九年级语文上册《沁园春 雪》知识点拨与学法引导
九年级语文 第一单元《沁园春·雪》人教新课标版 知识精讲
九年级语文第一单元《沁园春·雪》人教新课标版一、学习目标：能力目标1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性；2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。
情感目标在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
二、重点、难点：1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。
三、重点解读分析：（一）导入：岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。
雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春•雪》（二）相关文体知识和写作背景：1. 关于词词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。
原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。
每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春•雪”这个题目的认识吗？答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。
2. 如何朗诵《沁园春•雪》？你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。
听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？①要读准字音理解文意；②要了解作者的写作背景；③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。
再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
《沁园春·雪》知识点及重点分析(部编人教版九年级语文上册第1课)
《沁园春·雪》·重点分析一、关于词《现代汉语词典》这样解释，“词”一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫做长短句，有小令和慢词两种，一般分上下两阕，有词牌名。
二、作者思路《沁园春·雪》第一部分：词的上阕，描写北方壮丽的景色，热情赞美祖国大好河山。
第二部分：词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”此句承上启下。
“数风流人物，还看今朝”是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，是全词的点睛之笔，亦是全词的主旨句。
《沁园春·雪》·知识点一、词语积累沁园春（qìn）数风流人物（shǔ）妖娆（ráo）素裹（guǒ）惟余（wéi）成吉思汗（hán）分外（fèn）还看今朝（zhāo）二、作家作品《沁园春·雪》这首词是毛泽东诗词的代表作，1945年公开发表，写作时间是1936年2月，当时中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，而在1935年当红军长征快近尾声时，日本帝国主义全面侵华。
毛泽东、彭德怀率领红军以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于19 36年2月20日渡黄河东征取道山西，奔赴抗日前线，东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望北方茫茫的大雪，一口气写成这首气吞山河的壮丽诗篇。
三、词里的古代英雄人物的历史功绩秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。
汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域的文化交流。
唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，开创了大唐盛世。
成吉思汗：蒙古族军功卓著的领袖，他的孙子忽必烈建立元朝尊其为元太祖。
四、课文简析“沁园春”词牌名，沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
《沁园春·雪》学习指导
《沁园春·雪》学习指导《沁园春·雪》学习指导【知识考点归纳】１、了解词的有关知识和基本特点，注意朗读停顿。
２、通过抓住重点词语，了解词的主题内涵，体会诗词语言的凝练，学习对诗词语言的感受能力。
３、掌握比喻、对偶、拟人等修辞手法的运用。
４、感受词人对祖国壮丽河山的热爱之情以及一代伟人的豪迈情怀和不凡气度。
【典型考题分析】例题：请找出《沁园春·雪》中描写词人想象之景的词句，并说说实景虚景结合写的《沁园春·雪》学习指导【知识考点归纳】１、了解词的有关知识和基本特点，注意朗读停顿。
２、通过抓住重点词语，了解词的主题内涵，体会诗词语言的凝练，学习对诗词语言的感受能力。
３、掌握比喻、对偶、拟人等修辞手法的运用。
４、感受词人对祖国壮丽河山的热爱之情以及一代伟人的豪迈情怀和不凡气度。
