《读书有三到》小古文教学设计讲解学习
小古文《读书有三到》原文及注释
小古文《读书有三到》原文及注释
咱来唠唠这注释哈。
“余尝谓”的“余”就是“我”的意思，朱熹就像在跟咱聊天似的，说“我曾经说过”。
“谓”就是“说”啦。
这“心到，眼到，口到”，很好理解吧，就是读书的时候心思得在书上，眼睛得看着字儿，嘴巴还得念出来。
你想啊，如果心不在书上，那眼睛肯定就不会仔细看啦。
就像你心里想着出去玩，眼睛哪还能认真看书呀。
心眼要是不专一，就只是马马虎虎地读，肯定是记不住的，就算记住了也不能长久。
这其中呢，“心到最急”。
这个“急”可不是着急的意思，是要紧、重要的
意思。
心要是到了，眼睛和嘴巴哪有不到的道理呢？这就像是火车头，心就是那个火车头，火车头动起来了，后面的车厢自然就跟着走啦。
咱们读书的时候真得按照朱熹说的这样做。
我就有这样的经历，有时候读书心不在焉的，读完了啥也没记住。
可要是用心了，眼睛认真看每个字，嘴巴大声读出来，那效果可就不一样了，记得又快又牢。
所以这篇小古文虽然简短，但是告诉咱们的道理可真是实实在在的，就像一个小老师在我们耳边轻轻叮嘱，要好好读书，按照正确的方法读呢。
小古文读书有三到课件
下一步学习计划
加强语法学习
学生需要花费更多时间学习和掌握小古文的语法规则，以便更好 地理解文章。
增加文化背景了解
学生可以通过阅读相关书籍、观看影视作品等方式增加对小古文中 涉及的文化背景的了解。
改进学习方法
学生可以尝试采用多种学习方法，如归纳总结、对比分析等，以提 高学习效率。
THANKS
感谢观看
。
理解文章主旨和作者意图
02 通过阅读和理解，把握文章的中心思想和作者的意图
。
提高阅读理解和鉴赏能力
03
通过学习古文，提高自己的阅读理解能力和审美鉴赏
能力。
02
读书有三到
眼到
01
02
03
仔细阅读
读书时，要仔细观察每一 个字、词、句，理解其含 义和用法。
注意细节
不要忽略书中的细节和重 点，要把握住每一个关键 信息。
04
古文阅读
《论语》选段
总结词：修身养性
详细描述：《论语》是儒家经典之一，包含了孔子及其门徒的言论和行事，旨在教导人们修身 、齐家、治国、平天下。通过阅读《论语》，人们可以了解中国传统文化中关于道德、伦理、 政治等方面的思想，有助于提升自身修养和培养良好的道德品质。
《孟子》选段
总结词
人性和政治哲学
拓展视野
在阅读过程中，要尽可能 拓展自己的视野，了解不 同领域的知识和文化。
心到
专注投入
读书时，要全身心地投入 ，把所有的杂念和干扰都 排除掉。
思考分析
读书不仅要记忆知识，还 要学会思考和分析，理解 作者的思路和观点。
培养兴趣
在阅读中，要尽量培养自 己的兴趣和爱好，让阅读 变得更加有趣和愉悦。
手到
读书有三到 小古文
比较译文,哪一句更适合原文?为什么?
心既到矣，眼口岂不到乎?
