给出意见。
三、总结回顾：
1. 老师对学生进行总结回顾，让学生讲述他们在这个活动中的收获和感受。
2. 引导学生认识到文言文的重要性，并鼓励他们在以后的学习中保持对文言文的兴趣。
通过这个活动，学生能够在阅读、翻译、表达和创作中亲身体验文言文的魅力，潜移默化地提高他们的文言文水平。
这个活动充分发挥了学生的主体性和积极性，增强了学生对文言文的学习兴趣和动力。
初中文言文课程设计
初中文言文课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本课文言文的基本词句，如成语、句式等，并能在实际语境中正确运用。
2. 学生能够理解文言文的基本内容，把握文章的主题和要点，了解古代文化和历史背景。
3. 学生能够通过本课学习，提升对文言文词汇、语法、修辞等方面的认知，为后续学习打下坚实基础。
技能目标：1. 学生能够通过自主学习、合作探讨等方式，提高文言文阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 学生能够运用所学知识，进行文言文翻译和句式转换，提高文言文写作能力。
3. 学生能够通过课堂讨论和课后作业，提升自己的思维品质和分析问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够感受文言文的优美和独特之处，培养对中华传统文化的热爱和自豪感。
2. 学生能够通过学习文言文，了解古代人物的事迹和品质，树立正确的人生观和价值观。
3. 学生能够以积极的态度参与课堂活动，学会尊重他人，培养合作精神和团队意识。
课程性质：本课程为初中文言文教学，旨在帮助学生掌握文言文的基本知识和技能，提升学生的语文素养。
学生特点：初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但文言文基础薄弱，需要通过生动的教学方法和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
教学要求：教师应注重启发式教学，关注学生的个体差异，创设有趣的学习情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，提高文言文素养。
同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在学习过程中不断提升自我。
通过本课程的学习，期望学生能达到以上课程目标，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、教学内容本课程以人教版初中语文教材中的文言文单元为依据，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 文言文词汇：挑选课文中常见且具有代表性的词汇，如成语、典故等，进行讲解和练习，帮助学生积累文言文基本词汇。
2. 文言文句式：分析课文中的特殊句式，如判断句、省略句等，使学生掌握文言文的基本语法结构。
3. 文章解读：以教材中的文言文篇章为基础，深入剖析文章的主题、结构、修辞手法等，提高学生的阅读理解能力。
文言文教案模板(通用8篇)
文言文教案模板（通用8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文备课教案文言文教学设计
小学语文备课教案文言文教学设计课题名称：小学语文备课教案文言文教学设计一、教学目标本课程的教学目标是培养学生对于文言文的基本理解能力和阅读能力，以及启发学生对于文言文的兴趣与热爱。
通过本课程，学生将能够：1. 熟悉文言文的基本语法和词汇；2. 理解并准确阅读文言文课文；3. 了解文言文的背景及其在中国古代文化中的重要性；4. 培养学生对于文言文的美学鉴赏能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 文言文的基本语法和词汇教学；2. 文言文课文的解读与分析；3. 文言文课文的背景知识介绍；4. 对文言文课文的美学鉴赏。
三、教学流程1. 导入（5分钟）- 创设情境，激发学生对于文言文的兴趣；- 展示文言文的美丽之处，让学生产生学习的动力。
2. 文言文的基本语法和词汇教学（20分钟）- 分步讲解文言文的基本语法，例如：文言文的词序、虚词的使用等；- 通过举例和练习让学生熟悉文言文的基本词汇。
