酸的性质教学设计
《酸的性质》教学设计(福建省县级优课)
第七章第二节《酸的性质》教学设计【课题类型】小组合作实验探究课一、设计思路1、指导思想以素质教育和新课程理念为指导，培养学生化学科学素养为宗旨，突出学生的主体地位，激发求知欲，让学生以一种愉悦的心情学习化学。
学习本节课之前，学生已零星地学过一些与酸有关的知识，但对酸的化学性质未形成系统的认识．因此，我先从学生熟悉的物质入手，创设问题情景，激发学生兴趣，设计实验方案，引导学生用科学探究的方法来解决具体的问题。
在教学过程中及时提出疑问让学生合作讨论，使学生的探究欲望不断得以激发。
再让学生通过比较盐酸、硫酸化学性质的相似性，总结酸的化学通性，并上升到规律。
教学设计思路符合学生从特殊到一般的认知规律，并使学生对酸的化学性质的认识从感性上升到理性。
2、教学目标【知识与能力】（1）认识酸的化学性质（教学重点）。
（2）使学生逐步懂得从特殊到一般的认识事物规律的过程（即从现象到本质）。
（3）培养学生基本实验技能、协作能力。
（4）培养学生分析问题、解决问题的能力以及善于归纳总结的能力。
【过程与方法】（1）初步学会运用观察、实验等方法获取信息（2）初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法【情感与态度】（1）培养化学科学素养及实事求是的科研态度。
（2）增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
3、教学重点与难点根据《化学课程标准》的要求，酸的化学性质即酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物的反应、酸与某些盐的反应是本节课的重点和难点。
二、教学准备实验药品：（学生分组）稀盐酸、稀硫酸、紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、锌、镁、铁、铜、生锈严重的铁钉、药匙、镊子、试管。
三、教学过程1.探究浓硫酸、浓盐酸的物理性质观察浓硫酸和浓盐酸的状态、颜色，比较它们与同体积水的质量大小，打开瓶塞，观察发生的现象；闻一闻是否有气味？探究并完成下列表格内容分组实验：（学生完成）（2）金属分别与稀盐酸或稀硫酸的反应,写出化学方程式1、上面化学反应类型有什么共同之处及反应的现象？（上述由学生完成）2、镁、锌、铜三种金属中哪些能置换出酸中的氢？哪些不能？能置换出酸中氢的金属，反应的剧烈程度有什么差异？3、在相同条件下，金属与酸发生置换反应越剧烈，金属单质的活动性越强。
九年级化学下册《酸的性质》教案、教学设计
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下类型的题目：
1.选择题：测试学生对酸的性质、分类等基础知识的掌握；
2.填空题：考查学生对酸与各类物质反应特点的理解；
3.实验题：要求学生根据实验现象，分析并解释原因；
4.应用题：让学生运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。
5.深入思考酸的性质与环保、健康之间的关系，撰写一篇短文，探讨如何减少酸对环境和人体的影响。
6.开展小组合作，搜集与酸相关的资料，制作成PPT或手抄报，分享给全班同学，拓宽知识视野。
7.预习下一节课内容，提前了解碱性物质的基本概念和性质，为学习碱性物质打下基础。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量，做到书写工整、清晰。
1.复习课本内容，整理酸的定义、分类、性质等相关知识点，形成知识体系。
2.完成课后练习题，包括选择题、填空题、实验题和应用题，旨在测试学生对基础知识的掌握和运用能力。
3.结合生活实际，举例说明酸的性质在日常生活中的应用，并分析其原理。
4.针对本节课的实验内容，撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、观察现象和结论等。
b.基本概念与理论：讲解酸的定义、分类，结合课本内容，阐述酸的性质；
c.实验教学：组织学生进行酸的性质实验，引导他们观察、分析实验现象；
d.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高知识运用能力；