译文1：思想已经集中了，难道眼会 看不仔细，嘴会读不正确？（ √ ）
译文2：专心了，就能看仔细，读 正确。 （ ）
读书有三到
余尝谓 :读书有三到，谓心到, 眼到，口到。心不在此 ，则眼不看仔 细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决 不能记，记亦不能久也⑧。三到之中， 心到最急 。心既⑨到矣 ，眼口岂不 到乎 ？
余 尝 谓，读 书 有 三
我 曾经 说
到，谓 心 到，眼 到，口
就是
到。
心不在此，则眼不看
这里（书本）那么
仔细，心眼既不专一，
既然 专心一意
却只漫浪诵读，决不能
就 随便 一定
记，记亦不能久也。
也。副词
三到之中，心到最急。
要紧
心 既 到 矣，眼 口
已经 了。助词
岂 不 到 乎？
难道 吗。语气词
① ②
① ②
牵强：勉强
暗记：硬记
凡读书……须要读得 字字响亮，不可误一字， 不可少一字，不可多一字， ① 不可倒一字，不可牵强 暗 ② 记 ……
① ②
牵强：勉强
暗记：硬记
凡读书……须要读得
凡是
字字响亮，不可误一字， 不可少一字，不可多一字，
读错 少读 多读 读颠倒
不可倒一字，不可牵强 暗 记 ……
读书有三到
余尝谓：读书有三到，谓心 到，眼到，口到。心不在此，则 眼不看仔细，心眼既不专一，却 只漫浪诵读，决不能记，记亦不 能久也。三到之中，心到最急。 心既到矣，眼口岂不到乎？
思考：
读书有三到，就是 读书要三到，是因为
最急 三到之中，心到（ ），是因为
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《读书有三到》小古文教学设计讲解学习
小古文《读书有三到》教案实验三小李晓琴教学目标：1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。
2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。
3、体会读书的专注，了解读书的重要性。
教学重难点：1、读背小古文。
2、体会读书的重要性。
教学准备：课件教学过程：一、分享读书名言，引出课题。
著名的戏剧大师莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见书籍如此的重要。
同学们，你们喜欢读书吗？你知道哪些读书的名言或故事呢？（学生交流）老师也搜集了些，请看大屏幕（指名读，齐读）读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好（hào）读书时不好(hǎo)读书。
二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿。
1、“读书”这篇小文章几千年前就写下了，现在请大家拿起桌上复印的内容自由去读读，感受下几千年前写的文章。
2、交流初读感受古时候的文章和我们现在的文章有什么不同？（1）篇幅短小（2）语言精炼（3）不太容易懂师总结：短短的、浅浅的读起来很好玩，很有味道的文言故事文言经典句段，这些都是古时候文章的特点，我们把它叫做古文（板书）齐读，也叫文言文，学习文言文有几把“金钥匙”，如果你使用了老师送你的金钥匙，就不觉得难了。
3、第一把金钥匙——读（1）、古文比现在的文章要难读些，现在请自己练读，每个同学至少读到3次才能有资格参评“古文朗读能手”。
（2）、学生展示读评价：字正腔圆，音全准了，一号朗读能手。
这位古人似乎气急了些，这古人说话慢条斯理的，要慢慢地吟诵，再练练。
停顿恰当，二号朗读选手（3）、小古文也要像古诗一样读出节奏，看（大屏幕出示划的节奏）谁来挑战一下读的通顺，读出了节奏，真是古文朗读能手。
（4）、全班读。
评价：读古文就应这样，读通顺，读出停顿，读出韵味。
《读书“三余”》课时教案
高庙小学教师有效课时教案主备人学科班级授课教师授课时间课题《读书“三余”》课型课时教学目标知识与技能1、能熟读课文。
2、能借助注解和字典了解全文的意思。
3、理解重点句的意思。
过程与方法情感态度与价值观懂得抓紧“三余”勤读书的重要性。
简析重点能借助注解和字典了解全文的意思。
难点在大致了解课文后再多几遍课文，理解“勤学”的真正含义。
教学方法启发引导教学教具课件多媒体运用教学过程设计一、讲故事，引课题。
1、讲古人勤奋读书的故事：悬梁刺股汉代儒学大师孙敬元从小十分好学，即使到了十分疲倦的时候，也不肯休息。
有时实在太累了，会不知不觉地睡着，于是他想了个办法，用绳子将头发系在屋梁上，当一打盹低头时，绳子就会扯痛头皮，人便会清醒，这样他就可以接着再读书了。
战国时期纵横派代表人物苏秦从小下决心刻苦学习，每当深夜打瞌睡时，他就用锥子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神可以继续学习。
悬梁刺股这个成语常用来形容勤学苦读的精神。
2、板书课题。
3、齐读课题二、诵读课文，理解意思1、师范读，听清课文朗读。
2、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
结合译文和词语意思体会文章的意思。
3、指名说出不理解的字词的意思解释重点词的意思。
（1）借助注释。
（2）借助译文。
（3）利用字典。
（4）请教他人。
4、自由准备，请学生逐句翻译文章内容。
三、深入体会，理解内容1、细读全文，对照注释，文中哪些话体现了勤读的方法？2、这两句话是在怎样的情况下说的？3、理解：遇不肯教、苦渴无日4、理解：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
总结：古人在“冬者、夜者、阴雨者”是不需要劳动的，读书人就利用这些时间读书。
因此，读书的时间是挤出来的。
四、熟读领悟，背诵古文。
1、反复诵读。
（注意形式多样）2、领悟古文所讲的道理：抓紧“三余”勤读书3、指导背诵。
全文共有几句话？各写了什么？五、拓展1、联系实际，谈谈读书的体会。
2、或者思考：你是怎样挤时间读书的？3、师补充：勤读，是获取知识和学问的重要途径。
部编五上语文《古人谈读书》公开课教案教学设计【一等奖】(1)
古人谈读书本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习第三则小古文，借助“则”字句的断句特点，读好文中关键句，学习发语词的断句特点。