3. 文言文课文的解读与分析（30分钟）- 选择一篇适合小学生的文言文课文，例如《孟子·告子上》；- 带领学生逐句解读和分析课文的意思，解释生词和句式结构；- 引导学生发表意见并进行讨论，培养学生的思考能力。
4. 文言文课文的背景知识介绍（15分钟）- 讲解课文所处的历史背景和作者的背景，让学生了解文言文的文化背景；- 介绍与课文主题相关的古代文化，例如儒家思想、社会制度等。
5. 对文言文课文的美学鉴赏（20分钟）- 引导学生欣赏课文中的意境和艺术表现；- 分析课文中的修辞手法和语言美感，培养学生的审美能力。
6. 总结与作业布置（10分钟）- 对本节课的内容进行小结，强调重要的知识点和技巧；- 布置相应的作业，例如写一篇对于文言文的感悟或课后阅读相关资料。
四、教学手段与资源准备1. PowerPoint演示文稿，包含课程内容的重点和示例；2. 板书，用于记录重要知识点和学生的回答；3. 课本，提供适合小学生的文言文课文；4. 相关资料和图片，用于讲解文言文的背景知识。
语文文言文教学教案设计
语文文言文教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文言文的基本语法和词汇；能够正确朗读、翻译和解析文言文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探索和合作学习的能力；引导学生运用现代文理解文言文的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生对传统文化的热爱；引导学生从文言文中汲取智慧，提升个人素养。
二、教学重难点1. 教学重点：文言文的基本语法和词汇；文言文的朗读、翻译和解析。
2. 教学难点：文言文中特殊句式和修辞手法的理解；文言文的文化背景和内涵的把握。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉教学内容，准备好相关的教学资源和材料；设计好教学活动和问题。
2. 学生准备：预习课文，了解文言文的基本语法和词汇；准备好笔记本，做好笔记。
四、教学过程1. 导入：通过引入与课文相关的故事、背景知识，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合课下注释和工具书，理解课文的大意。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同翻译和解析课文，解决遇到的困难和问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点和难点，解析文言文的语法和修辞手法。
5. 练习巩固：学生进行课堂练习，运用所学知识进行翻译和解析；教师进行点评和指导。
6. 拓展延伸：学生结合课文内容，进行相关的写作练习或文化探讨，提升语文素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和提问回答情况，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对文言文知识的掌握情况，为下一步的教学提供参考。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整和改进教学方法和内容。
六、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关的历史文化情境，让学生更好地理解和感受文言文的内容和魅力。
2. 案例分析法：通过分析典型的文言文案例，引导学生掌握文言文的语法和修辞手法。
文言文专题教案课堂活动设计
文言文专题教案课堂活动设计一、活动概述本文言文专题教案课堂活动设计旨在通过多种教学手段和形式，增强学生对文言文的学习兴趣，提高对文言文的理解和运用能力。
通过生动有趣的教学方法，激发学生学习文言文的积极性，促使学生主动参与，达到事半功倍的效果。
二、活动目标1. 培养学生对文言文的兴趣和热爱。
2. 提高学生对文言文的理解和阅读能力。
3. 培养学生对文言文的运用能力。
4. 培养学生的团队合作精神和创造力。
三、活动内容本次活动分为四个环节：导入活动、知识掌握、团队合作、展示与总结。
（一）导入活动1. 教师可以播放相关的文言文MV或视频片段，激发学生学习文言文的兴趣。