e.总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调重难点，鼓励学生课后主动复习。
4.教学评价设想：
b.采用图表、动画等多种形式，形象直观地展示酸与各类物质的反应过程，帮助学生理解记忆；
c.设计具有代表性的实验，让学生亲自动手操作，提高实验技能；
初中酸的性质教案
初中酸的性质教案教学目标：1. 了解酸的定义和常见酸的名称。
2. 掌握酸的物理性质和化学性质。
3. 能够进行实验操作，观察并记录实验现象。
教学重点：1. 酸的物理性质和化学性质。
2. 实验操作技能。
教学难点：1. 酸的化学性质的实验观察和归纳。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、pH试纸等。
2. 实验试剂：盐酸、硫酸、硝酸、石灰水、铁片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是酸？常见的酸有哪些？2. 学生回答后，教师总结并板书酸的定义和常见酸的名称。
二、新课讲解（15分钟）1. 酸的物理性质：a. 酸的颜色、气味、味道。
b. 酸的溶解性。
c. 酸的密度和熔点。
2. 酸的化学性质：a. 酸与金属的反应。
b. 酸与碱的反应（中和反应）。
c. 酸与盐的反应。
d. 酸与氧化物的反应。
3. 教师讲解酸的化学性质时，结合实验现象进行讲解，并提示学生注意实验操作和安全。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
2. 实验一：酸与金属的反应。
实验步骤：1）取少量盐酸放入试管中。
2）将铁片放入试管中，观察现象。
3）记录实验现象。
3. 实验二：酸与碱的反应（中和反应）。
实验步骤：1）取少量石灰水放入试管中。
2）逐滴加入盐酸，观察现象。
3）记录实验现象。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生思考：酸的性质在生活中的应用。
3. 学生分享生活中的应用实例。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，使学生了解了酸的物理性质和化学性质。
在实验操作环节，学生积极参与，观察并记录实验现象，提高了实验操作技能。
在总结与拓展环节，学生能够将所学知识应用到生活中，达到了学以致用的目的。
但在教学过程中，要注意引导学生正确操作实验，确保实验安全。
初中化学酸及其性质教案
初中化学酸及其性质教案
一、教学目标：
1. 知道酸的定义及常见酸的种类；
2. 了解酸的性质，并能够区分酸和碱；
3. 掌握一些实验方法来检验酸的性质。
二、教学重点：
1. 酸的定义及常见酸的种类；
2. 酸的性质及实验检验方法。
三、教学难点：
1. 掌握酸的性质之间的联系；
2. 能够熟练运用实验方法来检验酸的性质。
四、教学流程：
1. 导入：通过展示一些常见的酸，引出酸的定义及种类；
2. 讲解：讲解酸的定义及常见酸的种类，以及酸的性质；
3. 实验：进行一些简单的实验来展示酸的性质，如与金属反应、与碱中和反应等；
4. 总结：总结酸的性质及实验检验方法，并巩固学生的学习。
五、教学方法：
1. 讲解结合实验的方法；
2. 学生自主探究的方式。
六、教学资料：
1. 化学实验器材及试剂；
2. 酸的性质及实验方法资料。
七、教学评估：
1. 学生通过实验展示酸的性质，并进行酸的种类的分类；
2. 学生能够理解酸和碱的区别及酸的性质。
以上就是初中化学酸及其性质的教案范本，希望对您有所帮助。
如有疑问或需要进一步了解，请随时联系。
酸的性质教学设计
第一节酸及其性质一、备课标（一）课程标准：课标分析:本节课涉及第一、第二和第四两个一级主题。
“一、科学探究”之(四)“完成基础的学生实验”8．酸、碱的化学性质。
“二、身边的化学物质”之（四）“生活中常见的化合物”1．认识常见酸碱的主要性质年和用途，知道酸碱的腐蚀性。
2．初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。
“四、物质的化学变化”之(二)认识几种化学反应1. 初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能解释与日常生活相关的一些现象。
活动与探究建议：⑥实验探究酸碱的主要性质。