（二）借助变式朗读、思维导图等形式梳理信息，能理解“有志”“有识”“有恒”的内涵，把握全文大意。
（三）培养良好的读书品质，养成爱读书、会读书的习惯。
二、教学准备课件，曾国藩人物资料。
三、教学过程（一）回顾旧知，梳理篇章信息1.依次出示孔子、朱熹读书心语，齐读巩固。
2.引题。
关于读书，每代人都有自己的理解。
这节课，我们走进清代著名的政治家曾国藩，读读他的读书之道。
（二）教材衔接，梳理停顿规律1.自由朗读，遇到难读的句子多读几遍。
2.教材衔接，回顾停顿规律。
有一些停顿需要我们随着文章理解的深入，慢慢把它读好，有一些则是我们在之前的学习中慢慢总结、提炼出来的规律。
请你们来读读下面的句子，说说你知晓的停顿规律。
（逐条呈现以下句子，回顾、梳理）3.迁移应用，读好本课三个“则”字句：有志则断不甘为下流，有识则知学问无尽，有恒者则断无不成之事。
（找一找，指名读）4.拓展新知，学习句首语气词“盖”的停顿。
（“盖”字描红，教师范读，学生跟读）5.落实关键停顿，读通课文。
（指名读、齐读）（三）宏观看篇，梳理内容信息1.提取关键信息。
（1）找观点。
关于读书，曾国藩提出了什么观点？找找文中相关的句子。
（交流：盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒，此三者缺一不可）（2）提炼关键词。
（板书：有志、有识、有恒、缺一不可）2.变式朗读，分类梳理，厘清信息。
（出示梳理句）第一要有志——有志则断不甘为下流；第二要有识——有识则知学问无尽；第三要有恒——有恒者则断无不成之事。
（四）微观看句，理解内容信息1.同桌对学，朗读交流。
（课件出示）识”“有恒”的内涵。
（1）预设一：有志则断不甘为下流。
①志：志向、目标。
②下流：古今异义词，联系课本注释知晓“下等、劣等”，并根据本文的谈论对象，理解“下等”具体指在读书这件事上落于人后。
读书有三到小古文翻译
读书有三到小古文翻译作品简介：《读书要三到》，就是心到、眼到、口到。
心思不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，既然心思不集中，就只能随随便便地诵读，绝对记不住，即使记住了也不能长久。
三到之中，心到是最重要的。
作品原文：凡读书须要读得字字响亮，不可误①一字，不可少一字，不可多一字，不可倒②一字，不可牵强暗记③，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。
古人云，“读书百遍，其义自见④”。
谓读得熟，则不待解说，自晓⑤其义也。
余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫朗⑥诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急⑦。
心既到矣⑧，眼口岂⑨不到乎⑩？作品注释：1、误：错。
2、倒：颠倒。
3、牵强暗记：勉强默背大意。
4、见：同“现”,表露出来。
5、晓：知道。
余尝谓：我曾经说过。
谓，说6、漫朗：随随便便，漫不经心。
7、急：重要，要紧。
8、矣：相当于了"。
9、岂：难道。
10、乎：吗,语气词。
作品译文：只要是读书，就要每个字都读得很大声，不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强硬记，只要多读几遍，自然而然就顺口而出，即使时间久了也不会忘记。
古人说过：“读书百遍，其义自见。
”就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明白它的道理了。
我曾经说过：读书有三到，谓心到、眼到、口到。
心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。
三到之中，心到最重要。
心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？作者简介：朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。
谥文，又称朱文公。
汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。
部编版《25.古人谈读书》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《25.古人谈读书》教案【教学目标】：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
【教学重难点】：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。
2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
【教学安排】：三课时【教学过程】第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。
要求说出下句，并说说名言的意思。
多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（其义自见）。
敏而好学，（不耻下问）。
千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。
以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。
下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。
）3.揭示课题：25.古人谈读书提出问题，自主学习。
1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。
2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。
相互学习，合作交流。
1.检查生字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
初学课文，整体感知。
1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。
孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。
在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。
《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是说，书中既记言，又载行。
大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。
今天，不论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。
2.请几个女生朗读该文，结合注释，然后请几个同学翻译，教师适当的引导。
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小古文《读书有三到》教案
实验三小李晓琴
教学目标：
1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。
2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。
3、体会读书的专注，了解读书的重要性。
教学重难点：
1、读背小古文。
2、体会读书的重要性。
教学准备：
课件
教学过程：
一、分享读书名言，引出课题。
著名的戏剧大师莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见书籍如此的重要。
同学们，你们喜欢读书吗？你知道哪些读书的名言或故事呢？（学生交流）老师也搜集了些，请看大屏幕（指名读，齐读）
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好（hào）读书时不好(hǎo)读书。
二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿。
1、“读书”这篇小文章几千年前就写下了，现在请大家拿起桌上复印的内容自由去读读，感受下几千年前写的文章。
2、交流初读感受
古时候的文章和我们现在的文章有什么不同？
（1）篇幅短小（2）语言精炼（3）不太容易懂
师总结：短短的、浅浅的读起来很好玩，很有味道的文言故事文言经典句段，这些都是古时候文章的特点，我们把它叫做古文（板书）齐读，也叫文言文，学习文言文有几把“金钥匙”，如果你使用了老师送你的金钥匙，就不觉得难了。
3、第一把金钥匙——读
（1）、古文比现在的文章要难读些，现在请自己练读，每个同学至少读到3次才能有资格参评“古文朗读能手”。
（2）、学生展示读
评价：字正腔圆，音全准了，一号朗读能手。
这位古人似乎气急了些，这古人说话慢条斯理的，要慢慢地吟诵，再练练。
停顿恰当，二号朗读选手
（3）、小古文也要像古诗一样读出节奏，看（大屏幕出示划的节奏）谁来挑战一下
读的通顺，读出了节奏，真是古文朗读能手。
（4）、全班读。
评价：读古文就应这样，读通顺，读出停顿，读出韵味。
三、古人云“读书百遍，其义自见”文章读了这么多遍，你们能猜猜这则小古文的意思吗？
出示第一句：（1）指名读（2）猜猜它的意思？板书：猜师：文中没有饥饿，没有知道，你怎么想到这个词？从文中哪里看出来的？
师：这个有了饥，饥我们可以给它组个词，生说：饥饿
了不起，组组词，很自然就理解了，如所可组场所，住所
这种方法就叫组词法，这也是老师送给你们的第三把金钥匙。
板书：组词法
（3）齐读这句话
（4）这些可爱的动物怎样吃食饮水的？你们看（配图）这就是：“飞禽走兽，饥知食，渴能饮。
”再读。
出示第二、三句
①同样猜猜大意
②出示个别注释，理解其异者，能为人言
读懂文言文，看注释很重要，找到第四把金钥匙了吗？板书：注释理解法
③古文与学过的比较板书：旧知识比较法
④你知道哪些动物有奇特的本领能为人言吗？
出示图片或视频
⑤再读第二句、第三句
出示第四句
1、指名读出语气。
2、换种说法意思不变
3、哪种说法好（反问语气，强调，意味深长）齐读
意思弄明白了，相信你们会读的更有韵味，齐读一遍
这篇小古文，哪一句写出了人与动物的不同：（惟不知读书，故终不如人）
因为读书，人类学会了什么本领？
因为读书，人类有了知识，学会了思考，学会了创造。
（课件出示齐读）
所以我们一定要多读书，才能创造美好的生活。
四、这篇小古文我们已了解它的意思，现在老师和你们玩个游戏，老师说人的行为，你们说动物，要用文中语言回答。
师：人饿了就吃饭，渴了就知道饮水（大屏幕出示，说一句点一下）
生：飞禽走兽，饥知食，渴能饮
师：人，会建造房屋住在里面休息。
生：能营巢穴为休息之所
师：人，会用语言交流。
生：其异者，能为人言。
师：人会读书，积累知识，不断创新。
生：惟不知读书，故终不如人。
（所以）人不读书，？
现在我们来男女生像老师刚才那样对答。
心不在此则眼看不仔细，（心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细）心眼既不专一（既然思想不集中）
却只漫浪诵读（就只能随随便便地诵读）
决不能记（绝对不能记住）
记也不能久也（即使记住了也不能长久）
通过这种形式文言和白话对照读，让我们感受到汉语言的优雅和精妙，我相信大家对这篇小古文是越来越熟知了，现在谁能用你喜欢的方式再来读一读呢？
读得好吗？谁有勇气再和他比一比？
我们一起来学着他们的样子读一读
五、积累背诵
读得真好，不知不觉我们已把小古文读会了，能背吗？（出示填空式背诵）指名背，齐背。
读书须有三到：心到、眼到、口到。
心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记也不能久也。
三到之中心到最急。
心既到矣，眼口岂有不到者乎？
真了不起，现在没有提示了，我相信你们会背的更好，一起背，大家真了不得！
六、总结
今天我们学习了小古文，知道了学习古文的方法（结合板书说）有读有猜有组词法，有注释理解法，有旧知识比较法，也是老师这堂课送给你们的第五把金钥匙。
当然，学习古文的方法还有很多，板书（……）需要大家课下去发现、去总结。
古文是先人留给我们的宝贵财富，希望课下大家能用上这几把金钥匙读懂更多更好的小古文。
板书：
古文读书
读
猜
组词法
学法注释理解法
旧知识比较法
……。