2. 教师进行情境导入，让学生感知文言文的魅力和独特之处。
（二）知识掌握1. 教师通过故事、诗词等适合学生水平的文言文材料，讲解和阐述文言文的基本知识，如文言文的特点、常见的文言文词语含义等。
2. 设计文言文解读小组，让学生分组讨论和解读一篇文言文课文，并就课文中的语词、结构等进行分析和解读，培养学生对文言文的理解能力。
（三）团队合作1. 设计文言文演绎小组，要求学生根据给定的文言文材料，进行角色扮演或改编成小品、话剧等形式，展示出文言文的魅力。
2. 设计文言文写作小组，要求学生以文言文的形式撰写一篇小品、故事或记叙文等。
可以根据学生的兴趣来确定写作内容，以增加学生的参与度和积极性。
（四）展示与总结1. 学生小组进行展示，可以通过表演、朗诵等形式展示他们的作品，让其他学生欣赏和评价。
2. 教师进行总结，对学生的表现进行肯定和鼓励，同时指出不足之处，并给予指导和建议，以帮助他们提高文言文的学习效果。
四、活动评价通过本次文言文专题教案课堂活动设计，旨在培养学生对文言文的兴趣和热爱，提高学生对文言文的理解和阅读能力，培养学生对文言文的运用能力，以及培养学生的团队合作精神和创造力。
通过学生的表现和反馈，可以评价活动达到预期目标的程度，并对下次的教学活动进行改进和优化。
文言文教学的课程设计
文言文教学的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握文言文的基本阅读和理解能力，能够运用文言文进行简单的交流和表达。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：使学生了解并掌握文言文的基本语法、词汇和句式，能够识别常见的文言文修辞手法。
2.技能目标：培养学生具备阅读和理解文言文的能力，能够进行文言文的翻译和解读。
3.情感态度价值观目标：通过学习文言文，使学生对中华优秀传统文化产生兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.文言文基本语法和词汇的学习，包括词类、句式、虚词等。
2.文言文阅读和理解，通过分析典型文言文例句，使学生掌握阅读文言文的方法和技巧。
3.文言文翻译，培养学生具备将文言文翻译成现代汉语的能力。
4.文言文赏析，通过对经典文言文作品的欣赏，使学生体会中华优秀传统文化的魅力。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师讲解文言文基本语法、词汇和句式，为学生提供系统的知识结构。
2.讨论法：学生分组讨论文言文阅读和翻译问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.案例分析法：教师选取典型的文言文案例，引导学生分析、解读和翻译，提高学生的实际操作能力。
4.实验法：通过模拟古代文化场景，使学生身临其境地感受文言文的使用环境，增强学习兴趣。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的文言文教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读一些经典文言文参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：利用多媒体技术，为学生提供丰富的文言文学习资源，如视频、音频、图片等。
4.实验设备：准备古代文化实验设备，如古代服饰、文具等，让学生亲身体验文言文的使用环境。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、讨论和提问情况，以及作业的完成质量。
文言文教学活动设计方案
一、活动背景随着我国传统文化的复兴，文言文教学在学校教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高学生对文言文的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和文化素养，特设计此文言文教学活动。
二、活动目标1. 培养学生对文言文的兴趣，激发学习热情。
2. 提高学生的文言文阅读理解能力，增强文化素养。
3. 培养学生运用文言文表达自己的观点和情感的能力。
4. 增强学生的团队合作精神和创新意识。