（二）化学具体目标：1.认识氧气、二氧化碳、铁、酸、碱、盐等常见物质的组成、性质及应用，能用简单的化学语言予以描述。
2.形成一些最基本的化学概念；初步认识物质的微粒观、变化观。
4.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计完成一些简单的化学实验。
5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。
6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。
7.能主动交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
9.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。
10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。
二、备重点、难点教材分析：本节课主要涉及两方面的内容：一、常见的酸；二、酸的化学性质。
按照教学要求计划用一课时完成。
在第一部分，通过观察浓硫酸和浓盐酸，记住它们的主要物理性质；通过实验认识浓硫酸的腐蚀性，初步学会浓硫酸的稀释方法。
在第二部分，通过探究实验比较盐酸和硫酸的化学性质，理解酸的一般性质，认识复分解反应的特点。
教材重点确定为：浓盐酸、浓硫酸的特性，学会稀释溶液，理解并掌握酸的通性重点知识：酸的主要性质，浓盐酸、浓硫酸的特性，学会稀释溶液，。
酸的化学性质教学设计
《酸的化学性质》教学设计
一、教学目标
1.掌握酸的定义以及分类；
2.了解酸的化学性质，知道酸与碱的反应特点；
3.掌握酸的实际用途。
二、教学内容
1.酸的定义及分类：
酸是指能和水发生反应，产生H+离子而使水的PH值变低的化合物，根据其发生水溶液的特性，可以将酸分为强酸和弱酸两类。
2.酸的化学性质：
（1）酸溶液的性质：酸溶液能使酸性指示剂变色，并能使碱性指示剂变色；
（2）酸与金属反应：酸能和金属反应，产生金属酸盐；
（3）酸与碱反应：酸能和碱反应，产生盐和水，可用燃烧灼伤试验证明；
（4）溶解度：酸溶液的溶解度随着摩尔浓度的增加而减小。
3.酸的实际用途：
（1）酸可作为日常生活的酸性剂，如苏打水、果汁等；
（2）酸可用于制取金属酸盐，如红磷、铝粉等；
（3）酸可用于抑制微生物的生长，如醋酸、柠檬酸等；
（4）酸可用于中和溶液中的碱性物质，如硫酸、盐酸等。
三、教学方法
本课程以混合教学法为主，即以讲授、讨论、问答、实验等多种方式激发学生的学习
兴趣，从而达到学以致用的教学目的。
四、教学重点
1.了解酸的定义及分类；
2.掌握酸的化学性质，知道酸与碱的反应特点；
3.了解酸的实际用途。
五、教学难点
1.理解酸的定义及分类；
2.掌握酸的化学性质；
3.理解酸的实际用途。
六、教学环节
1.讲授：讲解酸的定义及分类、酸的化学性质；
2.实验：进行酸与碱反应实验，观察酸溶液的变化；
3.讨论：就酸的实际用途进行小组讨论；
4.问答：教师提出问题，学生进行回答。
七、评价
根据学生的学习质量和实验报告，进行综合评价。
初中化学酸的化学性质教案
初中化学酸的化学性质教案
一、目标：
1. 理解酸的化学性质
2. 掌握酸的一般性质、物理性质和化学性质
3. 能够对酸的化学性质进行实验观察和实验验证
二、教学内容：
1. 酸的一般性质
2. 酸的物理性质
3. 酸的化学性质
三、教学重点和难点：
1. 酸的物理性质
2. 酸的化学性质
四、教学方法：
1. 讲解
2. 实验观察
3. 实验验证
五、教学过程：
1. 导入：通过提问等方式引入酸的化学性质的教学内容，让学生对酸有一个初步的了解。
2. 学习酸的一般性质和物理性质：通过讲解和实验观察，让学生了解酸的一般性质和物理性质。
3. 学习酸的化学性质：通过实验验证的方式，让学生亲自体验酸的化学性质，加深对酸的化学性质的理解。
4. 总结：通过小结和激发学生思考的方式，让学生对酸的化学性质有一个整体的认识。
六、课后作业：
1. 完成课堂练习
2. 思考酸的化学性质在日常生活中的应用
七、板书设计：
酸的化学性质
1. 一般性质
2. 物理性质
3. 化学性质
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对酸的化学性质有了初步的了解，但需要继续巩固和拓展知识。