【典型考题分析】例题：请找出《沁园春·雪》中描写词人想象之景的词句，并说说实景虚景结合写的妙处。
探究思路：这是一道既要求了解表达方式，又揣摩语言的题目。
首先在能区分描写、议论、抒情这些表达方式的基础上，找出词中描写景物的句子。
而在上阕描写雪景的词句中区分出概括描写雪景、具体描写雪景、想象之景。
接着可采用比较的方法和“诗画一体”的思路去揣摩实景虚景结合写的妙处：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是词人想象出来的虚景。
实虚结合，使词中的景色层层叠叠，既反映了诗人丰富的想象力，又勾画了一幅壮美、立体的北国雪景图。
充分抒发了词人对祖国山河的热爱之情和豪迈胸襟。
《沁园春·雪》学法导引湖南省长沙市外国语学校凌霄鸿一、文题解通１、导读：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。
我们伟大的祖国地大物博，历史悠久，风景如画。
几千年来，无数仁人志士，为她抛头颅、洒热血；也有不少帝王将相为了她六亲不认，骨肉相残。
然而谁是真正的英雄？谁是真正的主人？是人民，是劳苦大众。
毛泽东同志的词《沁园春·雪》就非常形象地展现了这么一幅画面：中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中，才能有光明前途；如雪后的河山，壮丽灿烂，气势磅礴。
部编版九年级上册语文《沁园春雪》知识点梳理ppt课件
品析语言
让词中每一个字都达到精妙的境界，叫“炼 字” 。 示例： “望”字用得好，写出了诗人的辽阔视野；
“数”字用得好，写出了诗人的豪壮气魄 ……
封 飘 舞驰
欲竞惜看
“封”字用得好，写出了山河的宁静肃穆； “飘”字用得好，写出了飞雪的飘逸柔美； “舞”字用得好，写出了群山的逶迤曲折； “驰”字用得好，写出了雪中的丘陵美姿； “欲”字用得好，写出了人物的勃勃雄心； “竞”字用得好，写出了英雄的动人风采； “惜”字用得好，写出了诗人的超凡气概； “看”字用得好，写出了诗人的豪情满怀。
千 里/冰封 ，
万里/雪飘。
.
望/长城/内外，
惟余/莽莽；
.
大河/上下，
顿失/滔滔。
. 山舞/银蛇， 原驰/蜡象， 欲须。与/晴/日天，公/试比高。 ，看/红装素裹，
。分外/妖娆。
江山/ 如此 多娇， 引/无数 英雄/竞折 腰。
惜/秦皇/汉武，
略输/文采；
唐宗/宋祖，
稍逊/风骚。
一代/天骄，
成吉思汗， 只识/弯弓/射大雕 俱/往矣 数/风流人物， 还看/今朝
知识卡片五：
对《沁园春 ·雪》的评价
这首诗，画面壮阔，意境雄浑，气势 磅礴，雄健豪放，是中国词坛杰出的咏雪 抒怀之作。
.
诵读感知 读准字音
mǎng mǎng
tāo tāo xùn sāo
惟余莽莽 顿失滔滔 稍逊风骚
hán shǔ
zhāo fèn
成吉思汗 数风流人物 今朝 分外
沁园春 ·雪
.
北 国/风 光 ，
品读美景
找一个领字品一品 找一种手法品一品 找一幅画面品一品
品悟豪情
品千古帝王 品风流人物
沁园春 雪知识点总结
沁园春雪知识点总结一、词的内容1.作者的情感表达《沁园春·雪》以雪为媒介，通过对雪的描写和抒情，表现了作者对红军战士的深切怀念和对共产主义事业的坚定信念。
在词中，作者以雪为红色军袍，表现了对红军战士的怀念之情。
同时，在对自然风光的描写中，也透露出作者对共产主义事业前途的乐观。
这种情感表达使词具有了浓厚的时代气息和深刻的民族情感。
2.雪的象征意义词中雪的描写和象征意义也是其重要内容之一。
作者通过对雪的描写，既表达了对红军战士的思念之情，又抒发了对共产主义事业前途的信心。
雪在词中被赋予了红色的象征意义，代表了红军的英勇和共产主义事业的光辉前程。
这种象征意义的描写使词具有了强烈的艺术感染力和感人的感染力。
3.革命信念的表达《沁园春·雪》中，作者通过对革命信念的表达，向人们展示了他对共产主义事业的坚定信念。
词中表现了作者对共产主义事业光明前途的乐观，表现了他对革命理想的坚定坚守。
这种革命信念的表达，为词赋予了强烈的时代气息和深刻的历史意义。
二、词的特点1.时代特征《沁园春·雪》具有鲜明的时代特征，抒发了作者对革命事业的坚定信念和对红军战士的深切怀念之情。
词中的雪象征着红军的英勇和共产主义事业的光辉前程，这种时代特征使词具有了浓郁的时代气息和深刻的历史意义。
2.艺术特征《沁园春·雪》具有鲜明的艺术特征，通过对雪的描写和象征意义，使词具有了强烈的艺术感染力和感人的感染力。
词中的抒情感情和深刻的民族情感，使词具有了丰富的文化内涵和深刻的文学价值。
同时，词的韵律美和音韵美也是其重要的艺术特征之一。
3.民族特征《沁园春·雪》具有鲜明的民族特征，表现了作者对共产主义事业的坚定信念和对红军战士的深切怀念之情。
词中的雪象征着红军的英勇和共产主义事业的光辉前程，这种民族特征使词具有了深刻的民族情感和强烈的民族气息。
总之，《沁园春·雪》是一首具有鲜明时代特征、艺术特征和民族特征的词，抒发了作者对红军战士的深切怀念和对共产主义事业的坚定信念。
九年级语文上册第一单元《沁园春雪》必背知识点
九年级语文上册第一单元《沁园春·雪》必背知识点一、作者简介毛泽东 （1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭韶山冲人。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。