三、活动内容1. 文言文朗读比赛2. 文言文知识竞赛3. 文言文翻译与创作4. 文言文戏剧表演四、活动流程（一）活动前期准备1. 教师收集整理适合学生阅读的文言文作品，制作活动课件。
2. 教师与学生共同制定比赛规则和评分标准。
3. 教师组织学生进行分组，每组选出一名组长负责协调组内事务。
（二）活动实施1. 文言文朗读比赛（1）各小组推选一名代表参加比赛。
（2）比赛内容为指定篇目的文言文朗读，要求准确、流畅、富有感情。
（3）评委根据朗读表现进行评分，评选出一、二、三等奖。
2. 文言文知识竞赛（1）比赛分为个人赛和团体赛。
（2）个人赛内容为文言文基础知识问答，包括字词解释、句子翻译等。
（3）团体赛内容为团队协作完成题目，如填空、连线等。
（4）评委根据参赛选手的表现进行评分，评选出一、二、三等奖。
3. 文言文翻译与创作（1）学生根据教师提供的文言文片段进行翻译，要求准确、流畅。
（2）学生结合自己的生活实际，创作一篇简短的文言文作品，要求富有创意、体现个人特色。
（3）教师评选出优秀翻译和创作作品，给予奖励。
4. 文言文戏剧表演（1）学生分组进行文言文剧本创作，内容可根据教材或课外阅读材料。
（2）各小组进行戏剧表演，要求表演生动、富有感染力。
（3）评委根据表演表现进行评分，评选出一、二、三等奖。
（三）活动总结1. 教师对本次活动进行总结，肯定学生的优秀表现，指出不足之处。
2. 颁发奖品，表彰优秀学生。
3. 学生分享活动心得，交流学习体会。
五、活动预期效果通过本次活动，学生能够：1. 提高文言文阅读理解能力，增强文化素养。
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进行文言文课型的设计，要注意这样几个方面：第一，要彻底改变文言文教学观念和教学方法，既要降低难度，又要简化讲析；第二，要运用多种教学方法，调动学生学习文言文的兴趣，促进高效教学；第三，要教给方法，提供示范，培养学生自读、自品、自悟的能力，把学生的语言“积累”和自读能力的长进放在一个坚实的基础之上。
22.一次多篇——《寓言三则》教例评析［教例简述］课时：一节。
课文类型：自读课文。
教学内容：初中语文第一册《寓言三则》。
教学目的：了解寓言的特点，学习阅读寓言的方法。
教学重点：诵读；教给学生“通过品味关键词来理解寓言的含义”的阅读方法。
教材处理方式：教读——带读——自读。
教学过程如下：第一步，学习“自读提示”，了解寓言的特点，粗知寓言的读法。
(5分钟)第二步，切入课文《蚊子和狮子》(教读，10分钟)。
1.请学生自告奋勇为“蚊子”配音，朗读课文。
2.学生评论“配音”的“质量”，说明为什么应该这样读，为什么不应该那样读。
从而初步理解“蚊子”骄傲自大、目空一切的性格特点。
3.教师顺势讲解，阅读理解寓言的方法之一，是品味关键的词语，如课文中的两“吹”一“叹息”……第三步，过渡到《赫尔墨斯和雕像者》(带读，10分钟)。
1.诵读课文，同学们自讲这则寓言的大意。
2.组织讨论，确定需要重点品味的词语：一“笑”，两“想”，三“问”。
3.教师带领学生品味重点词语，理解赫尔墨斯爱慕虚荣的性格。
4.表情诵读课文，理解课文的寓意。
第四步，过渡到《浓烟和烟囱》(自读，15分钟)1.学生畅读课文，就重点词语的品味在书上圈、点。
2.分学习小组讨论，哪些是重点词语，为什么要品味这些重点词语。
3.推选两位主持人，主持对这则寓言的学习：①分角色朗读并进行评议。
②再进行表情朗读小竞赛。
③品析文中的两“笑”——嘲笑、冷笑。
④从品析中理解“浓烟”洋洋自得、不可一世的性格特点，进而理解课文的寓意。
第五步，教师总结：(5分钟)这三则寓言的主人公各各不同，有神，有动物，有事物。
赫尔墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环，浓烟有才气——是天生的舞蹈家。
它们的共同的弱点是，它们不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉、才华面前不能够正确对待自己。
这三则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。
［评析］感受之一：教读——带读——自读，多么明晰的教学思路，多么科学的教学程序。