在教学中加强实验环节，让学生通过实验加深理解和掌握相关知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
《酸的性质》教学设计(辽宁省市级优课)
酸的性质（教学设计第2课时）
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）初步学会用实验探究的方法认识盐酸、稀硫酸的主要化学性质，并能归纳出酸的共性。
（2）能初步判断什么样的物质属于盐。
（3）通过实验探究认识金属活动性顺序，并能对常见金属能否与稀盐酸（稀硫酸）发生置换反应进行判断。
2.过程与方法：
用科学探究的方法认识酸的性质
3.情感态度与价值观：
正确利用酸的一些性质，初步树立合理使用物质的科学意识。
二、教学重难点：
酸的化学性质
三、教学重难点：
实验探究的方法认识盐酸、稀硫酸的主要化学性质，并能归纳出酸的共性。
四、教学方法
实验法、启发法
五、课前准备：
药品：紫色石蕊试液、无色酚酞试液、稀盐酸、稀硫酸、锌粒、铜片、镁条、带锈的铁钉、碳酸钠、石灰石、硝酸银溶液、氯化钡溶液
仪器：试管、白色点滴板、药匙、镊子、胶头滴管
六、教学过程：
板书设计：
酸的性质（第二课时）酸的化学性质
1、与酸碱指示剂作用
2、与某些金属反应
3、与金属氧化物反应
4、与某些盐反应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节酸及其性质一、备课标（一）课程标准:课标分析:本节课涉及第一、第二和第四两个一级主题。
“一、科学探究”之(四)“完成基础的学生实验”8．酸、碱的化学性质。
“二、身边的化学物质”之(四)“生活中常见的化合物”1.认识常见酸碱的主要性质年和用途，知道酸碱的腐蚀性。
２．初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。
“四、物质的化学变化”之(二)认识几种化学反应1．初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能解释与日常生活相关的一些现象。
活动与探究建议：⑥实验探究酸碱的主要性质。
(二）化学具体目标：１．认识氧气、二氧化碳、铁、酸、碱、盐等常见物质的组成、性质及应用,能用简单的化学语言予以描述。
２.形成一些最基本的化学概念；初步认识物质的微粒观、变化观。
4.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计完成一些简单的化学实验。
５. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。
6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。
7.能主动交流和讨论，清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
9.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。
10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。
二、备重点、难点教材分析：本节课主要涉及两方面的内容:一、常见的酸;二、酸的化学性质。
按照教学要求计划用一课时完成。
在第一部分，通过观察浓硫酸和浓盐酸,记住它们的主要物理性质；通过实验认识浓硫酸的腐蚀性,初步学会浓硫酸的稀释方法。
在第二部分，通过探究实验比较盐酸和硫酸的化学性质,理解酸的一般性质,认识复分解反应的特点。
教材重点确定为:浓盐酸、浓硫酸的特性，学会稀释溶液，理解并掌握酸的通性重点知识：酸的主要性质，浓盐酸、浓硫酸的特性,学会稀释溶液，。
教材难点确定为:学习演绎的科学思维方法以及从观察和实验中获取信息的能力。
重点过程与方法：从探究盐酸的化学性质与变化，采用比较和对比的方法，依据酸的组成与结构特点,运用演绎的思维方式，根据酸的组成和结构特点，得出硫酸也具有与盐酸相似的性质与变化。
重点情感类目标:1．体验合作学习和科学探究的乐趣。
2. 通过实验探究盐酸的化学性质，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