他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词，其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。
二、作品背景1936年2月，毛泽东在陕北清涧县，于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。
三、词牌与题目词牌：“沁园春”题目：“雪”四、重点字词解释1. 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，词中是无边无际的意思。
2. 须：等到。
3. 红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，词中指红日照耀着大地。
素裹，原指妇女的淡装，词中指白雪覆盖着大地。
4. 妖娆：娇艳美好。
5. 折腰：鞠躬，倾倒。
6. 文采：本指辞藻。
词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
7. 风骚：原指 《诗经》里的 《国风》和 《楚辞》里的 《离骚》。
词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
8. 俱往矣：都已经过去了。
俱，都。
9. 风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。
五、结构分析上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
借景抒情，热情赞美祖国的大好河山。
下阕：纵论历代英雄，抒发词人的凌云壮志及豪迈情怀。
六、关键句解析1. 上阕总写：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”分写：“望长城内外……分外妖娆。
”“望”字统领：从 “望长城内外”到 “欲与天公试比高”，展现了雄伟的北国景观。
比喻、拟人：“山舞银蛇，原驰蜡象”，把静态的山川写活，赋予其动态美。
2. 下阕“惜”字统领：评价历史人物的七个句子，定下了词人对历代英雄人物的评论基调——惋惜，其中又有批判之意。
“略”“稍”的作用：使评述客观、准确，不失分寸。
【精选】部编版九年级上册语文第一课《沁园春—雪》课文讲解、知识点总结
【精选】部编版九年级上册语文第一课《沁园春—雪》课文讲解课文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
一、重点字词1、给下列加点字注音。
沁（qìn）园春分（fèn）外妖娆（ráo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物点拨：“分”、“汗”、“数”是多音字，要注意课文中的读音。
2、解释下面加点的词。
（1）惟余莽莽惟：只。
（2）须晴日须：等到。
（3）略输文采输：差、失。
（4）俱往矣俱：都。
二、重点句子1、用原文填空。
（1）北国风光，千里冰封，万里雪飘。
（2）点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（3）"望“字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（4）全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
（5）写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
2、解释下列句子。
（1）惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
（2）山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
（3）俱往矣，数风流人物，还看今朝：统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。
三、文学常识《沁园春·雪》的作者是毛泽东，”沁园春“是词牌名，”雪“是词的题目。
四、整体把握《沁园春·雪》分上下两片。
上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
五、课后练习答案一、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
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（一）整体感知
这首词是毛泽东19362月在陕西清涧指挥红军准备渡黄河东征时所写。
1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判，应民主人士柳亚子先生的请求，亲笔书写相赠并得以公开发表。
全词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，典型地代表了毛泽东诗词的豪放风格，可谓中国词中杰出的咏雪抒怀之作。
全词分上下两阕。
上阕侧重描写北国壮丽的雪景，抒发对祖国大好河山的热爱之情；下阕由祖国山河的壮丽引出历代英雄人物，借评古来论今，表达了对无产阶级革命英雄的赞美之情，抒发了诗人的宏伟抱负。
通篇将抒情与写景、议论有机结合、浑然一体。
（二）学法引导