在这密切相联的“三步”之中，同学们进入到一种特定的“角色”情境之中，充分地表现出他们对课文的语言文字的理解水平，充分地表现他们在长期的以教师为主的讲析之中被压抑了的个性，生动地表现出朗读教学的熏陶性和感染力。
感受之二：在教学艺术直接显露的背后，是教材处理的艺术。
教师在此大胆地将三则寓言当作一个整体来处理，以“通过品味关键词来理解寓言的含义”为训练线索，成功地进行了“一次多篇”式的整体阅读教学。
“一次多篇”，简言之，就是在一次教学过程中，或者是一节课中上几篇课文。
这种设计思路的出现，主要是由于教材中用“短文两篇”、“诗词五首”、“小小说三篇”之类的形式安排了不少的课。
这种思路的设计目的，主要是让教学更好地顺应教材，同时也着眼于进行高效率的阅读教学。
一般地讲，这种教学模式不追求“比同求异”，而是根据教材的编排自然地处理课文，讲究课文彼此之间的联系和取舍。
在本课“教读——带读——自读”三步的背后，一定有着教师对三则寓言在教学中作用的深刻研究。
我们在进行“一次多篇”的教学时，要非常注意对“多篇”彼此之间关系的研究，确定各篇在这“一节课”中各自的作用，并巧妙地用教学线索将各篇有机地联系起来。
30.一个全新的教学设计——《狼》教例评析［教例简述］这是余映潮老师的一个教例。
主要教学环节如下：读——读懂词意。
(6分钟左右)1.同学们读课文，读注释。
2.请同学们向老师自由提问，看还有哪些字不认识，哪些字词的意思弄不懂。
读——读顺句子。
(6分钟左右)1.同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。
2.教师重点辅导两个句子的读法。
①两狼之并驱如故。
②其一犬坐于前。
读——读评故事。
(14分钟左右)1.全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。
同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。
2.全班同学再分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读自己写的课文评点。
同学们从“狼”的角度理解课文内容。
3.同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。
引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。
如此读读评评、评评读读，三读三评。
读——品读意味。
(8分钟左右)1.全班同学分组朗读课文，2.每个同学以“……表现了………”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话。
4.教师就最为重要、最为精彩的内容小结，学生记录：课文语言简洁生动。
如开头20字，写出了故事的时、地、人、环境，渲染出了紧张的气氛；又如结尾20字，点出主题，寓意深刻；中间100多字，写出了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。
凡写人、狼的动作神情之处，无不表现人、狼的性格特点。
文章正是通过一连串简练生动的描写，把狼的“变诈”、屠夫的机智，表现得淋漓尽致。
读——演读情境。
(3分钟左右)1.师生用读故事的语调朗读课文，读出情景，读出高潮。
2.课堂小结，完成板书：狼黠——增笑［评析］从文言文教学的角度看，这是一个全新的设计。
新意之一：没有串讲，没有翻译，有的只是：朗读。
所谓“教学千法读为本”，是指出声的诵读。
“读懂词意——读顺句子——读评故事——品读意味”的教程既表现了教者思路的科学严密，更表现了教者是真正地在用朗读的方法让学生理解课文的内容和意蕴。
新意之二：没有分解，没有切割，有的只是：评点。
“读读评评、评评读读，三读三评”是本教例最有特色最有创意的闪光点。
师与生融为一体，用“多角度反复”的方法评点课文，阅读视点的变化引来了课文的三维的立体的动感。
这既是优美的教法，也暗含着学法的熏陶。
新意之三：没有大段的讲解，没有滔滔的分析，有的只是：品味。
每个同学以“……表现了………”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话——这个有力的教学问题引发出学生对课文每一个细节的咀嚼品析，学生在此时是学习的主人，学生在此时也酝酿了教学的高潮。
这个全新的教学设计，表现出教者对所教学的内容有着多么丰富的感受。