三、备学情(一)分析学生的起点知识和能力，思维障碍；学生对酸并不陌生，经常能接触到酸雨、醋酸、柠檬酸、乳酸、酸奶等名词,也知道许多物质有酸味。
通过前面的学习,学生有知道盐酸能与大理石反应产生二氧化碳,二氧化碳的水溶液称作碳酸。
但是，酸究竟是一类什么样的物质，酸的组成、结构和性质有什么特点，这些学生并不清楚，也急于了解更多有关酸的知识，这既是本节知识的线索，也是学生认知发展的起点。
(二)预测本班级学生可能达到的程度；估计有90%的学生能够通过醋酸、柠檬酸、乳酸、酸奶等名词入手，通过探究盐酸的化学性质与变化,酸的通性的原因,认识酸的组成和结构特点。
７０%的学生能够通过探究盐酸的化学性质与变化,再与硫酸进行比较,归纳出酸的通性即具有通性的原因,认识复分解反应的特点。
策略：①做好探究性实验,提供充分的感性认识。
②充分运用自主学习、小组合作学习的方式，“兵教兵”的策略突破难点。
知识技能目标１.知道浓盐酸、浓硫酸的特性,认识酸的腐蚀性。
2.初步学会稀释溶液，学会配制常见的酸溶液。
3.知道常见酸的主要性质和用途,理解酸的一般性质。
4.认识复分解反应的特点过程方法类目标：1.通过实验探究盐酸的化学性质，能用具体的化学反应或方程式表示盐酸和硫酸的化学性质与化学变化；增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。
能通过观察、实验等方法收集信息。
2.初步学会稀释浓溶液,学会配制常见的酸溶液和碱溶液。
情感态度类目标：1. 通过小组合作学习,在讨论中学会与别人交流、合作,体验合作学习和科学探究的乐趣。
2.通过比较盐酸和硫酸的化学性质，学习概括、分类、演绎等科学思维方式。
五、备教学过程【构建动场】说出生活中你曾接触过的酸,他们又哪些用途。
活动一:【实验探究活动一】认识浓盐酸、浓硫酸【交流探究】学生实验中观察现象，交流讨论并认真填写表格中的内容。
【综合建模】1.浓盐酸是无色的液体。
有＿________＿_气味。
易＿__＿__＿_,在空气中会形成__＿＿___a b ＿，这是因为＿______＿___＿_＿＿_____________＿_____＿_____＿_________＿＿_＿＿的缘故。
2.浓盐酸、浓硫酸都具有强烈的___＿＿＿____性，因此使用时，应特别小心！3．浓硫酸具有性，故可以做干燥剂;4.在稀释浓硫酸时，一定要把＿__＿_＿_________＿__＿＿___＿_＿_＿＿_＿_＿______,并不断＿＿____＿__，切不可将水倒进浓硫酸里。
简称“酸入水、沿器壁、慢搅拌”。
５.实验时，如果不慎将浓酸沾到皮肤上,应立即用__ ,然后再涂上3%—５%的溶液，以防止灼伤皮肤。
【活动目的】1．通过观察浓盐酸、浓硫酸的色、味、态等物理性质,获得直观感受,直接认识浓盐酸和浓硫酸。
２. 通过观察浓盐酸、浓硫酸的标签上的内容，间接认识浓盐酸和浓硫酸。
3.再现一个基本完整的实验探究过程,体验合作学习和科学探究的乐趣。
【活动过程】构建动场——学生分组,自主进行实验探究，获取信息——交流探究,应用反馈——综合建模。
【活动策略】这里主要运用到的问题探究活动策略有:①为学生创设引导其提出问题的问题情境策略。
②问题探究方法的选择策略。
③要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。
④营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。
【活动评价】采用活动过程性评价、激励性评价相结合的方式。
根据教学目标设计了“当堂检测”。
活动二：【实验探究活动二】稀盐酸的化学性质【综合建模】盐酸的化学反应规律:（1）盐酸使紫色石蕊试液变，无色酚酞遇盐酸色（2)盐酸＋活泼金属→+(3)盐酸+金属氧化物→+(4）盐酸+碱→+ （中和反应）（5)盐酸+某些盐→+【活动目的】１.通过实验认识稀盐酸的化学性质。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
【活动过程】学生分组，自主进行实验探究,获取信息——分析数据,交流探究，得出结论——自主学习——综合建模。
【活动策略】这里主要运用到的问题探究活动策略有:①为学生创设引导其提出问题的问题情境策略。
②问题探究方法的选择策略。
③要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。