反复诵读，在理解词的字面意思的基础上，借助音像资料，细致地感知词中的形象，深入领悟诗人作为无产阶级革命家的英雄气概和壮志豪情。
对于重点字词要细致地揣摩，细心咀嚼品味，以充分感受本词语言十分凝练、贴切、富有表现力的特点。
（三）审美鉴赏
大气磅礴、气象雄浑的豪情美
这首词是一首雄壮的抒情诗。
它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。
上片写景，大气磅礴、气象雄浑，作者目接“千里”“万里”，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“欲与天公试比高”，雄浑磅礴之极！下片议论，即由上片之景而生情，由祖国山河的壮丽，想到无数为之倾倒的英雄，视通几千年，评点历代英雄，充满自信的情怀。
博大的胸襟和抱负与广阔雄奇的北国雪景交相辉映，充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。
“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，尽显一代伟人担当历史重任的豪情壮志。
（四）重难点突破
1．词的上阕是如何形象地勾勒出一幅北国严冬的雪景图的？
【析】本词题为“雪”，自然离不开对雪景的描写，加之，情是由景而生，因此我们必须从体会雪景入手来思考。
【参考答案】词的上阕着力写景，先概括描写：辽阔的北国漫天白雪，大地冰封。
再具体描写：其中有静态描写如，长城内外，白雪覆盖，滔滔黄河停止奔流；以动态写静态的如，群山似银蛇飞舞，高原丘陵似蜡象奔驰。
最后有想像之景的描写：雪后天晴，红日和白雪互相辉映。
这种种描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图画。
2．作者是如何评价历代英雄人物的？评论他们的作用是什么？
【析】本词下阕评论古代杰出的“风流人物”，既体现了诗人宽广的胸襟、抱负，又是诗词运用形象思维进行议论的艺术典范。
它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。
【参考答案】下阕中评论历史人物，以一“惜”字统领，定下了批评的基调，意蕴丰富：“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的才华也有欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的坚定的自信。
具体评论时，则指出他们“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，准确生动地表现了五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评了他们之长于武功而短于文治，才能不足。
作者评论历代英雄，肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。
实则采用的是衬托的手法，以古代帝王来突出当今的英雄人物，抒发自己的豪情壮志。
3．诗人写“山”与“原”时写道“山舞银蛇，原驰蜡象”，为什么要赋予静止的“山”和“原”以动态？
【析】诗人创作采用怎样的艺术手法，取决于其创作的目的，本词作者写景，既是表达对祖国壮丽河山的热爱，又为后文引出历代英雄人物争着为大好的河山奔走操劳，并进而评论他们张本。
【参考答案】“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，让人联想到艺术表演和体育运动，非常富有美感；二者又都有奔放活泼的气势，更显得神采飞扬。
“山”“原”都是静物，却写它们“舞”“驰”，化静态为动态，有多方面的因素。
第一，有视觉的因素。
作者站在高处，看得很远，由于山势和丘陵绵延起伏，视线跟着地势望去，确有山舞原驰的动感。
第二，有精神的因素。
作者精神振奋，意气风发，因而在他的心目中，大自然也生气勃勃，生动活跃。
第三，有时代的因素。
当时中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，运用比拟手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格，可以体现出中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。
4．本词语言含蓄、凝练、富于表现力，试结合文中具体例句作分析。
【析】诗词是具有浓烈情感的文学样式，但旧体诗词往往受到篇幅、字数等的限制，用词造句极讲究凝练。
要领悟诗中的情、诗所描绘的意境，必须进行推敲、品味。
【参考答案】《沁园春雪》全词仅114个字，却清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。
其用词的含蓄、凝练可见一斑。
比如，一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置——
登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。
又如，起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白雪覆盖之广；“顿”字强调了黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻，河水结冰之速。