34.联系归纳比较辨析——《桃花源记》教例评析［教例简述］这是《桃花源记》的第一节课，任务是介绍课文作者、写作背景、疏通字词，明白课文内容。
上课后，教师要求学生在预习的基础上高声诵读课文，并以四人学习小组的形式，让学生试讲课文(每个学生讲一段)，然后教师简介作者和课文写作背景。
这个环节约15分钟。
接着教师交代这节课的主要学习任务：用自己的辛勤劳动，通过联系、归纳、比较、辨析的方式弄通本课中的词义。
先请同学们从一词多义的角度进行归纳：①便舍船屋舍俨然②忘路之远近便扶向路③捕鱼为业不足为外人道也④乃大惊乃不知有汉⑤往来种作设酒杀鸡作食⑥阡陌交通才通人⑦寻向所志寻病终⑧忘路之远近闻之⑨屋舍俨然欣然规往10既出皆出酒食11随其往延至其家12遂与外人间隔遂迷请同学们再从同义词、近义词的角度探寻：①具咸皆悉并②问答言语云道说③要延④穷尽⑤若如⑥未无⑦欣怡⑧及诣再请同学们从古今词义的区别上进行辨析：课文中古今词义区别大的：①阡陌②交通③妻子④绝境⑤无论⑥从来⑦间隔课文中古今词义区别不大的：①远近②鲜美③缤纷④土地⑤良田⑥往来⑦男女⑧衣着⑨水源10魏晋11高尚12捕鱼13处处14南阳还请同学们做两个练习：1.找出文中的美词：芳草鲜美落英缤纷豁然开朗土地平旷屋舍俨然良田美池阡陌交通鸡犬相闻怡然自乐2.找出含下列字的成语：①穷(山穷水尽) ②怡(心旷神怡) ③乐(乐此不疲) ④尽(无穷无尽)⑤津(无人问津) ⑥复(无以复加) ⑦病(无病呻吟)⑧云(人云亦云) ⑨迷(迷途知返) 10若(门庭若市)以上环节约30分钟。
［评析］这个教例在落实字词上很有几招。
一、教师把自己钻研教材的思路变成学生学习的思路。
针对课文内字词运用的特定情况，采用综合归纳、比较辨析的方法，引导学生在教材中游弋逡巡，从一词多义、同义词、古今双音词词义的区别等角度切入，整理出一组又一组、一群又一群的字词词义理解的“组合”，从而：①告诉了学生一种研读文言文、理解字词的方法，②训练了一种基本的探索研究的能力，③积累了一批文言文的字词卡片，④以学生自读、发现、讨论的活动为主，改变了教师串讲、学生记录的教学结构，⑤在比较辨析中加深了对词义的理解，⑥增加了课堂教学的知识密度，使学生始终处于忙碌的探求之中。
二、教师安排的两组练习，从教学艺术看，也是相当精彩。
第一个练习意在培养学生品读鉴赏的能力，第二个练习则更意味深长一些：①考察了对字词的理解，训练了学生的印证能力，②激发了学生的联想、迁移与表达，课堂教学气氛热烈，③扩大了学生知识面，④巧妙地告诉学生一种加深词义理解的学习方法。
这样的字词课很有优势，它既在传统课型上有所改革，又在应试应考上卓有成效。
42.提倡课堂智能练习——《口技》教例评析［教例简述］这是余映潮老师的一个教例。
教学基本任务：品读、积累，并进行学习方法的指导。
时间分配：教师大约15分钟，学生大约30分钟。
以学生活动为主。
1.读。
第一次朗读——请同学们读得沸沸扬扬。
第二次朗读——请同学们读得字正腔圆。
第三次朗读——请同学们读得层次分明。
第四次朗读——请同学们读得有景有情。
2.说。
①这篇课文可用一个“善”字拎起。
“善”在哪里，怎样写“善”?请同学每人用“善在……它写出了”说一句话。
②从“口技表演”的角度，形成课堂教学的简略板书：一字立骨——善——声音有大小有内外有高低有动静有远近有分合有疏密有点面有张弛有明暗3.做——讨论、完成课堂智能练习：(1)指出用法特别的词的意思。
善( ) 宴( ) 乳( ) 一() 呜( )(2)你一定能找出课文中表示时间的词语。
〖CD#38〗(3)下面的词古今词义区别较大，试说说看。
但觉是毕目意少虽名色股走(4)解释词义之后，你认为下面五个词属于( )。
妙：众妙( )毕备〖WB〗以为妙( )绝绝：以为妙绝( ) 〖DW〗群响毕绝( )指：手有百指( ) 〖DW〗不能指( )其一端坐：稍稍正坐( ) 〖DW〗满坐( )宾客起：大呼火起( )〖DW〗夫起( )大呼(5)瞧，课文中还可以找出不少的近义词呢。
群响毕绝——( ) 满坐寂然——( )变色离席——( ) 大啼——( )一时齐发——( ) 中间……之声——( )撤屏视之——( ) 惊觉欠伸——( )(6)现在，该轮到你独立地进行发现了!你该积累一个怎样的词语板块呢?［评析］这节课是文言文教学中一节典型的“诵读，品析，积累”课。
“读、说、做”三步既表现了一种教法，也点示了对文言课文的一种学法。