④营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。
【活动评价】采用活动过程性评价、激励性评价相结合的方式。
根据教学目标设计了“当堂检测”。
活动三：【实验探究活动三】稀硫酸的化学性质【综合建模】1．硫酸的化学反应规律（1)硫酸使紫色石蕊试液变，无色酚酞遇酸色(2）硫酸+活泼金属→＋（3)硫酸+金属氧化物→+（4)硫酸+碱→+ (中和反应)（５）硫酸＋某些盐→＋2．单质铁在与稀盐酸、稀硫酸反应时,生成亚铁盐，铁均显价，Fｅ2＋的溶液为色。
3．Fｅ３+的溶液为色。
【活动目的】1.通过实验认识稀盐酸的化学性质。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息,初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
【活动过程】学生分组，自主进行实验探究,获取信息——分析数据,交流探究,得出结论——自主学习——综合建模。
【活动策略】这里主要运用到的问题探究活动策略有:①为学生创设引导其提出问题的问题情境策略。
②问题探究方法的选择策略。
③要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。
④营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。
【活动评价】采用活动过程性评价、激励性评价相结合的方式。
根据教学目标设计了“当堂检测”。
【综合建模】１.稀盐酸、稀硫酸以及其他的酸溶液中都含有＿＿_____＿＿，所以它们具有相似的化学性质。
（1）分析归纳酸的一般化学性质(五条)与酸碱指示剂作用:能使紫色石蕊试液________＿____，不能使无色酚酞试液＿＿＿＿__＿_。
（2）酸+ 活泼金属→＿______ + _＿_＿___（3）酸+ 金属氧化物→＿_＿_＿__ + ____＿＿_（4）酸＋碱→＿_＿____ + ___＿＿_＿（5）酸+ 某些盐→______＿+ ＿_＿_＿__2．复分解反应的定义是_____________＿＿______＿________＿＿____________＿_____＿_＿＿＿__＿复分解反应发生的条件是生成物中有__＿_＿______、__＿＿________或＿_＿_＿______生成。
反应前后各元素的化合价_＿＿___＿_＿＿＿。
课内作业A组必做1．下列关于常见酸碱的说法,错误的是( )A．稀盐酸和稀硫酸都可以用来除铁锈B．浓硫酸需要密封保存是为了防止其吸收空气中的水分Ｃ．浓盐酸在敞口容器中放置一段时间后，其溶液质量减小D.打开盛有浓盐酸和浓硫酸的试剂瓶瓶塞,在瓶口都有白雾2.下列性质中，不是稀盐酸和稀硫酸共有的是( ）A．与紫色石蕊试液反应,使石蕊试液变红 B.与金属锌反应,有氢气生成C．与氧化铁反应,得到黄色溶液 D.与氯化钡溶液反应,有白色沉淀生成3.物质X可发生下列所示的两个反应，则X可能是（)① Ｘ + 碱 → 盐 ＋ Ｈ２O ② X ＋ 金属氧化物 → 盐 + Ｈ２OA.CaO Ｂ.CO 2 C ．ＮａOH D.H 2SO ４4．下列属于复分解反应的是( ) A.Fe+CuSO 4===F ｅSO 4+Ｃu B.ＣaCO ３＝===CaO ＋CO 2↑ C ．Ｈ２ＳO 4+２Na ＯH=＝==Na 2S Ｏ４+２H 2O Ｄ．CH ４+２O ２==== CO ２＋２H 2O ５.请写出下列反应的化学方程式：（1)实验室可用锌粒与稀硫酸反应制取氢气:＿＿______＿____＿＿_＿_＿______＿________(2)用含有微量铁粉的麦片来补充人体所需的铁元素：_____＿_＿_＿__＿______＿＿＿＿____（3)电镀厂用盐酸除去镀件表面的铁锈：_____＿___＿__＿_＿______＿_____＿______＿____(4）暖水瓶胆,的内壁上常有沉积的水垢,其主要成分是碳酸钙和氢氧化镁,需用盐酸将它们除去：__＿＿＿＿____＿__＿__＿_＿__＿_＿＿_＿____＿，__＿______＿____＿_______________B 组机动1.两瓶失去标签的无色溶液,分别是稀盐酸和稀硫酸。
(1)下列试剂中,可一次性把两种溶液鉴别出来的是_＿＿____（填写编号)。